DAFTAR ISI. A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 E. Definisi Operasional...

Transkripsi

1 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR HAK CIPTA... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERSEMBAHAN... iv PERNYATAAN... v ABSTRAK... vi KATA PENGANTAR... viii UCAPAN TERIMA KASIH... ix DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 E. Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Inkuiri B. Multipel Representasi C. Model Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi D. Keterampilan Berpikir Kritis E. Kemampuan kognitif F. Deskripsi Fluida Statis Tekanan Hidrostatis Hukum Pascal Prinsip Archimedes a. Gaya Archimedes b. Keadaan Benda G.Analisis Silabus dan Materi Pembelajaran H.Keterkaitan Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi dengan Kemampuan kognitif dan Keterampilan Berpikir Kritis I. Hasil Penelitian yang Relevan J. Asumsi Penelitian K.Hipotesis Penelitian... 38

2 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian B. Subyek Penelitian C. Instrumen Penelitian D. Prosedur Penelitian E. Alur Penelitian F. Teknik Analisis Data Uji Instrumen a. Analisis Butir Soal Pemberian Skor Validitas Reliabilitas tes Taraf Kemudahan Daya Beda Analisis Data Penelitian a. Gain Normalisasi b. Respon Siswa c. Keterlaksanaan Pembelajaran Uji Hipotesis a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas c. Uji Hipotesis Penelitian d. Uji Beda Rata Rata G. Jadwal Pelaksanaan Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi dan Pengolahan Data Hasil Penelitian Kemampuan kognitif Fluida Statis a. Deskripsi Peningkatan Kemampuan kognitif Fluida Statis b. Pengolahan Data Kemampuan kognitif Fluida Statis Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Fluida Statis a. Deskripsi Keterampilan Berpikir Kritis b. Pengolahan Data Keterampilan Berpikir Kritis Deskripsi Keterlaksanan Pembelajaran Inkuiri dengan MultipelRepresentasi pada topik Fluida Statis Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada topik Fluida Statis B. Pembahasan Karakteristik Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada Topik Fluida Kemampuan kognitif Fluida Statis Keterampilan Berpikir Kritis Keterlaksanaan Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada Topik Fluida Statis... 77

3 5. Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

4 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Langkah Siklus Belajar Inkuiri menurut Wenning (2011) Tabel 2.2. Model Pembelajaran Inkuiri dengan Pendekatan Multipel Representasi Tabel 2.3. Indikator Keterampilan Berpikir Kritis menurut Ennis Tabel 2.4. Kompetensi dan Indikator Konsep Fluida Tabel 2.5. Kajian Teoritis Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi- Konsep Fluida-Keterampilan Berpikir Kritis Tabel 2.6. Hubungan antara Konsep Fluida dengan Multipel Representasi Tabel 3.1 Gambaran Desain Penelitian Tabel 3.2. Rancangan Instrumen Penelitian Tabel 3.3. Kategori Reliabilitas Tes Tabel 3.4. Kriteria Tingkat Kemudahan Soal Tabel 3.5. Kriteria Daya Pembeda Tabel 3.6. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel 4.1 Keterlaksanaan Pembelajaran pada tiap tiap Pertemuan Tabel 4.2 Rekapitulasi Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Inkuiri dengan Multipel Representasi pada topik Fluida Statis... 69

5 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Hierarki Dasar Praktik Pengajaran Sains Berorientasi Inkuiri. 13 Gambar 2.2. Fungsi Multipel Representasi Gambar 2.3. Tekanan Pada Gelas Gambar 2.4. Bejana Berhubungan (aplikasi Hukum Pascal) Gambar 2.5. Kapal dapat Terapung di Laut Gambar 2.6. Benda Terapung di Air Gambar 2.7. Pengukuran Berat Benda Gambar 2.8. Keadaan Benda dalam Air berdasarkan Massa Jenisnya Gambar 3.1. Alur Penelitian Gambar 4.1. Perbandingan Persentase Skor Rata-Rata Tes Awal, Tes Akhir dan N-Gain Kemampuan Kognitif Kelas Eksperimen Gambar 4.2. dan Kelas Kontrol Perbandingan N-gain Kemampuan kognitif Untuk Setiap Ranah Kognitif Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Gambar 4.3. Perbandingan Skor pretes dan postes pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada setiap Ranah kognitif Gambar 4.4. Perbandingan Persentase Skor Rata-Rata Tes Awal, Tes Akhir dan N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Gambar 4.5. Perbandingan N-gain Keterampilan Berpikir Kritis Untuk Setiap Indikator Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 64

6 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A : Perangkat Pembelajaran Lampiran B : Instrumen Penelitian Lampiran C : Hasil Uji Coba Instrumen Lampiran D : Data Tes Awal, Tes Akhir, N-Gain dan Angket Lampiran E : Pengolahan Data Lampiran F : Dokumentasi & Administrasi Penelitian