DAFTAR TERJEMAH. Lampiran 1 NO BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH 1

Transkripsi

1 77 Lampiran DAFTAR TERJEMAH NO BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH I Qur an Surat Ar-Ra d ayat 2 II Qur an Surat Ar-Rahman ayat 3 3 II Qur an Surat Al-Hujarat ayat 6 Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. 8 Maka nikmat rabb kalian yang manakah yang kalian dustakan?. 20 Wahai orang-orang yang beriman! jika datang kepada kamu seorang fasik membawa sesuatu berita, maka selidikilah (untuk menentukan) kebenarannya, supaya kamu tidak menimpakan sesuatu kaum dengan perkara yang tidak diingini - Dengan sebab kejahilan kamu (mengenainya) - sehingga menjadikan kamu menyesali apa yang kamu telah lakukan

2 78 Lampiran 2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Matematika di SD Kelas VI A. Standar Kompetensi 3. Menghitung volume bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 3. Menghitung volume kubus, balok, prisma segitiga, tabung, limas C. Indikator segiempat, kerucut, dan bola.. Menemukan rumus volume kubus 2. Menentukan volume kubus jika panjang sisinya diketahui 3. Menemukan rumus volume balok 4. Menentukan volume balok jika panjang, lebar dan tingginya diketahui 5. Menemukan rumus volume prisma segitiga 6. Menentukan volume prisma segitiga jika alas dan tinggi segitiga serta tinggi prisma diketahui 7. Menemukan rumus volume tabung 8. Menentukan volume tabung jika jari-jari maupun diameter dan tinggi diketahui

3 79 Lampiran 3. RPP Pertemuan Pertama RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Durian Bungkuk 2 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI / Ganjil Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Tahun Pelajaran : 205/206 A. Kompetensi yang akan dicapai ) Standar kompetensi 3. Menghitung volume bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2) Kompetensi dasar; 3. Menghitung volume kubus, balok, prisma segitiga, tabung, limas segi empat, kerucut, dan bola. 3) Indikator Siswa dapat:. Menemukan rumus untuk menentukan volume kubus 2. Menemukan rumus untuk menentukan volume balok 3. Menentukan volume kubus jika panjang sisinya diketahui 4. Menentukan volume balok jika panjang, lebar dan tingginya diketahui B. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini diharapkan, siswa dapat:. Menemukan rumus untuk menentukan volume kubus 2. Menemukan rumus untuk menentukan volume balok 3. Menentukan volume kubus jika sisinya diketahui 4. Menentukan volume balok jika panjang, lebar dan tingginya diketahui

4 80 C. Materi Pelajaran : Volume Bangun Ruang (terlampir) D. Model, Metode dan Strategi Pembelajaran Model : Probing Prompting Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan E. Alat dan Sumber Belajar Alat : papan tulis, spidol, LKS, caption dan benda-benda disekitar Sumber belajar: Buku Sekolah Elektronik (BSE ): Dwi Priyo, Matematika untuk Kelas VI SD/MI F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Waktu Awal - Guru memberi salam 0 menit - Menanyakan kondisi kesehatan peserta didik - Berdoa bersama sebelum belajar - Mengecek kehadiran siswa. - Mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran matematika di kelas. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai - Appersepsi :Mengingatkan kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya yaitu tentang bangun datar dan nama-nama bangun ruang Inti - Tahap, Guru memperlihatkan bangun ruang kubus dan balok pada caption yang telah dibuat oleh guru sebelumnya dan meminta siswa mengamati bangun datar apa saja yang membentuk masing-masing bangun ruang tersebut. 50 menit - Tahap 2, Menunggu beberapa saat untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban atau melakukan diskusi kecil dalam merumuskannya

5 8 - Tahap 3, Mengajukan pertanyaan, yang dimulai dari menanyakan tentang bangun datar apa saja yang membentuk kubus serta apa nama bangun datar yang menjadi alasnya? - Tahap 4, Menunggu beberapa saat untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban atau melakukan diskusi kecil dalam merumuskannya Meminta seorang siswa untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan. - Tahap 5, Menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan. - Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan kepada siswa lain tentang jawaban tersebut untuk meyakinkan bahwa seluruh siswa terlibat dalam kegiatan yang sedang berlangsung. Namun jika siswa tersebut mengalami kemacetan jawab dalam hal ini jawaban yang diberikan kurang tepat, tidak tepat, atau diam, maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan penyelesaian jawab. - Tahap 6, Lalu dilanjutkan dengan pertanyaan yang menuntut siswa berpikir pada tingkat yang lebih tinggi, yaitu dimulai dari menanyakan hal seperti berikut: dari jawaban-jawaban kalian tadi, alas kubus adalah sebuah bangun persegi maka bagaimanakah jadinya rumus volume tersebut? dan seterusnya sampai siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan kompetensi dasar atau indikator - Namun sebelum mengajukan pertanyaan indikator atau kompetensi yang ingin dicapai siswa, terlebih dahulu siswa diberi arahan bahwa: pada dasarnya rumus untuk menentukan volume semua bangun ruang yang memiliki alas itu adalah dengan mengalikan luas alasnya dengan tingginya atau Volume = luas alas x tinggi bangun. - Tahap 7, Guru mengajukan pertanyaan akhir pada siswa yang berbeda untuk lebih menekankan bahwa indikator tersebut benarbenar telah dipahami oleh seluruh siswa

6 82 - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih ada yang kurang paham - Kemudian dilanjutkan lagi pembahasan tentang volume balok dengan langkah-langkah pembelajaran yang sama Akhir - Memberikan contoh soal dan mengerjakannya bersama siswa melalui proses tanya jawab - Guru memberikan latihan soal dan seluruh siswa mengerjakan soal tersebut secara individu - guru mempersilahkan kepada beberapa orang siswa untuk kedepan menulis hasil jawabannya. Setelah itu dibahas secara bersama-sama. - Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran - Memberikan nasihat. - Mengakhiri pelajaran dengan mengucap hamdalah dan salam. 20 menit G. Penilaian Hasil Belajar ) Teknik : tes tertulis 2) Bentuk instrument : Uraian Durian Bungkuk 2, 4 September 205 Peneliti, Nur Halidah NIM

7 83 Lampiran. Materi Pelajaran Volume Bangun Ruang Bangun ruang merupakan sebutan untuk bangun-bangun tiga dimensi atau bagian ruang yang dibatasi oleh himpunan titik-titik yang terdapat pada seluruh permukaan bangun tersebut. Bangun ruang merupakan bangun matematika (matematica) yang memiliki isi atau volume. Ada beberapa macam bangun ruang diantaranya yaitu :. Kubus Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam sisi berbentuk persegi. Sebelumnya telah kita ketahui bahwa kubus merupakan sebuah prisma. Sehingga volume kubus dapat ditentukan dengan cara mengalikan luas alas kubus dengan tinggi kubus. Volume kubus = luas alas tinggi bangun = luas persegi tinggi kubus = (sisi sisi) t kubus = sisi sisi sisi = s 3 2. Balok Balok adalah bangun ruang yang dibatasi oleh tiga pasang persegi panjang. Pasangan persegi panjang yang berhadapan memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Sebelumnya telah kita ketahui bahwa balok merupakan sebuah prisma. Sehingga volume balok ditentukan dengan cara mengalikan luas alas balok dengan tinggi balok. Volume balok = luas alas tinggi bangun = luas persegi panjang tinggi balok = p l t balok

8 84 Contoh Hitunglah volume bangun kubus dan balok berikut! a. Diketahui : sisi = 4 cm Ditanya : volume kubus =.? Volume kubus = luas alas tinggi = luas persegi x tinggi bangun = sisi sisi t kubus = sisi sisi sisi = 4 cm 4 cm 4 cm = 64 cm 3 Jadi volume kubus tersebut adalah 64 cm 3 4 cm 4 cm 4 cm b. Diketahui : p = 20 cm l = 6 cm t balok =0 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : Volume balok = luas alas tinggi bangun = luas persegi panjang x tinggi balok = panjang lebar t balok = 20 cm 6 cm 0 cm = 200 cm 3 Jadi volume balok tersebut adalah 200 cm 3

9 85 Lampiran 2. Soal Latihan Hitunglah volume kubus dan balok berikut!. 2. Pedoman Penskoran No Kunci jawaban skor 2 Diketahui: sisi = 9 cm Ditanya: volume kubus =? Jawab: Volume kubus = luas alas tinggi bangun = luas persegi x tinggi kubus = sisi sisi t kubus = sisi x sisi x sisi = 9 cm 9 cm 9 cm = 729 cm 3 Jadi, volume kubus tersebut adalah 729 cm 3 3 Diketahui: p = 4 cm l = 0 cm t balok = 20 cm Ditanya: volume balok =? Jawab: Volume balok = luas alas tinggi bangun = luas persegi panjang x tinggi balok = panjang lebar t balok = 4 cm 0 cm 20 cm

10 86 = 800 cm 3 Jadi, volume balok tersebut adalah 800 cm 3 Skor total 2

11 87 Lampiran 4. RPP Pertemuan Kedua RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Durian Bungkuk 2 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : VI / Ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Tahun pelajaran : 205/206 E. Kompetensi yang akan dicapai 4) Standar kompetensi 4. Menghitung volume bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 5) Kompetensi dasar; 3. Menghitung volume kubus, balok, prisma segitiga, tabung, limas segiempat, kerucut, dan bola. 6) Indikator Siswa dapat:. Menemukan rumus untuk menentukan volume prisma segitiga 2. Menemukan rumus untuk menentukan volume tabung 3. Menentukan volume prisma segitiga jika jika alas dan tinggi segitiga serta tinggi prisma diketahui 4. Menghitung volume tabung jika jari-jari maupun diameter dan tingginya diketahui F. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini diharapkan, siswa dapat:. Menemukan rumus untuk menentukan volume prisma segitiga 2. Menemukan rumus untuk menentukan volume tabung 3. volume prisma segitiga jika alas dan tinggi segitiga serta tinggi prisma diketahui

12 88 4. Menentukan volume tabung jika jari-jari atau diameter dan tingginya diketahui G. Materi Pelajaran : Volume Bangun Ruang (terlampir) H. Model, Metode dan Strategi Pembelajaran Model : Probing Prompting Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan E. Alat dan Sumber Belajar Alat : papan tulis, spidol, LKS, caption dan benda-benda di sekitar Sumber belajar: Buku Sekolah Elektronik (BSE ): Dwi Priyo, Matematika untuk Kelas VI SD/MI H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Waktu Awal - Guru memberi salam 0 menit - Menanyakan kondisi kesehatan peserta didik - Berdoa bersama sebelum belajar - Mengecek kehadiran siswa. - Mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran matematika di kelas. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai - Appersepsi :Mengingatkan kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya yaitu tentang bangun datar serta rumus volume bangun ruang Inti - Tahap, Guru memperlihatkan bangun ruang prisma segitiga dan tabung pada caption yang telah dibuat oleh guru 50 menit sebelumnya dan meminta siswa mengamati bangun datar apa saja yang membentuk masing-masing bangun ruang tersebut. - Tahap 2, Menunggu beberapa saat untuk memberikan

13 89 kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban atau melakukan diskusi kecil dalam merumuskannya - Tahap 3, Mengajukan pertanyaan indikator atau kompetensi yang ingin dicapai siswa, misalnya dimulai dari menanyakan tentang bangun datar apa saja yang membentuk prisma segitiga serta apa nama bangun datar yang menjadi alasnya? - Tahap 4, Menunggu beberapa saat untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban atau melakukan diskusi kecil dalam merumuskannya - Tahap 5, Meminta seorang siswa untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan. - Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan kepada siswa lain tentang jawaban tersebut namun jika siswa tersebut mengalami kemacetan ketika menjawab dalam hal ini jawaban yang diberikan kurang tepat, tidak tepat, atau diam, maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain kepada siswa lainnya yang jawabannya merupakan petunjuk jalan penyelesaian jawaban - Tahap 6, Lalu dilanjutkan dengan pertanyaan yang menuntut siswa berpikir pada tingkat yang lebih tinggi, yang dimulai dari: dari jawaban-jawaban kalian tadi, alas prisma segitiga adalah sebuah bangun segitiga, jadi bagaimana cara mencari volumenya? dan seterusnya sampai siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan kompetensi dasar atau indikator - Tahap 7, Guru mengajukan pertanyaan akhir pada siswa yang berbeda untuk lebih menekankan bahwa indikator tersebut benar-benar telah dipahami oleh seluruh siswa - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih ada yang kurang paham - Kemudian dilanjutkan lagi pembahasan tentang volume tabung dengan langkah-langkah pembelajaran yang sama

14 90 Akhir - Memberikan contoh soal dan mengerjakannya bersama siswa melalui proses tanya jawab - Guru memberikan latihan soal dan seluruh siswa mengerjakan soal tersebut secara individu - guru mempersilahkan kepada beberapa orang siswa untuk kedepan menulis hasil jawabannya. Setelah itu dibahas secara bersama-sama. - Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil - Memberikan nasihat. - Mengakhiri pelajaran dengan mengucap hamdalah dan salam. 20 menit I. Penilaian Hasil Belajar 3) Teknik : tes tertulis 4) Bentuk instrumen : Uraian Durian Bungkuk 2, 9 September 205 Peneliti, Nur Halidah NIM

15 9 Lampiran. Uraian Materi Volume Bangun Ruang 3. Prisma segitiga Prisma segitiga adalah bangun ruang yang bagian atas dan alasnya berbentuk segitiga. Volume prisma segitiga ditentukan dengan cara mengalikan luas alas dengan tinggi prisma. Perhatikan gambar prisma segitiga berikut! Bidang alas prisma tersebut adalah segitiga DEF. Panjang alas segitiga tersebut adalah a dan tingginya b. Adapun tinggi prisma tersebut adalah t. Dengan demikian, volume prisma segitiga adalah sebagai berikut. Volume prisma segitiga = luas alas tinggi bangun = luas segitiga tinggi prisma segitiga = x alas x t x t prisma segitiga = a b t prisma segitiga 4. Tabung Tabung merupakan sebuah prisma dengan alas berbentuk lingkaran. Perhatikan gambar tabung berikut! Bidang alas tabung tersebut berbentuk lingkaran dengan jari-jari r. Adapun tinggi tabung adalah t. Sebelumnya telah kita ketahui bahwa tabung merupakan sebuah prisma. Dengan demikian, volume tabung dapat ditentukan dengan cara mengalikan luas alas dengan tinggi tabung. Volume tabung = luas alas tinggi bangun = luas lingkaran tinggi tabung = r 2 t tabung

16 92 Contoh: Tentukan volume bangun-bangun berikut! a. Penyelasaian: Diketahui: a = 8 cm t = 2 cm t prisma segitiga = 35 cm Ditanya: Volume Prisma =? Jawab: V = luas alas x tinggi bangun = luas segitiga x tinggi prisma = a t t prisma segitiga = 8 cm 2 cm 35 cm = 665 cm 3 b. Diketahui : r = 7 cm t tabung = 0 cm Ditanyakan: V =.? Jawab :

17 93 Volume Tabung = luas alas tinggi bangun = luas lingkaran x tinggi tabung = r 2 t tabung = 7 cm 7cm 0 cm = 540 cm 3 Jadi volume bangun tersebut adalah 540 cm 3

18 94 Lampiran 2. Soal Latihan Hitunglah volume bangun ruang berikut! a. b. Pedoman penskoran Point Kunci jawaban skor a Diketahui: a = 6 cm t = 9 cm t prisma = 26 cm Ditanya: volume prisma segitiga =? Jawab: Volume prisma segitiga = luas alas tinggi bangun = luas segitiga x tinggi prisma segitiga 2 b = t prisma segitiga = = 702 cm 3 Jadi, volume prisma segitiga tersebut adalah 702 cm 3 Diketahui: d = 4 cm t tabung = 20 cm Ditanya: volume tabung =? Jawab: d = 4 cm r =4 cm : 2 = 7 cm Volume Tabung = luas alas tinggi bangun 2

19 95 = luas lingkaran x tinggi tabung = r 2 t tabung 2 = 7 cm 7 cm 20 cm 2 = 3080 cm 3 Jadi, volume tabung tersebut adalah 3080 cm 3 Skor total 6

20 96 Lampiran 5a. Soal dan Kunci Jawaban Instrumen Tes Perangkat Soal Kunci Jawaban kor. Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume kubus dan menentukan volume kubus jika panjang sisinya diketahui Sebuah kubus panjang rusuknya 25 cm. volume kubus itu adalah.. 2. Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume balok dan menentukan volume balok jika panjang, lebar dan tingginya diketahui Perhatikan gambar balok berikut! Volume bangun ruang tersebut adalah... Diketahui : s = 25 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : Volume kubus = luas alas tinggi bangun = luas persegi x tinggi kubus = s s t kubus atau s s s = 25 cm 25 cm 25 cm = 5625 cm 3 Jadi volume bangun tersebut adalah 5625 cm 3 Diketahui : p = 5 cm l = 0 cm t balok = 5 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : Volume balok = luas alas tinggi bangun = luas persegi panjang x tinggi balok = panjang lebar t balok = 5 cm 0 cm 5 cm = 750 cm 3

21 97 3. Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume prisma segitiga dan menentukan volume prisma segitiga jika alas dan tinggi segitiga serta tinggi prisma diketahui Volume bangun di bawah ini adalah.. 4. Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume tabung dan menentukan volume tabung jika jari-jari maupun diameter dan tinggi diketahui Volume tabung berikut adalah... ( ) Jadi volume bangun tersebut adalah 750 cm 3 Diketahui : a t = 8 cm = 4 cm t prisma = 20 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : Volume prisma = luas alas tinggi bangun = 320 cm 3 = luas segitiga x tinggi prisma segitiga = x a x t t prisma segitiga = x 8 cm 4 cm 20 cm Jadi volume bangun tersebut adalah 320 cm 3 Diketahui : d = 4 cm t tabung = 20 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : r = 4 : 2 = 7 Volume Tabung = luas alas tinggi bangun = luas lingkaran x tinggi tabung = r 2 t tabung = 7 cm 7 cm 20 cm = 3080 cm 3 Jadi volume bangun tersebut adalah 3080cm Skor Total 28

22 98 Lampiran 5b. Soal dan Kunci Jawaban Intstrumen Tes Perangkat 2 Soal Kunci Jawaban kor. Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume kubus dan menentukan volume kubus jika panjang sisinya diketahui Berapa volume bangun pada gambar berikut ini Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume balok dan menentukan volume balok jika panjang, lebar dan tingginya diketahui Volume bangun ruang disamping adalah.. Diketahui : s = 40 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : Volume kubus = luas alas tinggi bangun = luas persegi x tinggi kubus = s s t kubus / s s s = 40 cm 40 cm 40 cm = cm 3 Jadi volume bangun tersebut adalah cm 3 Diketahui : p = 8 cm l = 6 cm t balok = 9 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : Volume balok = luas alas tinggi bangun = luas persegi panjang x tinggi balok = panjang lebar t balok = 8 cm 6 cm 9 3. Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume prisma segitiga dan menentukan volume prisma segitiga jika alas cm = 972 cm 3 Jadi volume bangun tersebut adalah 972 cm 3 Diketahui : a = 24 cm t = 6 cm

23 99 dan tinggi segitiga serta tinggi prisma diketahui Volume bangun ruang di samping adalah.... t prisma = 22 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : 4. Indikator: Menemukan rumus untuk menentukan volume tabung dan menentukan volume tabung jika jari-jari maupun diameter dan tinggi diketahui Volume pada gambar di bawah adalah... Volume prisma = luas alas tinggi bangun = 584 cm 3 x tinggi prisma = luas segitiga = x a x t t prisma segitiga = x 24 cm 6 cm 22 cm Jadi volume bangun tersebut adalah 584 cm 3 Diketahui : r = 2 cm t tabung = 50 cm Ditanyakan: V =.? Jawab : Volume Tabung = luas alas tinggi bangun = luas lingkaran x tinggi tabung = r 2 t tabung = 2 cm 2cm 50 cm = cm 3 Jadi volume bangun tersebut adalah cm 3 segitiga Skor total 28

24 00 Lampiran 6a. Data Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian Perangkat I DATA HASIL UJI COBA DI KELAS VI SDN DURIAN BUNGKUK TANAH LAUT No Responden Nomor Soal ST (Y) Perangkat I R R R R R R R R R R R R R R

25 0 Lampiran 6b. Data Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian Perangkat II DATA HASIL UJI COBA DI KELAS VI SDN DURIAN BUNGKUK TANAH LAUT No Responden Nomor Soal ST Perangkat II R R R R R R R R R R R R R R

26 02 Lampiran 7a. Perhitungan Validitas Soal Perangkat I Perhitungan Uji Validitas Butir Soal Perangkat soal No X Y X 2 Y 2 XY Jumlah Keterangan: X = Skor butir soal Y = Jumlah skor total Perhitungan validitas untuk soal nomor dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 4 Sehingga: { }{ } { }{ }

27 03 { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 4 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,576 dan r xy =. Karena r xy r tabel, maka soal nomor untuk perangkat dikatakan tidak valid. Melalui perhitungan yang sama dengan cara diatas, diperoleh nilai validitas butir soal yang lain, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Uji Coba Soal Perangkat : Butir Soal X 2 X XY r xy Keterangan Tidak valid ,548 Tidak valid ,836 Valid ,87 Valid

28 04 Lampiran 7b. Perhitungan Validitas Soal Perangkat II Perhitungan Uji Validitas Butir Soal Perangkat soal No X Y X 2 Y 2 XY Jumlah Keterangan: X = Skor butir soal Y = Jumlah skor total Perhitungan validitas untuk soal nomor 2 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 4 Sehingga: { }{ } { }{ }

29 05 { }{ } { }{ } 0, Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 4 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,576 dan r xy =. Karena r xy r tabel, maka soal nomor untuk perangkat II dikatakan valid. Melalui perhitungan yang sama dengan cara diatas, diperoleh nilai validitas butir soal yang lain, yaitu dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Uji Coba Soal Perangkat II: Butir Soal X 2 X XY r xy Keterangan Valid ,690 Valid ,735 Valid ,79 Valid

30 06 Lampiran 8a. Perhitungan Reliabilitas Soal Perangkat I No Resp. Nomor Soal R R R R R R R R R R R R R R ,3,63 0,39 5,53 Perhitungan reliabilitas butir soal perangkat menggunakan rumus Alpha. Adapun rumus Alpha yaitu: = ( ) ( ) Di mana perhitungan varians tiap butir soal pada perangkat adalah:

31 07 Sehingga,, , ,347 +5,53 Sedangkan untuk perhitungan varians skor soal keseluruhan adalah: Kemudian dimasukkan kedalam rumus Alpha sebagai berikut: = ( ) ( ) = ( ) ( ) Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi dengan N = 4 dan, dapat disimpulkan bahwa r tabel = 0,576 dan r = 0,579. Karena r r tabel, maka soal tersebut dikatakan reliabel.

32 08 Lampiran 8b. Perhitungan Reliabilitas Soal Perangkat II No Resp. Nomor Soal R R R R R R R R R R R R R R ,5 2,67 7,8 0,49 Perhitungan reliabilitas butir soal perangkat menggunakan rumus Alpha. Adapun rumus Alpha yaitu: = ( ) ( ) Di mana perhitungan varians tiap butir soal pada perangkat adalah:

33 09 Sehingga, Sedangkan untuk perhitungan varians skor soal keseluruhan adalah: Kemudian dimasukkan kedalam rumus Alpha sebagai berikut: = ( ) ( ) = ( ) ( ) Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi dengan N = 4 dan, dapat disimpulkan bahwa r tabel = 0,576 dan r = 0,66. Karena r r tabel, maka soal tersebut dikatakan reliabel.

34 0 Lampiran 9a. Hasil Latihan Pertemuan Pertama No Nama Skor Nilai Kualifikasi S 2 00 Istimewa 2 S2 0 8,33 Amat baik 3 S Baik 4 S4 0 8,33 Amat baik 5 S Istimewa 6 S6 9,66 Amat baik 7 S Istimewa 8 S Istimewa 9 S Istimewa 0 S Istimewa S 2 00 Istimewa Jumlah 883,32 Rata-Rata 80,3 Amat baik

35 Lampiran 9b. Hasil Latihan Pertemuan Kedua No Nama Skor Nilai Kualifikasi S 5 88,23 Amat baik 2 S2 64,7 Cukup 3 S3 9 52,94 Kurang 4 S4 9 52,94 Kurang 5 S5 3 76,47 Baik 6 S6 3 76,47 Baik 7 S7 4 82,35 Amat baik 8 S Istimewa 9 S9 3 76,47 Baik 0 S Istimewa S 7 00 Istimewa Jumlah 870,57 Rata-Rata 79,4 Baik

36 2 Lampiran 0. Nilai Hasil Tes Akhir No Nama Skor Nilai S 29 90,625 2 S ,75 3 S3 9 59,375 4 S4 9 59,375 5 S ,25 6 S ,75 7 S7 26 8,25 8 S ,5 9 S9 26 8,25 0 S S 27 84,375 Jumlah 859,375 Rata-rata 78,25

37 3 Lampiran. Tabel Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa Aspek yang diamati. Memperhatikan apa yang disampaikan guru 2. Menjawab pertanyaan dari guru 3. Keberanian untuk bertanya jika ada yang kurang dipahami 4. Memberi tanggapan 5. Mengaitkan pengetahuan yang lama dengan pengetahuan yang baru 6. Ceria pada saat mengikuti pembelajaran 7. Mengerjakan tugas dengan baik sesuai petintah Skor siswa siswa terkadang siswa lebih sering siswa selalu memperhatikan memperhatikan memperhatikan memperhatikan tapi pikirannya terkadang tidak daripada tidak dengan baik tidak fokus memperhatikan siswa menjawab siswa menjawab siswa lebih sering siswa selalu pertanyaan tetapi pertanyaan menjawab menjawab selalu tidak tepat terkadang tepat pertanyaan dengan pertanyaan terkadang tidak tepat daripada tidak dengan tepat siswa tidak siswa terkadang siswa lebih sering siswa selalu pernah berani berani bertanya bertanya daripada bertanya jika bertanya padahal terkadang tidak tidak bertanya jika tidak paham tidak paham berani jika tidak tidak paham atau tidak paham bertanya karena paham siswa tidak siswa terkadang siswa lebih sering siswa selalu pernah memberi memberi memberi tanggapan memberi tanggapan tanggapan daripada tidak tanggapan terkadang tidak siswa tidak siswa terkadang siswa lebih sering siswa selalu mampu mampu mampu mampu mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan pengetahuannya pengetahuannya pengetahuannya pengetahuannya terkadang tidak daripada tidak siswa tidak ceria/tegang siswa tidak mengerjakan tugas dengan baik siswa biasa-biasa saja siswa terkadang mengerjakan tugas dengan baik terkadang tidak siswa cukup ceria Siswa sangat ceria siswa lebih sering mengerjakan tugas dengan baik daripada tidak siswa selalu mengerjakan tugas dengan baik

38 4 Lampiran 2a.Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama *Observer mengisi kolom penskoran sesuai pedoman penskoran yang diberikan dengan memberi tanda ceklish ( ) No Nama Siswa Memperhatikan apa yang diberikan oleh guru Menjawab pertanyaan dari guru Keberanian untuk bertanya jika ada yang kurang dimengerti Aspek yang diobservasi Mengerjakan tugas dengan baik sesuai perintah Memberikan tanggapan Mengaitkan pengetahuan yang lama dengan pengetahuan yang baru K. S 2. S2 3. S3 4. S4 5. S5 6. S6 7. S7 8. S8 9. S9 0. S0. S Durian Bungkuk 2, 4 September 205 Observer,

39 5 Lampiran 2b Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua No Nama Siswa Memperhatikan apa yang diberikan oleh guru *Observer mengisi kolom penskoran sesuai pedoman penskoran yang diberikan dengan memberi tanda ceklish ( ) Menjawab pertanyaan dari guru Keberanian untuk bertanya jika ada yang kurang dimengerti Aspek yang diobservasi Mengerjakan tugas dengan baik sesuai perintah Memberikan tanggapan Mengaitkan pengetahuan yang lama dengan pengetahuan yang baru S 2. S2 3. S3 4. S4 5. S5 6. S6 7. S7 8. S8 9. S9 0. S0. S Durian Bungkuk 2, 9 September 205 Observer, K m pem

40 6 Lampiran 3a. Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa Setiap Kategori Pertemuan Pertama Perhitungan Persentase Aktivitas Siswa Setiap Kategori a. Aspek ) Persentase untuk skor 4 2) Persentase untuk skor 3 3) Persentase untuk skor 2 4) Persentase untuk skor b. Aspek 2 ) Persentase untuk skor 4 2) Persentase untuk skor 3

41 7 Lanjutan Lampiran 3a 3) Persentase untuk skor 2 4) Persentase untuk skor c. Aspek 3 ) Persentase untuk skor 4 2) Persentase untuk skor 3 3) Persentase untuk skor 2 4) Persentase untuk skor

42 8 Lanjutan Lampiran 3a d. Aspek 4 ) Persentase untuk skor 4 2) Persentase untuk skor 3 3) Persentase untuk skor 2 4) Persentase untuk skor e. Aspek 5 ) Persentase untuk skor 4 2) Persentase untuk skor 3 3) Persentase untuk skor 2

43 9 Lanjutan Lampiran 3a 4) Persentase untuk skor f. Aspek 6 ) Persentase untuk skor 4 2) Persentase untuk skor 3 3) Persentase untuk skor 2 4) Persentase untuk skor g. Aspek 7 ) Persentase untuk skor 4 2) Persentase untuk skor 3

44 20 Lanjutan Lampiran 3a 3) Persentase untuk skor 2 4) Persentase untuk skor Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa untuk Semua Kategori a. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Sangat Aktif b. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Aktif c. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Cukup Aktif d. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Tidak Aktif

45 2 Lampiran 3b. Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa Setiap Kategori Pertemuan Kedua Perhitungan Persentase Aktivitas Siswa Setiap Kategori h. Aspek 5) Persentase untuk skor 4 6) Persentase untuk skor 3 7) Persentase untuk skor 2 8) Persentase untuk skor i. Aspek 2 5) Persentase untuk skor 4 6) Persentase untuk skor 3

46 22 Lanjutan Lampiran 3b 7) Persentase untuk skor 2 8) Persentase untuk skor j. Aspek 3 5) Persentase untuk skor 4 6) Persentase untuk skor 3 7) Persentase untuk skor 2 8) Persentase untuk skor

47 23 Lanjutan Lampiran 3b k. Aspek 4 5) Persentase untuk skor 4 6) Persentase untuk skor 3 7) Persentase untuk skor 2 8) Persentase untuk skor l. Aspek 5 5) Persentase untuk skor 4 6) Persentase untuk skor 3 7) Persentase untuk skor 2

48 24 Lanjutan Lampiran 3b 8) Persentase untuk skor m. Aspek 6 5) Persentase untuk skor 4 6) Persentase untuk skor 3 7) Persentase untuk skor 2 8) Persentase untuk skor n. Aspek 7 5) Persentase untuk skor 4 6) Persentase untuk skor 3

49 25 Lanjutan Lampiran 3b 7) Persentase untuk skor 2 8) Persentase untuk skor Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa untuk Semua Kategori a. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Sangat Aktif b. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Aktif c. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Cukup Aktif d. Rata-Rata Aktivitas Siswa Kategori Tidak Aktif

50 26 Lampiran 4a. Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa Setiap Aspek Pertemuan Pertama Untuk mengukur rata-rata aktivitas siswa pada setiap aspek digunakan rumus: fx M N Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa a. Aspek b. Aspek 2 c. Aspek 3 d. Aspek 4 e. Aspek 5 f. Aspek 6 g. Aspek 7

51 27 Lanjutan Lampiran 4a Rata-rata keseluruhan aspek

52 28 Lampiran 4b. Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa Setiap Aspek Pertemuan Kedua Untuk mengukur rata-rata aktivitas siswa pada setiap aspek digunakan rumus: fx M N Perhitungan Rata-Rata Aktivitas Siswa a. Aspek b. Aspek 2 c. Aspek 3 d. Aspek 4 e. Aspek 5 f. Aspek 6 g. Aspek 7

53 29 Lanjutan Lampiran 4b Rata-rata keseluruhan aspek

54 30 Lampiran 5. Pedoman Observasi dan Dokumentasi Pedoman Observasi. Mengamati keadaan gedung dan lingkungan SDN Durian Bungkuk Mengamati sarana prasarana yang mendukung proses belajar mengajar. 3. Mengamati tenaga pengajar, siswa dan staf tata usaha secara umum. Pedoman Dokumentasi. Dokumen tentang sejarah berdirinya SDN Durian Bungkuk Dokumen tentang sarana dan prasarana yang ada di SDN Durian Bungkuk Dokumen tentang jumlah guru dan staf tata usaha SDN Durian Bungkuk Dokumen tentang jumlah siswa SDN Durian Bungkuk 2 5. Dokumen tentang jadwal belajar siswa SDN Durian Bungkuk 2.

55 3 Lampiran 6. Pedoman Wawancara A. Untuk Kepala Sekolah. Bagaimana sejarah singkat berdirinya SDN Durian Bungkuk 2? 2. Sejak kapan Bapak menjabat sebagai kepala SDN Durian Bungkuk 2? B. Untuk Guru Matematika. Apa latar belakang pendidikan bapak? 2. Apa kurikulum yang digunakan di SDN Durian Bungkuk 2 pada tahun pelajaran 205/206? 3. Bagaimana pembelajaran matematika siswa kelas VI SDN Durian Bungkuk 2? 4. Apakah bapak pernah menggunakan model pembelajaran pada saat mengajar? C. Untuk Tata Usaha. Bagaimana struktur organisasi/kepengurusan di SDN Durian Bungkuk 2? 2. Berapa jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha dan karyawan lain serta pendidikan terakhirnya di SDN Durian Bungkuk 2 tahun pelajaran 205/206? 3. Berapa jumlah siswa di SDN Durian Bungkuk 2 tahun pelajaran 205/206? 4. Bagaimana keadaan sarana dan prasarana SDN Durian Bungkuk 2?

56 32 Lampiran 5. Keadaan Guru dan Karyawan SDN Durian Bungkuk 2 NO NAMA PEGAWAI DAN NIP L/P IJAZAH DAN TAHUNNYA TEMPAT TANGGAL LAHIR AGAMA JAB SUPARNO, SPd. SD L S/AIV Wonogiri Islam Ke /0/963 Adm 2 SUNARNO, SPd. L S/AIV Batola Islam Guru O //964 3 H. DJUPRIJO, SPdi L S/AIV Magelang Islam Guru /0/957 4 SUMANTRI, SPd P S/AIV Bojonegoro Islam Guru /0/967 5 TARSINAH SPd. SD P S/IV Tangerang Islam Guru /09/976 6 ERMA NORSARI, SPd. SD P S/IV Pelaihari Islam Guru //986 7 AULIA RAHMAT RIDHANI, SPd. L S/IV Tanah Laut Islam Guru /08/990 8 SAMI, SPd. SD P S/IVI Tangerang Islam Guru /07/972 9 SUMARTINI, SPd. SD P S/AIV Tanah Laut Islam Guru /0/979 0 SOLEKHAH, SPd. SD P S/IV 20 Tanah Laut 23/07/985 Islam Guru S JANNATIN AYLIYAH, SPd. P S/AIV 202 Lamongan 23/06/989 Islam Guru B M

57 33 RIWAYAT HIDUP. Nama Lengkap : Nur Halidah 2. Tempat dan tanggal lahir : Tanah Laut, 8 September Agama : Islam 4. Kebangsaan : Indonesia 5. Status perkawinan : Belum Kawin 6. Alamat Asal : Jl. H.M Sarbini Batu Ampar RT 3 RW 2 Kec. Batu Ampar, Kabupaten Tanah Laut, Prov. Kalimantan Selatan 7. Pendidikan : a. SD N Durian Bungkuk 2 : Tahun 999 s/d 2005 b. SMP N Batu Ampar : Tahun 2005 s/d 2008 c. SMA N Batu Ampar : Tahun 2008 s/d Orang Tua Ayah Nama : Madiansyah Pekerjaan : Petani 9. Alamat : Jl. H.M Sarbini Batu Ampar RT 3 RW 2 Kec. Batu Ampar, Kabupaten Tanah Laut, Prov. Kalimantan Selatan Ibu Nama : Mahrita Pekerjaan : Petani / Ibu Rumah Tangga 0. Alamat : Jl. H.M Sarbini Batu Ampar RT 3 RW 2 Kec. Batu Ampar, Kabupaten Tanah Laut, Prov. Kalimantan Selatan. Saudara : orang 2. Nomor HP : Banjarmasin, Desember 205