PENGARUH PEMANFAATAN LKS, MINAT BACA, KREATIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS XI IPS DI SMA N 1 TANJUNG MUTIARA KABUPATEN AGAM Delni Fitri Dewi 1, Citra Ramayani, Yulna Dewita Hia 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat fitridewidelni@gmail.com ABSTRACT This study aims to analyze the effect of student learning outcomes in learning, utilization of LKS, reading interest, learning creativity and teacher skills in managing the class to the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. The results showed that: 1) there is a positive and significant influence between LKS utilization on the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by the value of tcount 3.075> ttabel 1.65723. 2) there is a positive and significant influence between reading interest on the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by thitung 3.409> ttabel 1.65723. 3) there is a positive and significant influence between the creativity of learning to the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by the tcount 3.801> ttable 1.65723. 4) there is a positive and significant influence between the teacher's skills in managing the class on the learning outcomes of economy class XI IPS in SMA N 1 Tanjung Mutiara Agam District. This is evidenced by the value of tcount 3.353> ttabel 1.65723. 5) there is a significant influence between LKS utilization, reading interest, learning creativity and teacher skill in managing the class on the economic grade IX learning outcomes in SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam. This is evidenced by the Fcount F count of 65,321> from Ftable 2, 44 with a significant level of 0.000 <α 0.05. And R Square.676. Keywords: LKS Utilization, Reading Interests, Learning Creativity, and Teacher Skills in classroom management. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting dan harus di penuhi. Pendidikan penting mengingat perkembangan zaman yang sangat cepat. Dengan perkembangan zaman yang sangat
cepat, manusia harus bisa menyesuaiakan diri agar tidak tertinggal oleh perkembangan tersebut. Oleh karena itu penting adanya pendidikan, karena dengan adanya pendidikan, masyarakat bisa mengikuti perkembangan zaman tersebut. Belajar merupakan suatu usaha penting dalam memperoleh hal yang baru dalam diri seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor, faktor tersebut berupa faktor internal dan faktor eksternal. Menurut Slameto, (dalam, Syahrul, 2016:228) keberhasilan belajar dipengaruhi oleh faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal timbul dari dalam individu terutama minat dan motivasi, sedangkan eksternal faktor yang ditimbulkan dari kondisi yang berkembang dari luar kehdupan pribadi seperti lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Salah satu indikator untuk menilai keberhasilan pendidikan dapat dilihat dari hasil belajar selama menempuh masa pendidikan. Menurut Hamalik, (2008:30) mengemukakan Hasil belajar adalah tingkah laku yang baru, tingkah laku yang baru misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, timbulnya pengertian baru, perubahan dalam sikap, kebiasaan, keterampilan, kesanggupan, menghargai perkembangan sifat-sifat sosial Ekonomi emosional dan pertumbuhan jasmani. Keberhasilan proses pembelajaran siswa dapat dilihat dari tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan di sekolah. Namun pada kenyataannya yang terjadi pada siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam pada mata pelajaran ekonomi masih banyak siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran. METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian asosiatif. Menurut Sugiyono (2011:11) penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh ataupun juga hubungan antara dua variabel atau lebih. Dalam penelitian ini penulis ingin menganalisis pengaruh Pemanfaatan LKS, minat baca,
kreativitas belajar dan keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar ekonomi kelas XI IPS di SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam. Penelitian ini dilakukan di SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS. Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei tahun 2017. Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 194 orang. Dari 194 orang yang menjadi sampel sebanyak 130 orang, dengan teknik pengambilan sampel yaitu propotional random sampling. Skala pengukuran data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah skala likert, skala yang berhubungan dengan pernyataan atau sikap seseorang terhadap sesuatu dengan interval penilaian untuk setiap jawaban responden 1-5. Sebelum angket di sebarkan kepada responden, terlebih dahulu dilakukan uji coba. Uji coba ini dilakukan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Menurut Arikunto, (2010:211) menyatakan validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau instrumen dinyatakan valid (sah) jika pertanyaan pada suatu angket mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh angket tersebut. Untuk mengukur validitas digunakan rumus Pearson Produck Moment. Pernyataan dinyatakan valid jika corrected item-total correlation > 0,361. Uji reliabilitas dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten yang mana jika dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama, maka uji reliabilitas yang dilakukan sama. Suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach s alpha minimal 0,60 (Siregar, 2013:77). HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan diperoleh hasil bahwa Pemanfaatan LKS, Minat Baca, Kreativitas Belajar dan Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas terhadap Hasil Belajar siswa kelas XI IPS di SMA
N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam. Hal ini dapat dilihat pada Tabel F yang menyatakan bahwa F hitung 65,321 > F tabel 2,44 dan nilai signifikan 0,000 < = 0,05. Selain itu diperoleh hasil nilai R square sebesar 0,676 yang artinya 67,6% perubahan pada variabel dependen (hasil belajar) dapat dijelaskan oleh variabel independen (Pemanfaatan LKS, Minat Baca, Kreativitas Belajar dan Keterampilan Guru dalam Megelola Kelas ) sedangkan sisanya sebesar 32,4% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini. Menurut Surachman yang dikutip oleh sumarni (dalam Nurdin, 2016:114) LKS merupakan jenis Hand out yang dimaksudkan untuk membantu siswa belajar secara terarah. Keberadaan LKS memberi pengaruh yang cukup besar dalam proses belajar mengajar. Menurut Bafadal (2014:198) minat membaca yang baik merupakan syarat mutlak keberhasilan belajar siswa, karena kebanyakan belajar itu melalui membaca. Agar memperoleh keberhasilan belajar seseorang harus memiliki minat membaca yang baik dan mampu membaca secara efisien, sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa itu sendiri. Slameto, (2010:54-60) mengatakan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah kreativitas belajar. Menurut Djamarah (2000:72) Pengelolaan adalah proses seleksi dan penggunaan alat-alat yang tepat terhadap problem dan situasi kelas. Ini berarti guru bertugas menciptakan, memperbaiki dan memelihara sistem atau organisasi kelas, sehingga anak didik dapat memanfaatkan kemampuannya, bakatnya dan energinya pada tugastugas tertentu. Hal ini berarti bahwa semakin baik Pemanfaatan LKS, minat baca, kreativitas belajar dan keterampilan guru dalam mengelola kelas maka akan semakin baik pula hasil belajar yang diperoleh oleh siswa, begitu juga sebaliknya jika Pemanfaatan LKS, minat baca, kreativitas belajar dan keterampilan guru dalam mengelola kelas tidak baik, maka hasil belajar yang diperoleh oleh siswa juga tidak akan baik.
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa Pemanfaatan LKS, minat baca, kreativitas belajar dan keterampilan guru dalam mengelola kelas, berpengaruh signifikan terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Tanjung Mutiara Kabupaten Agam. Oleh karena itu untuk meningkatkan hasil belajar siswa dapat diupayakan dengan meningkatkan Pemanfaatan LKS, Minat Baca, Kreativitas Belajar da Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas. Hal ini sesuai dengan teori yang telah dikemukakan beberapa ahli. KESIMPULAN Berdasarkan kepada pokok persoalan yang diteliti dan dilakukan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Terdapat pengaruh antara pemanfaatan LKS dalam pembelajaran (X1) terhadap hasil belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,311. Nilai ini signifikan karena t hitung 3,075 > t tabel 1,65723. 2. Terdapat pengaruh antara Minat Baca dalam pembelajaran (X2) terhadap hasil belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,597. Nilai ini signifikan karena t hitung 3,409 > t tabel 1,65723. 3. Terdapat pengaruh Kreativitas Belajar dalam pembelajaran (X3) terhadap hasil belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,124. Nilai ini signifikan karena t hitung 3,801 > t tabel 1,65723. 4. Terdapat pengaruh Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas (X4) terhadap hasil belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel siswa kelas XI IPS dengan koefisien sebesar 0,305. Nilai ini signifikan karena t hitung 3,353 > t tabel 1,65723. 5. Pemanfaatan LKS, Minat Baca, Kretivitas Belajar dan Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar Ekonomi pada siswa kelas XI
IPS di SMA N 1 tanjung mutiara kabupaten agam. Dimana diperoleh nilai Fhitung 65,321 > Ftabel 2,44 dengan taraf signifikan sebesar 0,000 = 0,05. Hal Syahrul 1 Afifatul Musrifa 2. Economika, 4(2), 0 5. ini berarti Ha diterima dan H0 ditolak. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Bafadal, I. (2014). Pegelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Djamarah, S. B. (2000). Psikologi Belajar. Banjar Masin: PT Rineka Cipta. Hamalik, O. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Nurdin, S. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syahrul, A. R. (2016). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Iklim Sekolah Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Xi Ips SMA N 1 PARIANGAN AlfattoryRheza