PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKn DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MTs N DI KABUPATEN KUDUS TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh: Ella Susanty S811208028 PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i
PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKn DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MTs N DI KABUPATEN KUDUS Oleh : Ella Susanty S811208028 Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Pada Tanggal :.. Dewan Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Joko Nurkamto, MPd 196101241987021001... Pembimbing II Dr. Suharno, MPd. 195211291980031001... Mengatahui Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001 ii
PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKn DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MTs N DI KABUPATEN KUDUS Oleh: Ella Susanty S811208028 Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Pembimbing Dewan Pembimbing Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Joko Nurkamto, MPd 196101241987021001... Pembimbing II Dr. Suharno, MPd. 195211291980031001... Mengetahui Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001 iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKN DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MTS N DI KABUPATEN KUDUS. ini adalah karya penelitian saya sendiri bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (permendiknas No 17 tahun 2012). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Oktober 2013 Yang membuat pernyataan Ella Susanty iv
MOTTO Pendidikan bukan persiapan untuk hidup ; pendidikan adalah hidup itu sendiri _John Dewey v
PERSEMBAHAN Dengan segala kerendahan hati dan kasih sayang, Tesis ini kupersembahkan untuk: Suami tercinta Anak-anakku tersayang Ibundaku tercinta Teman-teman guru MTs N 2 Kudus Teman-teman guru MTs N 1 Kudus Teman-teman seperjuangan Mahasiswa Pasca Sarjana Prodi Teknologi Pendidikan UNS th. 2013 vi
KATA PENGANTAR Rasa Syukur Alhamdulillah kupersembahkan kehadiratmu ya Allah atas rahmat, nikmat dan hidayahmu, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam proses penulisan tesis ini, penulis mengakui banyak mendapatkan bimbingan, dorongan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih dengan hati yang tulus kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menggunakan fasilitas yang ada dilingkungan kampus. 2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin permohonan penelitian untuk menyusun tesis ini 3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi. 4. Prof. Dr. Joko Nurkamto, MPd, selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 5. Dr. Suharno, MPd, selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. vii
6. Kepala sekolah, wakil kepala, guru, siswa MTs N 1 Kudus dan MTsN 2 Kudus yang telah berkenan memberi ijin membantu proses penelitian Saya berharap, semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, besar harapan adanya kritik dan saran konstruktif yang sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin. Surakarta, Oktober 2013 Penulis, Ella Susanty viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN TESIS... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN KATA PENGANTAR... HALAMAN DAFTAR ISI... HALAMAN DAFTAR TABEL... HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN... HALAMAN DAFTAR GAMBAR... ABSTRAK... ABSTRACT... i ii iii iv v vi vii ix xi xii xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 8 C. Pembatasan Masalah... 9 D. Rumusan Masalah... 10 E. Tujuan Penelitian... 10 F. Manfaat Penelitian... 11 BAB II KAJIAN TEORI...... 14 A. Kajian Teori... 14 1. Metode Pembelajaran.... 14 a. Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match... 14 b. Pembelajaran Konvensional.. 20 2. Kemandirian Belajar 27 ix
3. Hasil Belajar 31 4. Pembelajaran PKn.. 41 B. Penelitian Relevan...... 45 C. Kerangka Berfikir... 55 D. Hipotesis Penelitian... 59 BAB III METODE PENELITIAN... 61 A. Tempatdan Waktu Penelitian...... 61 B. Metode Penelitian... 62 C. Definisi Operasional... 65 D. Populasi dan Sampel Penelitian... 67 E. Teknik Pengumpulan Data... 69 F. Instrumen Penelitian... 70 G. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian... 74 H. Teknis Analisis Data...... 80 I. Hipotesis Statistik...... 83 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 85 A. Deskripsi Data Penelitian... 85 B. Uji Prasyarat Analisis... 101 C. Pengujian Hipotesis... 103 D. Pembahasan... 108 E. Keterbatasan Penelitian... 113 BAB V. KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN... 114 A. Kesimpulan... 114 B. Implikasi... 115 C. Saran... 116 DAFTAR PUSTAKA... 119 x
ABSTRAK Ella Susanty, S811208028. Joko Nurkamto. Suharno. Pengaruh Pembelajaran Cooperatif Tipe Make A Match dan Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Pkn Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa pada MTs N di Kabupaten Kudus Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2013. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menemukan ada atau tidaknya perbedaan pengaruh prestasi belajar antara siswa yang diajar dengan metode Make A Match dan siswa yang diajar dengan metode Konvensional serta untuk mengetahui kelompok siswa mana yang lebih baik, (2) menemukan ada atau tidaknya perbedaan pengaruh prestasi belajar antara siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi dan siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah. Serta untuk mengetahui kelompok siswa mana yang lebih baik. (3) menemukan ada atau tidaknya pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dengan kemandirian belajar dalam kaitannya dengan prestasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasinya adalah siswa kelas VIII MTs N Kab Kudus. Metode pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi, angket dan metode tes. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan. Berdasarkan analisis dan pembahasan uji hipotesis dapat disimpulkan: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar PKn pada kelompok dengan menggunakan metode Make A Match dan kelompok konvensional. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn dengan metode Make A Match lebih baik dari pada siswa yang menggunakan metode konvensional. (2) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar PKn pada kelompok siswa dengan kemandirian belajar tinggi dan kelompok siswa dengan kemandirian belajar rendah. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn yang memiliki kemandirian belajar tinggi lebih baik dari pada siswa yang memiliki kemandirian belajar rendah. (3) Terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan kemandirian belajar terhadap hasil belajar PKn. Prestasi belajar pada mata pelajaran PKn pada kelompok metode Make A Match dengan kemandirian belajar tinggi mempunyai nilai rata-rata tertinggi, sedangkan kelompok metode konvensional dengan kemandirian belajar rendah mempunyai nilai rata-rata terendah. Dari kesimpulan penelitian maka saran yang dapat diberikan adalah pentingnya meningkatkan kemandirian commit belajar to user siswa, selain itu juga seorang guru harus dapat menentukan metode pembelajaran yang tepat untuk pelajaran yang diampunya. Seorang kepala sekolah dapat memberikan dorongan pada guru untuk xi
lebih meningkatkan kemampuannya dalam menentukan metode pembelajaran di kelas, serta diperlukan penelitian-penelitian lain untuk mengetahui metode-metode yang tepat untuk materi-materi pelajaran tertentu. ABSTRACT Ella Susanty. S811208028. Joko Nurkamto. Suharno. Influence of cooperative learning of make a match type and Conventional towards Student s Learning Outcomes reviewed from Learning Independence on Civics Lesson in the MTs N Kudus. Thesis. Surakarta: Graduate of Eleventh March Surakarta University, September 2013. The aims of this research are to: (1) find whether there is the presence or absence of differences influence of learning achievement between students who are taught by the Make A Match method and students who taught with conventional methods and to determine which groups of students are better, (2) whether there is any influence difference of learning achievement between students who have a high learning independence and students who have a low learning independence. And to determine which groups of students are better. (3) Found whether there is the presence or absence of an interaction influence between learning method with learning independent in relation to student achievement. This is an experimental research. Its population is the students of eight grade of MTs N Kudus. Methods of data collection used the documentation and test methods. Analysis of data used two- way analysis of variance. Based on the analysis and discussion of hypothesis testing can be concluded that: (1) There are significant differences in learning outcomes of Civics in groups used the Make A Match and conventional methods. Student learning outcomes in Civics subjects with Make a Match method is better than the students who used conventional methods. (2) There are significant differences in the civics learning outcomes of students with high learning independence and groups of students with low learning independence. Student learning outcomes in Civics subjects who had a high learning independence better than the students who have a low learning independence. (3) There is interaction between learning method with learning independent towards civic learning outcomes. Learning achievement in civics subjects in group of Make a Match method with high learning independence had the highest average value, while the conventional method with low learning independence has the lowest average value. The research suggests that it is important for the students to improve their independent learning and a teacher should be able to determine the appropriate learning method for his lesson. A principal should encourage the teachers to improve their teaching competency in choosing teaching methods in the classroom and to conduct other research in related methods of teaching. xii