RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) SIKLUS I (pertemuan pertama)

Transkripsi

1 79 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) SIKLUS I (pertemuan pertama) Sekolah : SMAN 10 Kota Jambi Mata Pelajaran : FISIKA Kelas / semester : XI / 1 Alokasi waktu : 2 x 45 menit A. KOMPETENSI INTI 1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, proaktif) dan gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

2 80 kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari.

3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi. C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi konsep usaha dan energi. 2. Melakukan percoabaan tentang konsep usaha dan energi D.TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat : 1. Siswa dapat Mengidentifikasi konsep usaha dan energi. 2. Siswa dapat Melakukan percoabaan tentang konsep usaha dan energi. E.MATERI PEMBELAJARAN Usaha dan Energi F.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR a. Model dan Metode Pembelajaran Model : Inkuiri Metode : Demonstrasi, Eksperimen.

4 82 b. Langkah-langkah pembelajaran kegiata Sintak n model Deskripsi kegiatan Alokasi waktu inkuiri Pendah Memeriksa kerapian kelas uluan Salam dan berdo a 5 menit Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : Apakah usaha dalam kehidupan sehari-hari sama dengan usaha dalam fisika? Motivasi : Apakah terdapat usaha dan energi ketika memindahkan benda dari satu titik ke titik yang lain? Kegia tan inti Melaku kan orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 75 pada pertemuan ini yaitu tentang usaha menit dan energi. Guru melakukan demonstrasi, dengan mendorong meja dari satu titik ke titik yang lain. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang demonstrasi yang telah dilakukan. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok Guru mempersilakan siswa duduk sesuai dengan kelompok Guru membagikan lembar kerja siswa tentang usaha dan energi. Guru memberi waktu kepada siswa untuk

5 83 membaca lembar kerja siswa Merumus kan masalah Siswa merumuskan tentang percobaan masalah yang akan dilakukan. Bagaimanakah rasa pada saat kita mengangkat beban dengan massa yang berbeda dan jarak yang berbeda? Merumus kan hipotesis Siswa merumuskan hipotesis dari rumusan masalah. Pada saat mengangkat beban dengan massa yang besar dan jarak yang jauh maka uasaha yang kita lakukan besar dan energi yang kita keluarkan juga besar, Begitupun sebaliknya. Mengum pulkan data Siswa mengumpulkan data, dengan melakukan percobaan tentang usaha dan energi. Menguji hipotesis Salah satu perwakilan dari kelompok menyajikan hasil analisis data, sedangkan kelompok lain mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi, mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang relevan dengan materi yang di persentasikan. Kesim Merumus Guru dan siswa mengevaluasi 10

6 pulan 84 kan pembelajaran yang telah dilaksankan kesimpu menit Siswa merangkum hasil analisis dan lan temuan dari kelompoknya dak kelompok lain. Guru memberikan tugas Guru memberikan salam G. INSTRUMEN PENILAIAN 1) Metode dan bentuk instrumen Metode Bentuk instrumen Sikap Lembar pengamatan dan rubrik Tes untuk kerja Tes penilaian kinerja kelompok Tes tertulis Tes uraian 2) Instrumen a. Lembar pengamatan sikap Lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum No Dst Nama disiplin teliti Hatihati Kerja sama Rasa ingin Jumlah tahu skor

7 85 Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi No Nama Proaktif Santun Toleran Kerja sama Jumlah skor Dst Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu : Skor 1, jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan Skor 2, jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan Predikat Nilai Sangat baik (SB) 80< AB <100 Baik (B) 70 < B < 69 Cukup (C) 60 < C 69 Kurang (K) <60

8 b. No 86 Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum Nama Pengetahu an tentang prosedur kerja Ketepatan memilih alat dan bahan Hasil dan penga matan Ketepatan menyusun laporan Jumlah Skor nilai dst Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Evi Ramna Farmi, S.Pd Novia Mayang Sari NIP

9 87 Lembar Kerja Siswa Percobaan Usaha dan Energi Kelompok : Nama Kelompok : Judul Praktikum : Konsep usaha dan energi I. Tujuan Praktikum : Untuk mengetahui adakah hubungan perpindahan dengan usaha dan energi. II. Rumusan Masalah : III. Hipotesa : IV. Alat dan Bahan Batu (massa 1 kg, 2, kg, 3 kg) V. Langkah Kerja Melakukan percobaan dengan mengangkat batu, kemudian pindahkan dari satu tempat ke tempat yang lain sejauh 10 meter. Mengulangi kegiatan tersebut dengan massa dan perpindahan yang berbeda Menentukan bagaimanakah hubungan antara beban dengan tingkat kelelahanmu?

10 88 Menentukan bagaimanakah hubungan antara perindahan dengan tingkat kelelahanmu? Menjelaskan pengertian usaha berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan? Menentukan bagaimana pengaruh energy terhadap usaha yang dilakukan? Menjawab pertanyaan yang ada pada lembar kerja dan tuliskan kesimpulannya.

11 89 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) SIKLUS 1 (Pertemuan Kedua) Sekolah : SMAN 10 Kota Jambi Mata Pelajaran : FISIKA Kelas / semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi waktu : 2 x 45 menit A. KOMPETENSI INTI 5.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 6.Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, proaktif) dan gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 7.Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

12 90 kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari.

13 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi. C. INDIKATOR 1. Mendefinisikan Pengertian energi mekanik 2. Merumuskan persamaan energi kinetik. 3. Melakukan percobaan mengenai energi kinetik. D.TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat : 1. Siswa dapat Mendefinisikan Pengertian energi mekanik 2. Siswa dapat Merumuskan persamaan energi kinetik. 3. Siswa dapat Melakukan percobaan mengenai energi kinetik. E. MATERI PEMBELAJARAN Energi Kinetik F. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR b. Model dan Metode Pembelajaran Model : Inkuiri Metode : Eksperimen.

14 92 b. Langkah-langkah pembelajaran kegiatan Sintak Deskripsi kegiatan Alokasi model waktu inkuiri Pendahu Memeriksa kerapian kelas luan Salam dan berdo a 5 menit Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : Bagaimanakah perasaan anda setelah melakukan aktivitas seperti berjalan, berlari dan mengangkat benda? Apakah anda merasa lelah? Motivasi : Apakah contoh energi dalam kehidupan sehari hari?? Kegiatan Melaku inti kan orientasi Guru menyampaikan tujuan 75 pembelajaran pada pertemuan ini. Guru memperlihatkan sebuah gambar kincir angin Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok Guru mempersilakan siswa duduk sesuai dengan kelompok Guru membagikan lembar kerja siswa Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca lembar kerja. Merumus Siswa merumuskan masalah tentang menit

15 93 kan masalah percobaan yang akan dilakukan. Apakah terdapat energi kinetik pada benda yang awalnya diam, kemudian benda tersebut bergerak? apa itu energi kinetik? Merumus kan hipotesis Siswa merumuskan hipotesis dari rumusan masalah. Energi kinetik adalah energi yang dimiliki benda pada saat bergerak. Pada benda yang awalnya diam kemudian bergerak iya terdapat energi kinetik. Mengum pulkan data Siswa mengumpulkan data, dengan melakukan percobaan tentang energi kinetik. Menguji hipotesis Salah satu perwakilan dari kelompok menyajikan hasil sedangkan analisis kelompok mengamati, data, lain mengevaluasi, mengklarifikasi, mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang relevan dengan materi yang di persentasikan. Kesimpu Merumus lan kan kesimpu Guru dan siswa mengevaluasi 10 pembelajaran yang telah dilaksankan Siswa merangkum hasil analisis dan menit

16 94 lan temuan dari kelompoknya dan kelompok lain. Guru memberikan tugas Guru memberikan salam G. INSTRUMEN PENILAIAN 3) Metode dan bentuk instrumen Metode Bentuk instrumen Sikap Lembar pengamatan dan rubrik Tes untuk kerja Tes penilaian kinerja kelompok Tes tertulis Tes uraian 4) Instrumen c. Lembar pengamatan sikap Lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum No Dst \ Nama disiplin teliti Hatihati Kerja sama Rasa ingin tahu Jumlah skor

17 95 Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi No Nama Proaktif Santun Toleran Kerja sama Jumlah skor Dst Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu : Skor 1, jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan Skor 2, jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan Predikat Nilai Sangat baik (SB) 80< AB <100 Baik (B) 70 < B < 69 Cukup (C) 60 < C 69 Kurang (K) <60

18 96 b. Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum No Nama Pengetahu an tentang prosedur kerja Ketepatan memilih alat dan bahan Hasil dan penga matan Ketepatan menyusun laporan Jumlah Skor nilai dst Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Evi Ramna Farmi, S.Pd Novia Mayang Sari NIP

19 97 Lembar Kerja Siswa Percobaan Energi Kinetik Kelompok : Nama Kelompok : Judul Praktikum : percobaan energi kinetik I. Tujuan Praktikum : Untuk mengetahui energi kinetik pada sebuah benda. II. Rumusan Masalah : III. Hipotesa : IV. Alat dan Bahan 2 buah Kelereng (dengan ukuran yang berbeda) V. Langkah Kerja Melakukan percobaan dengan dengan menyentil kelereng sehingga bergerak. Mengulangi percobaan dengan ukuran kelereng yang berbeda dan gaya yang berbeda. Menjawab pertanyaan apakah yang dimaksud dengan energi kinetik?

20 98 Menentukan apakah yang terjadi jika kelereng disentil dengan gaya yang berbeda? Menentukan hubungan energi kinetik dengan pergerakkan kelereng? Menentukan bagaimanakah pergerakkan kelereng dan energi kinetik kelereng jika massa kelereng diubah?

21 99 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) SIKLUS II (pertemuan pertama) Sekolah : SMAN 10 Kota Jambi Mata Pelajaran : FISIKA Kelas / semester : XI / 1 Alokasi waktu : 2 x 45 menit A. KOMPETENSI INTI 9.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 10. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, proaktif) dan gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 11. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

22 100 kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 12. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari.

23 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi. C. INDIKATOR 3. Mengidentifikasi pengertian energi potensial gravitasi. 4. Merumuskan persamaan energi potensial gravitasi. 5. Melakukan percoabaan tentang energi potensial gravitasi. D.TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat : 3. Siswa dapat Mengidentifikasi pengertian energi potensial gravitasi. 4. Siswa dapat merumuskan persamaan energi potensial gravitasi. 5. Siswa dapat Melakukan percoabaan tentang energi potensial gravitasi. E.MATERI PEMBELAJARAN energi potensial gravitasi F.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR c. Model dan Metode Pembelajaran Model : Inkuiri Metode : Demonstrasi, Eksperimen.

24 102 b. Langkah-langkah pembelajaran kegiatan Sintak model Deskripsi kegiatan Alokasi inkuiri waktu Pendahulu Memeriksa kerapian kelas an Salam dan berdo a 5 menit Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : Guru pertanyaan, memberikan pernahkah kalian melihat buah jatuh dari pohon? kenapa buah itu jatuhnya kebawah?? (perbaik Motivasi : Apakah terdapat energi potensial terhadap buah yang jatuh dari pohon? pada saat guru menyampaikan motivasi dan apersepsi terlebih dahulu guru harus memusatkan perhatian siswa dengan memberikan waktu kepada siswa untuk menyingkirkan buku yang tidak berkaitan dengan fisika, dan selanjutnya pada saat member motivasi dan apersepsi suara guru harus bisa didengar oleh siswa Kegiatan Melakukan inti orientasi Guru menyampaikan tujuan 75 pembelajaran pada pertemuan ini menit yaitu tentang energi potensial gravitasi. suara guru harus bisa terdengar

25 103 jelas oleh siswa Guru melakukan demonstrasi, dengan melemparkan sebuah benda keatas. guru memberi informasi kepada siswa bahwa siswa yang aktif akan mendapat nilai tambahan. Guru memberikan kepada siswa kesempatan untuk bertanya tentang demonstrasi yang telah dilakukan. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok Guru mempersilakan siswa duduk sesuai dengan kelompok Guru membagikan lembar kerja siswa tentang usaha dan energi. Guru memberi waktu kepada siswa untuk membaca lembar kerja siswa Siswa merumuskan masalah tentang percobaan yang akan dilakukan yaitu tentang energi potensial gravitasi. Apakah yang mempengaruhi energi potensial gravitasi? Merumuskan Guru terlebih dahulu masalah memusatkan perhatian siswa dan membimbing siswa untuk merumuskan masalah.

26 104 Merumuskan hipotesis Siswa merumuskan hipotesis dari permasalahan ditemui. yang Yang mempengaruhinya ketinggian atau kedudukan, massa. Guru terlebih dahulu memusatkan perhatian siswa dan membimbing siswa untuk merumuskan hipotesis. Mengumpul kan data Siswa mengumpulkan data, dengan melakukan percobaan tentang energi potensial gravitasi. Guru harus memperhatikan siswa pada saat siswa melakukan percobaan, dan membimbing siswa melakukan percobaan. Menguji Salah satu perwakilan dari kelompok hipotesi menyajikan hasil analisis data, sedangkan kelompok mengamati, mengklarifikasi, lain mengevaluasi, mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang relevan dengan materi yang di presentasikan. Guru harus tegas memberikan instruksi bahwa siswa yang bertanya, menanggapi dan memberikan solusi akan mendapat nilai tambahan.

27 105 Kesim Merumuskan pulan kesimpulan Guru dan siswa pembelajaran mengevaluasi 10 yang telah menit dilaksankan Siswa merangkum hasil analisis dan temuan dari kelompoknya dak kelompok lain. Guru harus membimbing siswa untuk merangkum pembelajaran pada pertemuan ini. Guru memberikan tugas. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa yang mengerjakan tugas akan mendapat nilai tambahan. Guru memberikan salam G. INSTRUMEN PENILAIAN 5) Metode dan bentuk instrumen Metode Bentuk instrumen Sikap Lembar pengamatan dan rubrik Tes untuk kerja Tes penilaian kinerja kelompok Tes tertulis Tes uraian 6) Instrumen d. Lembar pengamatan sikap Lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum

28 No 106 Nama disiplin teliti Hatihati Kerja sama Rasa ingin Jumlah tahu skor Dst Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi No Nama Proaktif Santun Toleran Kerja sama Jumlah skor Dst Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu : Skor 1, jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan Skor 2, jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan

29 107 Predikat Nilai Sangat baik (SB) 80< AB <100 Baik (B) 70 < B < 69 Cukup (C) 60 < C 69 Kurang (K) <60 e. Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum No Nama Pengetahu an tentang prosedur kerja Ketepatan memilih alat dan bahan Ketepata Hasil dan n Jumlah pengama menyusu Skor tan n laporan nilai dst Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Evi Ramna Farmi, S.Pd Novia Mayang Sari NIP

30 108 Lembar Kerja Siswa Percobaan Energi Potensial Gravitasi Kelompok : Nama Kelompok : Judul Praktikum : Energi Potensial Gravitasi VI. Tujuan Praktikum : Untuk mengetahui apakah terdapat energi potensial gravitasi pada benda jatuh. VII. Rumusan Masalah : VIII. Hipotesa : IX. Alat dan Bahan Kelereng (dengan massa yang berbeda) X. Langkah Kerja Melakukan percobaan dengan menjatuhkan kelereng dari ketinggian berbeda menggunakan kelereng sejenis sehingga mengenai pasir di dalam ember.

31 109 Mengulangi kegiatan tersebut dari ketinggian yang sama, tetapi menggunakan kelereng yang berlainan jenis sehingga mengenai pasir di dalam ember. Kelereng A dan kelereng B memiliki massa yang sama. Kelereng A terletak lebih tinggi dibandingkan dengan kelereng B. kelereng manakah yang menyebabkan bekas jatuhnya kelereng terlihat lebih dalam?? Jika kelereng A massanya lebih besar dari pada kelereng B dan dijatuhkan pada ketinggian yang sama, kelereng manakah yang menyebabkan bekas jatuhnya terlihat lebih dalam? Apakah yang dimaksud dengan energi potensial gravitasi? Apa saja yang mempengaruhi energi potensial gravistasi? jelaskan Menjawab pertanyaan yang ada pada lembar kerja dan tuliskan kesimpulannya.

32 110 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) SIKLUS 1I (Pertemuan Kedua) Sekolah : SMAN 10 Kota Jambi Mata Pelajaran : FISIKA Kelas / semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi waktu : 2 x 45 menit A. KOMPETENSI INTI 13. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 14. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, proaktif) dan gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 15. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

33 111 kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 16. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari.

34 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi. C. INDIKATOR 4. Mendefinisikan Pengertian energi potensial pegas. 5. Merumuskan persamaan energi potensial pegas. 6. Melakukan percobaan mengenai energi potensial pegas. D.TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat : 4. Siswa dapat Mendefinisikan Pengertian energi potensial pegas. 5. Siswa dapat Merumuskan persamaan energi potensial pegas. 6. Siswa dapat Melakukan percobaan mengenai energi potensial pegas. E. MATERI PEMBELAJARAN Energi Potensial Pegas. F. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR d. Model dan Metode Pembelajaran Model : Inkuiri Metode : Eksperimen.

35 113 b. Langkah-langkah pembelajaran Kegia Sintak tan model Deskripsi kegiatan Alokasi waktu inkuiri Pendah Memeriksa kerapian kelas uluan Salam dan berdo a 5 menit Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : pertanyaan, Guru memeberikan Mengapa shockbreaker mampu menahan beban yang memiliki berat yang besar? Motivasi : Apakah contoh energi potensial pegas dalam kehidupan sehari hari?? Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi terlebih dahulu guru harus memusatkan perhatian siswa dengan memberikan waktu kepada siswa untuk menyingkirkan buku yang tidak berkaitan dengan fisika, dan selanjutnya pada saat apersepsi member suara guru motivasi dan harus bisa didengar oleh siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 75 Kegia Melakuk tan inti an pada pertemuan tentang energi potensial menit orientasi pegas. Suara guru harus bisa terdengar jelas oleh siswa. Guru memperlihatkan sebuah gambar

36 114 expander. Guru memberi motivasi kepada siswa dengan cara memberitahu kepada siswa, siswa yang aktif akan mendapat nilai tambahan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok Guru mempersilakan siswa duduk sesuai dengan kelompok Guru membagikan lembar kerja siswa Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca lembar kerja. Merum Siswa merumuskan masalah tentang uskan percobaan yang akan dilakukan yaitu masalah tentang energi potensial pegas. Apakah yang terjadi pada pegas yang digantungkan pada statif jika massa yang digantungkan berbeda-beda. Guru terlebih dahulu memusatkan perhatian siswa dan membimbing siswa untuk merumuskan masalah. Merum Siswa merumuskan hipotesis dari uskan rumusan masalah. Pertambahan pegas hipotesis akan panjang jika massa yang digantungkan besar, Pertambahan pegas

37 115 panjang atau tidaknya tergantung pada massa. Guru terlebih dahulu memusatkan perhatian siswa dan membimbing siswa untuk merumuskan hipotesis Mengum Siswa mengumpulkan data, dengan pulkan melakukan percobaan tentang energi data potensial pegas. Guru harus memperhatikan siswa pada saat siswa melakukan percobaan, dan membimbing siswa melakukan percobaan. Menguji hipotesi Salah satu perwakilan dari kelompok menyajikan hasil analisis data, sedangkan kelompok lain mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi, mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang relevan dengan materi yang di presentasikan. Guru harus tegas memberikan instruksi bahwa siswa yang bertanya, menanggapi dan memberikan solusi akan mendapat nilai tambahan. Kesim Merumu pulan skan kesimpul an Guru dan siswa mengevaluasi 10 pembelajaran yang telah dilaksankan Siswa merangkum hasil analisis dan temuan dari kelompok lain. kelompoknya dak menit

38 116 Guru harus membimbing siswa untuk merangkum pembelajaran pada pertemuan ini. Guru memberikan tugas. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa yang mengerjakan tugas akan mendapat nilai tambahan. Guru memberikan salam G. INSTRUMEN PENILAIAN 7) Metode dan bentuk instrumen Metode Bentuk instrumen Sikap Lembar pengamatan dan rubrik Tes untuk kerja Tes penilaian kinerja kelompok Tes tertulis Tes uraian 8) Instrumen f. Lembar pengamatan sikap Lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum No Dst Nama disiplin teliti Hatihati Kerja sama Rasa ingin tahu Jumlah skor

39 117 Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi No Nama Proaktif Santun Toleran Kerja sama Jumlah skor Dst Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu : Skor 1, jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan Skor 2, jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan Predikat Nilai Sangat baik (SB) 80< AB <100 Baik (B) 70 < B < 69 Cukup (C) 60 < C 69 Kurang (K) <60

40 118 b. Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum No Nama Pengetahu an tentang prosedur kerja Ketepatan memilih alat dan bahan Hasil Ketepatan dan menyusun pengam laporan atan Jumlah Skor dst Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Evi Ramna Farmi, S.Pd Novia Mayang Sari NIP nilai

41 119 Lembar Kerja Siswa Percobaan Energi Potensial Pegas Kelompok : Nama Kelompok : Judul Praktikum : Energi Potensial Pegas VI. Tujuan Praktikum : VII. Rumusan Masalah : VIII. Hipotesa : IX. Alat dan Bahan Statif Pegas Benda bermassa X. Langkah Kerja Melakukan percobaan dengan menggantungkan statif pada pegas dan ukur panjang pegas. Kemudian gantungkan beban bermassa pada ujung pegas dan ukur perubahan panjang pegas.

42 120 Ulangi percobaan dengan massa beban yang berbeda dan ukur perubahan panjang pegas. Menentukan apakah yang dimaksud dengan Energi Potensial Pegas? Menentukan apa saja yang mempengaruhi Energi Potensial Pegas? Menentukan bagaimanakah perubahan panjang pegas yang dihasilkan jika massa beban diganti dengan massa yang lebih besar? Menjawab pertanyaan yang ada pada lembar kerja dan tuliskan kesimpulannya.

43 121 Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) SIKLUS III (pertemuan pertama) Sekolah : SMAN 10 Kota Jambi Mata Pelajaran : FISIKA Kelas / semester : XI / 1 Alokasi waktu : 2 x 45 menit A. KOMPETENSI INTI 17. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 18. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, proaktif) dan gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 19. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

44 122 kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 20. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari.

45 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi. C. INDIKATOR 6. Mengetahui hubungan antara usaha dan energi. 7. Merumuskan persamaan usaha dan energi kinetik, kemudian usaha dan energi potensial. 8. Melakukan percoabaan tentang hubungan usaha dan energi. D.TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat : 6. Siswa dapat mengetahui hubungan antara usaha dan energi 7. Siswa dapat merumuskan persamaan usaha dan energi kinetik, kemudian usaha dan energi potensial. 8. Siswa dapat Melakukan percoabaan tentang hubungan usaha dan energi. E.MATERI PEMBELAJARAN Hubungan Usaha dan Energi F.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR e. Model dan Metode Pembelajaran Model : Inkuiri

46 124 Metode : Demonstrasi, Eksperimen. b. Langkah-langkah pembelajaran kegiatan Sintak model inkuiri Pendahu luan Kegiatan inti Melaku kan orientasi Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Memeriksa kerapian kelas 5 menit Salam dan berdo a Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : Guru memberikan pertanyaan, jika jalanan diperbukitan dibuat lurus, bagaimanakah pengaruhnya terhadap kendaraan yang melewatinya?? Motivasi : apa sajakah contoh penerapan hubungan usaha dan energi dalam kehiduoan sehari-hari?? Pada saat guru menyampaikan motivasi dan apersepsi terlebih dahulu guru harus memusatkan perhatian siswa dengan memberikan waktu kepada siswa untuk menyingkirkan buku yang tidak berkaitan dengan fisika, dan selanjutnya pada saat memberi motivasi dan apersepsi suara guru harus bisa didengar oleh siswa. Guru menyampaikan tujuan 75 pembelajaran pada pertemuan ini yaitu menit tentang usaha dan energi. Suara guru harus bisa terdengar jelas oleh siswa. Guru melakukan demonstrasi, dengan melemparkan bola keatas. Guru memberi motivasi kepada siswa dengan cara membertahu kepada siswa, siswa yang aktif akan mendapat nilai tambahan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang

47 125 demonstrasi yang telah dilakukan. Suara guru harus terdengan jelas oleh siswa, kemudian guru menjanjikan nilai tambahan untuk siswa yang aktif. Guru mempersilakan siswa duduk sesuai dengan kelompok Guru membagikan lembar kerja siswa tentang hubungan antara usaha dan energi. Guru memberi waktu kepada siswa untuk membaca lembar kerja siswa tentang hubungan antara usaha dan energi Merumus kan masalah Siswa merumuskan tentang praktikum masalah yang akan dilaksanakan. Apakah yang terjadi jika bola kasti dan kelereng dijatuhkan pada plastisin dari ketinggian yang sama. Guru terlebih dahulu memusatkan perhatian siswa dan membimbing siswa merumuskan masalah. menyampaikan kepada untuk dan siswa, siswa yang aktif akan mendapat nilai tambahan.

48 126 Merumus kan hipotesis Siswa merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemui. Terjadi kedalaman yang berbada pada plastisin pada saat bola kasti dan kelereng dijatuhkan. Dikarenakan massa bola kasti lebih besar sehingga kedalamannya pada plastisin lebih dalam. Guru terlebih dahulu memusatkan perhatian siswa dan membimbing siswa untuk merumuskan hipotesis. Mengum pulkan data Menguji hipotesis Siswa mengumpulkan data, dengan melakukan percobaan tentang hubungan usaha dan energi. dan menyampaikan kepada siswa, siswa yang aktif akan mendapat nilai tambahan. Salah satu perwakilan dari kelompok menyajikan hasil analisis data, sedangkan kelompok lain mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi, mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang relevan dengan materi

49 Kesimpu lan 127 Merumus kan kesimpu lan yang di presentasikan. Guru harus tegas memberikan instruksi bahwa siswa yang bertanya, menanggapi dan memberikan solusi akan mendapat nilai tambahan. Guru dan siswa mengevaluasi 10 pembelajaran yang telah dilaksankan menit Siswa merangkum hasil analisis dan temuan dari kelompoknya dak kelompok lain. Guru harus membimbing siswa untuk merangkum pembelajaran pada pertemuan ini. Guru memberikan tugas. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa yang mengerjakan tugas akan mendapat nilai tambahan. Dan memberi sanksi kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas berupa pengurangan nilai. Guru memberikan salam G. INSTRUMEN PENILAIAN 9) Metode dan bentuk instrumen Metode Bentuk instrumen Sikap Lembar pengamatan dan rubrik Tes untuk kerja Tes penilaian kinerja kelompok Tes tertulis Tes uraian 10) Instrumen g. Lembar pengamatan sikap

50 128 Lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum No Nama disiplin Teliti Hatihati Kerja sama Rasa ingin Jumlah tahu skor Dst Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi No Nama Proaktif Santun Toleran Kerja sama Jumlah skor Dst Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu : Skor 1, jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan Skor 2, jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan

51 129 Predikat Nilai Sangat baik (SB) 80< AB <100 Baik (B) 70 < B < 69 Cukup (C) 60 < C 69 Kurang (K) <60 h. Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum No Pengetahuan tentang Nama prosedur kerja Ketepatan Hasil dan Ketepatan memilih pengama menyusun alat dan tan laporan bahan Jumlah Skor dst Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Evi Ramna Farmi, S.Pd Novia Mayang Sari NIP nilai

52 130 Lembar Kerja Siswa Percobaan Hubungan Antara Usaha dan Energi Kelompok : Nama Kelompok : Judul Praktikum : Energi Potensial Gravitasi XI. Tujuan Praktikum : Untuk mengetahui hubungan antara usaha dan energi. XII. Rumusan Masalah : XIII. Hipotesa : XIV. Alat dan Bahan Bola kasti plastisin Kelereng XV. Langkah Kerja Siapkan bola kasti, plastisin dan dua kelereng.

53 131 Bentuk plastisin menjadi bulat, kemudian letakkan dilantai. Jatuhkan bola kasti hingga menimpa plastisin. Bagaimanakah kondisi plastisin setelah tertimpa bola kasti? Letakkan kedua kelereng berjauhan, kemudian sentil salah satu kelereng sehingga mengenai kelereng yang lain. Apakah yang akan terjadi?? Jelaskan usaha dan energi pada peristiwa bola kasti yang mengenai plastisin? Jelaskan usaha dan energi pada peristiwa kelereng yang bertumbukan? Bagaimanakah hubungan antara usaha dan energi?? Menjawab pertanyaan yang ada pada lembar kerja dan tuliskan kesimpulannya.

54 132 Lampiran 7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) SIKLUS III (pertemuan kedua) Sekolah : SMAN 10 Kota Jambi Mata Pelajaran : FISIKA Kelas / semester : XI / 1 Alokasi waktu : 2 x 45 menit A. KOMPETENSI INTI 21. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 22. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, proaktif) dan gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 23. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

55 133 kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 24. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari.

56 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi. C. INDIKATOR 9. Mengetahui hukum kekekalan energi mekanik. 10. Merumuskan persamaan energi mekanik 11. Melakukan percoabaan tentang energi mekanik. D.TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat : 9. Siswa dapat mengetahui hukum kekekalan energi mekanik 10. Siswa dapat merumuskan persamaan persamaan energi mekanik. 11. Siswa dapat Melakukan percoabaan tentang persamaan energi mekanik E.MATERI PEMBELAJARAN Hukum kekekalan energi mekanik F.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR f. Model dan Metode Pembelajaran Model : Inkuiri Metode : Demonstrasi, Eksperimen.

57 135 b. Langkah-langkah pembelajaran kegiatan Sintak Deskripsi kegiatan Alokasi model waktu inkuiri Pendahu Memeriksa kerapian kelas luan Salam dan berdo a 5 menit Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : pertanyaan, Guru Apakah memberikan energi bisa dimusnahkan?? Motivasi : apa sajakah contoh energi dalam kehidupan sehari hari?? Pada saat guru menyampaikan motivasi dan apersepsi terlebih dahulu guru harus memusatkan perhatian siswa dengan memberikan waktu kepada siswa untuk menyingkirkan buku yang tidak berkaitan dengan fisika, dan selanjutnya pada saat member motivasi dan apersepsi suara guru harus bisa didengar oleh siswa. Guru Kegiatan Melaku menyampaikan inti kan pembelajaran pada pertemuan ini yaitu menit orientasi tentang hukum kekekalan tujuan 75 energy mekanik. Suara guru harus bisa terdengar jelas oleh siswa. Guru melakukan demonstrasi, dengan melemparkan sebuah benda keatas.

58 136 Guru memberi motivasi kepada siswa dengan cara membertahu kepada siswa, siswa yang aktif akan mendapat nilai tambahan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang demonstrasi yang telah dilakukan. Suara guru harus terdengan jelas oleh siswa, dan guru menjanjikan nilai tambahan untuk siswa yang aktif. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok Guru mempersilakan siswa duduk sesuai dengan kelompok Guru membagikan lembar kerja siswa tentang hukum kekekalan energi mekanik. Guru memberi waktu kepada siswa untuk membaca lembar kerja siswa tentang hukum kekekalan energi mekanik Merumus Siswa merumuskan masalah tentang kan praktikum hukum kekekalan energi masalah mekanik yang akan dilaksanakan. Energi apakah yang terdapat pada saat bola berada diatas dan pada saat di bawah? Guru terlebih dahulu memusatkan

59 137 perhatian siswa dan membimbing siswa untuk merumuskan masalah. Merumus Siswa merumuskan hipotesis dari kan permasalahan yang ditemui. Pada saat hipotesis bola diatas terdapat energi potensial, saat bola potensial mulai menurun energi energi kinetik berkurang mulai muncul, pada saat bolah sampai di bawah seutuhnya energi kinetik Guru terlebih dahulu memusatkan perhatian siswa dan membimbing siswa untuk merumuskan hipotesis. Mengum Siswa mengumpulkan data, dengan pulkan melakukan percobaan tentang hukum data kekelan energi mekanik. dan menyampaikan kepada siswa, siswa yang aktif akan mendapat nilai tambahan. Menguji hipotesi Salah satu perwakilan dari kelompok menyajikan hasil analisis data, sedangkan kelompok lain mengamati, mengevaluasi, mengajukan mengklarifikasi, pertanyaan atau tanggapan yang relevan dengan materi yang di presentasikan. Guru harus tegas memberikan

60 138 instruksi bahwa siswa yang bertanya, menanggapi dan memberikan solusi akan mendapat nilai tambahan. Kesimpu Merumus lan kan kesimpu Guru dan siswa mengevaluasi 10 pembelajaran yang telah dilaksankan Siswa merangkum hasil analisis dan lan temuan dari kelompoknya dak kelompok lain. Guru harus membimbing siswa untuk merangkum pembelajaran pada pertemuan ini. Guru memberikan tugas. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa yang mengerjakan tugas akan mendapat nilai tambahan. Dan memberi sanksi kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas berupa pengurangan nilai. Guru memberikan salam G. INSTRUMEN PENILAIAN 11) Metode dan bentuk instrumen Metode Bentuk instrumen Sikap Lembar pengamatan dan rubrik Tes untuk kerja Tes penilaian kinerja kelompok Tes tertulis Tes uraian menit

61 139 12) Instrumen i. Lembar pengamatan sikap Lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum No Nama disiplin teliti Hatihati Kerja sama Rasa ingin Jumlah tahu skor Dst Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi No Nama Proaktif Santun Toleran Kerja sama Jumlah skor Dst Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom- kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu : Skor 1, jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan Skor 2, jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan

62 140 Predikat Nilai Sangat baik (SB) 80< AB <100 Baik (B) 70 < B < 69 Cukup (C) 60 < C 69 Kurang (K) <60 j. Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum No Nama Pengetahua n tentang prosedur kerja Ketepatan memilih alat dan bahan Hasil Ketepatan dan menyusun pengam laporan atan Jumlah Skor nilai Ds t Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Evi Ramna Farmi, S.Pd Novia Mayang Sari NIP

63 141 Lembar Kerja Siswa Percobaan Hukum Kekekalan Energi Mekanik : Kelompok Nama Kelompok : Judul Praktikum : Hukum Kekekalan Energi Mekanik XI. Tujuan Praktikum : Untuk mengetahui hukum kekekalan energi mekanik. XII. Rumusan Masalah : XIII. Hipotesis : XIV. Alat dan Bahan Bola Papan panjang XV. Langkah Kerja Siapkan bola dan papan panjang. Bentuk papan panjang menjadi bidang miring. Letakkan bola di atas bidang miring, kemudian lepaskan supaya menggelinding hingga mencapai dasar. Sebutkan energi yang dimiliki bola ketika bola berada di posisi tertinggi bidang miring?

64 142 Sebutkan energi yang dimiliki bola ketika bola berada di posisi dasar bidang miring? Bagaimanakah bentuk hukum kekekalan energi mekanik yang terjadi pada bidang miring? Menjawab pertanyaan yang ada pada lembar kerja dan tuliskan kesimpulannya.

65 143 Lampiran 8 LEMBAR AKTIVITAS SISWA No Aktivitas skor 0 1 Aktivitas Visual a. Membaca b. Mengamati orang lain/teman 2 Aktivitas Oral a. Mengajukan pertanyaan b. Berpendapat dan saran 3 Aktivitas Metrik a. Melakukan percobaan 4 Aktivitas Menulis a. Menulis catatan pelajaran

66 144 PANDUAN PENGISIAN LEMBAR AKTIVITAS BELAJAR SISWA 1. Visual a. Membaca 4 = selalu membaca bahan belajar, baik dengan perintah maupun tidak diperintahkan oleh guru. 3 = selalu membaca bahan belajar yang diperintahkan oleh guru 2 = lebih banyak membaca bahan belajar yang diperintahkan oleh guru dari pada tidak membaca bahan belajar tersebut. 1 = lebih sedikit/jarang membaca bahan belajar yang diperintahkan oleh guru dari pada tidak membaca bahan belajar tersebut. 0 = tidak pernah membaca bahan belajar yang diperintahkan oleh guru. b. Mengamati orang lain/teman 4 = selalu mengamati orang lain/teman dalam mengerjakan soal-soal fisika jika diperintahkan walaupun tidak diperintahkan. 3 = lebih banyak mengamati orang lain/teman dalam mengerjakan soal-soal fisika jika diperintahkan oleh guru.

67 145 2 = lebih banyak mengamati orang lain/teman dalam mengerjakan soal-soal fisika dari pada tidak mengamatinya. 1 = lebih sedikit/jarang mengamati orang lain atau teman dalam mengerjakan soal-soal fisika. 0 = tidak pernah mengamati orang lain/teman dalam mengerjakan soal-soal fisika. 2. Oral a. Mengajukan pertanyaan 4 = mengajukan lebih dari 5 kali pertanyaan dan pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi yang diajarkan. 3 = mengajukan 4-5 kali pertanyaan yang sesuia dengan materi yang diajarkan. 2 = mengajukan 2-3 kali pertanyaan dan pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi yang diajarkan. 1 = mengajukan 1 kali pertanyaan dan pertanyaan tersebut sesuai dengan materi yang diajarkan. 0 = tidak pernah mengajukan pertanyaan selama proses pembelajaran. b. Berpendapat dan saran 4 = selalu memberi pendapat dan saran baik diperintah maupun tidak diperintah dengan benar dan lengkap.

68 146 3 = selalu memberikan pendapat dan saran dengan benar tetapi belum lengkap. 2 = memberikan pendapat dan saran hanya jika diperintahkan oleh guru dengan benat tetapi tidak lengkap. 1 = memberikan pendapat/saran hanya jika diminta oleh guru dan belum benar dam tidak lengkap. 0 = tidak memberikan pendapat/saran jika diminta oleh guru maupu atas keinginan sendiri. 3. Metrik a. Melakukan percobaan/demonstrasi 4 = melakukan lebih dari 6 kali percobaan/demonstrasi 3 = melakukan 5 sampai 6 kali percobaan/demontrasi 2= melakukan 3 sampai 4 kali percobaan/demonstrasi 1 = melakukan 1 sampai 3 kali percobaan/demonstrasi 0 = tidak melakukan percobaan/demonstrasi sama sekali 4. Menulis a. Menulis laporan 4 = selalu menulis/mengerjakan semua laporan dengan benar dan rapi. 3 = menulis/mengerjakan sebagian besar laporan dengan benar dan rapi. 2 = menulis/mengerjakan sebagian besar laporan dengan benar tapi kurang rapi.

69 147 1 = menulis/mengerjakan sebagian laporan dan belum benar dan tidak rapi. 0 = tidak menulis/mengerjakan laporan sama sekali. b. Menulis catatan pelajaran 4 = selalu menulis catatan pelajaran baik dari buku cetak dan penjelasan guru ketika diperintahkan maupun tidak diperintahkan. 3 = selalu menulis catatan pelajaran baik dari buku cetak dan penjelasan guru, jika diperintahkan oleh guru. 2 = lebih banyak menulis catatan pelajaran dari buku cetak dan penjelasan guru jika diperintahkan dari pada tidak melakukannya. 1 = lebih sedikit/jarang menulis catatan pelajaran dari buku cetak dan penjelasan guru jika diperintahkan dari pada tidak melakukannya. 0 = tidak pernah menulis catatan pelajaran dari buku cetak dan penjelasan guru.

70 148 Lampiran 9 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pengamatan : SIKLUS I Hari/Tanggal : Materi : Usaha dan energi, energi kinetik Petunjuk pengisian : 1. Duduk di dalam kelas sehingga dapat mengamati kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas tersebut tanpa menggangu jalannya pembelajaran. 2. Perhatikan aktifitas di dalam kelas pada saat pembelajaran berlangsung. 3. Dengan melihat jumlah siswa yang aktif maka dilihat persentase keaktifan siswa. 4. Skala penilaian ada di bawah lembar pengamatan ini. No Aktivitas yang diamati i. Pendahuluan 1. siswa memasuki ruang kelas tepat pada waktunya. 2. Siswa yang hadir dalam pembelajaran fisika 3. Siswa yang menjawab salam dari guru dan berdoa. 4. Siswa memperhatikan guru saat guru meberikan apersepsi Jumlah Siswa %

71 149 Siswa yang siap dan termotivasi untuk belajar. 5. ii. Kegiatan Inti melakukan orientasi Fase 1 6. Siswa yang memperhatikan guru menyampaikan tujuan pembelajaran. sewaktu guru Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru. 7. Siswa mengajukan pertanyaan yang telah guru lakukan 8. Siswa berada pada kelompok yang telah dibagikan tentang demonstrasi Siswa membaca lembar kerja (aktivitas visual) Merumuskan masalah Fase 2 Siswa merumuskan masalah. 11. Merumuskan hipotesis Fase 3 Siswa yang merumuskan hipotesis. 12. Mengumpulkan data Fase 4 Siswa melakukan percobaan. (metrik)

72 150 Siswa mengumpulkan data. 13. Siswa mencatat data.(menulis) 14. Siswa menulis laporan (menulis) Menguji hipotesis Fase 5 Siswa yang melakukan presentasi perwakilan dari masing-masing kelompok. 17. Siswa mengajukan pertanyaan.(oral) Siswa menjawab pertanyaan (oral) iii. Penutup Merumuskan kesimpulan Fase 6 Siswa mengevaluasi dilaksanakan. pembelajaran yang telah Siswa merangkum hasil analisis dan temuan dari 20. kelompok Siswa yang memperhatikan pada saat guru memberikan tugas.(visual) 21 Siswa yang menjawab salam

73 151 Keterangan : 0%-20% = Tidak aktif 21%-40% = Kurang aktif 41%-60% =Cukup aktif 61%-80% =Aktif 81%-100% =Aktif Sekali Guru Mata Pelajaran, Evi Ramna Farmi, S.Pd NIP

74 152 Lampiran 10 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Pengamatan : SIKLUS I Hari/tanggal : Materi : Usaha dan energi, energi kinetik Petunjuk Pengisian : 1. Berikan tanda checklist () pada kolom aktivitas tepat 2. Skala penilaian ada di bawah lembaran pengamatan ini. No Kegiatan Tingkat kesukaran 0 i. Pendahuluan 1. Guru masuk dan mengucapkan salam kepada siswa. 2. Guru menanyakan keadaan siswa dan mengabsen kehadiran siswa Guru meminta siswa menyiapkan buku pelajaran. Guru memberikan apersepsi dan motivasi. ii. Kegiatan inti Melakukan orientasi Fase 1 5. Guru menjelaskan kepada pembelajaran pada pertemuan ini. siswa tujuan

75 Guru melakukan demonstrasi. 7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Guru membagi kelompok. Guru membagikan lembar kerja siswa. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca lembar kerja siswa. Merumuskan masalah Fase Guru memberikan kesempatan merumuskan masalah. kepada Merumuskan hipotesis Fase 3 Guru meminta siswa merumuskan hipotesis. 12. Mengumpulkan data Fase 4 Guru meminta melakukan percobaan. 13. Guru meminta siswa mengumpulkan data. 14. Guru meminta siswa mencatat data. 15. Guru meminta siswa menulis laporan. 16. Menguji hipotesis siswa

76 Fase 5 Guru meminta siswa melakukan presentasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. 19. iii. Penutup Merumuskan kesimpulan Fase 6 Guru mengajak siswa mengevaluasi pelajaran hari ini. 20. Guru mengajak siswa merangkum hasil analisis dan temuan pada hari ini. Guru memberikan tugas. 21. Guru memberikan salam Keterangan : 0= Tidak sama sekali 1= Kurang 2= Cukup 3= Baik 4= Sangat baik 154

77 155 Guru Mata Pelajaran, Evi Ramna Farmi, S.Pd NIP

78 156 Lampiran 11 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pengamatan : SIKLUS II Hari/Tanggal : Materi : Energi potensial gravitasi dan energi potensial pegas Petunjuk pengisian : 1. Duduk di dalam kelas sehingga dapat mengamati kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas tersebut tanpa menggangu jalannya pembelajaran. 2. Perhatikan aktifitas di dalam kelas pada saat pembelajaran berlangsung. 3. Dengan melihat jumlah siswa yang aktif maka dilihat persentase keaktifan siswa. 4. Skala penilaian ada di bawah lembar pengamatan ini. No Aktivitas yang diamati i. Pendahuluan 1. siswa memasuki ruang kelas tepat pada waktunya. 2. Siswa yang hadir dalam pembelajaran fisika 3. Siswa yang menjawab salam dari guru dan berdoa. Siswa memperhatikan guru saat guru meberikan Jumlah Siswa %

79 apersepsi Siswa yang siap dan termotivasi untuk belajar. 5. ii. Kegiatan Inti melakukan orientasi Fase 1 6. Siswa yang memperhatikan guru menyampaikan tujuan pembelajaran sewaktu guru Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru. 7. Siswa mengajukan pertanyaan yang telah guru lakukan 8. Siswa berada pada kelompok yang telah dibagikan tentang demonstrasi Siswa membaca lembar kerja (aktivitas visual) Merumuskan masalah Fase 2 Siswa merumuskan masalah. 11. Merumuskan hipotesis Fase 3 Siswa yang merumuskan hipotesis. 12. Mengumpulkan data

80 158 Fase 4 Siswa melakukan percobaan. (metrik) Siswa mengumpulkan data. 13. Siswa mencatat data.(menulis) 14. Siswa menulis laporan (menulis) Menguji hipotesis Fase 5 Siswa yang melakukan presentasi perwakilan dari masing-masing kelompok. 17. Siswa mengajukan pertanyaan.(oral) Siswa menjawab pertanyaan (oral) iii. Penutup Merumuskan kesimpulan Fase 6 Siswa mengevaluasi dilaksanakan. pembelajaran yang telah Siswa merangkum hasil analisis dan temuan dari 20. kelompok Siswa yang memperhatikan pada saat guru memberikan tugas. (visual) 21 Siswa yang menjawab salam 22.

81 159 23, Keterangan : 0%-20% = Tidak aktif 21%-40% = Kurang aktif 41%-60% =Cukup aktif 61%-80% =Aktif 81%-100% =Aktif Sekali Guru Mata Pelajaran, Evi Ramna Farmi, S.Pd NIP

82 160 Lampiran 12 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Pengamatan : SIKLUS II Hari/tanggal : Materi : Energi potensial gravitasi dan energi potensial pegas Petunjuk Pengisian : 1. Berikan tanda checklist () pada kolom aktivitas tepat 2. Skala penilaian ada di bawah lembaran pengamatan ini. No Kegiatan Tingkat kesukaran 0 i. Pendahuluan 1. Guru masuk dan mengucapkan salam kepada siswa. 2. Guru menanyakan keadaan siswa dan mengabsen kehadiran siswa Guru meminta siswa menyiapkan buku pelajaran. Guru memberikan apersepsi dan motivasi. ii. Kegiatan inti Melakukan orientasi Fase 1 5. Guru menjelaskan kepada pembelajaran pada pertemuan ini. siswa tujuan

83 Guru melakukan demonstrasi. 7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Guru membagi kelompok. Guru membagikan lembar kerja siswa. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk membaca lembar kerja siswa. Merumuskan masalah Fase Guru memberikan kesempatan merumuskan masalah. kepada siswa Merumuskan hipotesis Fase 3 Guru meminta siswa merumuskan hipotesis. 12. Mengumpulkan data Fase 4 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk melakukan percobaan. 13. Guru meminta siswa mengumpulkan data. Guru meminta siswa mencatat data. 14. Guru meminta siswa menulis laporan

84 Menguji hipotesis Fase 5 Guru meminta siswa melakukan presentasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. 19. iii. Penutup Merumuskan kesimpulan Fase 6 Guru mengajak siswa mengevaluasi pelajaran hari ini. 20. Guru mengajak siswa merangkum hasil analisis dan temuan pada hari ini. Guru memberikan tugas. 21. Guru memberikan salam Keterangan : 0= Tidak sama sekali 1= Kurang 2= Cukup 3= Baik 162

85 163 4= Sangat baik Guru Mata Pelajaran, Evi Ramna Farmi, S.Pd NIP

86 164 Lampiran 13 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pengamatan : Siklus III Hari/Tanggal : Materi mekanik : Hubungan usaha dan energi, hukum kekekalan energi Petunjuk pengisian : 1. Duduk di dalam kelas sehingga dapat mengamati kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas tersebut tanpa menggangu jalannya pembelajaran. 2. Perhatikan aktifitas di dalam kelas pada saat pembelajaran berlangsung. 3. Dengan melihat jumlah siswa yang aktif maka dilihat persentase keaktifan siswa. 4. Skala penilaian ada di bawah lembar pengamatan ini. No Aktivitas yang diamati i. Pendahuluan 1. siswa memasuki ruang kelas tepat pada waktunya. 2. Siswa yang hadir dalam pembelajaran fisika 3. Siswa yang menjawab salam dari guru dan berdoa. 4. Siswa memperhatikan guru saat guru meberikan Jumlah Siswa %

87 165 apersepsi 5. Siswa yang siap dan termotivasi untuk belajar. ii. Kegiatan Inti melakukan orientasi Fase 1 6. Siswa yang memperhatikan guru menyampaikan tujuan pembelajaran. sewaktu guru 7. Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru. 8. Siswa mengajukan pertanyaan yang telah guru lakukan tentang demonstrasi Siswa berada pada kelompok yang telah dibagikan 9. Siswa membaca lembar kerja (visual) 10. Merumuskan masalah Fase 2 Siswa merumuskan masalah. 11. Merumuskan hipotesis Fase 3 Siswa yang merumuskan hipotesis. 12. Mengumpulkan data Fase 4

88 166 Siswa melakukan percobaan. (metrik) 13. Siswa mengumpulkan data. 14. Siswa mencatat data.(menulis) 15. Siswa menulis laporan (menulis) 16. Menguji hipotesis Fase Siswa yang melakukan presentasi perwakilan dari masing-masing kelompok. Siswa mengajukan pertanyaan.(oral) 18. Siswa menjawab pertanyaan (oral) 19. iii. Penutup Merumuskan kesimpulan Fase 6 Siswa mengevaluasi dilaksanakan. pembelajaran yang telah 20. Siswa merangkum hasil analisis dan temuan dari kelompok 21. Siswa yang memperhatikan pada saat guru memberikan tugas.(visual) Siswa yang menjawab salam

89 167 Keterangan : 0%-20% = Tidak aktif 21%-40% = Kurang aktif 41%-60% =Cukup aktif 61%-80% =Aktif 81%-100% =Aktif Sekali Guru Mata Pelajaran, Evi Ramna Farmi, S.Pd NIP

90 168 Lampiran 14 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Pengamatan : Siklus III Hari/tanggal : Materi mekanik : Hubungan usaha dan energi, Hukum kekekalan energi Petunjuk Pengisian : 1. Berikan tanda checklist () pada kolom aktivitas tepat 2. Skala penilaian ada di bawah lembaran pengamatan ini. No Kegiatan Tingkat kesukaran 0 i. Pendahuluan 1. Guru masuk dan mengucapkan salam kepada siswa. 2. Guru menanyakan keadaan siswa dan mengabsen kehadiran siswa Guru meminta siswa menyiapkan buku pelajaran. Guru memberikan apersepsi dan motivasi. ii. Kegiatan inti Melakukan orientasi Fase 1 Guru menjelaskan kepada siswa tujuan

91 pembelajaran pada pertemuan ini. Guru melakukan demonstrasi Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru membagi kelompok Guru membagikan lembar kerja siswa. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk membaca lembar kerja siswa. 10. Merumuskan masalah Fase 2 Guru memberikan kesempatan merumuskan masalah. kepada siswa 11. Merumuskan hipotesis Fase 3 Guru meminta siswa merumuskan hipotesis. 12. Mengumpulkan data Fase 4 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk melakukan percobaan. Guru meminta siswa mengumpulkan data. 13.

92 Guru meminta siswa mencatat data. 14. Guru meminta siswa menulis laporan Menguji hipotesis Fase 5 Guru meminta siswa melakukan presentasi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan. iii. Penutup Merumuskan kesimpulan Fase 6 Guru mengajak siswa mengevaluasi pelajaran hari ini. Guru mengajak siswa merangkum hasil analisis dan temuan pada hari ini. 20. Guru memberikan tugas. Guru memberikan salam

93 171 Keterangan : 0= Tidak sama sekali 1= Kurang 2= Cukup 3= Baik 4= Sangat baik Guru Mata Pelajaran,

94 172 Evi Ramna Farmi, S.Pd NIP

95 173 Lampiran 16 DAFTAR HADIR KELAS XI IPA 4 No Nama Pertemuan I II III IV V VI 1 Abi Hurairah 2 Bagus Satria 3 Bintang Mulya 4 David Fachri 5 Dea Ristria 6 Deni Aprianto 7 Dinda Rehan 8 Erlinda Yulastri 9 Ferdy Ari P. 10 Hesty Tania 11 Juni Kurnia 12 Lola Angela 13 M. idris 14 M. Rahmad 15 M. Robiansyah 16 M.Pandu 17 Prayuda O. 18 Putri 19 Putri Marlisa

96 Reza Agung 21 Rinanda Alifia 22 Risa Amelia 23 Rizki Rama Putra 24 Saniyah novela B. 25 Shalsabila Novia 26 Sheillah Nurmala 27 Srf wilda syakira 28 Tri Damayanti 29 Ulfa Luthfia 30 Viki Septiadi 31 Widiya wati 32 Wontri Erwina 33 Yosa Guntari 34 Yulia Sridewi

97 Lampiran Berdiskusi 2. Berdiskusi dalam kelompok 3. Siswa mengajukan pertanyaan 175

98 4. Guru menjelaskan 5. Siswa melakukan percobaan 176

99 6. Siswa mengumpulkan data 7. Pada saat berdiskusi 177

100 8. Menulis laporan 178

101 179 Lampiran 22 RIWAYAT HIDUP Penulis, NOVIA MAYANG SARI adalah anak kedua dari tiga bersaudara. Lahir di Pulau Raman pada tanggal 19 November 1995 dari pasangan Ayah bernama Syamsuri, S.Pd dan Ibu Erni. Penulis memulai pendidikan di SD Negeri 135/VI Desa Pulau Raman Kec.Muara Siau Kab. Merangin dan lulus pada tahun Lalu melanjutkan studi di MTS Negeri Bangko pada tahun 2008 sampai tahun 2010, setelah itu melanjutkan ke SMA Negeri 1 Merangin pada tahun 2010 sampai tahun Pada tahun 2012 melanjutkan studi di Universitas Jambi dan mengambil Jurusan P. MIPA Program Studi Pendidikan Fisika. Penulis mengikuti kegiatan PPL di SMP 7 Kota Jambi pada tahun 2015 dan Kuliah Kerja Nyata di Desa Batu Putih, Kecamatan Palawan, Kabupaten Sarolangun pada tahun Untuk menyusun tugas akhir penulis melakukan penelitian dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa pada Materi Usaha dan Energi di Kelas XI IPA 4 SMAN 10 Kota Jambi.