EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN USIA DINI Studi Pada Taman Kanak-kanak Bethany School Salatiga

Transkripsi

1 EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN USIA DINI Studi Pada Taman Kanak-kanak Bethany School Salatiga Tesis Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Oleh: Prasetya Putri Prihatsari NPM: PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013

2

3 ii

4 iii

5 EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN USIA DINI (Studi pada Taman Kanak-kanak Bethany School Salatiga) Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi pelaksanaan kurikulum di TK dan faktor pendukung serta penghambatnya ditinjau dari konteks, input, proses dan hasil dan dilakukan di TK Bethany School Salatiga. Penelitian ini termasuk penelitian evaluatif dengan menggunakan model evaluasi CIPP. Pengumpulan data dari keempat aspek dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Narasumber berjumlah 12 orang yaitu 1 kepala sekolah dan 7 guru sebagai informan kunci dan 4 orang tua peserta didik. Hasil analisis menunjukkan ada hal-hal yang sudah terlaksana dan menjadi dukungan yang baik dalam pelaksanaan kurikulum, tapi ada juga yang belum. Pada aspek konteks, hal-hal yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah kurikulum serta lingkungan pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik. Sedangkan penghambatnya adalah tidak tersedianya setting lingkungan pembelajaran luar ruangan. Pada aspek masukan, halhal yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah terpenuhinya kompetensi guru, peserta didik dengan usia dan jumlah yang tepat, dan sarana prasarana yang memadai. Sedangkan penghambatnya adalah tidak adanya halaman outdoor. Pada aspek proses, hal-hal yang mendukung adalah strategi instruksional yang baik, metode pengajaran yang bervariasi, pemanfaatan media yang baik, mempunyai pedoman dan melakukan penilaian hasil belajar yang jelas. Sedangkan penghambatnya adalah beberapa guru kurang maksimal menjalankan perannya, dalam interaksinya dengan anak dan dalam penggunaan APE. Selain itu terjadi ketidaktepatan pengajaran dengan kurikulum. Pada aspek hasil, ditemukan kesenjangan hasil. Namun pihak TK ini belum menindaklanjuti serius dengan alasan-alasan tertentu. Kesimpulannya bahwa pelaksanaan kurikulum yang baik jika didukung oleh aspek-aspek yang baik pula dan akan terhambat bila aspek-aspek yang diperlukan tidak sesuai atau memadai. Kata kunci: evaluasi kurikulum, pelaksanaan kurikulum PAUD, CIPP i

6 THE EVALUATION OF CURRICULUM IMPLEMENTATION OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION (A Study of Bethany School Salatiga Kindergarten) Abstract The purpose of this study is to evaluate the implementation of curriculum in kindergarten and find supporting and inhibiting factors in terms of context, input, process and outcome. This research was performed in Bethany School Salatiga Kindergarten. This study is an evaluative research using CIPP evaluation model. Data of the four aspects was collected by interview, observation and documentation. There are 12 informants that consist of the principal and 7 teachers as the key informants. Besides, there are 4 parents of the learners to complete the data. The results showed that there are things that have been done well and being good supports in the implementation of the curriculum but some are not. On the aspect of context, the things that support the implementation of the curriculum are the curriculum itself and learning environment that is well prepared. While the inhibiting factor is no setting for outdoor learning environment. On the aspects of input, the things that support the implementation of the curriculum are the fulfillment of teacher competence, suitable learners in the matter of age and amount, and adequate facilities. The inhibiting factor is no outdoor field. As the result, it becomes the obstacle in the context. On the aspect of process, things that support the implementation of the curriculum are good instructional strategies in teaching and learning process, varied teaching methods, the use of appropriate media for teaching, having the vivid guidelines and doing the right assessment of learning outcomes. The inhibiting factors is some teachers experience lack of their roles, their interaction with children and their ability in making use of audio visual aids for teaching. Besides, sometimes there are inaccuracy between what has been planned in curriculum and the instruction. On the aspect of product, there are discrepancy between expected and real result. However, they have not been seriously follow up this result for certain reasons. The conclusion is the right implementation of curriculum supported by proper aspects but it can be hampered when the aspects is inadequate. Key words: curriculum evaluation, implementation of the early childhood curriculum, CIPP ii

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena dengan kasihnya, penulis bisa menyelesaikan penyusunan tesis ini. Penelitian dengan judul Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Usia Dini (Studi Pada Taman Kanak-kanak Bethany School Salatiga) dilatarbelakangi oleh pentingnya tujuan pendidikan usia dini sebagai dasar perkembangan anak untuk mampu mencapai tahap-tahap perkembangan lainya untuk keberhasilannya di jenjang pendidikan lanjutan maupun kehidupannya. Namun, seiring berkembangnya tuntutan perubahan jaman, pendidikan usia dini dalam hal ini taman kanak-kanak terkadang diberikan dengan tidak memperhatikan pertumbuhan dan perkembangan anak itu sendiri. Sehingga terkadang kurikulum maupun pelaksanaannya membuat anak kesulitan mencapai perkembangan seharusnya. Penelitian ini untuk mengetahui dan menggambarkan pelaksanaan kurikulum TK tersebut. Penulis menyadari bahwa menyelesaikan tesis ini sebagai salah satu mahasiswa di Program Studi Magister Manajemen Pendidikan telah memberikan suatu pengalaman dan kesempatan yang sangat berharga. Penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak dalam penyelesaian tesis ini. Oleh sebab itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih dan rasa hormat kepada: iii

8 1. Bapak Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Bapak Prof. Dr. Slameto, M.Pd dan Prof. Daniel D Kameo, M.A., Ph.D selaku pembimbing tesis. Terimakasih atas bimbingan, pendampingan dan pengajaran yang diberikan selama ini. 3. Seluruh dosen dan staff karyawan Program Studi Magister Manajemen Pendidikan atas pengajaran dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis. 4. Kepala sekolah, guru dan staff, para siswa dan juga orang tua murid di TK Bethany School dimana penulis melakukan penelitian, terimakasih atas segala bantuan dan dukungan yang diberikan selama ini. 5. Bapak dan ibu saya tercinta yang telah mendukung saya sepenuhnya dalam kuliah saya dan juga adik saya Tiar. Sungguh berkat luar biasa saya bisa menjadi anak dan saudara kalian. 6. Ish yang selalu menjadi penyemangat di saat saya ingin berhenti, terimakasih untuk terus mengasihi saya. Mbak Lia, Elfi, Eunike, Daisy, Sherly, dan semua teman terbaik saya. Terimakasih untuk semua dukungan kalian. 7. Teman-teman MMP angkatan 23, terimakasih. iv

9 Selama proses penyelesaian tesis ini, penulis mengalami banyak pergumulan dan hambatan namun semua bisa terlewati dengan baik. Kemenangan bukan hanya karena selesainya tesis ini, tetapi pada akhirnya penulis bisa menjadi orang yang lebih mempunyai ilmu dan kemajuan daripada sebelumnya dengan semua pengalaman yang terjadi. Terimakasih Tuhan untuk berkatmu, terimakasih untuk para pemberi semangat hidup saya. Tuhan memberkati kalian. Salatiga, 25 Juli 2013 Penulis v

10 DAFTAR ISI ABSTRAK... vi Halaman ABSTRACT... ii KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 E. Sistematika Penulisan... 8 BAB II: TINJAUAN PUSTAKA A. Kurikulum dan Pelaksanaan Kurikulum Kurikulum Pelaksanaan Kurikulum B. Evaluasi Kurikulum C. Pendidikan Taman Kanak-kanak Pengertian Taman Kanak-kanak Fungsi Pendidikan Taman Kanak-kanak Karakteristik Perkembangan Anak Taman Kanak-kanak D. Kurikulum Taman Kanak-kanak Perencanaan, Pelaksanaan dan Penilaian Kegiatan Pembelajaran Taman Kanak-kanak i iii

11 2. Model Pembelajaran Taman Kanak-kanak Materi Pembelajaran di Taman Kanak-kanak E. Penelitian yang Relevan BAB III: METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Bentuk dan Data Penelitian Bentuk Penelitian Jenis dan Sumber Data C. Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Studi Dokumentasi D. Validitas Data E. Analisis Data F. Prosedur Penelitian Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Tahap Penyelesaian BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Sekolah B. Deskripsi Hasil Penelitian Aspek Konteks (Context) Aspek Masukan (Input) Aspek Proses (Process) Aspek Hasil (Product) C. Pembahasan Evaluasi Konteks (Context) Evaluasi Masukan (Input) Evaluasi Proses (Process) Evaluasi Hasil (Product) Faktor Pendukung dan Penghambat vii

12 BAB V: PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN viii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Wawancara Tabel 4.1 Jumlah Siswa TK Bethany School Tabel 4.2 Ruang Lingkup Penilaian TK Bethany School Tabel 4.3 Jumlah Anak dengan Nilai Average dan Need Improvement pada Buku Raport Semester 1 Th. 2012/ ix

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Empat Dimensi Kurikulum x

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman A. Pedoman Wawancara B. Pedoman Observasi C. Pedoman Studi Dokomentasi D. Hasil Wawancara E. Hasil Observasi F. Hasil Studi Dokumentasi xi