IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika NURI AGUSTINA SAFITRI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Februari 2014 Tanda Tangan NURI AGUSTINA SAFITRI A iv

5 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (Terjemahan Q.S. Ar-Ra d : 11) Memecahkan masalah itu sulit, mengenal masalah itu lebih sulit, tetapi menemukan masalah jauh lebih sulit (Albert Eistein) Orang orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan. (Mario Teguh) Hidup adalah perjuangan dan perjuangan harus dihidupkan (penulis) v

6 PERSEMBAHAN Tidak henti-hentinya hamba mengucap syukur Alhamdulillah pada-mu ya Allah, atas kehendak-nya, rencana-nya pada takdirku sehingga karya tulis ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan kerendahan hati karya ini kupersembahkan untuk: Ibuku tercinta (Ibu Ratna Ningsih) Terima kasih atas doa, kasih sayang, perhatian, motivasi dan kepercayaan yang selalu mengiringi langkahku hingga Aku dapat menjadi seperti ini. Semoga Allah SWT membalas pengorbananmu. Adikku tersayang (Nunung dan Afi) Terima kasih atas canda tawa dan kasih sayang mu yang selalu menghiasi langkah-langkahku. Sahabat-sahabatku (Eny, Fitri, Dyah, Ria, Mbak Eny, Nanda, Ade, Tika, dek Ida, dek April, & Sahabat KOPMA 13) Terimakasih telah menemani hari-hariku, berbagi dalam keceriaan, memotivasi, menginspirasi dan membantu dalam segala hal. Teman-teman FKIP khususnya Mathematics 10 kelas E Almamaterku yang paling ku banggakan vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Implementasi Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) dengan lancar dan sesuai dengan yang diharapkan oleh penulis. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya. vii

8 3. Idris Harta, MA, Ph.D., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 4. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini. 5. Drs. Karyana, MM Sekolah SMP Negeri 23 Surakarta yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian. 6. Y Ida Kusumarita, S.Pd, M.Pd., selaku guru matematika SMP Negeri 23 Surakarta yang telah membantu penulis dalam proses penelitian. 7. Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Februari 2014 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Kajian Penelitian yang Relevan... 7 B. Kajian Teori Pemahaman Konsep Matematika Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan Strategi STAD pada Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN ix

10 A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subjek Penelitian D. Rancangan Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian Pengembangan Instrumen Validitas Isi Instrumen G. Keabsahan Data H. Teknik Analisis Data I. Indikator Kinerja BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian Kondisi Awal Hasil Penelitian Tindakan Kelas a. Siklus I b. Siklus II B. Hasil Penelitian C. Pembahasan Hasil Penelitian Pembahasan pada Setiap Siklus Pembahasan Antar Siklus BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 4.1 Data Peningkatan Pemahaman Konsep xi

12 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian Gambar 4.1 Dialog Awal Gambar 4.2 Guru memberikan permasalahan realistik Gambar 4.3 Siswa memahami dan menyelesaikan permasalahan Gambar 4.4 Siswa membandingkan jawaban dalam diskusi kelompok Gambar 4.5 Siswa memberikan contoh soal SPLDV Gambar 4.6 Jawaban siswa yang mampu memahami masalah Gambar 4.7 Jawaban siswa yang belum mampu menyelesaikan masalah Gambar 4.8 Guru dan peneliti melakukan refleksi siklus I Gambar 4.9 Peneliti dan guru melakukan evaluasi tindakan kelas siklus I Gambar 4.10 Peneliti dan guru melakukan perencanaan tindakan kelas siklus II Gambar 4.11 Guru mengarahkan siswa membuat model matematika dari permasalahan Gambar 4.12 Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok diskusi secara heterogen Gambar 4.13 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal kuis secara individu (penilaian akhir) Gambar 4.15 Pemberian penghargaan terhadap kelompok berprestasi Gambar 4.16 Jawaban siswa belum mampu menyatakan ulang suatu konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV Gambar 4.17 Jawaban siswa yang mampu menyatakan ulang suatu konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV Gambar 4.17 Grafik Peningkatan Pemahaman konsep matematika siswa xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Hasil Wawancara Dialog Awal Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 3. Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 5. Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 7. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 8. RPP Siklus I Lampiran 9. RPP Siklus II Lampiran 10.Materi Pembelajaran Siklus I Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus I Lampiran 12. Soal Kuis Individual Siklus I Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus I Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II Lampiran 16. Soal Diskusi Siklus II Lampiran 17. Soal Kuis Individual Siklus II Lampiran 18. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus II Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II Lampiran 20. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C Lampiran 21. Pembagian Kelompok Siswa Kelas VIII C Lampiran 22. Lembar Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Pendahuluan Lampiran 23. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I Lampiran 24. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II Lampiran 25. Daftar Nilai Lampiran 26. Daftar Nilai Siswa (KKM 75) xiii

14 Lampiran 27. Surat-Surat xiv

15 IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) Nuri A Safitri, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 91 halaman Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan 1) pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta; 2) hasil belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta. Jenis penelitian pada penelitian: PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penerima tindakan: siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan: metode tes, observasi, dokumentasi, catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan metode alur: proses analisis data, penyajian data, verifikasi data. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari indikator kemampuan pemahaman konsep matematika siswa: 1) kemampuan dalam memberikan contoh sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 79,16%; 2) kemampuan siswa memahami masalah sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 75%, 3) kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah sebelum tindakan 20,83%, diakhir tindakan 70,83%, 4) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang suatu konsep matematika sebelum tindakan 16,67%; diakhir tindakan 70,83%. Hasil dari soal kuis yang dilakukan sebelum dan sesudah tindakan kelas menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta sebelum adanya tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 33,33% sedangkan sesudah dilakukan tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 75%. Kesimpulan penelitian: Implementasi pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan strategi STAD dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar matematika siswa. Kata kunci : hasil belajar siswa; matematika realistik; pemahaman konsep matematika; STAD xv