SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat. Memperoleh Gelar Sarjana S1. Oleh UPIK BAROKAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Memperoleh Gelar Sarjana S1 Oleh UPIK BAROKAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012

2 HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI Oleh UPIK BAROKAH Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh Dosen Pembimbing Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana S-1 Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II Teguh Julianto, S.Pd, M.Si NIK Drs. Heri Maryanto, M.si NIP ii

3 SKRIPSI BERJUDUL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI Yang dipersiapkan dan disusun oleh: UPIK BAROKAH Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 27 Agustus 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan SUSUNAN DEWAN PENGUJI Ketua Anggota I Anggota II : Drs. Arief Husin, M.Si. NIK : Dini Siswani Mulia, S.Pi. M.Si. NIK : Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. NIK Anggota III : Drs. Heri Maryanto, M.Si. NIP Purwokerto, 27 Agustus 2012 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, iii

4 Drs. Joko Purwanto, M.Si NIK SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : UPIK BAROKAH NIM : Program Studi : Pendidikan Biologi Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI PATIKRAJA DALAM MEMPELAJARI KONSEP BIOLOGI Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh. Purwokerto, 27 Agustus 2012 Yang menyatakan, iv Upik Barokah NIM

5 PERSEMBAHAN Karya kecil ini penulis persembahkan kepada : 1. I bu dan bapakku tersayang yang selalu mencurahkan kasih sayang dan cintanya serta kesabarannya yang tiada henti. 2. Kakak-kakakku (Ade Sunanto, Isroah, Iftrianah) 3. Adikku (Ijroh Pamungkas) 4. Keponakan-keponakan ku (Anya M. H, Addelia J.R, Fatma N.F dan Rossana M.N) v

6 MOTTO Sesungguhnya Allah akan menambah nikmat bagi mereka yang bersyukur (Q.S 14:7) Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan penuh keikhlasan dan Istiqomah dalam menghadapi cobaan Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya Sesekali lihat ke belakang untuk melanjutkan perjalanan yang tiada berujung vi

7 UCAPAN TERIMA KASIH Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hadiah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Pemahaman dan Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri Patikraja dalam Mempelajari Konsep Biologi dengan baik. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing I dan Drs. Heri Maryanto, M.Si selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada: 1. Drs. Joko Purwanto, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Kaprodi Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Dini Siswani Mulia, S.Pi. M.Si. selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi kesempurnaan skripsi ini. 4. Drs. Edi Prasetyo selaku kepala SMA Negeri Patikraja yang telah memberikan tempat penelitian kepada penulis. 5. Hugeng Hediwiyono, S.Pd. selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri Patikraja yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 6. Ibu, Bapak, kakak dan adik tercinta yang begitu tulus memberikan doa dan dorongan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. 7. Ali Purnomo yang telah memberikan doa dan motivasi kepada penulis. 8. Teman-teman terbaik (Fajriyah, Ulfa dan Endah) yang selalu menemani dalam suka dan duka. vii

8 9. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2008 Universitas Muhammadiyah Purwokerto 10. Teman Nurur Kost (Ipung, Eka, Mba Puput, Mega, Rita, Lifda, Nia, Mazroh, Novi) 11. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dorongan guna penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis khususnya. Purwokerto, 27 Agustus 2012 Penulis viii

9 ABSTRAK Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap pemahaman dan minat belajar siswa kelas X SMA Negeri Patikraja dalam mempelajari konsep biologi, telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2011/2012. Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CTL terhadap pemahaman dan minat belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan teknik pengambilan sample secara cluster random sampling. Objek penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri Patikraja yang terdistribusi dalam kelompok besar (kelas) yang ditentukan berdasarkan undian, yakni untuk menentukan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen sebesar 72.56, sedangkan pada kelas kontrol sebesar Hasil analisis uji t dua arah menunjukkan t hitung = > t tabel = Hasil observasi terhadap aktivitas belajar siswa yang terkait dengan minat belajar siswa diperoleh persentase rata-rata untuk kriteria SB, B dan C secara urut: partisipasi aktif siswa sebesar 9.86%, 30.39% dan 11.76%. Ketertarikan mengamati objek biologi sebesar 0%, 10.48% dan 15.63%. Aktivitas diskusi sebesar 24.73%, 23.4% dan 20.06%. Kemampuan berargumentasi sebesar 18.75%, 21.23% dan 22.06%. Aktivitas mengerjakan tugas sebesar 18.2%, 43.16% dan 21.86%. Kemampuan menyimpulkan sebesar 20.04%, 43.21% dan 36.81%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran CTL berpengaruh terhadap pemahaman dan minat belajar siswa kelas X SMA Negeri Patikraja dalam mempelajari konsep biologi. Kata Kunci: Minat belajar, Model Pembelajaran CTL Contextual Teaching and Learning, Pemahaman. ix

10 DAFTAR ISI UCAPAN TERIMA KASIH... ABSTRAK DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... vii ix x xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Hipotesis Penelitian 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA Pengertian Pemahaman Minat Belajar Belajar Pengertian Biologi dan Materi Biologi Pengertian Biologi Materi Biologi Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning).. 14 x

11 2.5.1 Definisi Model Pembelajaran CTL Karakteristik Model Pembelajaran CTL Komponen-komponen Model Pembelajaran CTL Perbedaan CTL dengan Pembelajaran Konvensional Hasil Penelitian Terkait Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN Tempat dan Waktu Penelitian Populasi dan sampel Variabel Penelitian Metode dan Desain penelitian Data dan Teknik Pengambilan Data Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji hipotesis Analisis Deskriptif Kualitatif Data aktivitas Siswa Data respon Siswa Prosedur Penelitian xi

12 BAB IV 4.1 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... Hasil Penelitian Data hasil postes kelas eksperimen dan kontrol Perbandingan Rata-rata Hasil Pretes-Postes pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji Prasyarat Uji Normalitas Nilai Postes Uji Homogenitas Uji t (Uji 2 Pihak) Data Aktivitas siswa selama pembelajaran Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN-LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.. 32 Tabel 4.2 Perbandingan rata-rata pretes-postes pada kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Tabel 4.5 Persentase Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Grafik perbandingan nilai pretes dan postes pada kelas kontrol dan kelas eksperimen... Gambar 4.2 Grafik poligon rata-rata aktivitas belajar siswa yang dipengaruhi oleh penggunaan model CTL... Gambar 4.3 Grafik perbandingan aktivitas siswa menggunakan model pembelajaran CTL untuk kriteria Sangat Baik (a), kriteria Baik (b) dan kriteria Cukup (c) xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. RPP 1. RPP Kelas Eksperimen. 2. RPP Kelas Kontrol Lampiran 2 : Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Lampiran LKS Kelas Eksperimen Lampiran LKS Kelas Kontrol Lampiran 3 : Soal Pretes dan Kunci Jawaban Lampiran 4 : Soal Postes dan Kunci Jawaban Lampiran 5 : Daftar Nilai Pretes dan Postes Lampiran 6: Analisis Data 1. Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Hipotesis (Uji t 2 pihak) 96 Lampiran 7 : Lembar Observasi dan Indikator Minat Belajar siswa Lampiran 8 : Rekapitulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Lampiran 9 : Hasil Rekapitulasi Angket Setelah Tindakan Lampiran 10 : Dokumentasi Penelitian Lampiran 11 : Surat Ijin Penelitian xv

16 xvi