PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 PADA SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : DIAN EKA PUTRI K6411021 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 PADA SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : DIAN EKA PUTRI K6411021 SKRIPSI Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 iii
Saya yang bertanda tangan di bawah ini PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Nama NIM Jurusan/Program Studi : Dian Eka Putri : K6411021 : P.IPS/PPKn Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 PADA SISWA KELAS X IIS SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 20 April 2015 Yang membuat pernyataan Dian Eka Putri ii
ABSTRACT Dian Eka Putri. K6411021. THE EFFECT OF CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) LEARNING MODEL ON THE MASTERY OF BASIC COMPETENCY OF UNDERSTANDING THE IDEA CONTAINED IN THE PREAMBLE OF THE REPUBLIC OF INDONESIA S 1945 CONSTITUTION IN THE 10 TH SOCIAL SCIENCES GRADERS OF SMAN 5 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEARS OF 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. April 2015. The objective of research was to find out the effect of Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (Core) learning model on the mastery of basic competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia s 1945 Constitution in the 10 th Social Sciences graders of SMAN 5 Surakarta. The method which used in this research was experimental research method. The population of research was the 10 th Social Sciences Graders of SMAN 5 Surakarta. The sampling technique used was simple random sampling one. The sample of research consisted of 64 students: 32 in experiment and 32 in control groups. The instruments used for collecting data were documentation, observation, subjective test, and questionnaire. The reliability and validity of mastery test for the basic competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia s 1945 Constitution and CORE questionnaire were examined using validity and reliability test. The validation was conducted using internal validity. The validity test employed Pearson s product moment correlation and the reliability test employed Alpha Cronbach formula. Technique of analyzing data used was T-test analysis one. The result of research showed that the application of Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (Core) learning model could improve the mastery of basic competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia s 1945 Constitution. It could be seen from the result of data analysis mentioning that t statistic > t table 3.042 > 1.992. Considering the result of research, it could be concluded that in this study there was an effect of Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (Core) learning model on the mastery of basic competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia s 1945 Constitution in the 10 th Social Sciences graders of SMAN 5 Surakarta. vii
ABSTRAK Dian Eka Putri. K6411021. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG- UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 PADA SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) terhadap penguasaan kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pada siswa kelas X IIS SMA Negeri 5 Surakarta. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas X IIS SMA Negeri 5 Surakarta. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan simple random sampling. Sampel dalam penelitian sebanyak 64 peserta didik, 32 peserta didik sebagai kelompok eksperimen dan 32 peserta didik sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumentasi, pengamatan, tes subyektif, dan angket. Ketetapan dan kesahihan untuk tes penguasaan kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, angket CORE digunakan uji validitas dan reliabilitas. Validitas yang digunakan adalah validitas internal. Pengujian validitas digunakan rumus korelasi product moment dari Pearson dan reliabilitasnya digunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis Uji T.Test. Hasil penelitian ditunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) dapat meningkatkan penguasaan kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Hal tersebut didasarkan pada hasil analisis data yang menyebutkan bahwa t hitung > t tabel yaitu 3,042 > 1,992. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini terdapat pengaruh model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) terhadap penguasaan kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pada peserta didik kelas X IIS SMA Negeri 5 Surakarta. vi
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala rahmat dan hidayah-nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar sarjana pendidikan. Penulis mengalami berbagai hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini; 2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini; 3. Dr. Sri Haryati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini; 4. Dr. Triyanto, S.H, M.Hum., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini; 5. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I sekaligus Pembimbing Akademik yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan; 6. Wijianto, S.Pd, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan; 7. Sajidan, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan commit penelitian; to user x
8. Sri Mulyanto, S.Pd dan Dra. Hj. Sumarsih., selaku Guru Pengampu Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, serta siswa dan siswi kelas X IIS 2, X IIS 3 dan X IIS 4 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah membantu untuk kelancaran dalam penelitian ini; 9. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini; 10. Semua pihak yang telah membantu penulis untuk kelancaran penulisan skripsi ini. Penyusunan skripsi ini telah semaksimal mungkin, namun penulis menyadari masih ada kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk menyempurnakannya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan khususnya Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Surakarta, April 2015 Penulis xi
PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan untuk: Bapak dan Mamah yang selalu mendoakan, membimbing dan memberi dukungan serta kasih sayang yang tidak pernah putus Adek tercinta Dimas Fahlevi Mauludi Raharjo yang selalu membantu dan memberikan semangat Sahabat-sahabatku (Nindy, Fitri dan Pipit) yang selalu memberikan semangat dan doanya Teman-teman PPKn angkatan 2011 terimakasih atas segala kritik dan saran yang membangun Almamater UNS ix
MOTTO Dan apabila dikatakan, Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. (Q.S. Al Mujadilah: 11) Barang siapa menempuh jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah memudahkan bagi orang itu karena ilmu tersebut jalan menuju surga. (HR. Muslim) Akar prestasi sejati adalah niat untuk mencapai yang terbaik. (Harold Yaylor) viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... HALAMAN MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xvii xviii xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 7 C. Pembatasan Masalah... 8 D. Rumusan Masalah... 8 E. Tujuan Penelitian... 8 F. Manfaat Penelitian... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 11 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 11 1. Model Pembelajaran... 11 a. Definisi Pembelajaran... 11 b. Definisi Model Pembelajaran... 12 xii
c. Ciri-Ciri Model Pembelajaran... 13 2. Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). 14 a. Definisi Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE)... 14 b. Langkah-langkah Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE)... 18 c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE)... 20 3. Pembelajaran Kooperatif... 21 a. Definisi Pembelajaran Kooperatif... 21 b. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif... 22 4. Materi Kompetensi Dasar Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 24 a. Tinjauan tentang Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 24 1) Definisi Undang-Undang Dasar Tahun 1945... 24 2) Ciri-Ciri Undang-Undang Dasar... 27 3) Amandemen Undang-Undang Dasar Tahun 1945... 28 4) Kedudukan Pembukaan dalam Undang-Undang Dasar Tahun 1945... 31 b. Pokok Pikiran yang terdapat dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara republik Indonesia Tahun 1945... 32 c. Makna Masing-masing Alinea yang terdapat dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 33 d. Periodisasi Berlakunya Undang-Undang Dasar Tahun 1945 dalam Sejarah Ketatanegaraan Indonesia... 35 5. Definisi Konseptual dan Operasional Pokok Pikiran yang Terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 37 a. Definisi Konseptual commit... to user 37 xiii
b. Definisi Operasional... 38 6. Kajian tentang Pengaruh Model Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) terhadap Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang Terkandung dalam Pembukaan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 39 B. Penelitian yang Relevan... 42 C. Kerangka Berpikir... 44 D. Hipotesis Tindakan... 47 BAB III METODE PENELITIAN... 48 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 48 1. Tempat Penelitian... 48 2. Waktu Penelitian... 48 B. Rancangan/Desain Penelitian... 49 C. Populasi dan Sampel... 51 1. Populasi Penelitian... 51 2. Sampel Penelitian... 51 D. Teknik Pengambilan Sampel... 52 E. Pengumpulan Data... 54 1. Variabel Penelitian... 54 2. Penyusunan Instrumen... 54 a. Dokumentasi... 55 b. Observasi (Pengamatan)... 55 1) Pengertian Observasi... 55 2) Macam-macam Observasi... 56 c. Tes... 58 1) Pengertian Tes... 58 2) Bentuk Tes... 58 d. Kuesioner (Angket)... 59 1) Pengertian Angket... 59 2) Macam-macam commit Angket to... user 60 xiv
F. Validasi Instrumen Penelitian... 61 1. Uji Coba atau Try Out Instrumen Penelitian... 61 2. Uji Validitas Instrumen Penelitian... 61 a. Validitas Tes... 63 b. Validitas Angket Model Pembelajaran CORE... 63 3. Uji Relibilitas Instrumen Penelitian... 64 a. Reliabilitas Tes... 65 b. Reliabilitas Angket Model Pembelajaran CORE... 65 G. Analisis Data... 66 1. Uji Persyaratan Analisis... 67 a. Uji Normalitas... 67 b. Uji Independen... 68 c. Uji Homogenitas... 69 2. Uji Hipotesis... 70 BAB IV HASIL PENELITIAN... 73 A. Deskripsi Data... 73 1. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 73 2. Observasi (Pengamatan) Aktivitas Peserta Didik... 74 a. Kelas Eksperimen... 74 b. Kelas Kontrol... 76 3. Model Pembelajaran CORE (X)... 80 4. Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 81 5. Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Kelompok Kontrol... 83 B. Pengujian Persyaratan Analisis... 84 1. Uji Normalitas... 85 a. Kelompok Eksperimen commit... to user 86 xv
1) Uji Normalitas Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) (X)... 86 2) Uji Normalitas Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Y)... 87 b. Kelompok Kontrol... 87 2. Uji Independen... 88 3. Uji Homogenitas... 89 C. Pengujian Hipotesis... 90 D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 92 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN... 101 A. Simpulan... 101 B. Implikasi... 101 1. Implikasi Teori... 101 2. Implikasi Praktis... 102 C. Saran... 103 1. Bagi Peserta Didik... 103 2. Bagi Guru... 103 3. Bagi Peneliti Lain... 103 DAFTAR PUSTAKA... 104 LAMPIRAN... 108 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir... 46 Gambar 4.1. Histogram Aktivitas Peserta Didik Kelas Eksperimen... 79 Gambar 4.2. Histogram Aktivitas Peserta Didik Kelas Kontrol... 80 Gambar 4.3. Histogram Model Pembelajaran CORE... 81 Gambar 4.4. Histogram Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 82 Gambar 4.5. Histogram Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Kelompok Kontrol... 84 xvii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian... 49 Tabel 3.2. Rancangan Penelitian... 50 Tabel 3.3. Skor Pengamatan Aktivitas Peserta Didik... 58 Tabel 3.4. Rangkuman uji Validitas Hasil Uji Coba atau Try Out... 64 Tabel 3.5. Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba atau Try Out... 66 Tabel 4.1. Rangkuman Skor Pengamatan Aktivitas Peserta Didik... 78 Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Skor Baku Variabel (X)... 80 Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Skor Baku Variabel (Y)... 82 Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelompok Kontrol... 83 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Peserta Didik Sampel... 108 Lampiran 2. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 110 Lampiran 3. Lembar Pengamatan (Observasi) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 113 Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Tes... 121 Lampiran 5. Lembar Angket... 131 Lampiran 6. Daftar Peserta Didik Uji Coba atau Try Out... 134 Lampiran 7. Perhitungan Uji Validitas Tes... 135 Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Angket Model Pembelajaran CORE... 138 Lampiran 9. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes... 143 Lampiran 10. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket... 147 Lampiran 11. Pelaksanaan Kegiatan Penelitian (RPP) Kelas Eksperimen... 152 Lampiran 12. Pelaksanaan Kegiatan Penelitian (RPP) Kelas Kontrol... 182 Lampiran 13. Data Hasil Perhitungan Skor Model Pembelajaran CORE... 211 Lampiran 14. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Penguasaan Kompetensi Dasar... 214 Lampiran 15. Data Hasil Perhitungan Skor Kelompok Kontrol... 217 Lampiran 16. Perhitungan Uji Normalitas Skor Model Pembelajaran CORE... 220 Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitas Skor Tes Penguasaan Kompetensi Dasar... 224 Lampiran 18. Perhitungan Uji Normalitas Skor Tes Penguasaan Kompetensi Dasar Kelompok Kontrol... 228 Lampiran 19. Perhitungan Uji Independen Model Pembelajaran CORE terhadap Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yan terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945... 233 xix
Lampiran 20. Perhitungan Uji Homogenitas Skor Penguasaan Kompetensi Dasar Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 238 Lampiran 21. Perhitungan Hipotesis Uji T.Test... 242 Lampiran 22. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi... 247 Lampiran 23. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Tentang Ijin Penyusunan Skripsi... 248 Lampiran 24. Surat Permohonan Ijin Research Kepada Rektor UNS... 249 Lampiran 25. Surat Permohonan Ijin Research Kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta... 250 Lampiran 26. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Kantor Kesbang dan Pol... 251 Lampiran 27. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Bappeda... 252 Lampiran 28. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga... 253 Lampiran 29. Surat Rekomendasi Research/Penelitian dari Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Surakarta... 254 Lampiran 30. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMA Negeri 5 Surakarta... 255 xx