BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. dilakukan untuk melihat sejauh mana tingkat keberhasilan masing-masing
|
|
- Shinta Salim
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 40 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus perbaikan, hal ini dilakukan untuk melihat sejauh mana tingkat keberhasilan masing-masing siklus. Langkah-langkah setiap siklus terdiri dari empat tahap. Tahap pertama perencanaan, tahap ini peneliti melakukan kegiatan : 1) Membuat RKM dan RKH, 2) Menentukan alokasi waktu, 3) Menyiapkan alat pembelajaran, 4) Menyiapkan cara observasi dan alat observasi, 5) Melakukan simulasi tindakan. Tahap kedua pelaksanaan tindakan : 1) Guru membuka pelajaran dengan memberi apersepsi, menjelaskan tentang tujuan dan manfaat pembelajaran. 2) Guru dan anak melaksanakan kegiatan pembelajaran dan mengadakan interaksi pembelajaran dengan memberikan kesempatan pada anak untuk bertanya, membahas, menggali materi. 3) Menutup pembelajaran yang terdiri atas kegiatan tanya jawab, menarik kesimpulan, refleksi dan tindak lanjut. Tahap Ketiga Pengamatan. Pengamatan ditujukan untuk melihat keberhasilan pelaksanaan pembelajaran dengan Metode Inquiry Discovery. Pengamat mengumpulkan data dengan lembar pengamatan dan melakukan tanya jawab setelah pembelajaran berlangsung. 40
2 41 Tahap Keempat, Refleksi. Hasil rekaman data selanjutnya dianalisis, tanggapan dan penilaian dihimpun guna mengukur keberhasilan siklus pertama. Analisis data baik dilakukan secara kualitatif maupun kuantitatif, atas dasar analisis ini selanjutnya dibuat modifikasi modal baru yang teraplikasi dalam perencanaan Siklus Kedua. A. Deksripsi Data Persiklus Siklus I (Satu) Siklus pertama ini menerapkan model pembelajaran dengan menggunakan metode Inquiry Discovery. Inti dari kegiatan ini guru berperan aktif dalam melaksanakan penelitian. Pada siklus ini indikator yang diangkat adalah : Mencoba dan Menceritakan apa yang terjadi jika benda-benda dimasukkan ke dalam air (Terapung, Melayang dan Tenggelam). Penerapan model pembelajaran dengan metode Inquiry Discovery menghasilkan hal-hal sebagai berikut : Tabel 4.1 Hasil Perbaikan Siklus Pertama No Aspek Yang Di Evaluasi Hasil Evaluasi 1. Kegiatan membuka pembelajaran Baik 2. Kegiatan inti pembelajaran Baik 3. Kegiatan menutup pembelajaran Baik Rata-rata hasil kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru Rata-rata hasil kegiatan pembelajaran anak Baik Baik
3 42 Keterangan : Penilaian pembelajaran dengan ceklist. Penilaian hasil belajar anak dengan ceklist Hasil perbaikan sebagaimana tabel diatas menunjukkan bahwa : hasil pembelajaran yang dilakukan guru baik dan hasil pembelajaran anak juga baik. Anak-anak terpacu dan tertarik dengan proses belajar mengajar yang dilaksanakan, anak berani mengemukakan pendapatnya dan mampu memecahkan masalah pembelajaran serta terlibat aktif di dalam kelas. Hasil observasi anak (terlampir pada tabel 4.2). namun hasilnya belum maksimal. Hasil perbaikan tersebut di tindak lanjuti dengan mengadakan diskusi dengan teman sejawat untuk mencari solusi pemecahannya. Refleksi yang dilakukan oleh guru, yaitu meskipun model pembelajaran dengan menggunakan Metode Inquiry Discovery dapat meningkatkan pemahaman anak tentang konsep sains sederhana. Namun pelaksanaan pada siklus 1 (satu) memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihan dihitung berdasarkan rumus : K = N n X 100 % Keterangan : K = Kecenderungan N = jumlah hasil observasi n = Jumlah sampel seluruh anak 100% = Bilangan konstanta
4 43 1) 75% anak dapat meningkatkan pemahaman tentang konsep sains sederhana. 2) Anak-anak lebih aktif terlibat dalam pembelajaran. 3) Guru lebih kreatif, inovatif dalam melakukan penyelidikan dan penemuan. Adapun kelemahannya : 1) 25% anak belum dapat meningkatkan pemahamannya tentang konsep sains sederhana. 2) Anak yang lamban dalam belajar akan tertinggal, bingung dalam mengembangkan pikirannya. 3) Anak-anak tidak semuanya memperoleh pengalaman langsung sebagai peneliti dan penemu, karena guru lebih dominan dalam pembelajaran. Oleh karena itu model pembelajaran ini belum memberikan kepuasan sepenuhnya bagi peneliti sebagai pelaksana pembelajaran. Untuk itu maka akan dilanjutkan pada siklus kedua.
5 44 TABEL 4.2 : Hasil Pembelajaran Anak Siklus I (Pertama) Pedoman observasi dalam pembelajaran (Penilaian Perkembangan Perorangan) Sekolah TK Pembina Kelompok/Jumlah Anak Semester Bidang perkembangan : B/20 Orang : 1 (Satu) : Kognitif Nama Anak yang Diamati sesuai dengan hasilnya No Kemampuan yang dinilai Anggun Sinta Farmi Nisa Arya Adrian Dea Dila Lorent Lita Ket Kog 9 Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika benda dimasukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam) 1. Menyebutkan bahan, alat yang digunakan dalam percobaan. 2. Tekun mengamati percobaan yang sedang dilakukan guru 3. Menyebutkan benda apa saja yang terapung 4. Menyebutkan benda apa saja yang melayang 5. Menyebutkan benda apa saja yang tenggelam 6. Menjelaskan mengapa benda tersebut terapung, melayang, tenggelam. Ket : = Berhasil = Kurang = Cukup Sambungan tabel 4.2 Siklus I No Kemampuan yang dinilai Nama Anak yang Diamati sesuai dengan hasilnya Ket
6 45 Ari Anggi Raka Roni Rizki Rika Bayu Vita Susi Rini Kog 9 Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika benda dimasukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam) 1. Menyebutkan bahan, alat yang digunakan dalam percobaan. 2. Tekun mengamati percobaan yang sedang dilakukan guru 3. Menyebutkan benda apa saja yang terapung 4. Menyebutkan benda apa saja yang melayang 5. Menyebutkan benda apa saja yang tenggelam 6. Menjelaskan mengapa benda tersebut terapung, melayang, tenggelam. Ket : = Berhasil = Cukup = Kurang Kesimpulan : Dari hasil observasi diatas dapat disimpulkan bahwa 75%, anak-anak mengikuti pembelajaran dengan aktif dan 75%, dapat menjawab pertanyaan Guru tentang pembelajaran yang dilaksanakan.
7 Tabel 4.3. Rekapitulasi Lembar Observasi Pemahaman Anak Tentang Konsep Sains Sederhana Melalui Metode Inquiry Discovery Pada Siklus I 46 No Nama Aspek Yang Diamati Menjelaskan Menyebutkan Tekun mengapa bahan, alat mengamati Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan benda yang percobaan benda apa benda apa benda apa tersebut digunakan yang sedang saja yang saja yang saja yang terapung, dalam dilakukan terapung melayang tenggelam melayang, percobaan guru tenggelam Anggun 2 Sinta 3 Farmi 4 Nisa 5 Arya 6 Adrian 7 Dea 8 Dila 9 Lorent 10 Lita 11 Ari 12 Anggi 13 Raka 14 Roni 15 Rizki 16 Rika 17 Bayu 18 Vita 19 Susi 20 Rini Jumlah Persentase (%) Keterangan : 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang Peneliti Sriyati A1/111180
8 47 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Baik Cukup Kurang Gambar 4.1. Grafik Siklus I
9 48 Siklus II (Dua) Siklus ini menerapkan model pembelajaran dengan menggunakan metode Inquiry Discovery. Inti dari kegiatan pada siklus ini indikator yang diangkat adalah : Mencoba dan Menceritakan apa yang terjadi jika warna dicampur Penerapan model pembelajaran dengan metode Inquiry Discovery menghasilkan hal-hal sebagai berikut : Tabel 4.4 Hasil Perbaikan Siklus Kedua No Aspek Yang Di Evaluasi Hasil Evaluasi 1. Kegiatan membuka pembelajaran Baik 2. Kegiatan inti pembelajaran Baik 3. Kegiatan menutup pembelajaran Baik 4. Keterangan : Rata-rata hasil kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru Rata-rata hasil kegiatan pembelajaran anak Penilaian pembelajaran dengan ceklist. Penilaian hasil belajar anak dengan ceklist Baik Baik Hasil perbaikan sebagaimana tabel diatas menunjukkan bahwa : hasil pembelajaran yang dilakukan guru baik dan hasil pembelajaran anak juga baik. (tabel terlampir pada tabel 4.4)
10 49 Refleksi proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada siklus ini menunjukkan hasil yang lebih baik. Kelebihannya dihitung berdasarkan rumus : N Keterangan : K = X 100 % n K = Kecenderungan N = jumlah hasil observasi n = Jumlah sampel seluruh anak 100% = Bilangan konstanta 1) 85% anak dapat meningkatkan pemahaman tentang konsep sains sederhana. 2) Anak menjadi berani dalam mengemukakan jawaban, anak lebih percaya diri dalam melakukan percobaan. 3) Anak mampu memecahkan masalah sederhana. 4) Anak terlibat aktif dalam pembelajaran di kelas.
11 50 TABEL 4.4 : Hasil Pembelajaran Anak Siklus II (Kedua) Pedoman observasi dalam pembelajaran (Penilaian Perkembangan Perorangan) Sekolah TK Pembina Kelompok/Jumlah Anak Semester Bidang perkembangan : B/20 Orang : 1 (Satu) : Kognitif Nama Anak yang Diamati sesuai dengan hasilnya No Kemampuan yang dinilai Anggun Sinta Farmi Nisa Arya Adrian Dea Dila Lorent Lita Ket Kog 9 Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika benda dimasukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam) 1. Menyebutkan bahan, alat yang digunakan dalam percobaan. 2. Tekun mengamati percobaan yang sedang dilakukan guru 3. Menyebutkan benda apa saja yang terapung 4. Menyebutkan benda apa saja yang melayang 5. Menyebutkan benda apa saja yang tenggelam 6. Menjelaskan mengapa benda tersebut terapung, melayang, tenggelam. Ket : = Berhasil = Cukup = Kurang
12 51 51 Sambungan tabel 4.5 Siklus II Nama Anak yang Diamati sesuai dengan hasilnya No Kemampuan yang dinilai Ari Anggi Raka Roni Rizki Rika Bayu Vita Susi Rini Ket Kog 9 Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika benda dimasukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam) 1. Menyebutkan bahan, alat yang digunakan dalam percobaan. 2. Tekun mengamati percobaan yang sedang dilakukan guru 3. Menyebutkan benda apa saja yang terapung 4. Menyebutkan benda apa saja yang melayang 5. Menyebutkan benda apa saja yang tenggelam 6. Menjelaskan mengapa benda tersebut terapung, melayang, tenggelam. Ket : = Berhasil = Cukup = Kurang Kesimpulan : Dari hasil observasi diatas dapat disimpulkan bahwa 85%, anak-anak mengikuti pembelajaran dengan aktif dan 85%, dapat menjawab pertanyaan Guru tentang pembelajaran yang dilaksanakan.
13 52 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Baik Cukup Kurang Grafik Siklus ke-ii Gambar 4.2.
14 Tabel 4.6. Rekapitulasi Lembar Observasi Pemahaman Anak Tentang Konsep Sains Sederhana Melalui Metode Inquiry Discovery Pada Siklus II 53 No Nama Aspek Yang Diamati Menjelaskan Menyebutkan Tekun mengapa bahan, alat mengamati Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan benda yang percobaan benda apa benda apa benda apa tersebut digunakan yang sedang saja yang saja yang saja yang terapung, dalam dilakukan terapung melayang tenggelam melayang, percobaan guru tenggelam Anggun 2 Sinta 3 Farmi 4 Nisa 5 Arya 6 Adrian 7 Dea 8 Dila 9 Lorent 10 Lita 11 Ari 12 Anggi 13 Raka 14 Roni 15 Rizki 16 Rika 17 Bayu 18 Vita 19 Susi 20 Rini Jumlah Persentase (%) Keterangan : 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang Peneliti Sriyati A1/111180
15 54 Tabel 4.7. Perbandingan Siklus I (Pertama) dan Siklus II (Kedua) No Aspek Yang dinilai Kriteria Siklus I Siklus II F % F % 1 Menyebutkan bahan, alat yang digunakan dalam percobaan 2 Tekun mengamati percobaan yang sedang dilakukan guru 3 Menyebutkan benda apa saja yang terapung 4 Menyebutkan benda apa saja yang melayang 5 Menyebutkan benda apa saja yang tenggelam 6 Menjelaskan mengapa benda tersebut terapung, melayang, tenggelam Baik Cukup Kurang Jumlah Baik Cukup Kurang Jumlah Baik Cukup Kurang Jumlah Baik Cukup Kurang Jumlah Baik Cukup Kurang Jumlah Baik Cukup Kurang Jumlah
16 55 Pembahasan Hasil Perbaikan Skenario perbaikan ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman anak tentang konsep sains sederhana dengan menggunakan dua siklus pembelajaran. Hal ini terbukti dari perbandingan antara pra perbaikan dan setelah perbaikan. Keberhasilan perbaikan ini disebabkan oleh penggunaan metode yang dapat melibatkan anak dalam segala aspek kegiatan, sehingga interaksi belajar mengajar di kelas berjalan lancar, menarik dan menghasilkan. Makna pelaksanaan siklus 1 (satu) adalah 75% anak berhasil aktif mengikuti pembelajaran sedangkan pada siklus II (dua) yng berhasil yaitu 85%. Jika kedua siklus tersebut dibandingkan, maka siklus kedua terdapat keunggulan-keunggulan : 1) Anak lebih aktif terlibat dalam pembelajaran. 2) Anak berani melakukan percobaan sendiri. 3) Anak berani menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilaksanakan. 4) Anak yang lamban dapat mengikuti kegiatan dibantu oleh anak yang cepat belajar (terjalin kerja sama yang baik). Disamping itu, penggunaan Metode Inquiry Discovery ini membuat guru menjadi terampil dalam penggunaan metode mengajar, kelas menjadi lebih senang berekplorasi dan bergairah.
17 56 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Pelaksanaan perbaikan ini bertujuan untuk meningkatkan Pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana dikelompok B TK pembina Selupu Rejang. Hasil perbaikan menunjukkan bahwa pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode Inquiry Discovery. Terdapat dua siklus model pembelajaran yang digunakan dalam pelaksanaan perbaikan ini dan menghasilkan kesimpulan : 1. Dengan metode Inquiry Discovery dapat meningkatkan pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana. 2. Dengan metode Inquiry Discovery guru dan anak menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. B. Saran Berdasarkan hasil pelaksanaan perbaikan dan kesimpulan maka terdapat beberapa saran yang dapat ditindak lanjuti. 1. Supaya guru TK dapat meningkatkan proses belajar mengajar dengan menggunakan berbagai macam metode yang menarik, salah satunya yaitu metode Inquiry Discovery. 56
18 57 2. Dalam proses belajar mengajar libatkan langsung anak sehingga anak meningkat pemahamannya tentang materi pembelajaran. 3. Ciptakan pembelajaran yang berpusat pada anak sehingga guru dan anak menjadi kreatif dalam menemukan solusi yang terbaik bagi pemecahan masalah 4. Sekolah diharapkan untuk menambah media, alat peraga yang berhubungan dengan sains. 5. Sekolah diharapkan memberi motivasi kepada guru-guru untuk melaksanakan inovasi-inovasi dalam pembelajaran.
19 58 DAFTAR PUSTAKA Ali. M. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agensindo, Bandung Ali Nugraha, Pusat kegiatan Sains CRI, Menciptakan Kelas Yang Berpusat Pada Anak. CRI Indonesia, 8, 9, 327. Alih Bahasa : Kenny Dkk. Jakarta Depdiknas Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-Kanak. Dikdasmen, Jakarta Depdiknas. Kurikukum Berbasis Kompetensi. Dirjen Dikdasmen, 40. Jakarta Depdiknas Penelitian Tindakan Kelas. Dirjen Dikdasmen, Jakarta Depdiknas Panduan Pengelolaan Taman Kanak-Kanak. Dirjen Dikdasmen, I Depdiknas Panduan Pengelolaan Taman Kanak-Kanak. Dirjen Dikdasmen, I Hamalik, Psikologi Belajar Mengajar. Sinar Baru 132. Bandung, Murdiek and Ross. Buku Pengembangan Sains R. Rohandi. Buku Pengembangan Sains. Hal Suparno, Dimensi-Dimensi Mengajar. Sinar Baru. 21. Bandung, Suryasubroto, Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Rhineka Cipta. 1991, Jakarta, Tientje, PADU Untuk Mengembangkan Multiple Intelegensi. Dharma Graha, 15. Jakarta, 2004.
20 59 L A M P I R A N
21 60 S I K L U S I
22 61 Hari Tanggal Indikator Menyebutkan kata-kata yang sama, misalnya kali-kali atau suku kata akhir yang sama misalnya : nama, sama, dan lain-lain (Bhs.3) Menangkap dan melempar bola benar, sedang, kecildari jarak 1-2 meter (Fs. 14) Memasang/menghubungkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai dengan 10 (anak tidak disuruh menulis) (Kog. 15) RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS I Kelompok : B Semester/Minggu : 1 / 13 Tema/Sub Tema : Air, Udara dan Api Hari, Tanggal : Senin, 28 April 2014 Pembelajaran I. Kegiatan Awal ± 30 menit Salam, do a pembukaan Tanya jawab tentang suku kata awal yang sama (Balon, kompor dan kompas) Menangkap dan melempar bola sedang II. Inti ± 60 menit Pemberian Tugas Memasag/menghubungka lambang bilangan 1-5 dengan benda-benda Menciptakan bentuk dengan lidi Menciptakan macam-macam bentuk lidi, misalnya : Aliran Air, balon gas, Api unggun, dsb Bahan/Sumber Belajar - Kata-kata yang bersuku kata awal yang sama - Anak langsung, bola - Lambang bilangan benda-benda Penilaian Anak Alat Hasil Observasi Percakapan Unjuk kerja Hasil Karya - Lidi, kertas, lem Hasil karya
23 62 Hari Tanggal Indikator Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika : warna dicampur proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda di masukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi), dan lain-lain. (Kog. 9) Pembelajaran Inquiry Discovery Mencoba dan menceritakan bila busa, kertas, balon, batu, kayu, gelas dimasukkan dalam air Bahan/Sumber Belajar - Aquarium, batu, busa, bola, bulu ayam, ikan hias, plastik III. Istirahat/makan ± 30 menit Bermain diluar Mencuci tangan, doa makan - Serbet, bekal Penilaian Anak Alat Hasil Observasi dan unjuk kerja Mengekpresikan diri dalam gerak bervariasi dengan lentur dan lincah IV. Penutup ± 30 menit Mengekpresikan diri dengan lentur dan lincah secara bervariasi Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi esok hari Doa, pulang, salam - Anak langsung, tipe, kaset Unjuk kerja Mengetahui, Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 28 April 2014 Mahasiswa SUDARSIH, S.Pd NIP SRIYATI NPM. A1/111180
24 63 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan : Meningkatkan pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana Siklus Ke : I Hari / Tanggal : Senin / 28 April 2014 Hal-hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila benda-benda dimasukkan ke dalam air 2. Pengelolaan Kelas : Penataan ruang : a. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. b. Pengorganisasian anak : Posisi anak membentuk kelompok Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila benda-benda dimasukkan ke dalam air Langkah-langkah perbaikan : 1. Guru mengadakan apersepsi tentang percobaan bila busa, kertas, balon, batu, kayu, gelas dimasukkan dalam air. 2. Guru menjelaskan tentang bahan, alat yang digunakan dari percobaan 3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan percobaan 4. Guru dan anak melakukan percobaan apa yang terjadi Bila bendadimasukkan ke dalam air sambil guru melakukan tanya jawab 5. Guru membimbing anak perkelompok untuk melakukan percobaan (anak perkelompok melakukan percobaan)
25 64 6. Guru membimbing anak perorangan melakukan percobaan (anak perorangan melakukan percobaan) 7. Guru mengadakan tanya jawab tentang kegiatan percobaan Apa yang terjadi bila benda dimasukkan ke dalam air 8. Guru menyimpulkan pembelajaran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Untuk melakukan percobaan posisi anak membentuk kelompok
26 65 RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS I Hari Tanggal Indikator Terbiasa/senang menolong (Pri. 27) Menangkap dan melempar bola benar, sedang, kecil dengan memutar badan, mengyun lengan dan melangkah Memasang/menghubungkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai dengan 10 (anak tidak disuruh menulis) (Kog. 15) Melukis dengan berbagai media (kuas, bulu ayam) (Sn. 20) Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika : warna dicampur proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda di masukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi), dan lain-lain. (Kog. 9) Kelompok : B Semester/Minggu : 1 / 13 Tema/Sub Tema : Air, Udara dan Api Hari, Tanggal : Selasa, 29 April 2014 Pembelajaran I. Kegiatan Awal ± 30 menit Salam, do a pembukaan Bercerita Si Anti Sang Penolong Menangkap dan melempar bola kecil II. Inti ± 60 menit Pemberian Tugas Memasag/menghubungka lambang bilangan 6-10 dengan benda-benda (gambar binatang di air) Melukis dengan kuas/bulu ayam Inquiry Discovery Mencoba menceritakan apa yang terjadi bila warna dicampur Bahan/Sumber Belajar - Buku Cerita Observasi - Bola kecil, anak langsung - Lambang bilangan 6-10, gambargambar - Koran, kertas, cat, kuas/bulu ayam - Gelas, warna (pasta), serbet, air, mangkok Penilaian Anak Alat Hasil Unjuk kerja Hasil Karya Hasil karya Observasi dan unjuk kerja
27 66 Hari Tanggal Indikator Melakukan 3-5 perintah serta berurutan dengan benar (Bhs. 4) Mengekpresikan diri dalam gerak bervariasi dengan lentur dan lincah Pembelajaran Bahan/Sumber Belajar III. Istirahat/makan ± 30 menit Bermain diluar Mencuci tangan, doa makan - Serbet, bekal makanan IV. Penutup ± 30 menit Bermain pesan berantai - Anak langsung Menirukan gerakan mendayung perahu, rakit Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi esok hari Doa, pulang, salam - Anak langsung, tipe, kaset Penilaian Anak Alat Hasil Unjuk kerja Unjuk kerja Mengetahui, Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 29 April 2014 Mahasiswa SUDARSIH, S.Pd NIP SRIYATI NPM. A1/111180
28 67 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan : Meningkatkan pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana Siklus Ke : I Hari / Tanggal : Selasa / 29 April 2014 Hal-hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila warna dicampur 2. Pengelolaan Kelas : Penataan ruang : a. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. b. Pengorganisasian anak : Posisi anak membentuk kelompok Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila warna dicampur Langkah-langkah perbaikan : 1. Guru mengadakan apersepsi tentang percobaan Bila warna dicampur 2. Guru menjelaskan tentang bahan, alat yang digunakan dari percobaan 3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan percobaan 4. Guru dan anak melakukan percobaan apa yang terjadi Bila warna dicampur sambil guru melakukan tanya jawab 5. Guru membimbing anak perkelompok untuk melakukan percobaan (anak perkelompok melakukan percobaan)
29 68 6. Guru membimbing anak perorangan melakukan percobaan (anak perorangan melakukan percobaan) 7. Guru mengadakan tanya jawab tentang kegiatan percobaan Apa yang terjadi bila warna dicampur 8. Guru menyimpulkan pembelajaran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Untuk melakukan percobaan posisi anak membentuk kelompok
30 69 Hari Tanggal Indikator RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS I Kelompok : B Semester/Minggu : 1 / 13 Tema/Sub Tema : Air, Udara dan Api Hari, Tanggal : Rabu, 30 April 2014 Pembelajaran I. Kegiatan Awal ± 30 menit Salam, do a pembukaan Berjalan diatas papan titian, berjalan maju pada garis lurus (F. 15) Berjalan maju pada garis lurus, berjalan diatas papan titian Terbiasa/suka menolong (P. 27) Bercerita dengan judul Anti dan Dompet Merah II. Inti ± 60 menit Pemberian Tugas Menjiplak dan menirukan membuat Meniru garis menjadi kata air, garus tegak, datar, miring, lengkung danau, sungai dan lingkaran (F. 3) Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika : warna dicampur proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda di masukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi), dan lain-lain. (Kog. 9) Menyusun menara kubus minimal 12 kubus (F. 8) Inquiry Discovery Mencoba menceritakan apa yang terjadi bila perahu, kapal, rakit, dimasukkan dalam air Area Balok Menyusun kubus menajdi perahu, rakit dan lain-lain Bahan/Sumber Belajar - Papan titian, rapia Unjuk kerja - Buku cerita Observasi - Buku, pensil Hasil Karya - Bak air, perahu kertas, kapal kertas, pipet dan lain-lain - Balok-balok dan kubus Penilaian Anak Alat Hasil Observasi dan unjuk kerja Unjuk kerja
31 70 Hari Tanggal Indikator Pembelajaran Bahan/Sumber Belajar III. Istirahat/makan ± 30 menit Bermain diluar Mencuci tangan, doa makan - Serbet, bekal anak Penilaian Anak Alat Hasil Menyanyi lebih dari 20 lagu anakanak (S.30) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut (B. 7) IV. Penutup ± 30 menit Menyanyi lagi Tik-tik bunyi hujan Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi esok hari Doa, pulang, salam - Diri anak Unjuk kerja Observasi Mengetahui, Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 30 April 2014 Mahasiswa SUDARSIH, S.Pd NIP SRIYATI NPM. A1/111180
32 71 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan : Meningkatkan pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana Siklus Ke : I Hari / Tanggal : Rabu / 30 April 2014 Hal-hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila perahu, kapal, rakit dimasukkan dalam air 2. Pengelolaan Kelas : Penataan ruang : a. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. b. Pengorganisasian anak : Posisi anak membentuk kelompok Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila perahu, kapal, rakit, dimasukkan dalam air Langkah-langkah perbaikan : 1. Guru mengadakan apersepsi tentang percobaan Bila perahu, kapal, rakit dimasukkan dalam air 2. Guru menjelaskan tentang bahan, alat yang digunakan dari percobaan 3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan percobaan 4. Guru dan anak melakukan percobaan apa yang terjadi Bila perahu, kapal, rakit dimasukkan dalam air sambil guru melakukan tanya jawab 5. Guru membimbing anak perkelompok untuk melakukan percobaan (anak perkelompok melakukan percobaan)
33 72 6. Guru membimbing anak perorangan melakukan percobaan (anak perorangan melakukan percobaan) 7. Guru mengadakan tanya jawab tentang kegiatan percobaan Apa yang terjadi bila perahu, kapal, rakit dimasukkan dalam air 8. Guru menyimpulkan pembelajaran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Untuk melakukan percobaan posisi anak membentuk kelompok
34 73 RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS I Kelompok : B Semester/Minggu : 1 / 13 Tema/Sub Tema : Air, Udara dan Api Hari, Tanggal : Jum at, 02 Mei 2014 Hari Tanggal Indikator Pembelajaran I. Kegiatan Awal ± 30 menit Salam, do a pembukaan Mengekpresikan diri dalam gerak dengan lentur/lincah (S.29) Pantomin Ibu Mencuci Pakaian Menirukan kembali 4-5 urutan kata Menirukan kembali4-5 urutan kata II. Inti ± 60 menit Inquiry Discovery Mencoba dan menceritakan tentang Mencoba menceritakan apa apa yang terjadi jika : warna yang terjadi bila balon diisi air, dicampur proses pertumbuhan tepung, kacang-kacangan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda di masukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi), dan lain-lain. (Kog. 9) Meronce manik-manik sesuai pola (S. 7) Membuat lingkaran dan segi empat (F.9) Bahan/Sumber Belajar - Diri anak Unjuk kerja - Diri anak Unjuk kerja - Balon, air, tepung, kacang-kacangan Penilaian Anak Alat Hasil Observasi dan unjuk kerja Praktek Langsung Meronce manik-manik - Manik-manik, tali Hasil karya Pemberian Tugas Menggambar baskom, bak air, gelas, botol - Buku gambar, crayon Hasil karya
35 74 Hari Tanggal Indikator Pembelajaran Bahan/Sumber Belajar III. Istirahat/makan ± 30 menit Bermain diluar Mencuci tangan, doa makan - Serbet, bekal anak Penilaian Anak Alat Hasil Menyebutkan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan (P. 13) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut (B. 7) IV. Penutup ± 30 menit Menyebutkan mana yang benar pada suatu persoalan Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi esok hari Doa, pulang, salam - Diri anak - Diri anak Observasi Observasi Mengetahui, Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 02 Mei 2014 Mahasiswa SUDARSIH, S.Pd NIP SRIYATI NPM. A1/111180
36 75 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan : Meningkatkan pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana Siklus Ke : I Hari / Tanggal : Jum at / 02 Mei 2014 Hal-hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila balon diisi air, tepung, kacang-kacangan 2. Pengelolaan Kelas : Penataan ruang : a. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. b. Pengorganisasian anak : Posisi anak membentuk kelompok Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila balon diisi air, tepung, kacang-kacangan Langkah-langkah perbaikan : 1. Guru mengadakan apersepsi tentang percobaan Bila balon diisi air, tepung, kacangkacangan 2. Guru menjelaskan tentang bahan, alat yang digunakan dari percobaan 3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan percobaan 4. Guru dan anak melakukan percobaan apa yang terjadi Bila balon diisi air, tepung, kacang-kacangan sambil guru melakukan tanya jawab 5. Guru membimbing anak perkelompok untuk melakukan percobaan (anak perkelompok melakukan percobaan)
37 76 6. Guru membimbing anak perorangan melakukan percobaan (anak perorangan melakukan percobaan) 7. Guru mengadakan tanya jawab tentang kegiatan percobaan Apa yang terjadi bila baon diisi air 8. Guru menyimpulkan pembelajaran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Untuk melakukan percobaan posisi anak membentuk kelompok
38 77 RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS I Kelompok : B Semester/Minggu : 1 / 13 Tema/Sub Tema : Air, Udara dan Api Hari, Tanggal : Sabtu, 03 Mei 2014 Hari Tanggal Indikator Membaca ayat-ayat pendek seharihari Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut (B.5) Menulis membuat garis I, - I, V, O (F.3) Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika : warna dicampur proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda di masukkan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi), dan lain-lain. (Kog. 9) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda (K. 13) Pembelajaran I. Kegiatan Awal ± 30 menit Salam, do a pembukaan Membaca surat Al-Fatihah, An-Nass, Al-Falaq Bercerita dengan judul Nabi Musa II. Inti ± 60 menit Pemberian Tugas Menulis kara PE-RA-HU, LA- U-TAN Inquiry Discovery Mencoba menceritakan bila enceng gondok, teratai ditanam dalam air Praktek Langsung Membilang dengan gambargambar ikan Bahan/Sumber Belajar - Diri anak Unjuk kerja - Buku cerita Observasi - Buku, pensil Hasil karya - Kolam air, enceng gondok, teratai Penilaian Anak Alat Hasil Observasi dan unjuk kerja - Gambar-gambar Unjuk kerja
39 78 Hari Tanggal Indikator Pembelajaran Bahan/Sumber Belajar III. Istirahat/makan ± 30 menit Bermain diluar Mencuci tangan, doa makan - Serbet, bekal anak Penilaian Anak Alat Hasil Menyanyikan lebih dari 20 lagu anakanak (S. 30) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut (B. 7) IV. Penutup ± 30 menit Menyanyikan lagu Kodok Ngorek Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi esok hari Doa, pulang, salam - Diri anak - Diri anak Unjuk kerja Mengetahui, Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 03 Mei 2014 Mahasiswa SUDARSIH, S.Pd NIP SRIYATI NPM. A1/111180
40 79 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan : Meningkatkan pemahaman anak tentang Konsep Sains Sederhana Siklus Ke : I Hari / Tanggal : Sabtu / 03 Mei 2014 Hal-hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila enceng gondok, teratai ditanam dalam air 2. Pengelolaan Kelas : Penataan ruang : a. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. b. Pengorganisasian anak : Posisi anak membentuk kelompok Langkah-langkah perbaikan : Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus I ini anak-anak melakukan percobaan/eksperimen Bila enceng gondok, teratai ditanam dalam air Langkah-langkah perbaikan : 1. Guru mengadakan apersepsi tentang percobaan Bila enceng gondok, teratai ditanam dalam air 2. Guru menjelaskan tentang bahan, alat yang digunakan dari percobaan 3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan percobaan 4. Guru dan anak melakukan percobaan apa yang terjadi Bila enceng gondok, teratai ditanam dalam air sambil guru melakukan tanya jawab 5. Guru membimbing anak perkelompok untuk melakukan percobaan (anak perkelompok melakukan percobaan)
41 80 6. Guru membimbing anak perorangan melakukan percobaan (anak perorangan melakukan percobaan) 7. Guru mengadakan tanya jawab tentang kegiatan percobaan Apa yang terjadi bila enceng gondok, teratai ditanam dalam air 8. Guru menyimpulkan pembelajaran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Untuk melakukan percobaan posisi anak membentuk kelompok
42 81 HASIL OBSERVASI ANAK Siklus Pertama Sekolah : TK. Pembina Selupu Rejang Kelompok : B Pedoman Observasi Teman Sejawat Bidang Pengembangan : Kognitif dalam pembelajaran Inquiry Discovery Hasil Pengamatan No Indikator Prilaku Yang Diamati Ya Tidak Skor Catatan Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi bila bendabenda dimasukkan kedalam air (tenggelam, terapung, melayang) Memulai percakapan dengan baik 4 Menggunakan pengetahuan yang ada dikaitkan dengan pengetahuan yang baru 3 Mengikuti instruksi untuk berpartisipasi dalam sebuah percobaan dengan baik. Menunjukkan keterkaitan pada kegiatan yang berlangsung Mengamati bahan-bahan yang digunakan dalam percobaan dengan cermat. Tekun dalam mengamati percobaan yang sedang dilakukan guru. Menjelaskan apa yang terjadi dalam percobaan dengan baik. Menggunakan kata-kata yang tepat dalam menyimpulkan hasil percobaan Membantu membersihkan dan 4 merapikan peralatan percobaan. Menjawab pertanyaan dengan tepat 3 pada akhir pembelajaran. Menyelesaikan tugas dengan baik. 4 Keterangan Skor 1 = Tidak Memuaskan 4 = Baik 2 = Memuaskan 5 = Bagus 3 = Cukup Selupu Rejang, 28 April 2014 Teman Sejawat SUMARSAH, S.Pd NIP
43 82 HASIL OBSERVASI GURU Bidang Pengembangan : Kognitif Kelompok : B Tempat Mengajar : TK Pembina Selupu Rejang Hari/Tanggal : Senin / 28 April 2014 Fokus : Kemampuan Merencanakan Pembelajaran Siklus I No Yang diamati Kemunculan Keterangan Ada Tidak Ada Merumuskan dan menentukan indikator pembelajaran (RKH) dan menentukan bahan pembelajaran 2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media (alat bantu pembelajaran dan sumber belajar) 3 Merencanakan kegiatan pembelajaran 4 Merancang pengelolaan kelas 5 Merancang prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian. Selupu Rejang, 28 April 2014 Teman Sejawat SUMARSAH, S.Pd NIP
44 83 HASIL OBSERVASI GURU Bidang Pengembangan : Kognitif Kelompok : B Tempat Mengajar : TK Pembina Selupu Rejang Hari/Tanggal : Senin / 28 April 2014 Fokus : Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran Siklus I No Yang diamati Kemunculan Keterangan Ada Tidak Ada Mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran 2 Melaksanakan kegiatan pembelajaran 3 Mengelola interaksi kelas 4 Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar atau pelajaran 5 Mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran. 6 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar. Selupu Rejang, 28 April 2014 Teman Sejawat SUMARSAH, S.Pd NIP
45 84 HASIL OBSERVASI GURU Bidang Pengembangan Kelompok Tempat Mengajar : Kognitif : B : TK Pembina Selupu Rejang Hari/Tanggal : Senin / 28 April 2014 Fokus : Penggunaan Media Pembelajaran Siklus 1 No Yang diamati Kemunculan Keterangan Ada Tidak Ada Bentuk media 2 Kecocokan media dengan materi pembelajaran 3 Ketertarikan siswa dengan media pembelajaran 4 Keaktifan siswa untuk menggunakan media. Selupu Rejang, 28 April 2014 Teman Sejawat SUMARSAH, S.Pd NIP
46 85 Siklus : 1 LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama : SRIYATI NPM : A1/ Program Studi : S1 PAUD PSKGJ : Universitas Bengkulu A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya, sudah sesuai Hal ini terjadi karena Pembelajaran yang saya lakukan sesuai dengan indikator yang terdapat di kurikulum Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya, sudah sesuai Hal ini terjadi karena Materi-materi yang saya sajikan sesuai dengan kemampuan anak 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya, sudah sesuai Hal ini terjadi karena Media pembelajaran yang saya pakai sesuai dengan indikator 4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias karena anak selalu merasa senang dengan pembelajaran yang saya berikan. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Ya, sudah sesuai Hal ini terjadi karena Penilaian yang dilakukan sesuai dengan tingkat perkembangan anak B. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun? Ya, sudah sesuai Hal ini terjadi karena Pelaksanaan kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan RKH yang dibuat 2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (Penguasaan materi, penggunaan media, dan sumber belajar, penggunaan metode pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap anak, penggunaan waktu, serta penilaian proses dan hasil belajar)? Kelemahan saya terletak pada pengelolaan kelas karena jumlah anak terlalu banyak. 3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Jumlah murid terlalu banyak 4. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tesebut? Berusaha menata kembali kegiatan yang akan datang pada siklus II 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Anak senang melaksanakan pekerjaan, saya selalu berusaha menampilkan yang terbaik dengan kemapuan anak.
47 6. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Karena fasilitas di TK mendukung seperti buku-buku, alat peraga/media telah tersedia. 7. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Dengan anak aktif maka pembelajaran yang diajarkan bisa dilaksanakan dengan baik. 8. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan? 1) Terjalinnya kerja sama antar anak 2) Anak menajdi aktif untuk melakukan kegiatan percobaan 9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan yang saya lakukan? Jika iya, alasan saya adalah! Saya ingin memberikan yang terbaik untuk anak. Alasan saya adalah Dengan pengalaman baru pengetahuan anak akan bertambah 10. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Baik, karena dengan pengelolaan kelas yang saya lakukan bisa memotifasi anak untuk belajar dan menyelesaikan tugasnya dengan baik. 11. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan, melaksanakan tugas dengan tepat) Anak dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik, dan saya memberikan penjelasan sesuai dengan kemampuan anak 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak suka karena saya selalu memberi reword kepada anak yang berhasil 13. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya, sesuai Hal ini terjadi karena Kegiatan pembelajaran yang saya berikan sesuai dengan indikator yang ada. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Sebagian sudah Hal ini terjadi karena Tingkat kemampuan anak tidak sama 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya, sudah Hal ini terjadi karena Saya mengatur kegiatan sesuai dengan waktu yang ditentukan 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya, sudah Hal ini terjadi karena Di kegiatan akhir anak diingatkan kembali dengan kegiatan inti. 86
48 87 S I K L U S II
49 88 RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS II KELOMPOK : B SEMESTER/MINGGU : I / 13 TEMA/SUB TEMA : Air, Udara, Dan Api / Udara Dan Api HARI,TANGGAL : Senin, 05 Mei 2014 WAKTU : s/d WIB Hari/Tanggal Indikator Pembelajaran Menyebutkan kata-kata yang sama,misalnya kali-kaili atau suku kata akhir yang sama misalnya : nama,sama,dll (Bhs.3) Menangkap dan melempar bola besar, sedang, kecil, dari jarak kira 1-2 meter (Fs.14) Memasang/menghubungkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai dengan 10 anak tidak disuruh menulis) (Kog.15) Menciptakan bentuk dengan lidi I. Kegiatan Awal ±30 Menit Salam, Doa Pembukaan Tanya Jawab Tentang Suku Kata Awal Yang Sama (Balon, Dan Kompor, Kompas) Menangkap Dan Melempar Bola Sedang II. Inti ±60 Menit PEMBERIAN TUGAS Memasang/mengubungkan lambang bilangan 1-5 dengan benda-benda PEMBERIAN TUGAS Menciptakan macammacam bentuk lidi, misalnya : aliran air, belon Bahan/sumber belajar - Kata-kata yang bersuku kata awal yang sama. - Anak langsung, bola. benda- - Lambang bilangan benda. - Lidi, kertas, lem. Penilaian perkembangan anak Alat - Observasi percakapan - Unjuk kerja - Hasil karya - Hasil karya Hasil
50 89 Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika: warna di campur proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda di masukan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi Bumi) Dll. (Kog.9) gas, api unggun, dsb. INQUIRY DISCOVERY Mencoba dan menceritakan bila balon ditiupkan lalu lepas. III. Istirahat/makan ±30 Menit Bermain diluar Mencuci tangn, doa makan - Balon - Serbet, bekal Observasi dan unjuk kerja Mengekpresikan diri dalam gerak bervariasi dengan lentur dan lincah IV. Penutup ±30 Menit Mengekspresikan diri dengan lentur dan lincah secara bervariasi Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi esok hari Doa, pulang, salam - Anak langsung, tipe, kaset. Unjuk kerja Mengetahui Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 05 Mei 2014 Mahasiswa SUDARSIH,S.Pd NIP SRI YATI NPM : A1/111180
51 90 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan perbaikan : Meningkatkan Pemahaman Anak Tentang Konsep Sains Sederhana Siklus Ke : II Hari/tanggal : Senin, 05 Mei 2014 Hal-hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus II ini anak anak akan melakukan percobaan / eksperimen Bila balon ditiupkan lalu dilepas 2. Pengelolaan kelas : Penataan ruang : a. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan b. Pengorganisasian anak : posisi anak membentuk kelompok Langkah-langkah perbaikan Kegiatan pengembangan Kegiatan anak lebih banyak melakukan percobaan ditambah kegiatan anak yang banyak tanya jawab.dalam RKH siklus II ini anak-anak akan melakukan percobaan / eksperimen Bila balon ditiupkan lalu dilepas. Langkah-langkah perbaikan : 1. Guru mengadakan apersepsi tentang percobaan bila Bila balon ditiupkan lalu dilepas 2. Guru menjelaskan tentang bahan, alat yang digunakan dari percobaan 3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan percobaan 4. Guru dan anak melakukan percobaan apa yang terjadi Bila balon ditiupkan lalu dilepas sambil guru melakukan tanya jawab. 5. Guru membimbing anak perkelompok untuk melakukan percobaan (anak perkelompok melakukan percobaan)
52 91 6. Guru membimbing anak perorangan melakukan percobaan (anak perorangan melakukan percobaan) 7. Guru mengadakan tanya jawab tentang kegiatan percobaan apa yang terjadi bila balon ditiupkan lalu dilepas 8. Guru menyimpulkan pembelajaran Pengelolaan kelas : penataan kelas Pentaan ruang dibah sehingga terdapat asrea kosong untuk melakukan percobaan. Pengelolaan kelas : pengorganisasian kelas Untuk melakukan percobaan posisi anak membentuk kelompok
53 92 RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS II KELOMPOK : B SEMESTER/MINGGU : I / 13 TEMA/SUB TEMA : Air, Udara, Dan Api / Udara Dan Api HARI,TANGGAL : Selasa, 06 Mei 2014 WAKTU : s/d WIB Hari/Tanggal Indikator Pembelajaran Terbiasa / senang menolong (Pri327) Menangkap, melempar bola besar, sedang dan kecil dengan memutar badan, mengayun lengan dan melangkah. Memasang/menghubungkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 9anak tidak menulis) (Kog15.) Melukis dengan berbagai media kus, bulu ayam(sn.20) Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika: warna di campur proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, benda- I. Kegiatan Awal ±30 Menit Salam, Soa Pembukaan Tanya Jawab Tentang Suku Kata Awal Yang Sama (Balon, Dan Kompor, Kompas) Menangkap Dan Melempar Bola Sedang II. Inti ±60 Menit Pemberian Tugas Memasang/Mengubungkan Lambang Bilangan 6-10 Dengan Benda-Benda (Gambar Binatang Di Air) Pemberian Tugas Melukis Dengan Kuas Bulu Ayam. Bahan/sumber belajar - Buku cerita - Bola kecil, anak langsung - Lambang bilangan 6-10, gambar - Koran, kertas, cat, kuas/bulu ayam - Benda-benda Penilaian perkembangan anak Alat Observasi Unjuk kerja Hasil karya Hasil karya Observasi dan ujuk Hasil
54 93 benda di masukan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi Bumi) Dll.(Kog.9) INQUIRY DISCOVERY Mencoba Menceritakan Bila Benda-Benda Di Jathkan (Gravitasi Bumi) kerja III. Istirahat / makan±30 Menit Bermain diluar Mencuci tangan, doa makan IV. Penutup±30 Menit Bermain pesan berantai Menirukan gerakan mendayung perahu rakit Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan iformasi esok hari Doa, Pulang, salam - Lap, bekal makanan - Anak langsung - Anak langsung tipe, kaset Mengetahui Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 06 Mei 2014 Mahasiswa SUDARSIH,S.Pd NIP SRI YATI NPM : A1/111180
55 94 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan perbaikan : Meningkatkan Pemahaman Anak Tentang Konsep Sains Sederhana Siklus Ke : II Hari/tanggal : Selasa, 06 Mei 2014 Hal-hal yang diperbaiki / ditingkatkan : 1. Kegiatan pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan percobaan ditambah dengan kegiatan anak yang banyak tanya jawab. Dalam RKH siklus II ini anak anak akan melakukan percobaan / eksperimen Bila benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi) 2. Pengelolaan kelas : Penataan ruang : a. Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melakukan percobaan b. Pengorganisasian anak : posisi anak membentuk kelompok Langkah-langkah perbaikan Kegiatan pengembangan Kegiatan anak lebih banyak melakukan percobaan ditambah kegiatan anak yang banyak tanya jawab.dalam RKH siklus II ini anak-anak akan melakukan percobaan / eksperimen Bila benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi). Langkah-langkah perbaikan : 1. Guru mengadakan apersepsi tentang percobaan bila Bila benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi) 2. Guru menjelaskan tentang bahan, alat yang digunakan dari percobaan 3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan percobaan 4. Guru dan anak melakukan percobaan apa yang terjadi Bila benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi) sambil guru melakukan tanya jawab. 5. Guru membimbing anak perkelompok untuk melakukan percobaan (anak perkelompok melakukan percobaan)
56 95 6. Guru membimbing anak perorangan melakukan percobaan (anak perorangan melakukan percobaan) 7. Guru mengadakan tanya jawab tentang kegiatan percobaan apa yang terjadi bila benda-benda dijatuhkan (gravitasi bumi) 8. Guru menyimpulkan pembelajaran Pengelolaan kelas : penataan kelas Pentaan ruang dibah sehingga terdapat asrea kosong untuk melakukan percobaan. Pengelolaan kelas : pengorganisasian kelas Untuk melakukan percobaan posisi anak membentuk kelompok
57 96 RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS II KELOMPOK : B SEMESTER/MINGGU : I / 13 TEMA/SUB TEMA : Air, Udara, Dan Api / Udara Dan Api HARI,TANGGAL : Rabu, 07 Mei 2014 WAKTU : s/d WIB Hari/Tanggal Indikator Pembelajaran Berjalan diatas papan titian, berjalan maju pada garis lurus (F.15) Terbiasa / suka menolong (P.27) Menjiplak, dan menirukan mmebuat garis tegak, datar, miring, lengkung, dan lingkaran (F.3) Mencoba dan meceritakan tentang apa yang terjadi jika: warna di campur proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu dilepaskan, bendabenda di masukan kedalam air (terapung, melayang, tenggelam), benda-benda dijatuhkan (gravitasi Bumi) Dll.(Kog.9) I. Kegiatan awal ±30 Menit Doa dan salam Berjalan maju pada garis lurus berjalan di atas papan titian Bercerita dengan judul anti dan Dompet Merah II. Inti ±60 Menit PEMBERIAN TUGAS Meniru garis menjadi kata air danau, sungai INQUIRY DISCOVERY Mencoba dan menceritakan bila benda-benda didekatkan dengan magnet AREA BALOK Bahan/sumber belajar - Papan titipan, rapia - Buku cerita - Buku pensil - Magnet, pasir, paku, peniti, dll Penilaian perkembangan anak Alat Hasil Unjuk kerja Observasi Hasil kerja Observasi dan unjuk kerja
58 97 Menyusun kubus menjadi perahu, rakit, dan lain-lain. III. Istirahat / makan±30 Menit Bermain diluar Mencuci tangan, doa makan - Balok-balok dan kubus Unjuk kerja IV. Penutup±30 Menit Menyanyi lagu Tik-tik bunyi hujan Berdiskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi esok hari Doa, Pulang, salam. - Lap, bekal anak - Diri Anak Unjuk kerja Observasi Mengetahui Kepala TK Pembina Selupu Rejang Curup, 07 Mei 2014 Mahasiswa SUDARSIH,S.Pd NIP SRI YATI NPM : A1/111180
Diri Sendiri 3 Minggu Mengenal diriku Mengenal tubuhku Kesukaanku
RKM PEMBELAJARAN KELOMPOK 2-4 Tahun Pembiasaan Mengucapkan doa sebelum dan sesudah makan Menyanyi lagu Doa Menyanyi lagu Aku Punya Tangan dan Kaki Menyanyi lagu Tuhan Maha Esa Mencuci tangan sebelum dan
Semester/Minggu : I/XVIII Tema/Sub tema : Tanaman/Manfaat Tanaman Hari, Tanggal : Rabu, 7 Desember 2011 : WIB. Guru, anak.
Lampiran 1. Rencana Kegiatan Harian (RKH) RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok : B Semester/Minggu : I/XVIII Tema/Sub tema : Tanaman/Manfaat Tanaman Hari, Tanggal : Rabu, 7 Desember 2011 Waktu : 07.00-10.00
RENCANA KEGIATAN HARIAN. Kelompok : B Hari/Tanggal : Senin, 10 Agustus 2015 Tema : Binatang Semester : I
44 RENCANA KEGIATAN HARIAN Kelompok : B Hari/Tanggal : Senin, 10 Agustus 2015 Tema : Binatang Semester : I Indikator - Membedakan perbuatan yang baik dan benar (nam 28) - - Berjalan ke berbagai arah, misal;
ANALISIS KURIKULUM & BAHAN AJAR TK B SEMESTER I. LATAR BELAKANG Manusia diciptakan Tuhan unik :
TK B SEMESTER I 1. Berjalan mundur dan ke samping pada garis lurus sejauh 2-3 m sambil membawa beban (D.3.16). 2. Berjalan maju pada garis lurus (D.3.15). 3. Menangkap, melempar bola dan bola kecil dengan
SIKLUS I PERTEMUAN 1
TEMA/SUB TEMA SEMESTER/MINGGU : I/12 : Binatang/Binatang darat HARI/TANGGAL : Senin, 25 Oktober 2011 INDIKATOR - Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiataqn yang lebih tertib (P.1) KEGIATAN PEMBELAJARAN
BAB IV HASIL PENELITIAN. A. Deskripsi Pra Tindakan
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pra Tindakan Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelompok A di TK Pertiwi Banaran 5 Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 yang dapat diidentifikasi adanya masalah yang
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya dalam menjabarkan kompetensi
BAB III. Problematika Pembuatan Rencana Kegiatan Pembelajaran di RA Muslimat NU Warulor Wiradesa Pekalongan
BAB III Problematika Pembuatan Rencana Kegiatan Pembelajaran di RA Muslimat NU Warulor Wiradesa Pekalongan A. Profil Umum RA Muslimat NU Warulor Wiradesa RA Muslimat NU Warulor Wiradesa adalah sekolah
ANALISIS KURIKULUM & BAHAN AJAR TK B SEMESTER II. LATAR BELAKANG Pekerjaan penting untuk mendapatkan penghasilan memenuhi kebutuhan seharihari.
1. Memanjat, bergantung, dan berayun (D.3.18). 2. Senam fantasi bentuk meniru (D.3.24). 3. Melambangkan dan menangkap bola (D.2.1). 4. Menendang bola ke depan dan ke belakang (D.3.21). 5. Berlari sambil
Dalam pengembangan kegiatan pembelajaran perlu dibuat sebuah perencanaan yang disebut silabus.
Dalam pengembangan kegiatan pembelajaran perlu dibuat sebuah perencanaan yang disebut silabus. a. Silabus Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas,
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengamatan dalam proses pembelajaran untuk masing-masing siklus.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Prosedur dan Hasil Penelitian Data penelitian yang diperoleh berupa data observasi hasil pengamatan dalam proses pembelajaran untuk masing-masing siklus. Data lembar observasi
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilakukan di PAUD AL-AZHAR. Kabupaten Bengkulu Selatan. Subjek penelitian yaitu kelompok B dengan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilakukan di PAUD AL-AZHAR Kabupaten Bengkulu Selatan. Subjek penelitian yaitu kelompok B dengan jumlah anak
Lembar Observasi (Cek List)
LAMPIRAN 72 Lampiran 1. Lembar Observasi Lembar Observasi (Cek List) Kemampuan Mengenal Angka 1-10 No Nama Membilang dengan Menunjuk Benda 1-10 Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Menghubungkan Lambang Bilangan
4-5. Checklist Indikator. PERKEMBANGANANAK Usia 4-5 tahun. Sumber: Konsep Pengembangan PAUD Non Formal, Pusat Kurikulum Diknas, 2007
4-5 Checklist Indikator PERKEMBANGANANAK Usia 4-5 tahun Sumber: Konsep Pengembangan PAUD Non Formal, Pusat Kurikulum Diknas, 2007 Diolah oleh: http://www.rumahinspirasi.com MORAL & NILAI AGAMA a. Dapat
KD yang dicapai : 1.1, 2.2, 2.8, , , , , ,
Berikut ini contoh RPPH : Contoh 1: RPPH Model Pembelajaran Kelompok Dengan Sudut-Sudut Kegiatan Kelompok : A (4-5 tahun) Semester/Minggu : I/XV Tema : Binatang Sub Tema : Binatang Bersayap Hari/Tanggal
PENILAIAN KOMPETENSI DASAR MUATAN/ MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT DAN BAHAN KET SUDAH MUNCUL MUNCUL. Macam-macam gejala alam
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) MODEL KELOMPOK DENGAN PENGAMAN TK : TKI WALADUN SHOLIH TEMA/SUB TEMA : ALAM SEMESTA/GEJALA ALAM (pelangi) SEMESTER/MINGGU : 2 (DUA)/XIV HARI/TANGGAL : Rabu, 25
ANALISIS KURIKULUM & BAHAN AJAR TK A SEMESTER II
1. Berlari sambil melompat (D.3.20). 2. Meniru gerakan binatang/senam fantasi (D.3.23) 3. Berdiri dengan tumit di atas satu kaki selama 10 detik (D.3.19). 4. Mereyap dan merangkak lurus ke depan (D.3.22).
RENCANA KEGIATAN HARIAN
120 RENCANA KEGIATAN HARIAN KELOMPOK : B I / B2 SEMESTER/MINGGU : I/3 TEMA/SUB TEMA : Tanaman/Bunga, Buah dan Daun HARI, TANGGAL : Senin, 11 Oktober 2010 PERTEMUAN KE : Siklus I (pertemuan I ) WAKTU :
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN MEDIA GAMBAR PADA ANAK. Abstrak
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN MEDIA GAMBAR PADA ANAK Sri Muryanti (10261617) Mahasiswa PG-PAUD IKIP Veteran Semarang Abstrak Tujuan yang hendak dicapai dari penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Kondisi Awal Keterampilan Sosial Anak Kelompok A2 di TK Kemala
67 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Kondisi Awal Keterampilan Sosial Anak Kelompok A2 di TK Kemala Bhayangkari 36 Kondisi awal keterampilan sosial pada anak kelompok A2 disini
JURNAL PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini.
JURNAL PUBLIKASI PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI BERCERITA DENGAN PAPAN FLANEL PADA KELOMPOK B TK PERTIWI KUPANG, KARANGDOWO, KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013 Untuk memenuhi sebagian persyaratan
ANALISIS KURIKULUM & BAHAN AJAR TK A SEMESTER I
SEMESTER I 1. Berjalan maju pada garis lurus (D.3.15). 2. Berjalan mundur dan ke samping (D.3.16). 3. Menirukan berbagai gerakan binatang atau senam 4. Merayap dan merangkak lurus ke depan (D.3.22). Manusia
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kab. Bengkulu Selatan. Jumlah anak yang menjadi subjek penelitian yaitu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada penelitian ini dilakukan pada PAUD Serasan Batu Lambang Kab. Bengkulu Selatan. Jumlah anak yang menjadi subjek penelitian yaitu sebanyak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan. Subyek penerima tindakan berjumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. a. Jumlah subjek berdasarkan jenis kelamin
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek a. Jumlah subjek berdasarkan jenis kelamin Jenis Kelamin F % P 10 53% L 9 47% Jumlah 19 100% Jumlah subjek dalam penelitian ini sebanyak 19 anak,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada bagian ini akan dijelaskan berbagai uraian tentang pelaksanaan tindakan siklus 1 dan siklus 2. Analisis data berdasrkan pengamatan
INSTRUMEN PEDOMAN OBSERVASI KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK. Hari / Tanggal : Tempat : Jam : Tahap : Butir Amatan Anak dapat menyebutkan urutan bilangan
48 No Nama 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. INSTRUMEN PEDOMAN OBSERVASI KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK Hari / Tanggal : Tempat : Jam : Tahap : Butir Amatan Anak
LAMPIRAN- LAMPIRAN 68
LAMPIRAN- LAMPIRAN 68 LAMPIRAN 1 KISI-KISI INSTRUMEN & LEMBAR OBSERVASI 69 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP) Indikator Instrumen benda 5 benda Lembar observasi berdasarkan
SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PG-PAUD FKIP UNP Kediri
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN BENTUK GEOMETRI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA BALOK PADA ANAK KELOMPOK A TK NEGERI PEMBINA KABUPATEN BLITAR SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Guna Memperoleh Gelar
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. untuk memperoleh gambaran proses pembelajaran IPA. Menurut guru kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Awal Penelitian Sebelum melaksanakan tindakan, terlebih dahulu dilakukan pengamatan langsung saat pembelajaran IPA dan kegiatan wawancara dengan guru
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kemampuan menggambar bentuk geometri masih kurang diminati anak Kelompok B
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Observasi Awal Kemampuan menggambar bentuk geometri masih kurang diminati anak Kelompok B Paud Afiat seperti anak menggambar bentuk segitiga
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini yang dilaksanakan di Taman Kanak-kanak
49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini yang dilaksanakan di Taman Kanak-kanak Sandhy Putra Telkom kota Bengkulu. Yang menjadi subjek dalam penelitian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Pagerpelah Kelas /Semester : 3 / 1 Tema : Peristiwa Alokasi Waktu : 3 Minggu (Minggu ke-1 s.d. 3) Tanggal Pelaksanaan : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik A. Kompetensi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK A Dharma Wanita 4 Ngraji Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan. Subyek yang menerima tindakan berjumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. merupakan salah satu TK yang berada di Kabupaten Gorontalo, di mana proses pembelajarannya
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Taman Kanak-kanak Sakura Bulota Kecamatan Telaga Jaya Kabupaten Gorontalo, merupakan salah satu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas melalui model pembelajaran langsung dengan permainan balok pecahan pada mata pelajaran matematika materi pecahan ini
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan penelitian ini memaparkan data proses pembelajaran dalam upaya meningkatkan kemampuan pra menulis melalui media tiga
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
64 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini penulis akan menguraikan tentang hasil penelitian dari pelaksanaan pembelajaran siklus I dan siklus II. Berikut ini akan diuraikan tentang perencanaan,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal) Penelitian ini dilaksanakan di TK Kandangan 2 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan
PENINGKATAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK MELALUI KEGIATAN GERAK DAN LAGU KELOMPOK B DI TK PERTIWI CEPORAN I GANTIWARNO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014
PENINGKATAN KECERDASAN KINESTETIK ANAK MELALUI KEGIATAN GERAK DAN LAGU KELOMPOK B DI TK PERTIWI CEPORAN I GANTIWARNO KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Diskripsi Kondisi Awal Hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Kupen 02 Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung sebelum dilakukan siklus I (prasiklus)
Hari / Tanggal : Tempat : Jam : Tahap :
Hari / Tanggal : Tempat : Jam : Tahap : No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Nama Butir Amatan Anak dapat/berani Anak dapat mengingat Anak menceritakan Anak
KEGIATAN PEMBELAJARAN. EVALUASI I. Kegiatan awal ( ) Disiplin. Anak-anak berbaris di. Observasi Tanggung. halaman dengan tertib dan
RENCANA KEGIATAN HARIAN Siklus I Tindakan I Kelompok : A Semester/Minggu : 2 / 1 Tema/Sub Tema : Kendaraan / didarat Hari/Tanggal : Rabu, 13 Januari 2016 Alokasi waktu : 08.00-10.00 NILAI KARAKTER INDIKATOR
Nama Sekolah : SDN Sekarsari. Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK 3 Nama Sekolah : SDN Sekarsari Tema : Keluarga Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. IPS : Memahami identitas diri dan
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE. Bercakap-cakap tentang Makanan Kesukaanku (Roti)
RKH dan RPP PAUD tema Kebutuhanku (Roti) RENCANA KEGIATAN HARIAN Tema :KEBUTUHANKU Subtema : Makanan Kesukaanku (Roti) Hari/Tanggal : Senin,17 2014, Kelompok : B Semester : I INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan ini dilakukan dalam praktek pembelajaran dikelas V SD Negeri Sumogawe 04, Kecamatan Getasan, Kabupaten Semarang dengan jumlah
BAB III METODE PENELITIAN
21 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan SubjekPenelitian. Lokasi penelitian dilakukan di Taman Kanak-kanakWasilatul Huda Kampung Cimaung RT 03 RW 03 Desa Cimaung Kecamatan Cimaung Kabupaten Bandung.
BAB IV HASIL PENELITIAN. B PAUD Melati Kabupaten Rejang Lebong yang berjumlah 10 orang yang
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Prosedur dan Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada anak didik Kelompok B PAUD Melati Kabupaten Rejang Lebong yang berjumlah 10 orang yang terdiri dari
PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI PERMAINAN MELIPAT KERTAS PADA ANAK KLAS B TK ABA MERBUNG KLATEN SELATAN TAHUN AJARAN 2012/2013
PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI PERMAINAN MELIPAT KERTAS PADA ANAK KLAS B TK ABA MERBUNG KLATEN SELATAN TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Diajukan Untuk memenuhi sebagian persyaratan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Pra tindakan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra tindakan Penelitian dilakukan di TK Merpati Pos yang tepatnya berada di Kelurahan Kerten Kecamatan Laweyan Kabupaten Surakarta. TK Merpati Pos berdiri
Dokumentasi media flash card. gambar
LAMPIRAN 86 Lampiran 1 Dokumentasi media flash card 1 set media flash card tampak dari tulisan 1 set media flash card tampak dari gambar 2 set media flash card tampak dari tulisan 2 set media flash card
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di TK Pembina Manna Bengkulu Selatan. Adapun jumlah anak yaitu 15 orang terdiri dari 4 orang lakilaki
ARTIKEL PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI PERMAINAN LEMPAR SUSUN DADU
ARTIKEL PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI PERMAINAN LEMPAR SUSUN DADU Oleh NANI LUTRI NIM. 57368/2010 JURUSAN PENDIDIKAN GURU-PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Wonoyoso, yaitu sebuah Sekolah Dasar di desa Wonoyoso Kecamatan Pringapus Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN. Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di TK Yasporbi Kelurahan
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di TK Yasporbi Kelurahan Padang Harapan Kota Bengkulu. Fokus kegiatan di kelompok B dengan jumlah anak 14 orang yang terdiri
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Hasil tindakan pada siklus I dan siklus II akan dideskripsikan sehingga dapat diketahui dengan jelas perbandingan antara prasiklus, siklus
Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini apabila dalam. pembelajaran tingkat keberhasilan anak mencapai 75 %
Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini apabila dalam pembelajaran tingkat keberhasilan anak mencapai 75 % anak dapat mengkoordinasikan mata dan kaki, anak melakukan permainan lempar tabak dengan cepat
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG-PAUD. Oleh :
MENINGKATKAN KEMAMPUAN DALAM MENGENAL URUTAN ANGKA 1-10 MELALUI BERMAIN MENCARI ANGKA DI BALOK PADA KELOMPOK A TK AL-HUDA KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014-2015 Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna
PL berjalan lurus dan melewati rintangan, seperti jalan naik, dll Apersepsi Kegiatan
Lampiran 1 Tema /Subtema : Rekreasi/alat transportasi Kelompok : A Semester :2 RENCANA KEGIATAN HARIAN MODEL PEMBELAJARAN: KLASIKAL Hari/tanggal : Kamis, 6 Februari 2014 Minggu : IV Waktu : 07.00-11.00
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd. Oleh: Tabah Asmarani 13108244026 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI BERMAIN PERAN DI TAMAN KANAK-KANAK SYUKRILLAH AGAM. Azwinar
2 PENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI BERMAIN PERAN DI TAMAN KANAK-KANAK SYUKRILLAH AGAM 3 Azwinar ABSTRAK Perkembangan bahasa anak di Taman Kanak-kanak Syukrillah Agam masih rendah. Tujuan penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Dalam pelaksanaan tindakan ini, deskripsi yang akan diuraikan adalah: (1) kondisi awal, (2) siklus I, dan (3) siklus II. 4.1.1 Deskripsi
NASKAH PUBLIKASI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBUATGARIS TEGAK, DATAR, MIRING, LENGKUNG DENGAN MENGGUNTING MELALUI
NASKAH PUBLIKASI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBUATGARIS TEGAK, DATAR, MIRING, LENGKUNG DENGAN MENGGUNTING MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA ANAK KELOMPOK B DI TK PERTIWI TUGU 2 CAWAS KLATEN TAHUN AJARAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sebelum melaksanakan rencana pembelajaran yang telah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Sebelum melaksanakan rencana pembelajaran yang telah dirancang, guru sebaiknya memahami situasi didalam kelas. Terkadang jika masih pagi anak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berjumlah 3 yaitu 2 guru dan 1 kepala sekolah.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di RA Mluweh Ungaran Timur pada kelompok B semester II tahun pelajaran 2015/2016. Subyek yang menerima
BAB II KAJIAN PUSTAKA. anak-anak telah semakin meningkat dan menjadi lebih tepat dan pada usia 5 tahun
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini 1. Pengertian Motorik Halus Anak Usia Dini Menurut Santrock (1995: 225) Pada usia 4 tahun, koordinasi motorik halus anak-anak telah semakin
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI BERMAIN DENGAN LAPTOP SI UNYIL PADA ANAK KELOMPOK A TK. AISYIYAH PAPAR SKRIPSI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI BERMAIN DENGAN LAPTOP SI UNYIL PADA ANAK KELOMPOK A TK. AISYIYAH PAPAR SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
SILABUS TEMATIK KELAS I
SILABUS TEMATIK KELAS I Tema 6 Subtema 1 Mata PPKN Bahasa Indonesia : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri : Lingkungan Rumahku 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
PENINGKATAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI MENARIK GARIS DALAM POLA DI TAMAN KANAK-KANAK HARAPAN BUNDA
1 PENINGKATAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI MENARIK GARIS DALAM POLA DI TAMAN KANAK-KANAK HARAPAN BUNDA Rafni Basri Abstrak Perkembangan motorik halus anak kelompok B2 di Taman kanak-kanak Harapan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Lokasi penelitian ini adalah MIN Ilung yang beralamat di Jalan H. Damanhuri
34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Lokasi penelitian ini adalah MIN Ilung yang beralamat di Jalan H. Damanhuri Ilung Kecamatan Batang Alai Utara Kabupaten Hulu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Gorontalo. TK ini berada di tengah-tengah Kota Gorontalo dan telah banyak menamatkan anak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di TK Pertiwi Kecamatan Hulontalangi Kota Gorontalo.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS I
35 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS I Tema Kelas/Semester Waktu : Keluarga : I/I : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi Bahasa Indonesia : Memahami teks pendek dengan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. kolaboratif oleh peneliti dan pendidik sebagai praktisi dengan mengambil. 1. Lokasi penelitian dan waktu penelitian
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Penelitian ini dirancang dalam tiga siklus dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan jenis penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas
LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL. : Salehuddin, S.Pd. M.Si
BB03 RK16-RII.0 27 Mei 2015 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/NamaMatakuliah : IDIK 4500 / Tugas Akhir Program ( TAP ) Program Studi/Fakultas Pengembang Penelaah : PG PAUD : Salehuddin, S.Pd. M.Si :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rencana pelaksanaan pembelajaran harus dibuat sebelum pelaksanaan pembelajaran Rencana pembelajaran harus mengacu kepada karakteristik
B. Komponen-Komponen Perencanaan Pembelajaran 1. Tujuan pembelajaran 2. Isi (materi pembelajaran) a. Pengertian Tema
B. Komponen-Komponen Perencanaan Pembelajaran 1. Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran merupakan komponen yang pertama dalam perencanaan pembelajaran. Tujuan mengawali komponen yang lainnya. Mengapa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian dilakukan dalam praktek pembelajaran di kelas V SDN Kebowan 02 Kecamatan Suruh dengan jumlah 21 siswa yang terdiri dari 10 siswa
IMPLEMENTASI MUATAN KARAKTER MELALUI BELAJAR DAN BERMAIN DI TK
IMPLEMENTASI MUATAN KARAKTER MELALUI BELAJAR DAN BERMAIN DI TK Ernalis 1 ABSTRAK Dalam rangka menghasilkan peserta didik yang unggul dan mempunyai kepribadian yang baik, pendidikan karakter sudah harus
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan di TK Peripabri Lingkar Barat
45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan di TK Peripabri Lingkar Barat kota Bengkulu dengan subjek penelitian yaitu kelompok B yang berjumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Oktober 2016 dan Selasa, 18 Oktober Tahap pra siklus ini bertujuan untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan diawali dengan tahap pra siklus. Tahap pra siklus dilaksanakan pada tanggal Senin,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1. Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Kopeng 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. SD Negeri Kopeng 03 terletak
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI KONSEP WARNA MELALUI METODE PROYEK. Sri Endah Cahyaningsih
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 1, No. 3, Juli 2016 ISSN 2477-2240 (Media Cetak) 2477-3921 (Media Online) TK Pertiwi Wonosari Siwalan Kabupaten Pekalongan, Jawa Tengah Abstrak Penelitian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SD Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1 Tema : Diri Sendiri, Keluarga Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Pada bagian pelaksanaan tindakan, akan diuraikan empat subbab yaitu kondisi awal, siklus 1, siklus 2 dan pembahasan
NASKAH PUBLIKASI MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MELALUI PERMAINAN BALOK PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI SUMBER TRUCUK KLATEN
NASKAH PUBLIKASI MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MELALUI PERMAINAN BALOK PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI SUMBER TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2012 2013 Disusun Oleh : WURYANINGSIH A53BO90214 PROGRAM STUDI PG
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KONSEP BILANGAN 1-10 DENGAN MEDIA KOTAK PINTAR PADA ANAK KELOMPOK ATK ABA 1 PUNCU KABUPATEN KEDIRI
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KONSEP BILANGAN 1-10 DENGAN MEDIA KOTAK PINTAR PADA ANAK KELOMPOK ATK ABA 1 PUNCU KABUPATEN KEDIRI Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN LINGKARAN ANGKA DI TAMAN KANAK- KANAK QATRINNADA KECAMATAN KOTO TANGAH PADANG
83 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN LINGKARAN ANGKA DI TAMAN KANAK- KANAK QATRINNADA KECAMATAN KOTO TANGAH PADANG Nova Oktriyani 1) 1 Universitas Negeri Padang email: novaoktriyani@yahoo.com
34 LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN - LAMPIRAN 34 35 LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I ( RPP) TEMATIK Nama Sekolah : SD Negeri 3 Tambirejo Tema : Kegemaran Kelas / Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 3 x 3 x 35 menit
BAB III METODE PENELITIAN
26 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK Negeri Pembina Purwakarta Jln. Veteran Gg. Beringin Kecamatan Purwakarta Kabupaten Purwakarta. Adapun subjek
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN
28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 8 : Peristiwa Alam Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 TEMA KELAS I Peristiwa Alam KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Percobaan 2 Kelas / Semester : 1 /1 Tema : Diriku (Tema 1) Sub Tema : Aku Merawat Tubuhku (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu :
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian ini merupakan kerja kolaborasi antara observer dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini merupakan kerja kolaborasi antara observer dan peneliti yang juga sebagai guru mata pelajaran yang terlibat dalam penelitian
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN
28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 2 : Kegemaranku Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 SILABUS KELAS: 1 TEMA: KEGEMARANKU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal 4.1.1.1 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Setelah dilakukan uji reliabilitas
RENPEL TEKANAN PADA BENDA PADAT, CAIR DAN GAS NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : ALOKASI WAKTU : 6 JAM PELAJARAN
RENPEL TEKANAN PADA BENDA PADAT, CAIR DAN GAS NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : ALOKASI WAKTU : 6 JAM PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI 1. Mengenali perkembangan dan hakikat sains serta melakukan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I dilaksanakan dua kali pertemuan. Pertemuan pertama pada hari Sabtu, 16 November
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di PAUD MELATI Desa Suka
43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di PAUD MELATI Desa Suka Negeri Kecamatan Air Nipis Kabupaten Bengkulu Selatan di kelompok B dengan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada subbab ini akan dibahas mengenai tindakan penelitian yang dilakukan di SD Negeri Walitelon Utara yang terdiri dari dua siklus yaitu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I A. Tahap Perencanaan Setelah diperoleh informasi pada waktu observasi, maka peneliti melakukan diskusi
SURAT KETERANGAN Nomor : 24/TK LT III/BTL/XII/2011
82 83 84 TAMAN KANAK-KANAK LEMBAGA TAMA III SUTRAN SABDODADI BANTUL Alamat : Sutran Sabdodadi Bantul Kec/Kab Bantul Yogyakarta Kode Pos 55715 Telp. (0274) 6916475 SURAT KETERANGAN Nomor : 24/TK LT III/BTL/XII/2011