PENGARUH TANDUR TERHADAP KREATIVITAS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERDASARKAN GENDER SISWA SD KELAS V DI GUGUS DIPONEGORO KOTA SALATIGA SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen SatyaWacana Salatiga Oleh NOMITA WAHYU LESTARI 292008060 PROGAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Wahyu Lestari, Nomita. 2012; Pengaruh TANDUR terhadap kreativitas pada pembelajaran matematika berdasarkan gender siswa SD kelas V di Gugus Diponegoro Kota Salatiga semester 2 tahun 2011/2012. Progam Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Kata Kunci: Pembelajaran Kerangka TANDUR, Gender, Kreativitas Tujuan yang ingin dicapai melalui penelitian eksperimen ini adalah (1) Mengetahui perbedaan pengaruh pembelajaran kerangka TANDUR terhadap kreativitas pada matematika berdasarkan gender siswa SD kelas V di Gugus Diponegoro Kota Salatiga semester 2 tahun 2011/2012; (2) Mengetahui perbedaan kreativitas dalam pembelajaran matematika pada kelompok siswa yang menggunakan pembelajaran TANDUR dengan kelompok siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional; (3) Mengetahui perbedaan kreativitas dalam pembelajaran matematika pada kelompok siswa laki-laki dan perempuan. Berdasarkan tujuan diatas, hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) Tidak ada perbedaan pengaruh yang signifikan pembelajaran kerangka TANDUR terhadap kreativitas pada matematika berdasarkan gender siswa SD kelas V di Gugus Diponegoro Kota Salatiga semester 2 Tahun 2011/2012; (2) Terdapat perbedaan nilai rata-rata kreativitas dari kelas kontrol dan kelas eksperimen, secara statistik ada perbedaan yang signifikan; (3)Kreativitas siswa laki-laki dan perempuan tidak berbeda secara statistik. Dengan demikian saran bagi sekolah adalah kebijakan sekolah dalam mengoptimalkan kreativitas yang salah satunya merupakan hasil prestasi belajar dalam hal karakter dapat menggunakan pembelajaran kerangka TANDUR minimal dalam satu kompetensi dasar (KD) pembelajaran. Bagi guru Pembelajaran kerangka TANDUR hendaknya dapat digunakan guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas untuk menciptakan situasi belajar yang nyaman, menyenangkan, tidak membosankan dan menumbuhkan rasa keingintahuan sehingga mempengaruhi kreativitas siswa baik laki-laki dan perempuan dalam pembelajaran matematika. Bagi siswa, baik siswa laki-laki atau perempuan dengan karakteristik yang ulet, mandiri, memiliki percaya diri dan disiplin belajar yang tinggi, atau siswa yang cepat bosan dengan rutinitas di dalam kelas, kaku dan kurang humoris dapat belajar dengan menggunakan kerangka TANDUR pada pembelajaran matematika. ii
iii
iv
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (QS. Asy-Hasr : 6-8) Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum, sehingga mereka mengubah nasibnya sendiri. (Ar-Ra d : 11) Memberikan yang terbaik, selagi aku mampu dan mau melakukannya v
PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobilalamin... Terima kasih ku ucapkan kepada Allah SWT. Mengingat betapa ku merasa sangat beruntung dan bersyukur karena begitu banyak orang-orang yang dengan tulus membantu, mendukung, dan mendoakan ku serta diijinkannya ku menuntut ilmu di suatu lembaga, hingga skripsi ini dapat selesai untuk mendapatkan gelar sarjana. Skripsi ini saya persembahkan kepada: PGSD FKIP UKSW tempat ku menuntut ilmu yang telah memberikan pengalaman dan pengetahuan sehingga dapat mendewasakan ku. Ibunda tercinta Sujanmi dan Ayahanda Budi Hartono, untuk doa, dukungan, serta kasih dan sayang yang tiada habisnya. Tia, Tutut, Nana, Arum, Rendra, Dika,Trian, Maulana, dan Andik untuk kebersamaan, persahabatan, dukungan, kasih sayang dan persaudaraannya selama kurang lebih empat tahun ini. Orang-orang baik dalam hidup penulis Keluarga besar SDN Blotongan 02 Salatiga untuk dukungan dan doanya selama ini untuk penulis. vi
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penelitian eksperimen ini dalam rangka mengetahui pengaruh TANDUR terhadap kreativitas pada pembelajaran matematika berdasarkan gender siswa. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, tidak akan mungkin penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan lancar. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Adi Winanto S.Pd., M.Pd, selaku Koordinator Reguler Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah membantu dalam pengurusan administrasi skripsi ini. 2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd selaku pembimbing skripsi yang dengan sabar membimbing, memberikan pengarahan, masukan, saran, mendengarkan keluhan, serta menyediakan waktu, pikiran dan tenaga di tengah-tengah kesibukan beliau untuk memberikan bimbingan sampai terselesaikannya skripsi ini. 3. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si selaku penguji skripsi I yang telah memberikan masukan dan saran dalam skripsi ini. 4. Sutikno, S.Pd selaku kepala SDN Blotongan 01 Salatiga yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan pengambilan data dalam penelitian ini. 5. Ari Widodo, S.Pd selaku kepala SDN Blotongan 02 Salatiga yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan pengambilan data dalam penelitian ini. 6. Drs. Purwanto, M.Pd selaku kepala SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan pengambilan data dalam penelitian ini vii
7. Guru dan siswa-siswi kelas V di SDN Blotongan 02, SDN Blotongan 01, dan SDN Sidorejo Lor 01 yang membantu dan bekerja sama dengan penulis dalam mengumpulkan data-data penelitian. 8. Ibu dan Bapak tercinta yang telah mendoakan dan mendukung baik secara moril dan materiil atas segala kegiatan penulis. 9. Mahasiswa RS08A yang telah mendukung dan membantu dalam penyusunan skripsi. Salatiga, April 2012 Penulis viii
DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... ii vii ix xii xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Pembatasan Masalah... 4 1.3. Rumusan Masalah... 5 1.4. Tujuan Penelitian... 5 1.5. Manfaat Penelitian... 6 1.5.1. Manfaat Teoritis... 6 1.5.2. Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 2.1. Kajian Teori...... 7 2.1.1. Quantum Teaching kerangka TANDUR... 7 2.1.2. Kreativitas... 17 2.1.3. Gender... 24 2.1.4. Matematika... 27 2.1.5. Belajar dan Pembelajaran... 29 2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 30 2.3. Kerangka Berfikir... 32 2.4. Hipotesis Penelitian... 33 ix
BAB III METODE PENELITIAN... 35 3.1. Metode Penelitian... 35 3.2. Variabel Penelitian... 36 3.2.1. Variabel Bebas... 36 3.2.2. Variabel Terikat... 38 3.2.3. Variabel Moderator... 38 3.3. Desain Penelitian... 39 3.4. Subjek Penelitian... 41 3.5. Waktu dan Tempat Pelaksanaan... 41 3.5.1. Waktu Pelaksanaan... 41 3.5.2. Tempat Pelaksanaan... 41 3.6. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 42 3.6.1. Teknik Pengumpulan Data... 42 3.6.2. Instrumen Pengumpulan Data... 44 3.7. Teknik Analisis Data... 48 3.7.1. Uji Validitas dan Reliabititas Instrumen... 48 3.7.2. Uji Prasyarat Analisis Data... 50 3.7.3. Uji Hipotesis... 51 BAB IV PELAKSANAAN, HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN... 52 4.1. Pelaksanaan Penelitian... 52 4.2. Hasil Penelitian... 56 4.2.1. Pembelajaran Kerangka TANDUR... 56 4.2.2. Gender... 59 x
4.2.3. Kreativitas... 60 4.2.4. Hasil Uji Prasyarat... 63 4.2.5. Hasil Uji Hipotesis... 66 4.3. Pembahasan Penelitian... 72 BAB V PENUTUP... 76 5.1. Kesimpulan... 76 5.2. Saran... 76 DAFTAR PUSTAKA... 78 LAMPIRAN... 81 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Proses Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi Pembelajaran... 14 Tabel 2.2. Data Kreativitas Berdasarkan Pembelajaran dan Gender Siswa SD Kelas V Gugus Diponegoro Tahun 2011/2012... 33 Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian di Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Tahun 2011/2012... 41 Tabel 3.2. Tingkat Kreativitas Siswa Kelas V Gugus Diponegoro Tahun 2011/2012... 43 Tabel 3.3. Kisi-Kisi Instrumen Pembelajaran Kerangka TANDUR Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Tahun 2011/2012... 45 Tabel 3.4. Kisi-Kisi Instrumen Kreativitas Siswa Kelas V Tahun 2011/2012... 46 Tabel 3.5. Hasil Analisis Validitas Instrumen Kreativitas... 49 Tabel 3.6. Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Kreativitas... 50 Tabel 4.1. Implementasi Pembelajaran TANDUR Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Di Kelas Eksperimen Tahun 2011/2012... 57 Tabel 4.2 Prosentase Jumlah Siswa Laki-Laki dan Perempuan Kelas V di Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Tahun 2011/2012... 59 Tabel 4.3. Deskripsi Pretes dan Postes Kreativitas Siswa Kelas V di kelompok Kontrol Tahun 2011/2012... 60 Tabel 4.4 Deskripsi Pretes dan Postes Kreativitas Siswa Kelas V Di Kelompok Eksperimen Tahun 2011/2012... 62 Tabel 4.5. Output Normalitas Data Kelas Dengan SPSS 16.0... 64 Tabel 4.6. Output Normalitas Data Gender Dengan SPSS 16.0... 64 Tabel 4.7. Output Homogenitas Dengan SPSS 16.0... 65 Tabel 4.8. Hasil Kreativitas Berdasarkan Gender Siswa Kelas V Dari Data Postes di Kelas Kontrol dan Kelas eksperimen Tahun 2011/2012... 66 Tabel 4.9. Output Levene's Test of Equality of Error Variances Dengan SPSS 16.0... 68 Tabel 4.10. Output Test Of Between Subjects Effects Faktor Gender Dan Kelas... 69 Tabel 4.11. Output Test Of Between Subjects Effects Faktor Kelas... 70 Tabel 4.12. Output Test Of Between Subjects Effects Faktor Gender... 71 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas Sebelum Di Kurangi Item Tidak Valid... 82 Lampiran 2 Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas Sesudah Di Kurangi Item Tidak Valid... 83 Lampiran 3 Data Mentah Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kreativitas... 84 Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) TANDUR... 85 Lampiran 5 Lembar Observasi Quantum Teaching Kerangka Tandur Pertemuan Pertama... 97 lampiran 6 Lembar Observasi Quantum Teaching Kerangka Tandur Pertemuan kedua... 99 Lampiran 7 Lembar Observasi Quantum Teaching Kerangka Tandur Pertemuan ketiga... 101 Lampiran 8 Daftar Siswa Kelas V Kelas Kontrol Di SDN Blotongan 01 Tahun Pelajaran 2011/2012... 103 Lampiran 9 Daftar Siswa Kelas V Kelas Eksperimen Di SDN Blotongan 02 Tahun Pelajaran 2011/2012... 104 Lampiran 10 Tes Kreativitas Matematika... 105 Lampiran 11 Daftar Nilai Kreativitas Siswa di Kelas Kontrol... 106 Lampiran 12 Daftar Nilai Kreativitas Siswa di Kelas Eksperimen... 107 Lampiran 13 Daftar Hadir Siswa Kelas Kontrol di SD Negeri Blotongan 01... 108 Lampiran 14 Daftar Hadir Siswa Kelas Eksperimen di SD Negeri Blotongan 02 109 Lampiran 15 Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Gender Data Pretes... 111 Lampiran 16 Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Kelas Data Pretes... 114 Lampiran 17 Hasil Uji Dengan ANOVA Dari Data Postes... 117 Lampiran 18 Hasil Statistik Deskriptif Kelas Kontrol... 120 Lampiran 19 Hasil Statistik Deskriptif Kelas Eksperimen... 121 Lampiran 20 Surat Pemberitahuan Penelitian ke KESBANGLINMAS... 122 Lampiran 21 Surat Rekomendasi Ijin Penelitian... 123 xiii
Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiran 25 Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian di tiga SD di Gugus Diponegoro Kota Salatiga... 124 Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan 01... 127 Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan 02... 128 Foto Kegiatan Pembelajaran Di Kelas V SD Eksperimen Tahun 2011/2012... 129 Foto Kegiatan Pembelajaran Di Kelas V SD Kontrol Tahun 2011/2012... 132 xiv
i