PEMBELAJARAN REMEDIAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI MIA 2 SMAN 1 GEMOLONG MENCAPAI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL MATERI TEORI KINETIK GAS Skripsi Oleh: Ovika Dwi Listyawati K2311058 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Ovika Dwi Listyawati NIM : K2311058 Program Studi : Pendidikan Fisika menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul PEMBELAJARAN REMEDIAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI MIA 2 SMA N 1 GEMOLONG MENCAPAI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL MATERI TEORI KINETIK GAS ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan Ovika Dwi Listyawati ii
PEMBELAJARAN REMEDIAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI MIA 2 SMAN 1 GEMOLONG MENCAPAI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL MATERI TEORI KINETIK GAS Oleh, Ovika Dwi Listyawati K2311058 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2016 iii
PERSETUJUAN Nama : Ovika Dwi Listyawati NIM : K2311058 Judul Skripsi : Pembelajaran Remedial Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Membantu Siswa Kelas XI MIA 2 SMAN 1 Gemolong Mencapai Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal Materi Teori Kinetik Gas Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juni 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D NIP 19670802 200012 1 001 Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si NIP. 19680403 199802 1 001 iv
PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Ovika Dwi Listyawati NIM : K2311058 Judul Skripsi : Pembelajaran Remedial Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Membantu Siswa Kelas XI MIA 2 SMAN 1 Gemolong Mencapai Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal Materi Teori Kinetik Gas Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari., tanggal... 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc...... Sekretaris : Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd...... Anggota I : Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D...... Anggota II : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si...... Hari : Tanggal : Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada: Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001 Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si NIP. 19680403 199802 1 001 v
ABSTRAK Ovika Dwi Listyawati. K2311058. PEMBELAJARAN REMEDIAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI MIA 2 SMAN 1 GEMOLONG MENCAPAI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL MATERI TEORI KINETIK GAS. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajaran remedial menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat membantu siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Gemolong mencapai nilai KKM pada materi Teori Kinetik Gas. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian pre-eksperimental dengan menggunakan desain one group pretest and posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 2 SMAN 1 Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 28 siswa. Data diperoleh melalui observasi, melalui tes awal, dan tes akhir (pretest & posttest). Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t satu sampel dengan taraf signifikansi 5% dan uji gain ternormalisasi. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa remediasi pembelajaran Fisika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dapat membantu siswa mencapai nilai KKM (ketuntasan aspek kognitif). Hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentase siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal dari 15% menjadi 88%. Kemudian berdasarkan hasil uji t satu sampel (uji pihak kanan) dengan taraf signifikansi 5%, diperoleh nilai t hitung > t tabel = 4,9115 > 1,7033, artinya bahwa rata-rata hasil belajar siswa setelah pembelajaran remedial lebih dari batas KKM. Maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran remedial dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dapat membantu siswa kelas XI MIA 2 SMAN 1 Gemolong mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) aspek kognitif pada materi Teori Kinetik Gas. Berdasarkan uji gain ternormalisasi, diketahui bahwa siswa kelas XI MIA 2 mengalami peningkatan rata-rata hasil belajar pada materi Teori Kinetik Gas sebesar 0,57 dengan kategori sedang. Kata kunci : pembelajaran remedial, model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray, kriteria ketuntasan minimal, teori kinetik gas vi
ABSTRACT Ovika Dwi Listyawati. K2311058. REMEDIAL TEACHING BY COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TWO STAY TWO STRAY TYPE TO HELP STUDENTS OF CLASS XI MIA 2 SMAN 1 GEMOLONG TO ACHIEVE LEARNING MASTERY ON COGNITIVE ASPECT AT KINETIC THEORY OF GASES MATTER. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2016. The aim of this research is to know whether remedial teaching of cooperative learning model of two stay two stray type can help students of XI MIA 2 class SMA Negeri 1 Gemolong achieve learning mastery on cognitive aspect at Kinetic Theory of Gases matter. This reasearch is a pre-experimental research using one group pretest and posttest design. The subjects of this research are class XI MIA 2 student of SMA N 1 Gemolong on academic year 2014/2015 that consist of 28 students. The data was collected through observation, pretest, and posttest. The data was analized by using the technique of one sample t-test with a significance level of 5 % and normalized gain test. Based on the data analysis and discussion in this research, it can be concluded that remediation of physics learning by using cooperative learning model of two stay two stray type can help students to pass the minimum requisite score (the completeness of cognitive aspect). It can be seen from the improvement of students percentage whose passed the minimum requisite score from 15 % turn into 88 %. Than, based on the results of hypothesis testing using one sample t-test, it is obtained t count > t table = 4,9115 > 1,7033, it mean that the student s average learning achievement after remediation is higher than the minimum requisite score. So it can be concluded that remedial teaching of cooperative learning model of two stay two stray type can help students of class XI MIA 2 SMA Negeri 1 Gemolong to achieve learning mastery on cognitive aspect at Kinetic Theory of Gases matter. Based on normalized gain test, it can be knew that the students got average improvement of learning achievement on Kinetic Theory of Gases matter about 0,57 by means of medium category. Keywords : remedial teaching, cooperative learning model of two stay two stray type, minimum requisite score, kinetic theory of gases vii
MOTTO Allah ghayatuna (Penulis) Qul aamantu billah tsummastaqim (Riwayat Muslim) Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu (QS. Al-Baqarah : 45) viii
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, dan kasih sayang yang tak terbatas pula. Semuanya membuatku bahagia memiliki kalian. Kakak dan Adiku tercinta Terima kasih atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang selama ini kalian berikan. Teman-Teman Pendidikan Fisika UNS Angkatan 2010, 2011, dan 2012 Terima kasih untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya. ix
KATA PENGANTAR Segala puji syukur bagi Allah Ta ala yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya. Atas ridho-nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul PEMBELAJARAN REMEDIAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MEMBANTU SISWA KELAS XI MIA 2 SMAN 1 GEMOLONG MENCAPAI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL MATERI TEORI KINETIK GAS Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 4. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Kepala SMA Negeri 1 Gemolong, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian. 6. Bapak Sugiyono, S.Pd., Selaku guru Fisika SMA Negeri 1 Gemolong yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan. x
7. Siswa kelas XI MIA 1, 2, dan 3 SMA Negeri 1 Gemolong yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Bapak, Ibu, Kakak, dan Adik yang selalu menjadi penyemangatku. 9. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya. 10. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin. Surakarta, Juni 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv xv xvi BAB I. PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi Masalah... C. Pembatasan Masalah... D. Rumusan Masalah... E. Tujuan Penelitian... F. Manfaat Penelitian... BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... A. Kajian Pustaka... 1. Pembelajaran Remedial... 2. Model Pembelajaran Kooperatif... 3. Tipe Two Stay Two Stray... 4. Kriteria Ketuntasan Minimal... 5. Kemampuan Kognitif... 1 1 4 4 4 4 5 6 6 6 14 16 21 23 xii
6. Materi Teori Kinetik Gas... B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis... BAB III. METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian... B. Desain Penelitian... C. Populasi dan Sampel... D. Teknik Pengambilan Sampel... E. Teknik Pengumpulan Data... F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... G. Teknik Analisis Data... H. Prosedur Penelitian... BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Hasil Penelitian... 1. Deskripsi Data... 2. Hasil Uji Prasyarat Analisis... 3. Hasil Uji Hipotesis... B. Pembahasan... BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... 25 34 37 38 38 38 39 39 40 41 45 49 52 52 52 53 53 55 62 62 62 63 DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN... 64 69 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siswa Kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 pada Ulangan Harian Bab Teori Kinetik Gas... Gerak Molekul Gas dalam Dinding Bejana... (a) Gerak Translasi, (b) Gerak Rotasi, (c) Gerak Vibrasi... Kerangka Berpikir... Desain Penelitian One Group Pretest and Posttest... Skema Prosedur Penelitian... Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa Kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Gemolong... 1 30 32 36 38 51 58 xiv
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tabel 2.2 Tabel 2.3 Tabel 2.4 Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 3.4 Tabel 3.5 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Macam-Macam Tipe Pembelajaran Kooperatif... Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS... Konversi Nilai Akhir... Dimensi Berpikir... Jadwal Penelitian... Tabel Liliefors (L)... Titik Kritis Distribusi t (dk = 1 40 dan dk = 54)... Nilai luas kurva normal untuk nilai Z < 0 (negatif)... Nilai luas kurva normal untuk nilai Z > 0 (positif)... Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Aspek Kognitif Siswa pada Materi Pokok Teori Kinetik Gas... Persentase Jawaban Siswa Sebelum dan Sesudah Remediasi... 15 17 22 24 70 182 183 184 185 52 60 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 01. Lampiran 02. Lampiran 03. Lampiran 04. Lampiran 05. Lampiran 06. Lampiran 07. Lampiran 08. Lampiran 09. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16. Lampiran 17. Lampiran 18. Lampiran 19. Lampiran 20. Lampiran 21. Lampiran 22. Lampiran 23. Lampiran 24. Lampiran 25. Lampiran 26. Lampiran 27. Lampiran 28. Tabel Jadwal Penelitian... Hasil Observasi KBM Kelas XI MIA 2... Hasil Wawancara Guru Pra-penelitian... Silabus... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Remedial... LKS Diskusi... Kisi-Kisi Tes Kognitif... 102 Soal Tes Awal Kemampuan Kognitif... 103 Kunci Jawaban Tes Awal Kemampuan Kognitif... 106 Soal Tes Akhir Kemampuan Kognitif... 116 Kunci Jawaban Tes Akhir Kemampuan Kognitif... 120 Hasil Observasi Guru dalam Pembelajaran Remedial... 130 Hasil Observasi Siswa dalam Pembelajaran Remedial... 132 Validasi Lembar Observasi... 134 Lembar Validasi RPP... 136 Lembar Validasi LKS... 147 Lembar Validasi Soal Pretest... 155 Perhitungan Hasil Validasi Isi RPP... 157 Perhitungan Hasil Validasi Isi LKS... 158 Perhitungan Hasil Validasi Isi Tes Kognitif... 159 Hasil Try Out Tes Kognitif... 160 Hasil Uji Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tingkat Kesukaran Soal Kognitif Pretest... 161 Nilai Ulangan Harian Kelas XI MIA 1 dan 2 (Pretest)... 168 Daftar Anggota Kelompok Diskusi... 170 Nilai Ulangan Remedial XI MIA 2 (Posttest)... 171 Persentase Jawaban Benar... 172 Hasil Uji Normalitas Data Posttest... 176 Hasil Uji t Satu Sampel... 178 70 71 73 75 78 97 xvi
Lampiran 29. Lampiran 30. Lampiran 31. Lampiran 32. Lampiran 33. Lampiran 34. Lampiran 35. Lampiran 36. Hasil Uji Gain Ternormalisasi... 180 Tabel Lilliefors... 182 Tabel Distribusi Uji t... 183 Tabel Distribusi z... 184 Dokumentasi Penelitian... 186 Surat Keputusan Dekan... 188 Surat Ijin Menyusun Skripsi... 191 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian... 194 xvii