PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN RASA PERCAYA DIRI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN RASA PERCAYA DIRI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh Riza Dwi Tyas Widoyoko S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016

2

3

4

5 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas limpahan karunia, rahmat dan hidayah-nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis dengan baik. Tesis berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Rasa Percaya Diri Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VIII SMP Negeri Di Kabupaten Pacitan adalah salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk mencapai derajat Magister Program Studi S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS. Penulisan tesis ini dapat selesai atas bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kemudahan dalam penulisan tesis ini. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin pelaksanaan penelitian ini. 3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS yang telah memberikan dukungan dan arahan dalam penyusunan tesis ini. 4. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat selesai dengan baik. 5. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dan saran sehingga tesis ini dapat selesai dengan baik. 6. Ibu Jamikin, Spd., guru bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Kebonagung yang telah memberikan waktu dan bantuan dalam rangka pengambilan data penelitian. 7. Ibu Sumarni, S.Pd., guru bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Punung yang telah memberikan waktu dan bantuan dalam rangka pengambilan data penelitian. 8. Ibunda Susilowati dan keluarga tercinta yang senantiasa memberikan doa restu. Surakarta, Januari 2016 Riza Dwi Tyas Widoyoko

6 ABSTRAK Riza Dwi Tyas Widoyoko, S Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Rasa Percaya Diri Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Pacitan. Tesis (Pembimbing I: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum). Surakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Pentingnya penelitian terhadap keterampilan berbicara karena salah satu kompetensi berbahasa yang perlu untuk dikuasai oleh siswa. Keterampilan berbicara cukup sulit dikuasai oleh siswa kesulitan disebabkan oleh adanya faktor-faktor yang menghambat dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara, salah satunya adalah model/bentuk pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Snowball Throwing dan model pembelajaran Think Pair Share; (2) perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang memiliki rasa percaya diri tinggi dan rasa percaya diri rendah. (3) interaksi antara model pembelajaran Snowball Throwing dan rasa percaya diri terhadap keterampilan berbicara. Metode penelitian yaitu penelitian eksperimen dengan desain faktorial 2x2, dengan populasi penelitian seluruh siswa SMP Negeri I Kebonagung dan SMP Negeri I Punung. Teknik pengambilan sampel penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling. Data penelitian diperoleh melalui tes keterampilan berbicara dan angket rasa percaya diri. Teknik analisis dalam penelitian ini digunakan Analisis Varians Dua Jalan. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian, (1) ada perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Snowball Throwing dan model pembelajaran Think Pair Share. Hal ini sesuai dengan hasil statistik diperoleh Fh = 6,66 > Ft = 4,07 dengan db pembilang = 1 dan db penyebut = 42, pada taraf nyata = 0,05; (2) ada perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang memiliki rasa percaya diri tinggi dan rasa percaya diri rendah. Hal ini sesuai dengan hasil statistik diperoleh Fh = 21,57 > Ft = 4,07 dengan db pembilang = 1 dan db penyebut = 42, pada taraf nyata = 0,05; (3) ada interaksi antara model pembelajaran Snowball Throwing dan rasa percaya diri terhadap keterampilan berbicara. Terbukti dengan hasil statistik diperoleh Fh = 5,78 > Ft = 4,07 dengan db pembilang = 1 dan db penyebut = 42, pada taraf nyata = 0,05. Simpulan penelitian ini, keterampilan berbicara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Snowball Throwing lebih baik daripada keterampilan berbicara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share; keterampilan berbicara siswa yang memiliki rasa percaya diri tinggi lebih baik daripada keterampilan berbicara siswa yang memiliki rasa percaya diri rendah; terdapat interaksi antara model pembelajaran dan rasa percaya diri terhadap keterampilan berbicara siswa. Kata kunci: pembelajaran, model, snowball, dan berbicara

7 ABSTRACT Riza Dwi Tyas Widoyoko, S The Effect of Snowball Throwing Learning Model and Self Confidence on Student Speaking Skill at the Second Years Student of Junior High School in Pacitan. Thesis (Author I: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd., Author II: Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum). Surakarta: Indonesian Language Studies Program, Masters Faculty of Teaching and Education, Sebelas Maret University. The importance of research on conversational skills because one language competence that need tobe mastered by students. Quite difficult speaking skills mastered by the students difficulties caused by the factors that impedethe learning process speaking skills, one of whichis the model/form of learning that is used. This study aims to determine (1) the difference between the students speaking skills taught by Snowball Throwing learning model and Think Pair Share learning model; (2) the difference between the speaking skills of students who have high confidence and low confidence. (3) the interaction between learning model Snowball Throwing and confidence in speaking skills. The research method is experimental research using a 2x2 factorial design, with the entire study population is Kebonagung I Junior High School and Punung I Junior High School. The sampling technique on this study using simple random sampling technique. Datawere obtained through a speaking skills test and self confidence questionnaire. The data in this study used the Analysis of Variance Two Paths. Based on the analysis of data obtained by the research results, (1) there is a difference between the students speaking skills taught by Snowball Throwing learning model and Think Pair Share learning model. This is consistent with the statistical results obtained Fh = 6.66> = 4.07 with Ft db numerator = 1 and db denominator = 42, the real level = 0.05; (2) there is a difference between the speaking skills of students who have high confidence and low confidence. This is consistent with the statistical results obtained Fh = 21.57> Ft = 4.07 with db numerator =1 and db denominator = 42, the real level = 0.05; (3) there is an interaction between the learning model Snowball Throwing and self-confidence in speaking skills. As evidenced by the statistical results obtained Fh = 5.78> = 4.07 with Ft db numerator = 1 and db denominator = 42, the real level = The conclusions of this study, speaking skills of students who are taught by Snowball Throwing learning model better than speaking skills of students who are taught by Think Pair Share learning model; speaking skills of students who have high self confidenceis better than speaking skills of students who have low self confidence; there is an interaction between the learning model and self confidence in their speaking skills. Keywords: learning, model, snowball, and speaking

8 MOTTO Menuntut ilmu adalah wajib atas setiap muslim (HR. Bukhari) Barang siapa menuntut ilmu maka Allah mudahkan baginya jalan menuju surga (HR. Muslim).

9 PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan untuk: Ibuku tercinta terima kasih untuk cinta, kasih sayang, pengorbanan, dan doa yang tiada pernah henti. Alm. Ayah yang semasa hidup selalu memberi inspirasi. Kakak dan adikku tersayang serta seluruh keluarga yang selalu memberi motivasi dan doa untuk meraih cita-cita.

10 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PENGESAHAN... ii PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI... iv KATA PENGANTAR... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Penelitian Relevan B. Tinjauan Pustaka Hakikat Keterampilan Berbicara a. Pengertian Berbicara b. Tujuan Berbicara c. Jenis-jenis Berbicara d. Faktor-faktor Penunjang Keefektifan Berbicara e. Ciri-ciri Pembicara yang Baik Hakikat Model Pembelajaran Snowball Throwing dan Think Pair Share a. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model Pembelajaran b. Model Pembelajaran Snowball Throwing c. Model Pembelajaran Think Pair Share Hakikat Rasa Percaya Diri a. Pengertian Rasa Percaya Diri b. Aspek-aspek Rasa Percaya Diri c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Rasa Percaya Diri d. Ciri-ciri Individu yang Memiliki Rasa Percaya Diri C. Kerangka Berpikir... 34

11 D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Metode Penelitian C. Populasi, Sampel, dan Sampling Penelitian D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional E. Teknik Pengumpulan data F. Instrumen Penelitian G. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen H. Uji Persyaratan dan Teknik Analisis Data I. Hipotesis Statistik BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data B. Analisis Data Pengujian Persyaratan Analisis Pengujian Hipotesis C. Pembahasan Hasil Penelitian D. Keterbatasan Penelitian BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

12 DAFTAR TABEL Tabel 1. Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan model Pembelajaran Snowball Throwing (A1) Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan model Pembelajaran Think Pair Share (A2) Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (B1) Tabel 5. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (B2) Tabel 6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (A1B1) Tabel 7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (A1B2) Tabel 8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (A2B1) Tabel 9. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (A2B2) Tabel 10. Rangkuman uji normalitas data penelitian Tabel 11. Rangkuman uji homogenitas varians data penelitian Tabel 12. Rangkuman hasil uji analisis varians dua jalan

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2 x Gambar 2. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan model Pembelajaran Snowball Throwing (A1) Gambar 3. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan model Pembelajaran Think Pair Share (A2) Gambar 4. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (B1) Gambar 5. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (B2) Gambar 6. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (A1B1) Gambar 7. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (A1B2) Gambar 8. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Tinggi (A2B1) Gambar 9. Histogram dan Poligon Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk Kelompok Siswa yang Memiliki Rasa Percaya Diri Rendah (A2B2) Gambar Siswa melempar bola kertas berisi pertanyaan dalam Pembelajaran Snowball Throwing Gambar Siswa presentasi laporan secara lisan dan menjawab pertanyaan dari bola kertas yang diperoleh dari kelompoknya Gambar Siswa mempelajari materi dalam pembelajaran Think Pair Share Gambar Siswa presentasi laporan secara lisan dengan kelompoknya dalam pembelajaran Think Pair Share

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Berbicara (Sebelum Ujicoba) Lampiran 1.2. Kisi-kisi Tes Keterampilan Berbicara (Setelah Ujicoba) Lampiran 1.3. Instrumen Tes Keterampilan Berbicara Lampiran 2.1. Kisi-kisi Angket Rasa Percaya Diri Siswa (Sebelum Ujicoba) Lampiran 2.2. Angket Rasa Percaya Diri Siswa (Sebelum Ujicoba) Lampiran 2.3. Kisi-kisi Angket Rasa Percaya Diri Siswa (Setelah Ujicoba) Lampiran 2.4. Angket Rasa Percaya Diri Siswa (Setelah Ujicoba) Lampiran 3.1. Hasil Uji Validitas Angket Rasa Percaya Diri (Tahap 1) Lampiran 3.2. Hasil Uji Validitas Angket Rasa Percaya Diri (Tahap 2) Lampiran 4. Hasil Analisis Reliabilitas Ratings Tes Keterampilan Berbicara Lampiran 5. Hasil Analisis Reliabilitas Angket Rasa Percaya Diri Siswa Lampiran 6.1. Data Hasil Tes Keterampilan Berbicara Kelas Eksperimen Lampiran 6.2. Data Hasil Tes Keterampilan Berbicara Kelas Kontrol Lampiran 7.1. Data Skor Angket Rasa Percaya Diri Kelas Eksperimen Lampiran 7.2. Data Skor Angket Rasa Percaya Diri Kelas Kontrol Lampiran 8. Data Induk Penelitian Lampiran 9.1. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berbicara Lampiran Hasil Uji Homogenitas Data Tes Keterampilan Berbicara Lampiran Proses Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Tes Keterampilan Berbicara Lampiran 12. Tabel Kerja untuk Analisis Data dengan Anava Dua Jalur Lampiran 13. Hasil Analisis Statistik Anava Dua Jalur Lampiran 14. Uji Lanjut Lampiran 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 16. Dokumentasi Penelitian