PERAN GURU BIMBINGAN KONSELING DALAM MEMBENTUK MORAL SISWA DI SD MUHAMMADIYAH 23 SEMANGGI SURAKARTA TAHUN 2016/2017 Skripsi diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: LINA ERFINA A510130221 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017 i
ii
iii
iv
MOTTO Barang siapa menginginkan kebahagiaan di dunia dan di akhirat maka haruslah memiliki banyak ilmu (HR. Ibnu Asakir) Didiklah anak-anak kamu, sesungguhnya mereka diciptakan untuk menghadapi zaman yang berbeda dengan zaman kamu ini (H.R Bukhari) Muliakanlah anak-anakmu dan berikan pendidikan yang baik kepada mereka (HR. At-thabrani dan khatib) Pendidikan adalah hal yang utama untuk anak. Teladan yang baik dari orang tua dan guru merupakan panutan baginya. Bekali anak dengan moral dan perilaku yang baik sejak dini (Penulis) v
HALAMAN PERSEMBAHAN Dengan mengucap rasa syukur yang sangat dalam kepada ALLAH SWT yang telah memberikan pertolongan, kesabaran dan bantuannya. Saya mempersembahkan skripsi ini kepada: 1. Kedua Orang tua, Bapak Ngarpani dan Ibu Endang Mawarti, yang telah bekerja keras untuk biaya pendidikanku, yang tak pernah mengeluhkan rasa capeknya dan saya takkan pernah mampu membalas segala yang telah diberikannya. Saya selalu bangga memiliki orang tua seperti mereka. 2. Ketiga kakakku, Yayan Krisbiantoro, Nana Fitriana, dan Lusiana. Terima kasih yang selalu memberi semangat dan motivasi. 3. Bapak dan Ibu dosen, pembimbing akademik, pembimbing skripsi dan penguji yang telah memberikan banyak arahan, masukan, bimbingan dan ilmu yang bermanfaat. 4. Sahabat-sahabat Lek Rempong, PGSD E-Star, dan teman seperjuangan PGSD angkatan 2013 atas kebersamaan dan motivasinya. 5. Sahabatku Tina dan Azizah serta keluarga besar kos Nurotul Immamah yang selalu mendengarkan keluh kesah dalam mengerjakan skripsi dan memberikan motivasi. 6. Almamater tercinta Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. vi
ABSTRAK Lina Erfina / A510130221. PERAN GURU BIMBINGAN KONSELING DALAM MEMBENTUK MORAL SISWA DI SD MUHAMMADIYAH 23 SEMANGGI SUAKARTA TAHUN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. April 2017 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) peran guru bimbingan konseling dalam pelaksanaan bimbingan konseling untuk membentuk moral siswa, (2) kendala dalam pelaksanaan bimbingan konseling dalam membentuk moral siswa, dan (3) solusi dari kendala pelaksanaan bimbingan konseling dalam membentuk moral siswa. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif yaitu meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data dengan menggunakan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan (1) guru kelas memiliki peranan yang sangat penting dalam pelaksanan bimbingan konseling dalam membentuk moral siswa karena belum adanya guru bimbingan konseling secara khusus di sekolah. Bimbingan konseling berperan dalam pembentukan moral siswa. Setelah dilakukan bimbingan maka akan adaperubahan perilaku siswa menjadilebih baik. cara yang dilakukan untuk membentuk perilaku siswa yaitu dengan bimbingan kelompok, konseling perorangan dan layanan pengembangan diri, (2) kendala yang dihadapi adalah waktu pelaksanaan BK, karakteristik siswa yang bebeda-beda, perhatian siswa saat pelaksanan BK, keseimbangan bimbingan di sekolah dan di rumah. (3) solusinya adalah melakukan pendekatan dengan siswa, menyediakan waktu khusus untuk pelaksanaan bimbingan, dan melakukan kerjasama dengan orang tua siswa. Kata Kunci : Peran guru bimbingan konseling, membentuk moral siwa vii
ABSTRACT Lina Erfina / A510130221. ROLE IN FORMING THE MORAL GUIDANCE AND COUNSELING STUDENTS IN SD MUHAMMADIYAH 23 SEMANGGI SUAKARTA YEAR 2016/2017. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2017. This study aims to describe: (1) the role of the homeroom teacher in the implementation of guidance and counseling in forming the morals of students, (2) difficulties in implementation guidance in forming moral students, and (3) the solution of implementation constraints in forming moral students. This study includes a descriptive qualitative research. Techniques of collection data use interviews, observation and documentation. Analysis of data is used interactive analysis that includes data reduction, data presentation and conclusion. Mechanical examination of the validity of data is using triangulation. The results of the study showed (1) homeroom teacher has a very important role in forming moral students because there is no special guidance and counselingteachers in that school. Guidance and counseling play in forming the moral of students. Following the guidance,there will be student behavior change be better. Ways that are done to forming student behavior are with group guidance, individual counseling and self-development service, (2) the obstacles encountered in the implementation ofguidance and counseling, there are different characteristics of students, the students' attention in the implementation ofguidance and counseling, the balance of the guidance and counseling at school and at home. (3) the solution is to approach with students, provide a special time for the implementation of the guidance, and cooperation with parents of students. Keywords: Role of guidance and counseling, forming the moral of student viii
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta inayahya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PERAN BIMBINGAN KONSELING DALAM MEMBENTUK MORAL SISWA DI SD MUHAMMADIYAH 23 SEMANGGI SURAKARTA TAHUN 2016/2017.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi tidak akan berhasil tanpa adanya bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, penulis mengcapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, S.E.,M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd Ketua Studi Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bantuan sehingga terselesaikannya skripsi ini. 3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penulisan skripsi. 4. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat. 5. Suparmo, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Muhamadiyah 23 Semanggi Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 6. Bapak dan Ibu Wali kelas di SD Muhamamdiyah 23 Semanggi Surakarta yang telah bersedia membantu memberikan informasi selama penelitian. 7. Keluarga besar SD Muhammadiyah 23 Semanggi Surakarta yang telah bersedia bekerja sama dan memberikan banyak bantuan. 8. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, doa, dukungan, dan kasih sayang. Kakak-kakak tersayang yang selalu mendukung dan memberikan semangat sehingga dapat menyelesaikan skripsi. ix
9. Sahabat-sahabat Lek rempong, Tina dan Azizah, PGSD E-Star, teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2013, keluarga kos nurotul immamah atas kepersamaan, keceriaan, motivasi, dukungan dan semangat. 10. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam segala hal yag tidak bisa disebutkan satu persatu. Semoga semua pihak yang telah dimemberikan bantuan, bimbingan, motivasi dan dukungan akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhir kata semoga skripsi ini dapat mendatangkan manfaat bagi semua pihak yang terkait. Surakarta, 19 April 2017 Penulis x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 3 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 5 A. Guru... 5 1. Pengertian Guru... 5 2. Tugas Pokok Guru... 5 B. Bimbingan Konseling... 7 1. Pengertian Bimbingan dan Konseling... 7 2. Tujuan Bimbingan Koneling di Sekolah... 11 3. Fungsi Bimbingan Konseling... 11 4. Layanan Bimbingan dan Konseling... 12 C. Moral... 14 xi
1. Pengertian Moral... 14 2. Elemen Perkembangan Moral... 15 3. Perkembangan Moral... 17 4. Tahap-tahap Perkembangan Moral... 17 D. Penelitian Terdahulu yang Relevan... 21 BAB III METODE PENELITIAN... 23 A. Jenis dan Desain Penelitian... 23 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 23 C. Data, Sumber Data dan Narasumber... 24 D. Kehadiran Peneliti... 24 E. Teknik Pengumpulan Data... 25 F. Keabsahan Data... 30 G. Teknik Analisis Data... 31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 33 A. Hasil Penelitian... 33 1. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian... 33 2. Deskripsi Hasil Penelitian... 39 B. Pembahasan... 51 1. Peran Guru Kelas dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling untuk Membentuk Perilaku atau Moral Siswa... 52 2. Kendala yang Dihadapi Guru dalam Pelaksanaan Bimbingan dalam Membentuk Perilaku Siswa... 65 3. Solusi dari kendala yang dihadapi oleh guru dalam pelaksanaan Bimbingan Konseling dalam membentuk perilaku siswa.. 68 C. Keterbatasan Penelitian... 70 BAB V PENUTUP... 72 A. SIMPULAN... 72 B. IMPLIKASI... 74 C. SARAN... 75 DAFTAR PUSTAKA... 76 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Komponen dalam analisis data... 31 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 1. Jadwal Penelitian... 24 Tabel 2. Pengkodean Wawancara... 27 Tabel 2. Instrumen Wawancara... 28 Tabel 3. Ringkasan Hasil Temuan Penelitian... 49 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Observasi Pelaksanaan BK... 79 Lampiran 2 Pedoman Wawancara Guru Kelas... 80 Lampiran 3 Pedoman Dokumentasi... 82 Lampiran 4 Uraian Catatan Lapangan... 83 Lampiran 5 Gambar Dokumentasi (wawancara dan observasi)... 106 Lampiran 6 Surat Riset... 111 Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian... 112 Lampiran 8 Identitas Sekolah... 113 Lampiran 9 Struktur Organisasi Sekolah... 114 Lampiran 10 Pembagian Tugas Guru... 115 Lampiran 11 Daftar Penyelesaikan Kasus Di Sekolah... 116 Lampiran 12 Daftar Guru... 117 Lampiran 13 Kegiatan Pengembangan Diri Siswa... 118 xv