IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL "RANGKA" TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI MAN PURWOKERTO 1

Transkripsi

1 i IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL "RANGKA" TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI MAN PURWOKERTO 1 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S1 OLEH : FATHIMAH AL MUJAHIDAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014 i

2 ii HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL "RANGKA" TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI MAN PURWOKERTO 1 Oleh FATHIMAH AL MUJAHIDAH Telah Diperiksa dan Disetujui Oleh Dosen Pembimbing Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1 Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II Dini Siswani Mulia S.Pi, M.Si NIK Teguh Julianto, S.Pd, M.Si NIK ii

3 iii Skripsi Berjudul : IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL "RANGKA" TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI MAN PURWOKERTO 1 Dipersiapkan dan disusun oleh FATHIMAH AL MUJAHIDAH Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pda tanggal 8 Agustus 2014 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikn Program Studi Pendidikan Biologi Pembimbing, 1. Dini Siswani Mulia, M.Si NIK Teguh Julianto, M.Si NIK Penguji, 1. Drs. Arief Husin, M.Si NIK Drs. Heri Maryanto, M.Si NIP Purwokerto, 8 Agustus 2014 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan Drs. Ahmad, M.Pd NIP iii

4 iv SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : FATHIMAH AL MUJAHIDAH NIM : Program Studi : Pendidikan Biologi Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul : IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL "RANGKA" TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI MAN PURWOKERTO 1 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Purwokerto, 8 Agustus 2014 Yang menyatakan, Fathimah Al Mujahidah iv

5 v MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). (QS. Al-Insyirah : 6-7) Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri. (QS. Ar-Ra d : 11) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. (Thomas Alva Edison) v

6 vi PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Halaman ini khusus ku persembahkan untuk : 1. Abah dan Umiku tercinta (Drs. H. Darni Imaduddin, M.M dan Hj. Tri Subandiyah, S.Pd), terimakasih atas doa, semangat, serta dukungan yang tiada henti-hentinya sehingga aku dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 2. Kakak dan adik-adikku tercinta (Muhammad Qodri Imaduddin, S.IP, Abdullah Al Hanif Imaduddin, Nur Mahmudi Imaduddin, dan Nur Ibrahim Imaduddin), terimakasih untuk kalian semua yang selalu memberikan doa, semangat, canda, dan tawa disetiap waktu. 3. Saudara-saudara tercinta beserta seluruh keluarga besarku, teman-teman Citra Kos beserta seluruh sahabat-sahabatku yang tidak dapat disebutkan satu per satu, terimakasih atas semua dukungan dan motivasinya. vi

7 vii ABSTRAK Penelitian tentang implementasi pembelajaran kontekstual RANGKA terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi siswa kelas X di MAN Purwokerto 1 telah dilaksanakan pada semester genap. Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran kontekstual RANGKA terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X MAN Purwokerto 1 yang terdistribusi dalam 10 kelas. Penentuan sampel untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan secara acak menggunakan cluster random sampling. Data hasil belajar dan data aktivitas siswa dianalisis dengan uji korelasi sederhana yaitu menggunakan Regression pada program SPSS 16.0, kemudian dilanjutkan dengan uji signifikansi (uji t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketermpilan proses sains yang meliputi mengamati, menggolongkan, menafsirkan, mengkomunikasikan dan menyimpulkan menunjukkan bahwa adanya korelasi pada semua aktivitas, namun tingkat hubungannya bervariasi. Kondisi tersebut mempengaruhi hasil belajar siswa yang ditandai dengan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen mencapai 81 sedangkan nilai rata-rata post-test kelas kontrol yang hanya 53,9. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual RANGKA berpengaruh terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi siswa kelas X MAN Purwokerto 1 dalam mempelajari konsep biologi. Kata Kunci : biologi, hasil belajar, keterampilan proses sains, pembelajaran kontekstual RANGKA vii

8 viii UCAPAN TERIMA KASIH Assalammu alaikum Wr. Wb. Dengan mengucap Alhamdulillahi Rabbil alamin, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul Implementasi Pembelajaran Kontekstual RANGKA Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Di MAN Purwokerto 1. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Dini Siswani Mulia, S.Pi., M.Si selaku Pembimbing I dan Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku Pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis juga mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Arief Husin, M.Si., Kaprodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Drs. H. Mohamad Alwi, M.Pd.I, Kepala Madrasah Aliyah Negeri Purwokerto 1 yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini. viii

9 ix 4. Muthola ah, S.Pd., Guru bidang studi biologi MAN Purwokerto 1 yang telah memberikan arahan kepada peneliti pada saat melaksanakan penelitian. 5. Sahabatku Fadli Nur Permana, Advi Oktavia, Andika Dwi Prabowo, Riskah Tiyan Kuntari, Anisatun Uminah, Dian Supriyatun, Aldina Eka Andriani, Nurkhasanah, Ana Fitriyani, Citra Nur Wigati, Laela Tri Alfiana, Rofika Rita Utami, Lili Ani Irawati, Nengsih Wiliana, Febriana Widya Utami, Andina Pawitra Sari, Nurul Yunita, Ramadhani Kurnia Susanti, Mei Surtiyani dan sahabatku Pendidikan Biologi angkatan 2010 lainnya yang telah memberikan saran dan motivasi dalam penelitian ini. 6. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini. Teriring do a dan harapan, semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan. Wassalamu alaikum. Wr. Wb. Purwokerto, Agustus 2014 Penulis ix

10 x DAFTAR ISI HALAMAN UCAPAN TERIMA KASIH... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Keterampilan Proses Sains Hakikat Sains Pengertian Keterampilan Proses Sains Komponen Keterampilan Proses Sains Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pembelajaran Kontekstual BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Waktu dan Tempat Penelitian Populasi dan Sampel Variabel Penelitian Metode Penelitian Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data Aktivitas dan Indikator Keterampilan Proses Sains Teknik Analisis Data x

11 xi BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 xii DAFTAR TABEL HALAMAN Tabel 3.1 Data utama penelitian Tabel 3.2 Data pendukung penelitian Tabel 3.3 Indikator keterampilan proses sains Tabel 4.1 Prosentase rata-rata aktivitas keterampilan proses sains siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai rata-rata pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 4.3 Perbandingan nilai rata-rata pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 4.4 Hasil uji normalitas terhadap nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 4.5 Tabel uji homogenitas terhadap nilai pre-test dan post-test Tabel 4.6 Hasil uji korelasi dan uji t pengaruh pembelajaran kontekstual RANGKA terhadap keterampilan proses sains yang diamati pada kelas eksperimen menggunakan program SPSS Tabel 4.7 Hasil uji korelasi dan uji t pengaruh pembelajaran konvensional terhadap keterampilan proses sains yang diamati pada kelas kontrol menggunakan program SPSS Tabel 4.8 Hasil uji korelasi dan uji t model pembelajaran kontekstual RANGKA dan model pembelajaran konvensional terhadap keseluruhan aktivitas pada kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 4.9 Hasil uji t perbandingan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol xii

13 xiii DAFTAR GAMBAR HALAMAN Gambar 4.1 Grafik perbedaan aktivitas keterampilan proses sains antara kelas eksperimen dan kelas kontrol Gambar 4.2 Grafik nilai rata-rata pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol Gambar 4.3 Grafik perbandingan nilai rata-rata pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol Gambar 4.4 Grafik uji normalitas terhadap nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas control xiii

14 xiv DAFTAR LAMPIRAN HALAMAN Lampiran A RPP Pembelajaran Kontekstual RANGKA RPP Pembelajaran Konvensional Lampiran B Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen Latihan Kerja Siswa Kelas Kontrol Lampiran C Kisi-kisi, Soal Pre Test, dan Kunci Jawaban Pre Test Kisi-kisi, Soal PostTest, dan Kunci Jawaban Post Test Lampiran D Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol Lampiran E Nilai Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen Nilai Pre Test dan Post Test Kelas Kontrol Lampiran F Lembar Observasi Guru Lembar Observasi Siswa Kelas Eksperimen Lembar Observasi Siswa Kelas Kontrol Lampiran G Uji Normalitas Data Awal (Pre Test) Uji Homogenitas Data Awal (Pre Test) Lampiran H Uji Normalitas Data Akhir (Post Test) Uji Homogenitas Data Akhir (Post Test) Uji Hipotesis Lampiran I Hasil Pengerjaan Soal Pre-test Siswa Hasil Pengerjaan Soal Post-test Siswa xiv

15 xv Lampiran J Dokumentasi Penelitian Lampiran K Data Observasi Awal Lampiran L Surat-surat xv