TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program studi Teknologi Pendidikan. Oleh. Istanto S

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS (WIDE AREA NETWORK) DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program studi Teknologi Pendidikan Oleh Istanto S PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

2 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS (WIDE AREA NETWORK) DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA TESIS Oleh Istanto S Komisi Nama Tanda tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal iii

3 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS (WIDE AREA NETWORK) DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA TESIS Oleh Istanto S Telah dipertahankan di depan penguji dan dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal Tim Penguji : iv

4 PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI Saya menyatakan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS (WIDE AREA NETWORK) DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila di dalam naskah tesis ini dibuktikan terdapat unsure-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik tesis beserta gelar magister saya di batalkan serta diproses sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku. 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim promoter sebagai author dan PPs UNS sebagai institutnya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. v

5 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT, dengan rahmat dan hidayah yang telah dilimpahkannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Proses penyusunan tesis ini tidak lepas dari hambatan, rintangan, dan kesulitan. Namun berkat do a dan bantuan dari berbagai pihak sehingga hal-hal tersebut dapat teratasi. Maka dari itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih sedalam-dalamnya dan disertai dengan rasa hormat kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dan motivasi untuk melanjutkan studi pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis mengikuti perkuliahan dengan menggunakan fasilitas yang ada. 3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan yang selalu memberikan pengarahan dan motivasi demi terselesaikannya tesis ini. 4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberi bimbingan, motivasi, dan saran demi terselesainya tesis ini. 5. Dr. Suharno, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran telah membimbing dan membantu penulis dalam menyusun tesis. 6. Seluruh staf pengajar Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membakali ilmu pengetahuan bagi penulis. 7. Kepala SMK Negeri 1 Sragen dan Kepala SMK Negeri 2 Sragen yang telah memberi fasilitas dan mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian guna menyusun tesis ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan tesis ini. Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pihak-pihak yang berkompeten. Semoga tesis ini memberikan manfaat bagi pembaca. Amin. vi Surakarta, Juli 2015 Penulis

6 DAFTAR ISI Halaman JUDUL LUAR... i JUDUL DALAM... ii PERSETUJUAN PEMBIMBING... iii PENGESAHAN... iv PERNYATAAN KEASLIAN TESIS DAN PUBLIKASINYA... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii ABSTRAK... xiii ABSTRACT... xiv BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 4 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II. LANDASAN TEORI... 7 A. Kajian Teori Pembelajaran Teknik Komputer dan Jaringan... 7 a. Pembelajaran... 7 b. Teknik Komputer dan Jaringan... 8 c. Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Model Pembelajaran... 9 a. Pembelajaran Pemecahan Masalah (Problem Solving) b. Pembelajaran Berbasis Kompetensi (Competency Based Training)... vii 11

7 3. Prestasi Belajar Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Kreativitas Siswa B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir Pengaruh antara Model Problem Solving dan Competency Based Training terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Pengaruh antara Kreativitas Siswa yang tinggi dan yang rendah terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Interaksi Pengaruh antara Model Pembelajaran dan Kreativitas Siswa terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) D. Pengajuan Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Metode dan Desain Penelitian Metode Penelitian Desain Penelitian C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel D. Definisi Operasional Pembelajaran Problem commit Solving to... user viii 30

8 2. Pembelajaran Competency Based Training Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Kreativitas Siswa E. Teknik Pengambilan Data Instrumen Penelitian Uji Coba Instrumen Penelitian F. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis Uji Hipotesis BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Pengujian Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas C. Pengujian Hipotesis D. Uji lanjut E. Pembahasan F. Keterbatasan Penelitian BAB V. KESIMPULAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

9 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Rencana Tahapan Penelitian Tabel 2. Desain Faktorial Tabel 3. Indeks daya beda soal Tabel 4. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Secara Keseluruhan Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kreativitas secara keseluruhan Tabel 6. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Problem Solving Tabel 7. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Competency Based Training Tabel 8. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Kreativitas Tinggi. 43 Tabel 9. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Kreativitas Rendah 44 Tabel 10. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada siswa dengan Kreativitas Tinggi Tabel 11. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada siswa dengan Kreativitas Rendah Tabel 12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Competency Based Training pada siswa dengan Kreativitas Tinggi Tebel 13. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Competency Based Training pada siswa dengan Kreativitas Rendah Tabel 14. Uji Normalitas Tabel 15. Uji Homogenitas Tabel 16. Ringkasan Hasil Analisa Data Tabel 17. Ringkasan Hasil Uji Scheffe x

10 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Gambar 2. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar secara keseluruhan Gambar 3. Grafik Histogram Nilai Kreativitas siswa secara keseluruhan Gambar 4. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar Kelompok Problem Solving Gambar 5. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar Kelompok Competency Based Training Gambar 6. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar dengan Krativitas Tinggi Gambar 7. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar dengan Krativitas Rendah Gambar 8. Grafik Histogram Nilai Prestasi Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada Siswa dengan Kreativitas Tinggi Gambar 9. Grafik Histogram Nilai Prestasi Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada Siswa dengan Kreativitas Rendah Gambar 10. Grafik Histogram Nilai Prestasi Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) dengan Model Pembelajaran Competency Based Training pada Siswa dengan Kreativitas Tinggi Gambar 11. Grafik Histogram Nilai Prestasi Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) dengan Model Pembelajaran Competency Based Training pada Siswa dengan Kreativitas Rendah xi

11 DAFTAR LAMPIRAN Halaman LAMPIRAN 1 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Kelas Kontrol RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Kelas Eksperimen SILABUS KISI-KISI Tes Prestasi Aspek Kognitif Soal Tes Prestasi Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Lembar Jawab Kisi-Kisi Angket Kreativitas Angket Kreativitas LAMPIRAN 2 Tabel Induk Data Hasil Uji Validitas Butir Uji Reliabilitas Instrumen Prestasi Daya Beda Tingkat Kesukaran Soal Tabel Skala Sikap Uji Validitas Skala Sikap Uji Reliabilitas Skala Sikap LAMPIRAN 3 Data Prestasi Kelompok Competency Based Training Data Kreativitas Kelompok Competency Based Training Tabel Prestasi WAN Dengan Model Competency Based Training Data Prestasi Kelompok Problem Solving Data Kreativitas Kelompok Problem Solving Tabel Prestasi WAN Dengan Model Problem Solving LAMPIRAN 4 Pengujian Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas xii

12 ABSTRAK Istanto. NIM S Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Dan Competency Based Training Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Ditinjau Dari Kreativitas Siswa. Pembimbing I Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Pembimbing II Dr. Suharno, M.Pd. Tesis: Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2015 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh antara Model pembelajaran Problem Solving dan Comptecency Based Training terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network), (2) perbedaan pengaruh antara kreativitas yang tinggi dan yang rendah terhadap mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network), (3) interaksi pengaruh antara model pembelajaran degan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network). Metode penelitian adalah eksperiman, penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 dan SMK Negeri 2 Sragen pada Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan. Sampel berjumlah 61 siswa kelas XII yang diambil secara cluster random sampling, dengan 30 siswa dari SMK Negeri 1 Sragen sebagai kelompok kontrol yang menggunakan model pembelajaran Competency Based Training, dan 31 siswa SMK Negeri 2 Sragen sebagai kelompok Eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Problem Solving. Teknik pengumpulan data melalui tes tertulis. Instrumen tes prestasi belajar berbentuk tes obyektif untuk variabel prestasi belajar, sedangkan untuk kreativitas menggunakan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis varians dua jalur dengan prasyarat uji analisis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikanisi penelitian sebesar 5%. Kesimpulan hasil analisis data hasil penelitian: (1) terdapat perbedaan pengaruh antara model pemebelajaran Problem Solving dan Competency Based Training terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Karena p- value = 0,000 < 0,05, (2) terdapat perbedaan pengaruh antara kreativitas yang tinggi dan yang rendah terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Karena p- value = 0,005 < 0,05, (3) ada interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan krativitas siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Karena p- value = 0,037 < 0,05. Kata kunci: Problem Solving, Prestasi belajar, Kreativitas xiii

13 ABSTRACT Istanto. NIM S The Effect of the Problem Solving and Competency Based Training learning model on the Students Achievement in make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network) Subject Viewed by Students Creativity. Post Graduate Program, Educational Technology Studies Program, Sebelas Maret University of Surakarta This study aimed to determine: (1) the differences of the student s achievement in implicating Problem Solving learning model and those who imply Competency Based Training on make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network); (2) to know the differences of the effect of the high and the low one in creativity on make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network) Subject and; (3), to find out the differences interaction between learning Model with Creativity to the students achievement in make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network) Subject. This research is conducted in SMK Negeri 1 and SMK Negeri 2 Sragen on Skills Program of Computer Engineering and Networks. The sample of the research was 61 students of the third year that are selected by cluster random sampling, consist of 30 students of the third year of SMK Negeri 1 Sragen as a control group that apply the Competency Based Training learning model, and 31 students of the third year of SMK Negeri 2 Sragen as a experiment group that apply the Problem Solving learning model. The data were taken from written test. Achievement test instrument shaped objective test for variable learning achievement, while for creativity using questionnaires. The data were then analyzed by using a two-way analysis of varian (ANOVA) with the prerequisite test of normality test and variance homogenity test at the significance level of 5%. The conclusions of the research show that: (1) there is a significant achievement difference in make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network) subject by applying Problem Solving learning model and those who applying Competency Based Training, because p- value = 0,000 < 0,05, (2) there is a significant achievement difference in make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network) subject between the students who have the high with the low ones Creativity, because p- value = 0,005 < 0,05 and (3) there is significant influence of the students who applying learning model with Creativity to the students achievement in make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network), because p- value = 0,037 < 0,05. Keywords: Problem Solving, Student Achievement, Creativity xiv