PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL SISWA PRASEKOLAH DI TK YANG MENGGUNAKAN METODE BCCT ( BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME

Transkripsi

1 PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL SISWA PRASEKOLAH DI TK YANG MENGGUNAKAN METODE BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DENGAN TK YANG MENGGUNAKAN METODE NON-BCCT SKRIPSI Oleh : Gunawan FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011

2 PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL SISWA PRASEKOLAH DI TK YANG MENGGUNAKAN METODE BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DENGAN TK YANG MENGGUNAKAN METODE NON-BCCT SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Oleh : Gunawan FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011

3 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji Pada tanggal : Dewan Penguji Ketua Penguji : Ni matuzahroh, S.Psi. M.Si ( ) Anggota Penguji : 1. Dra Siti Suminarti Fasikhah. MSi ( ) 2. Hudaniah, M.Si. Psi ( ) Mengesahkan Dekan Fakultas Psikologi Drs. Tulus Winarsunu, M.Si

4 LEMBAR PERSETUJUAN 1. Judul Skripsi : Perbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolah di TK yang menggunakan metode BCCT (Beyond Center and Circle Time) dengan TK yang menggunakan metode Non-BCCT. 2. Nama Peneliti : Gunawan 3. NIM : Fakultas : Psikologi 5. Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang 6. Waktu Penelitian : 7 Maret - 16 April Tanggal Ujian : 21 Juli 2011 Malang, 30 Juni 2011 Pembimbing 1 Pembimbing II Dr. Latipun, M.Kes Ni matuzahroh, M.Si

5 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah- Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Perbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolah di TK yang menggunakan metode BCCT dengan TK yang menggunakan metode Non-BCCT. Sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW. Adapun maksud penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat dalam penyelesaian studi tingkat Strata I (S-1) di Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang. Penyusunan skripsi ini tidak mungkin dapat terselesaikan tanpa bantuan, dorongan, dan dukungan dari berbagai pihak. Maka patut kiranya penulis mengucapkan terimakasih dengan segala kerendahan hati kepada: 1. Bapak Drs. Tulus Winarsunu, M. Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Bapak Dr. Latipun, M. Kes selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan, pengarahan, serta motivasi kepada penulis. 3. Ibu Ni matuzahroh, M. Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, masukan, pengarahan, serta motivasi kepada penulis. 4. Ibu Hudaniah, M. Si selaku Kepala Pusat Bimbingan dan Konseling yang telah memberikan semangat dan dorongan kepada penulis. 5. Ibuku tercinta ( Umi Mene ), Adikku (Baba Dila), Kakakku (Ina La Kia) yang senantiasa mendoakan, memberikan kasih sayang, dan dorongan baik moril maupun materil dengan ikhlas kepada penulis. 6. Ibu Nisa, S.Psi (Kepala Sekolah TKIT Al-Maun) yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya. 7. Ibu Is (Kepala Sekolah TK Non-BCCT) yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya. 8. Ibu Sadia Mewar S.Pd, M.Si (Kepala sekolah TK BCCT) yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian, semoga Allah memudahkan rezekinya.

6 9. Sahabatku yang tergabung dalam F Class 2007 dan kawan-kawan seperjuangan (Panca, nopek, iyip, dedek dll) yang selalu mengingatkan dan memompa semangat penulis didalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah memudahkan perjalananmu kawan. 10. Bunda Tri, Bu Nurul, dan Bu Hani (Tim LP3A). Terimakasih atas dukungannya selama ini. 11. Kawan-kawan di LP3A (Mbak Dwi, Mom s Kevin) terimakasih atas dukungan yang diberikan. 12. Mbak Indah S.Psi dan Mas Hamka S.Psi yang telah meluangkan waktunya untuk berbagi pengetahuan. 13. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian tugas akhir ini, yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT senantiasa membalasnya dengan limpahan berkah dan nikmat atas kebaikan yang diberikan kepada penulis. Akhir kata menyadari adanya kekurangan dalam penulisan skripsi ini, dengan kerendahan hati penulis berharap saran dan kritik yang membangun dari pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Wassalamu alaikum Wr Wb. Malang, 30 Juni 2011 Gunawan

7 SURAT PERNYATAAN Saya yang berandaangan dibawah ini : Nama : Gunawan Nim : Fakultas : Psikologi perguruan Tinggi : universits$ Mulrammadiyah Malang Me,nyatakan bahwa skripsilkarya ilmiah yang berjudul : p rbedaan penyesuaian sosial siswa prasekolatr di TK yang menggunakan metode BCCT (Beyond Center and Clrcle Ttme\ dengan TK yang menggrrnakan metode Non- BCCT. l. Adalah bukan lorya orang lain baik sebagian maupun keselunrhan kecuali dalam bentuk kutipan yang digunakan dalam naskatr ini dan telah disebutkan sumbemya. Z. Hasil tulisan karya ilmial/slcripsi dari penelitian yang saya lakukan merupakan hak bebas royalti non ekslusif, apabila digunakan sebagai sumber pustaka Demikian surat p myataan ini saya buat dengan sebennr-benarnya dan apabila pemyataan ini tidak benar, maka saya bersedia mendapat sanksi sesuai dengan undangundang yang berlaku. Me,ngetahui Malang, l0 Mei 2011 KetuaPmgram Studi M. Salis Yrmiardi, M,Psi ffiffi ffiffi Gunawan

8 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR.. INTISARI.. DAFTAR ISI DAFTAR TABEL.. DAFTAR GAMBAR. DAFTAR LAMPIRAN. i iii v vii viii ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang.. 1 B. Rumusan Masalah. 6 C. Tujuan Penelitian.. 6 D. Manfaat Penelitian 6 BAB II TINJAUN PUSTAKA A. Penyesuaian Sosial Definisi Penyesuaian Sosial Kriteria Penyesuaian Sosial Anak Prasekolah Tugas Perkembangan Anak Prasekolah Anak Prasekolah dan Penyesuaian Sosial Ciri-Ciri Perkembangan Sosial Anak Umur 4-6 Tahun B. Anak Prasekolah Pengertian Anak Prasekolah.. 14 ` 2. Karakteristik Anak Prasekolah Prinsip-Prinsip Pendidikan Anak Prasekolah 15 C. Taman Kanak-Kanak/ Radhatul Atfal Pengertian Taman Kanak-Kanak/Radhatul Atfal Fungsi dan Tujuan Ruang Lingkup 18 D. Model Pembelajaran di PAUD/Prasekolah BCCT (Beyond Center and Circle Time) Konsep Dasar. 19 b. Tujuan. 19 c. Ciri-Ciri BCCT 19 d. Prinsip Dasar Pendekatan Sentra dan Lingkaran 20 e. Langkah-Langkah Pelaksanaan.. 23 f. Proses Pembelajaran 24 g. Macam-Macam Sentra Metode Non-BCCT. 30 a. Pengertian Kurikulum. 30 b. Kurikulum Pendidikan Nasional TK... 30

9 E. Penyesuaian Sosial Anak Prasekolah Ditinjau Dari Metode BCCT dan Metode Non BCCT 32 F. Hipotesa.. 33 G. Kerangka Pemikiran Penelitian.. 34 BAB III METODE PENELITIAN 35 A. Rancangan Penelitian 35 B. Variabel Penelitian Identifikasi Variabel Penelitian Definisi Operasional Variabel Penelitian. 36 C. Populasi dan Sampel. 37 D. Jenis Data dan Metode Pengumpulan Data Jenis Data Metode Pengumpulan Data Validitas dan Reliabilitas. 40 E. Prosedur Penelitian Tahap Pra Lapangan Tahap Pekerjaan Lapangan.. 45 F. Teknik Analisis Data 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 48 A. Deskripsi Data. 48 B. Analisis Data.. 52 C. Pembahasan 54 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 57 A. Kesimpulan 57 B. Saran 57 Daftar Pustaka. 58

10 DAFTAR GAMBAR Nomor Gambar Halaman Gambar 2.1 : Kerangka Pemikiran Penelitian 34

11 DAFTAR TABEL Nomor Tabel Halaman Tabel 3.1 : Blue Print Skala P.S di Rumah 39 Tabel 3.2 : Blue Print Skala P.S di Sekolah.. 40 Tabel 3.3 : Item Valid Skala P.S di Rumah 41 Tabel 3.4 : Item Valid Skala P.S di Sekolah 41 Tabel 3.5 : Hasil Uji Reliabilitas Skala P.S di Rumah 41 Tabel 3.6 : Hasil Uji Reliabilitas Skala P.S di Sekolah 43 Tabel 4.1 : Deskripsi Subyek di TK Non- BCCT 48 Tabel 4.2 : Deskripsi Subyek di TK BCCT 48 Tabel 4.3 : Penyesuaian Sosial Siswa TK BCCT dan TK Non-BCCT 49 Tabel 4.4 : Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT dan TK BCCT (Skala Penyesuaian Sosial di Rumah) Tabel 4.5 : Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT Dengan TK BCCT (Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah) 50 Tabel 4.6 : Penyesuaian Sosial di Sekolah ditinjau Dari Usia Subyek 50 Tabel 4.7 : Penyesuaian Sosial di Sekolah ditinjau Dari Jenis Kelamin 51 Tabel 4.8 : Hasil T-Test Penyesuaian Sosial Anak di TK BCCT dan TK Non-BCCT 52 Tabel 4.9 : Hasil T-Test Menggunakan Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah.. 53 Tabel 4.10: Hasil T-Test Dengan Menggunakan Skala Penyesuaian Sosial di Rumah. 54

12 DAFTAR LAMPIRAN 1. Skala Penyesuaian Sosial di Rumah 2. Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah 3. Raw Score Penyesuaian Sosial Siswa di TK Non-BCCT 4. Raw Score Penyesuaian Sosial Siswa di TK BCCT 5. Hasil Tryout Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah 6. Hasil Tryout Skala Penyesuaian Sosial di Rumah 7. Data Skor Tinggi/Rendah di TK Al-Masithoh dan TK Al-Ghoniya 8. Hasil t-test Dengan Skala Penyesuaian Sosial di Sekolah 9. Hasil t-test Dengan Skala Penyesuaian Sosial di Rumah 10. Hasil t-test (Analisis Penyesuaian Sosial Secara Umum)

13 58 Daftar Pustaka Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Edisi revisi VI. Jakarta. PT. Rineka Putra. Azwar, S., (2007), Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Chaplin, J. P. (1982). Dictionary of psychology (revised edition). Dell Publishing Inc: New York. Colman, A. M. (2003). Oxford dictionary of psychology. Oxford University Press Inc: New York. Dictionary of Psychology. (2001). Penguin Reference: London Depdiknas., (2006), dini, Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini Dan Pendidikan Luar Sekolah. Depdiknas., (2007), Konsep pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini non formal, Jakarta: Pusat Kurkikulum Badan Penelitiaan dan Pengembangan. Di peroleh dari Depdiknas., (2007), Naskah akademik kajian kebijakan kurikulum pendidikan anak usia dini, Jakarta: Pusat Kurikulum Badan Penelitiaan dan Pengembangan. Di peroleh dari Fahmi, M. (1977). Kesehatan jiwa dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Terj. Zak). Jakarta: Badan Bintang. Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan anak (edisi keenam). (Terj. Med.M ) Surabaya: PT.Gelora Aksara Pratama. Hurlock, E. B. (1980). Perkembangan anak (edisi kelima). (Terj. Med.M ) Surabaya: PT.Gelora Aksara Pratama. Hughes, F. P. (1991). Children play and development. USA: A Division of Simon &Schuster, inc.

14 59 Indriyani, R. M. (2009). An analysis of media used in implementing BCCT approach of taman harapan play group malang (Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur). Jean, D. (2010). The academic and social adjustment of first generation college students (Disertasi doctor, Setton Hall University). Di peroleh dari Kartono, K. (1990). Psikologi anak (psikologi perkembangan). Bandung: Penerbit Mandar Maju. Kerlinger, F. N. (2004). Asas-asas penelitian behavioral. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Moleong, L. J. (1994). Metodologi penelitian kualitatif (Cetakan Kelima). Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Muliawan, J. U. (2009). Manajemen play group & taman kanak-kanak. Diva Press: Yogyakarta. Mewar, S. (2010). Efektivitas model pembelajaran BCCT terhadap peningkatan kreativitas anak prasekolah (Tesis, Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur). Masria. (2011). Perbedaan kreativitas anak yang sekolah di TK yang menggunakan metode BCCT dengan TK yang tidak menggunakan metode BCCT (Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur). Palupi, E. (2009). Pengembangan pemahaman konsep calistung melalui metode beyond center and circle time di TK nasional KPS balikpapan, Balikpapan. Di peroleh dari Perkembangan sosial anak usia 4-6 tahun antara TK dengan jam belajar fullday school dan TK dengan jam belajar non fullday school di kabupaten pati (Bab II). (t.t.) Di peroleh dari Pengembangan perilaku sosial anak taman kanak-kanak melalui layanan bimbingan dan konseling perkembangan yang berorientasi interaksi teman sebaya. (t.t.). Diperoleh dari

15 60 Perkembangan keterampilan sosial dalam kegiatan bermain pada anak usia 4-5 tahun. (t.t.) Di peroleh dari dl/perkembangan-sosial-anak-.usia-dini-pdf. Pengertian penyesuaian sosial. (2008, 19 November). Diperoleh Dari Blog Dunia Psikologi» Blog Archive» Pengertian Penyesuaian Sosial.htm. Schneiders, A.A Personal Adjustment and Mental Health. New York : Holt Rineheart & Winston. Septemberia, A. (2005). Studi deskriptif penyesuaian sosial pada anak prasekolah di tinjau dari pola asuh (Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur). Standar isi TK bagian 3. (2009, 04 Agustus). Diperoleh Dari \standar-isi-tk-bagian- 03/Bintang Bangsaku.html. UMM, (2010). Pedoman penulisan skripsi, Malang: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang. Veronica, D. (2008). Metode pembelajaran sentra pada anak usia dini (studi kasus dalam lembaga pendidikan al-faraby turen kab.malang) (Skripsi, Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur) Winarsunu, T. (2002). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan. Malang: UMM Press. Zulkifli, (2001). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.