MANAJEMEN KURIKULUM KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH. Tesis. Diajukan kepada. Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

Transkripsi

1 MANAJEMEN KURIKULUM KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH Tesis Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan Oleh Jenny Elsina Unawekla NPM: Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2014 i

2

3

4 ii

5 PERNYATAAN Yang bertandatangan di bawah ini saya: Nama : Jenny Elsina Unawekla NIM : Program Studi :Magister Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul MANAJEMEN KURIKULUM KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiblakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apa bila dikemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik. iii

6 iv

7 MANAJEMEN KURIKULUM KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana manajemen kurikulum di Komunitas Belajar Qaryah Thyyibah. Manajemen kurikulum di kaji dari aspek ruang lingkup manajemen yaitu aspek perencanaan, organisasi, pelaksanaan dan evaluasi kurikulum. Pengumpulan data dari keempat aspek dilakukan dengan cara wawancara, observasi, dokumntasi dan angket. Narasumber berjumlah 15 orang, yaitu 1 kepala komunitas, 6 guru pendamping dan 8 anak didik. Hasil analisis menjunjukkan bahwa ada hal-hal yang sudah terlaksana dan menjadi dukungan yang baik dalam pelaksanaan kurikulum. Pada aspek perencanaan kurikulum, anak yang membuat perencanaan pembelajarannya sendiri, dimana anak yang menentukan ide dan target pembelajarannya sesuai keinginan anak. Kelemahannya yaitu anak hanya menentukan ide dan target yang akan dicapai tanpa menentukan tujuan dari pembelajaran tersebut, dan juga pendamping tidak membuat Silabus dan RPP tutor. Pada aspekorganisasi kurikulum, sumber belajar yang tersedia dalam komunits belajar cukup memadai, tetapi untuk pemanfaatannya belum efektif. Kebanyakan anak yang menggunakan sumber belajar dari internet dan dibandingkan dari buku pelajaran. Pada aspek pelaksanaan, karena anak belajar berdasarkan apa yang diminati maka, anak akan semakin menikmati apa yang dipelajari dan benar-benar mengerti apa yang anak buat, tetapi kelemahannya adalah anak lebih banyak mengusai pembelajaran yang bersifat pengembangan diri daripada pelajaran akademik. Dan pada aspek evaluasi pembelajaran guru tidak melakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang berlangsung. Evaluasi dilakukan oleh anakatas apa yang telah dikerjakan selama seminggu. Kesimpulannya, melalui manajemen kurikulum yang baik dan didukung oleh penerapan yang sesuai akan menghasilkan pendidikan yang bermutu bagi anak. Kata kunci: manajemen kurikulum, komunitas belajar v

8 MANAJEMEN KURIKULUM KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH Abstract The purpose of this study is to see how the curriculum management of the learning communities Qaryah Thyyibah. The assessment curriculum management on the learning communities Qaryah Thyyibah from scope management of planning, organization, implementation, and evaluation of curriculum. The fourth aspect of data collection done by interview, observation, and nairquestion.the speakers of 15, 1 the head community, 6 the assistant teacher and 8 student. The analysis result show there are things are already implemented and become good support in curriculum. On the aspect curriculum planning, the students create their own lesson plans, where students determine ideas and learning targets as like their want. The weaknesses is the students only determine the idea and targets without specifying the purpose of the learning and the teacher didn t make a syllabus and RRR tutor. On the aspects of the curriculum in planning, resources are available adequate but didn t effective, most student used resources from the internet compared with books. On the aspect implementation, because students learn based on what their more interested and the student enjoy what their learned and really understand what they do, but the weakness, most students more master on the self-development more than the academic subjects. And on the aspect evaluation of learning teacher didn t make evaluation for the learning process. The students made evaluation about what their learn and do for 1 week. The conclusion of this study, through the good management curriculum and supported by the appropriate application will produce the quality education for students. Keywords : management curriculum, learning communities vi

9 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis naikkan kepada Tuhan Yesus Kristus, karena kasih dan anugerahnya, penulis bisa menyelesaikan penyusunan tesis ini. Penelitian ini berjudul MANAJEMEN KURIKULUM KOMUNITAS QARYAH THAYYIBAH. Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah merupakan salah satu institusi pendidikan jalur pendidikan non formal yang hadir untuk menjawab kebutuhan pendidikan anak-anak di Desa Kalibening, Salatiga Jawa Tengah. Pendidikan yang diterapkan dalam komunitas ini mampu menghasilkan anak-anak yang mampu karya diberbagai bidang akademik dan non akademik. Melihat prestasi yang dihasilkan oleh anak-anak dalam komunitas belajar ini, maka penulis menjadi tertarik untuk melihat dan menganalisis manajemen kurikulum yang diterapkan dalam komunitas ini. Penulis menyadari bahwa dalam upaya menyelesaikan tulisan sebagai salah satu Mahasiswa di Program Studi Magister Manajemen Pendidikan ada banyak pengalaman dan kesempatan belajar yang penulis peroleh. Penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak sejak awal berkuliah di lembaga ini mau pun pada saat penyelesaian tesis. Oleh sebab itu penulis ingin mengucapkan terima kasih dan rasa hormat kepada: vii

10 1. Bapak Dr. Bambang Ismanto, M. Siselaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Universitas Satya Wacana. 2. Bapak Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Siselaku pembimbing tesis. Terima kasih atas bimbingan, pendampingan dan pengajaran yang diberikan selama ini. 3. Seluruh dosen dan staff karyawan Program Studi Magister Manajemen Pendidikan atas pengajaran dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis. 4. Kepala Komunitas Belajar Qaryyah Thayyibah, para pendamping, dan parasiswa, dimana penulis melakukan penelitian. Terima kasih atas segala bantuan dan dukungan yang diberikan kepada penulis. 5. Bapak, ibu dan opa saya tercinta yang telah mendukung saya sepenuhny ada lamper kuliahan sertaadik-adik saya, Victor, Lisu dan Inri yang penuh kasih memberikan perhatian kepada saya. 6. Saudara, teman dan kerabat terdekat yang menjadi penyemangat saat jenuh dan ingin berhenti terima kasih untuk terus mengasihi dan menopang saya. Kak Yulie, Kak Nevi, Kak Ebin, Kak Nelson dan Vera, Vestaria serta kekasih hati saya Marlon Frans. Terima kasih untuk dukungan kalian. 7. Teman-teman angkatan 26, terima kasih untuk motivasi yang diberikan kepada saya. viii

11 8. Teman-teman Kos-kosan abu-abu, Bu Boby, Gres, Angklin, Volan, Yefta, Irvan, Alan, Togi, Gusti dan adik Lina, terima kasih untuk motivasi dan perhatian yang diberikan kepada saya. Selama proses penyelesaian tesis ini, penulis mengalami banyak pergumulan dan tantangan namun semuanya bisa terlewati dengan baik. Pergumulan dan tantangan tidak menjadi penghalang penulis dalam menapaki hidup dan berjuang untuk masa depan yang lebih baik. Sebab menjadi orang yang bermanfaat bagi banyak orang adalah impian setiap orang termasuk penulis. Terima kasih Tuhan Yesus untuk janji penyertaanmu, sebab Aku Tuhan Allah mumemegang tangan kanan mu dan berkata jangan takut Aku yang menolongeng kau. Terima kasih untuk para pemberi semangat dalam hidup saya. Tuhan Memberkati kalian. Salatiga, 27, Januari 2014 Penulis ix

12 DAFTAR ISI Halaman Judul i Halaman Pengesahan ii Lembar Pernyataan iii Abstrak iv Kata Pengantar Vi Daftar Isi Ix Daftar Lampiran Xi I Pendahuluan A. Masalah B.Rumusan masalah C.Tujuan Penelitian D.Manfaat Penelitian E.Sistematika Penulisan II Tinjauan Pustaka A. Manajemen Kurikulum B. Konsep Community dalam Pendidikan Berbasis Komunitas C. Kurikulum Pendidikan Berbasis Masyarakat D. Model Pembelajaran E. Penelitian yang Relevan III Metode Penelitian A. Tempat dan Waktu x

13 Penelitian B. Jenis dan Data Penelitian C. Teknik Pengumpulan Data D. Validitas Data E. Teknik Analisa Data IV Hasildan Pembahasan A. Gambaran Komunitas Belajar B. Deskripsi Hasil Penelitian C. Pembahasan V Penutup A. Kesimpulan B. Saran C. Keterbatasan penelitiandan Rekomendasi Daftar Pustaka A. Lampiran 1: Pedoman wawancra B. Lampiran 2: pedoman observasi C. Lampiran 3: Pedoman studi dokumentasi D. Lampiran 4: Angket E. Gambar dokumentasi xi

14 DAFTAR LAMPIRAN A. Pedoman Wawancara B.Pedoman Observasi C.Pedoman studi dokumentasi D.Angket E.Gambar Dokumentasi Gambar 1 Prasarana Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah Gambar 2 Sarana Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah Gambar 3 Hasil karya anak-anak Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6 Kegiatan Belajar Wawancara penulis dengan nara sumber Buku rekap catatan ide dan target xii