IDENTIFIKASI MISKONSEPSI BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) FISIKA UNTUK SMA/MA KELAS X PADA MATERI POKOK DINAMIKA PARTIKEL

Transkripsi

1 IDENTIFIKASI MISKONSEPSI BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) FISIKA UNTUK SMA/MA KELAS X PADA MATERI POKOK DINAMIKA PARTIKEL Skripsi Oleh: Nuraini Maya Sari K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user i

2 ii

3 IDENTIFIKASI MISKONSEPSI BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) FISIKA UNTUK SMA/MA KELAS X PADA MATERI POKOK DINAMIKA PARTIKEL Oleh: Nuraini Maya Sari K Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Nuraini Maya Sari. IDENTIFIKASI MISKONSEPSI BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) FISIKA UNTUK SMA/MA KELAS X PADA MATERI POKOK DINAMIKA PARTIKEL. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) ada atau tidak adanya miskonsepsi, (2) besarnya persentase miskonsepsi pada pokok materi Dinamika Partikel yang terdapat dalam BSE Fisika yang diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Depdiknas. BSE yang diteliti antara lain: (a) Buku I: Praktis Belajar Fisika untuk SMA/MA Kelas X karangan Aip Saripudin dkk, (b) Buku II: Fisika untuk SMA/MA Kelas X karangan Joko Sumarsono, (c) Buku III: Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas X karangan Setya Nurachmandani, dan (d) Buku IV: Fisika untuk SMA/MA Kelas X karangan Sri Handayani dan Ari Damari. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Objek penelitian ini adalah konsep-konsep pada pokok materi Dinamika Partikel yang ada di dalam keempat BSE tersebut. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan studi pustaka dan wawancara tim ahli untuk mendapatkan konsep benar. Validitas data dengan menggunakan teknik triangulasi sumber. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari empat tahap yaitu tahap pengumpulan data, tahap reduksi data, tahap penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan: (1) Ada miskonsepsi dalam buku III dan IV, sedangkan dalam buku I dan II tidak ada miskonsepsi. (2) Prosentase miskonsepsi pada buku III sebesar 14,82 % dan pada buku IV sebesar 7,41 %. (3) Dari identifikasi keterangan lainnya yaitu konsep benar dan konsep yang berpotensi menimbulkan miskonsepsi diperoleh hasil: (a) Buku I. Konsep benar berjumlah 24 konsep, konsep tidak lengkap berjumlah 2 konsep, konsep tidak ada berjumlah 1 konsep, konsep salah ketik berjumlah 5 konsep, dan perbaikan gambar berjumlah 5 konsep. (b) Buku II. Konsep benar berjumlah 18 konsep, konsep tidak lengkap berjumlah 1 konsep, konsep tidak ada berjumlah 9 konsep, konsep salah ketik berjumlah 2 konsep, perbaikan gambar berjumlah 5 konsep, penambahan gambar berjumlah 4 konsep, dan perbaikan penulisan simbol berjumlah 2 konsep. (c) Buku III. Konsep benar berjumlah 19 konsep, konsep benar tetapi kalimat perlu diperbaiki berjumlah 3 konsep, konsep tidak lengkap berjumlah 2 konsep, konsep tidak ada berjumlah 2 konsep, konsep salah ketik berjumlah 4 konsep, perbaikan gambar berjumlah 6 konsep, penambahan gambar berjumlah 3 konsep, perbaikan penulisan perumusan matematis berjumlah 4 konsep, dan perbaikan penulisan simbol berjumlah 4 konsep. (d) Buku IV. Konsep benar berjumlah 20 konsep, konsep tidak lengkap berjumlah 2 konsep, konsep tidak ada berjumlah 3 konsep, konsep salah ketik berjumlah 5 konsep, perbaikan gambar berjumlah 6 konsep, penambahan gambar berjumlah 2 konsep, dan perbaikan penulisan simbol berjumlah 2 konsep. Kata Kunci: miskonsepsi, buku sekolah commit elektronik, to user dinamika partikel. vi

7 ABSTRACT Nuraini Maya Sari. MISCONSEPTION IDENTIFICATION OF PHYSICS ELECTRONIC BOOK FOR SENIOR HIGH SCHOOL CLASS X CHAPTER DYNAMICS PARTICLE. Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. April The purpose of this research are to know (1) are there any potential concept which is missed (2) to percentage the concept which potentially missed at chapter dynamics particle in Electronic books which published by Pusat Perbukuan Depdiknas. BSE were researched such as: (a) Book I: Practice Study Physics For Senior High School X grade, Aip Saripudin, dkk (b) Book II: Practice Study Physics For Senior High School X grade, Joko Sumarsono (c) Book III: Practice Study Physics For Senior High School X grade, Setya Nurachmandani and (d) Book IV: Practice Study Physics For Senior High School X grade, Sri Handayani and Ari Damari. The research is based on qualitative descriptive technique. The object of this research is the concept of dynamics particle in any of the four books. The techniques of data collection in this research were done by literature, interview professional team and interview with the user of physics elektronic books to give true concept. The data is validated by using triangulasi technique. Data analysis technique that used in this research was a qualitative descriptive analysis that consist of four stages; data collection, data reduction, data display, and taking conclusions and verifying. Based on data analysis can be concluded below: (1) Book III and IV has misconception, whereas Book I and II none misconception (2) The percentage of misconceptions on Book III is 14,82%, and Book IV is 7,41% (3) From other identification that is correct concept and potential concept to cause misconceptions, reults: (a) Book I, correct concept is 24 concepts, incomplete concept is 2 concepts, concept not mention is 1 concept, wrong typing concept is 5 concepts and repair picture is 5 concepts. (b) Book II, correct concept is 18 concepts, incomplete concept is 1 concept, concept not mention is 9 concepts, wrong typing concept is 2 concepts, repair picture is 5 concepts, adding picture is 4 concepts, and repair symbol typing is 2 concepts. (c) Book III, correct concept is 19 concepts, correct concept but the sentence need repair is 3 concepts, incomplete concept is 2 concepts, concept not mention is 2 concepts, wrong typing concept is 4 concepts, repair picture is 6 concepts, adding picture is 3 concepts, repair typing mathematics formula is 4 concepts, and repair symbol typing is 4 concepts. (d) Book IV, correct concept is 20 concepts, incomplete concept is 2 concepts, concept not mention is 3 concepts, wrong typing concept is 5 concepts, repair picture is 6 concepts, adding picture is 2 concepts, and repair symbol typing is 2 concepts. Keyword: misconception, physics elektronic books, dynamics particle. vii

8 MOTTO Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai kesanggupannya. (Q.S Al Baqarah: 286)...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Q.S Ar-Ra d: 11) Kesabaran, keteguhan hati, dan kerja keras adalah kombinasi mutlak menuju sukses (Napoleoon Hill) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada : 1. Bapak dan Ibu yang kucintai, terimakasih atas doa, dukungan, dan motivasi yang diberikan kepadaku selama ini. 2. Adikku Maretah Nawang Nonima yang telah memberikan doa dan motivasi.. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam, yang senantiasa mencurahkan berbagai macam nikmat, karunia serta inayah-nya sehingga penyusunan Skripsi dengan judul "Identifikasi Miskonsepsi Buku Sekolah Elektronik (BSE) Fisika untuk SMA Kelas X pada Pokok Bahasan Dinamika Partikel" dapat diselesaikan. Dalam penyusunan Skripsi ini, penulis telah menerima banyak bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Sukarmin, M.Si,. Ph.D Ketua Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si Ketua Program Fisika jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd dan Bapak Drs. Surantoro, M.Si Koordinator Skripsi Program Fisika P.MIPA Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun Skripsi ini. 5. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si Dosen Pembimbing I yang telah banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan penyusunan Skripsi ini. 6. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si Dosen Pembimbing II yang telah banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan penyusunan Skripsi ini. 7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan P MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 8. Teman-teman Pendidikan Fisika angkatan Teo Cahya Asmara yang telah memberikan doa, motivasi, dan dukungan sampai skripsi ini dapat terselesaikan. 10. Anisa Meta Hapsari, Dita Nugraeni, Hanif Yun Erlina, Aurika Navitasari, Sila, Mbak Kiki, Mbak yana, dan semua teman Aulia Lovers yang selalu mendukung dan memberi masukan positif. x

11 Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan. Namun demikian penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan. Surakarta, Agustus 2014 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Belajar... 8 a. Pengertian Belajar... 8 b. Konsep... 9 c. Belajar Konsep Miskonsepsi xii

13 a. Konsepsi b. Prakonsep c. Miskonsepsi d. Penyebab Miskonsepsi Buku Ajar a. Pengertian Buku Ajar b. Ciri-ciri Buku Ajar c. Kriteria Buku Ajar d. Buku Sekolah Elektronik (BSE) e. Miskonsepsi Buku Ajar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) a. Pengertian Kurikulum b. KTSP c. Silabus d. Standar Isi Mata Pelajaran Fisika SMA Kelas X Semester I Pokok Materi Dinamika Partikel Berdasarkan KTSP B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Pertanyaan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Subyek dan Objek Penelitian D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data a. Studi Pustaka b. Wawancara Instrumen Pengumpulan commit to Data user xiii

14 E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data Tahap Pengumpulan Data a. Konsep Berdasarkan Silabus b. Penjabaran Konsep Buku Ajar yang Diteliti c. Konsep Benar Berdasarkan Studi Pustaka dan Silabus Tahap Reduksi Data Tahap Penyajian Data Tahap Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi G. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Objek Penelitian B. Deskripsi Temuan Penelitian C. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Penyebab Miskonsepsi Desain Tabel Lembar Identifikasi Miskonsepsi Desain Tabel Hasil Identifikasi Miskonsepsi BSE Fisika untuk SMA/MA Kelas X Karangan Setya Nurachmandani pada Materi Semester I Pokok Materi Dinamika Partikel Desain Tabel Persentase Konsep yang Miskonsepsi pada BSE Fisika untuk SMA/MA Kelas X Materi Semester I Pokok Materi Dinamika Partikel Persentase Konsep yang Miskonsepsi pada BSE Fisika untuk SMA/MA Kelas X Materi Semester I Pokok Materi Dinamika Partikel Rangkuman Hasil Perhitungan Identifikasi Konsep Benar dan Konsep yang Berpotensi Menimbulkan Miskonsepsi pada Buku Ajar yang Diteliti xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Susunan Molekul Zat Padat dan Zat Gas Diagram Paradigma Penelitian Skema Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) Bagan Prosedur Penelitian (a) Gaya-Gaya yang Bekerja Pada Benda Diam Saat Permukaan Benda Bersentuhan dengan Lantai (b) Gaya-Gaya yang Bekerja Pada Benda Saat Permukaan Benda Bergesekan dengan Lantai Akibat Adanya Gaya Tarik F Perbaikan Gambar 4.16 Pada Buku Ajar Perbaikan Gambar 4.10 (B) Pada Buku Ajar Penguraian Garis Gaya Normal dan Berat untuk Balok Pada Bidang Vertikal Penguraian Garis Gaya Normal dan Berat Pada Balok (a) Pada Bidang Horisontal (b) Pada Bidang Miring (c) Pada Bidang Vertikal Dua Buah Balok Dihubungkan dengan Tali dan Ditarik Oleh Gaya F Gambar Diagram Benda Bebas untuk Masing-Masing Balok Perbaikan Gambar 4.10 Pada Buku Ajar Perbaikan Gambar 4.15 Pada Buku Ajar Perbaikan Gambar 4.13 Pada Buku Ajar Penambahan Gambar Penguraian Garis Gaya Normal dan Berat Pada Balok (a) Pada Bidang Miring (b) Pada Bidang Vertikal Penambahan Gambar Diagram Benda Bebas untuk Benda Di Atas Bidang Horisontal Penambahan Gambar Diagram Benda Bebas untuk Benda Di Atas Meja Licin dan Dihubungkan dengan Katrol Penambahan Gambar Diagram Benda Bebas untuk Benda Di Atas Meja Kasar dan Dihubungkan commit dengan to Katrol user xvi

17 LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus Fisika Dasar 1A Hasil Identifikasi Miskonsepsi BSE Fisika untuk SMA/MA Kelas X Semester 1 Karangan Aip Saripudin dkk pada Pokok Materi Dinamika Partikel Hasil Identifikasi Miskonsepsi BSE Fisika untuk SMA/MA Kelas X Semester 1 Karangan Joko Sumarsono pada Pokok Materi Dinamika Partikel Hasil Identifikasi Miskonsepsi BSE Fisika untuk SMA/MA Kelas X Semester 1 Karangan Aip Saripudin dkk pada Pokok Materi Dinamika Partikel Hasil Identifikasi Miskonsepsi BSE Fisika untuk SMA/MA Kelas X Semester 1 Karangan Aip Saripudin dkk pada Pokok Materi Dinamika Partikel Buku I Buku II Buku III Buku IV Standarisasi Penentuan Konsep Benar Surat Pengajuan Judul Skripsi Surat Ijin Penyusunan Skripsi xvii