Lampiran 1. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH

Transkripsi

1 3 Lampiran. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH NO. BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH I Al-Qur an Surah Wahai orang-orang yang beriman! Al-Mujadilah ayat Apabila dikatakan kepadamu, Berilah kelapangan di dalam majelis-majelis, maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah Maha Teliti terhadap apa yang I Al-Qur an Surah Al-Baqarah ayat 4 3 II Al-Qur an Surah An-Nahl ayat kamu kerjakan. 6 Demikianlah Allah menerangkan kepadamu ayat-ayat-nya (hukumhukum-nya) supaya kamu memahaminya. 3 Dan Tuhanmu mewahyukan kepada lebah: Buatlah sarang-sarang di bukitbukit, di pohon-pohon kayu, dan ditempat-tempat yang dibikin manusia. Kemudian makanlah dari tiap-tiap (macam) buah-buahan dan tempuhlah jalan Tuhanmu yang telah dimudahkan (bagimu). Dari perut lebah itu keluar minuman (madu) yang bermacam-macam warnanya, di dalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi manusia. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kebesaran Tuhan) bagi orang-orang yang memikirkan.

2 4 Lampiran. Soal Uji Coba Instrumen Tes SOAL UJI COBA. Sebuah tabung diameter alasnya 4 cm dan tingginya 9 cm. Tentukan volume tabung tersebut!. Sebuah tabung diketahui mempunyai panjang diameter 0 cm dan tinggi 35 cm. jika, hitunglah volumenya! 3. Keliling alas sebuah tabung 88 cm dan tingginya 5 cm. Tentukan volume tabung tersebut! ( ) 4. Sebuah kerucut mempunyai panjang diameter alas 0 cm dan tinggi cm. Tentukan volume kerucut tersebut! ( ) 5. Tinggi sebuah kerucut 30 cm dan jari-jari alasnya cm, hitunglah volume kerucut tersebut! 6. Panjang jari-jari alas sebuah kerucut 5 cm dan panjang garis pelukisnya 3 cm. Untuk, tentukanlah volume kerucut tersebut! 7. Suatu bola diameternya 6 cm. Tentukan volume bola tersebut! 8. Tentukan volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus yang panjang rusuknya 8 cm!

3 5 Lampiran 3. Soal Uji Coba Instrumen Tes SOAL UJI COBA. Diketahui tabung dengan diameter 4 cm dan tingginya 8 cm. Tentukan volume tabung tersebut!. Sebuah lilin berbentuk tabung. Jari-jari alasnya 4 cm dan tingginya 0 cm. Berapa volume lilin tersebut? 3. Keliling alas sebuah tabung adalah 44 cm dan tinggi tabung 5 cm. Tentukan volume tabung tersebut! ( ) 4. Sebuah kerucut yang panjang diameter alasnya cm dan tingginya 5 cm. Hitunglah volume kerucut tersebut! 5. Sebuah kerucut mempunyai jari-jari alas 4 cm dan tinggi 8 cm. Tentukan volume kerucut tersebut! 6. Hitunglah volume kerucut yang memiliki jari-jari 8 cm dan panjang garis pelukis 7 cm! 7. Sebuah bola mempunyai jari-jari 6 cm. Tentukan volume bola tersebut! 8. Tentukan volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam dus berbentuk kubus dengan panjang rusuk 4 cm!

4 6 Lampiran 4. Kunci Jawaban Uji Coba Instrumen Tes KUNCI JAWABAN UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN No. Kunci Jawaban Skor. Diketahui: d = 4 cm, r = 7 cm t = 9 cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume tabung tersebut adalah.386 cm 3.. Diketahui: d = 0 cm, r = 0 cm t = 35 cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume tabung tersebut adalah cm Diketahui: K alas tabung = 88 cm t = 0 cm, Ditanya: V =?

5 7 Jawab: Karena keliling alas tabung berbentuk lingkaran, maka K V 9.40 Jadi, volume tabung tersebut adalah 9.40 cm Diketahui: d = 0 cm, r = 0 cm t = cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume kerucut tersebut adalah.56 cm 3.

6 8 5. Diketahui: r = cm t = 30 cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume kerucut tersebut adalah cm Diketahui: r = 5 cm s = 3 cm, Ditanya: V =? Jawab: Sebelum menghitung volume kerucut terlebih dahulu mencari tingginya, dengan cara V Jadi, volume kerucut tersebut adalah 34 cm 3.

7 9 7. Diketahui: d = 6 cm, r = 3 cm Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume bola tersebut adalah 3,04 cm Diketahui: d = 8 cm, r = 4 cm Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume bola tersebut adalah.498,66 cm 3.

8 0 Lampiran 5. Kunci Jawaban Uji Coba Instrumen Tes KUNCI JAWABAN UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN No. Kunci Jawaban Skor. Diketahui: d= 4 cm, r =7 cm t = 8 cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume tabung tersebut adalah.3 cm 3.. Diketahui: r = 4 cm t = 0 cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume lilin tersebut adalah.004,8 cm Diketahui: K alas tabung = 44 cm t = 5 cm, Ditanya: V =?

9 Jawab: Karena keliling alas tabung berbentuk lingkaran, maka K V Jadi, volume tabung tersebut adalah.30 cm Diketahui: d = cm, r = 6 cm t = 5 cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume kerucut tersebut adalah 565, cm 3.

10 5. Diketahui: r = 4 cm t = 8 cm, Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume kerucut tersebut adalah cm Diketahui: r = 8 cm s = 7 cm, Ditanya: V =? Jawab: Sebelum menghitung volume kerucut terlebih dahulu mencari tingginya, dengan cara V Jadi, volume kerucut tersebut adalah.004,8 cm 3.

11 3 7. Diketahui: r = 6 cm Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume bola tersebut adalah 904,3 cm Diketahui: d = 4 cm, r = cm Ditanya: V =? Jawab: V Jadi, volume bola tersebut adalah cm 3.

12 4 Lampiran 6. Data Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian Perangkat DATA HASIL UJI COBA DI KELAS IX B MTsN BANJAR SELATAN No. Responden Nomor Soal ST(Y) Perangkat I. R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

13 5 Lampiran 7. Data Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian Perangkat DATA HASIL UJI COBA DI KELAS IX B MTsN BANJAR SELATAN No. Responden Nomor Soal ST(Y) Perangkat II. R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

14 6 Lampiran 8. Perhitungan Validitas Soal Perangkat I PERHITUNGAN VALIDITAS SOAL PERANGKAT I Validitas Soal Nomor Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ }

15 7 Lampiran 8. (lanjutan) { }{ } { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,5397. Karena r xy r tabel, maka soal nomor untuk perangkat dikatakan valid.

16 8 Lampiran 8. (lanjutan) Validitas Soal Nomor Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

17 9 Lampiran 8. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 7 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,57. Karena r xy r tabel, maka butir nomor untuk perangkat dikatakan valid.

18 30 Lampiran 8. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 3 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 3 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

19 3 Lampiran 8. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,8503. Karena r xy r tabel, maka butir nomor 3 untuk perangkat dikatakan valid.

20 3 Lampiran 8. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 4 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor b dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

21 33 Lampiran 8. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,0869 Karena r xy r tabel, maka butir nomor 4 untuk perangkat dikatakan tidak valid.

22 34 Lampiran 8. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 5 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 3a dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

23 35 Lampiran 8. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,487. Karena r xy r tabel, maka butir nomor 3a untuk perangkat dikatakan valid.

24 36 Lampiran 8. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 6 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 6 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

25 37 Lampiran 8. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,748 Karena r xy r tabel, maka butir nomor 6 untuk perangkat dikatakan valid.

26 38 Lampiran 8. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 7 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 4a dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

27 39 Lampiran 8. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = -0,876. Karena r xy r tabel, maka butir nomor 7 untuk perangkat dikatakan tidak valid.

28 40 Lampiran 8. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 8 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 8 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

29 4 { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,748. Karena r xy r tabel, maka butir nomor 8 untuk perangkat dikatakan valid.

30 4 Lampiran 9. Perhitungan Validitas Soal Perangkat II PERHITUNGAN VALIDITAS SOAL PERANGKAT II Validitas Soal Nomor Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor a dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ }

31 43 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,334. Karena r xy r tabel, maka soal nomor untuk perangkat dikatakan tidak valid.

32 44 Lampiran 9. (lanjutan) Validitas Soal Nomor Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

33 45 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,608. Karena r xy r tabel, maka soal nomor untuk perangkat dikatakan valid.

34 46 Lampiran 9. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 3 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 3 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

35 47 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,3865. Karena r xy r tabel, maka soal nomor 3 untuk perangkat dikatakan tidak valid.

36 48 Lampiran 9. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 4 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 4 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

37 49 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,08. Karena r xy r tabel, maka soal nomor 4 untuk perangkat dikatakan tidak valid.

38 50 Lampiran 9. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 5 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 5 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

39 5 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,4034. Karena r xy r tabel, maka soal nomor 5 untuk perangkat dikatakan valid.

40 5 Lampiran 9. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 6 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 6 dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

41 53 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,699. Karena r xy r tabel, maka soal nomor 6 untuk perangkat dikatakan valid.

42 54 Lampiran 9. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 7 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 4a dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

43 55 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,6549. Karena r xy r tabel, maka soal nomor 7 untuk perangkat dikatakan valid.

44 56 Lampiran 9. (lanjutan) Validitas Soal Nomor 8 Responden X Y X^ Y^ XY R R R R R R R R R R R R R R R R R R R Jumlah Perhitungan validitas untuk soal nomor 4b dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dengan angka kasar, yaitu N = 9 Sehingga: { }{ } { }{ }

45 57 Lampiran 9. (lanjutan) { }{ } { }{ } Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5% dengan N = 9 dan dapat dilihat bahwa r tabel = 0,3887 dan r xy = 0,469. Karena r xy r tabel, maka soal nomor 8 untuk perangkat dikatakan valid.

46 58 Lampiran 0. Perhitungan Reliabilitas Soal Perangkat I No. Respon Nomor Soal den R R R R R R R R R R R R R R R R R R R ,6 0 6, 63,4 8, 85 4, ,7 73 r = 0,593 3,4 57 8,3 05

47 59 Lampiran 0. (lanjutan) Perhitungan reliabilitas butir soal perangkat menggunakan rumus Alpha. Adapun rumus Alpha yaitu: = ( ) ( ) Di mana perhitungan varians tiap butir soal pada perangkat adalah:

48 60 Lampiran 0. (lanjutan) Sehingga, Sedangkan untuk perhitungan varians skor soal keseluruhan adalah: Kemudian dimasukkan kedalam rumus Alpha sebagai berikut: = ( ) ( ) = ( ) ( ) Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi dengan N = 9 dan, dapat disimpulkan bahwa r tabel = 0,3887 dan r = 0,593. Karena r r tabel, maka soal tersebut dikatakan reliabel.

49 6 Lampiran. Perhitungan Reliabilitas Soal Perangkat II N Respon Nomor Soal o. den R R R R R R R R R R R R R R R R R R R ,0 50 6,9 3,7 45 6,6 5 5,5 35 0, 99 6,4 7 5,0 58

50 6 Lampiran. (lanjutan) Perhitungan reliabilitas butir soal perangkat menggunakan rumus Alpha. Adapun rumus Alpha yaitu: = ( ) ( ) Di mana perhitungan varians tiap butir soal pada perangkat adalah: Sehingga,

51 63 Sedangkan untuk perhitungan varians skor soal keseluruhan adalah: Kemudian dimasukkan kedalam rumus Alpha sebagai berikut: = ( ) ( ) = ( ) ( ) Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi dengan N = 9 dan, dapat disimpulkan bahwa r tabel = 0,3887 dan r = 0,489. Karena r r tabel, maka soal tersebut dikatakan reliabel.

52 64 Lampiran : Pedoman Wawancara PEDOMAN WAWANCARA A. Untuk Kepala Sekolah. Bagaimana sejarah singkat berdirinya MTsN Kelayan Banjarmasin?. Sejak kapan Bapak menjabat sebagai kepala MTsN Kelayan Banjarmasin? 3. Sebelum Bapak, siapa saja yang pernah menjabat sebagai kepala MTsN Kelayan Banjarmasin? B. Untuk Guru Matematika. Apa latar belakang pendidikan ibu?. Sudah berapa lama ibu mengajar matematika di sekolah ini? 3. Metode apa yang biasa Ibu gunakan dalam mengajar matematika? 4. Selama Ibu mengajar di sini, pernahkah ibu menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing? 5. Kesulitan apa saja yang ibu temukan dalam mengajar matematika khususnya pokok bahasan volume bangun ruang sisi lengkung? C. Untuk Tata Usaha. Bagaimana struktur organisasi/kepengurusan MTsN Kelayan Banjarmasin?. Berapa jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha dan karyawan lain di MTsN Kelayan Banjarmasin tahun pelajaran 05/06? 3. Berapa jumlah siswa masing-masing kelas di MTsN Kelayan Banjarmasin tahun pelajaran 05/06? 4. Bagaimana keadaan sarana dan prasarana di MTsN Kelayan Banjarmasin?

53 65 Lampiran 3. Pedoman observasi dan Dokumentasi PEDOMAN OBSERVASI. Mengamati keadaan gedung dan lingkungan MTsN Kelayan Banjarmasin. Mengamati sarana prasarana yang mendukung proses belajar mengajar di MTsN Kelayan Banjarmasin 3. Mengamati keadaan tenaga pengajar, siswa, dan staf tata usaha PEDOMAN DOKUMENTASI. Dokumen tentang sejarah berdirinya MTsN Kelayan Banjarmasin. Dokumen tentang jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha dan karyawan lain serta pendidikan terakhirnya di MTsN Kelayan Banjarmasin 3. Dokumen tentang jumlah siswa secara keseluruhan dan jumlah siswa masingmasing kelas MTsN Kelayan Banjarmasin 4. Dokumen tetang jadwal belajar siswa di MTsN Kelayan Banjarmasin

54 66 Lampiran 4. Nama-nama Kepala Sekolah MTsN Kelayan Banjarmasin No. Nama Periode Kasful Anwar Lanie, BA Drs. H. Salni Ijan H. Japeri Siti Aisyah, BA Drs. H. Mahlan Abbas H. Napiah Djohansyah Kadir Drs.H.M. Arifin Saifuddin Dahlan Drs.H.M. Harmidin Noor Hj. Djuhriah, A.Md Drs.HM. Adenan. MA Drs. H. Ahmad Baihaki 0- Sekarang

55 67 Lampiran 5. Keadaan Tenaga Pengajar dan Tenaga Tata Usaha MTsN Kelayan Banjarmasin Tahun Pelajaran 05/06 No. Nama Lengkap Pendidikan Jabatan. Drs. H. Ahmad Baihaki S. Kepala Sekolah, Guru Matematika. HJ. Ida Sulastri, S.Pd.I S. Guru Bahasa Inggris 3. Dra. Hj. Wahidah S. Kepala Perpustakaan, Guru B. Indonesia 4 Lina Rosita, S.Ag S. Guru IPS Terpadu 5. M. Husni Thamberin, S.Ag S. Wakabid Humas, Guru Quran Hadis 6. Hj. Muzzalifah, S.Pd.I S. Guru SKI 7. Siti Rahmah Hirawati, S.Ag S. Guru Fiqih, Akidah Akhlak 8. Dra. Aspiyah S. Waka Sarana Prasarana, Guru Bahasa Indonesia 9. Nor Asiah, S.Pd S. Guru Matematika 0. Hj. Suhartini, S.Pd.I S. Guru Aqidah Akhlak dan Quran Hadis. Hj. Sholehah, S.Pd.I S. Guru Bahasa Indonesia. Heny Nelawati, S.Pd S. Guru IPS Terpadu 3. Ardiyansyah, S.Pd S. Waka Kesiswaan dan Guru BP/BK 4. Raudhatur Ridha, S.Ag S. Guru Bahasa Indonesia 5. Raudhatun Nisa, S.Pd.I, M, S. Guru Bahasa Inggris Pd 6. Jahidah, S.Pd.I, M.P.Mat S. Guru Matematika 7. Erna, S.Ag S. Pembina PMR/UKS dan Guru BP/BK 8. Salahuddin, S.Ag S. Guru Mulok 9. Rifka Sari, S.Pd S. Kepala Lab. MIPA dan Guru IPA Terpadu 0 Arbain Yusran, S.Ag, M.Pd.I S. Waka Kurikulum dan Guru TIK

56 68 Lampiran 5. (lanjutan) No. Nama Lengkap Pendidikan Jabatan. Maimanah, S.Ag S. Guru B. Arab. Warsito, S.Pd.I S. Guru B. Arab, Fiqih, dan Mulok 3. Norhidayani, S.Pd, M.Pd S. Guru IPS Terpadu 4. Abdullah, S.Pd.I S. Guru Matematika 5 Fajriansyah, S.Pd.I S. Guru Penjas Orkes 6. Dahliana, S.Pd S. Guru Seni Budaya 7. Hidayatullah, S.Kom S. Guru TIK dan P Kn 8. M. Darmi, S.HI S. Guru P Kn 9. Hafifah SMA Kepala Tata Usaha 30. M. Reza Ramali, SE S. Pelaksana Tata Usaha 3. Yuriansyah SMEAN/Tata Pelaksana Tata Usaha Niaga 3. Andri Fazrian, ST S. Pelaksana Tata Usaha 33. Fajrian Noor SMAN Pelaksana Tata Usaha 34. Ahmad Salaby MAN Pelaksana Tata Usaha (Bendahara) 35. Nor Aini MAN Pelaksana Tata Usaha 36. Raudah MAN Pelaksana Tata Usaha 37. Ramlah SMAN Pelaksana Tata Usaha (Koperasi) Sumber:Tata Usaha MTsN Kelayan Banjarmasin Tahun Ajaran 05/06

57 69 Lampiran 6. Keadaan Gedung dan Fasilitas di MTsN Kelayan Banjarmasin NO. SARANA DAN FASILITAS JUMLAH KONDISI. Ruang Belajar Buah Baik. Ruang Kepala sekolah Buah Baik 3. Ruang Tata Usaha Buah Baik 4. Ruang Dewan Guru Buah Baik 5. Perpustakaan Buah Baik 6. Lapangan Olahraga dan Upacara Buah Baik 7. Tempat Parkir Guru dan Karyawan Buah Baik 8. Tempat Parkir Siswa Buah Baik 9. WC Guru Buah Baik 0. WC Siswa 4 Buah Baik. Koperasi Buah Renovasi. Ruang Ruang Laboratorium Buah Renovasi Sumber:Tata Usaha MTsN Kelayan Banjarmasin Tahun Ajaran 05/06

58 70 Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Instrument Aktivitas Siswa Kriteria penilaian instrumen aktivitas belajar siswa. = Tidak Aktif = Cukup Aktif 3 = Aktif 4 = Sangat Aktif No Indikator.. Memperhatika n apa yang disampaikan guru. Menjawab pertanyaan guru tentang volume bangun ruang sisi lengkung 3. Mendiskusikan masalah yang dihadapi dengan teman satu kelompok 4. Melakukan percobaan untuk menemukan rumus volume bangun ruang sisi lengkung 5. Bekerja sama dengan teman satu kelompok 6. Memecahkan masalah tentang menentukan rumus volume bangun ruang sisi lengkung 7. Mengambil keputusan dari semua jawaban Skor Tidak Aktif Cukup Aktif Aktif Sangat Aktif Siswa tidak Siswa kurang Siswa Siswa selalu memperhatikan memperhatikan memperhatikan memperhatikan sama sekali dengan baik Siswa tidak menjawab pertanyaan atau diam saja Siswa tidak berdiskusi Siswa tidak ikut berpartisipasi dalam melakukan percobaan Siswa tidak bekerja sama dengan teman satu kelompok Siswa tidak memecahkan masalah sama sekali atau hanya diam saja Tidak sesuai dengan pertanyaan Siswa menjawab pertanyaan tapi salah Siswa kurang serius dalam berdiskusi Siswa kurang serius dalam melakukan percobaan atau hanya sekedar main-main Siswa kurang bekerja sama dengan teman satu kelompok Siswa memecahkan masalah tapi keliru Kurang sesuai dengan pertanyaan Siswa menjawab pertanyaan tapi kurang tepat Siswa memperhatikan dalam berdiskusi Siswa ikut berpartisipasi dalam melakukan percobaan Siswa bekerja sama dengan kelompok Siswa berusaha memecahkan masalah tapi belum tepat Cukup sesuai dengan pertanyaan Siswa menjawab sesuai dengan pertanyaan Siswa selalu aktif dalam berdiskusi Siswa selalu ikut berpartisipasi dalam melakukan percobaan Siswa selalu bekerja sama dengan teman satu kelompok Siswa selalu memecahkan masalah Sangat sesuai dengan pertanyaan

59 yang dianggap paling benar Jumlah Skor 7

60 7 Lampiran 8. RPP Pertemuan Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan : Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : MTsN Kelayan Banjarmasin : Matematika : IXC / Ganjil : x 40 menit Tahun Pelajaran : 05/06 A. Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar :. Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola C. Indikator :. Siswa dapat menentukan volume tabung jika unsur-unsur yang lain diketahui. Siswa dapat menentukan volume kerucut jika unsur-unsur yang lain diketahui D. Tujuan Pembelajaran. Agar siswa dapat menentukan volume tabung jika unsur-unsur yang lain diketahui. Agar siswa dapat menentukan volume kerucut jika unsur-unsur yang lain diketahui

61 73 E. Materi Pembelajaran Bangun ruang sisi lengkung (volume tabung dan kerucut) F. Model Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) G. Langkah-langkah kegiatan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Awal. Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam.. Berdoa sebelum memulai pelajaran. 3. Guru menanyakan kabar peserta didik. 4. Guru mengabsen peserta didik. 5. Sebagai apersepsi (mengingatkan materi yang telah dipelajari tentang luas permukaan tabung, kerucut, dan bola 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menentukan volume tabung dan kerucut Inti Fase Menyajikan pertanyaan atau masalah. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Guru menyajikan pertanyaan atau masalah yang ditulis di papan tulis tentang menemukan konsep volume tabung dan kerucut Fase membuat hipotesis. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk curah pendapat dalam membentuk hipotesis. Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis yang relevan dengan permasalahan konsep volume tabung dan kerucut Fase Merancang Percobaan. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menentukan langkahlangkah yang sesuai dengan hipotesis 0 menit 60 menit

62 74 Penutup yang akan dilakukan.. Guru membimbing siswa mengurutkan langkah-langkah percobaan. Fase Melakukan Percobaan untuk Memperleh Informasi. Guru membimbing siswa mendapatkan informasi melalui percobaan. Siswa melakukan percobaan untuk menemukan konsep volume tabung dan kerucut Fase Mengumpulkan dan menganalisis data. Guru memberi kesempatan pada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul Fase Membuat Kesimpulan. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Setelah menemukan konsep volume tabung dan kerucut. Guru memberikan masing-masing contoh untuk menghitung volume tabung dan kerucut. Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru apabila tidak mengerti tentang materi yang telah disampaikan 3. Guru memberi beberapa soal mengenai volume tabung dan kerucut untuk dikerjakan berkelompok. Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi volume tabung dan kerucut. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan agar tetap belajar dan mengucapkan hamdalah 0 menit H. Media Pembelajaran Bangun ruang tabung yang terbuat dari tembaga Bangun ruang kerucut yang terbuat dari karton Caption

63 75 I. Sumber Materi. Buku Paket Basis Matematika untuk SMP Kelas IX Semester Erlangga 00. Buku LKS Matematika Grand STAR untuk kelas IX SMP/MTs Semester Ganjil. 3. Buku Paket Matematika untuk SMP Kelas IX Erlangga, 006 J. Penilaian. Teknik Penilaian : Tes Tertulis. Bentuk Tes : Essay 3. Instrument Tes, Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran (Terlampir) Banjarmasin, 09 September 05 Mahasiswa Siti Rahmah NIM :

64 76 Lampiran 9. RPP Pertemuan Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan : Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : MTsN Kelayan Banjarmasin : Matematika : IXC / Ganjil : x 40 menit Tahun Pelajaran : 05/06 A. Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar :. Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola C. Indikator :. Siswa dapat menentukan volume bola jika jari-jari diketahui D. Tujuan Pembelajaran. Agar siswa dapat menentukan volume bola jika jari-jari diketahui E. Materi Pembelajaran Bangun ruang sisi lengkung (volume bola) F. Model Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)

65 77 G. Langkah-langkah kegiatan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Awal. Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam. 3. Berdoa sebelum memulai pelajaran. 4. Guru menanyakan kabar peserta didik. 5. Guru mengabsen peserta didik. 6. Sebagai apersepsi (mengingatkan materi yang telah dipelajari tentang volume tabung dan kerucut 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menentukan volume bola Inti Fase Menyajikan pertanyaan atau masalah. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Guru menyajikan pertanyaan atau masalah yang ditulis di papan tulis tentang menemukan konsep volume bola Fase membuat hipotesis. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk curah pendapat dalam membentuk hipotesis. Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis yang relevan dengan permasalahan konsep volume bola Fase Merancang Percobaan. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menentukan langkah-langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan.. Guru membimbing siswa mengurutkan langkah-langkah percobaan. Fase Melakukan Percobaan untuk Memperleh Informasi. Guru membimbing siswa mendapatkan informasi melalui percobaan 0 menit 60 menit

66 78. Siswa melakukan percobaan untuk menemukan konsep volume bola Fase Mengumpulkan dan menganalisis data. Guru memberi kesempatan pada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul Fase Membuat Kesimpulan. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Penutup Setelah menemukan konsep volume bola. Guru memberika contoh untuk menghitung volume bola. Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru apabila tidak mengerti tentang materi yang telah disampaikan 3. Guru memberi beberapa soal mengenai volume bola. Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi volume bola. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan agar tetap belajar dan mengucapkan hamdalah 0 menit H. Media Pembelajaran Bangun ruang bola yang terbuat dari plastik Bangun ruang kerucut yang terbuat dari karton Caption I. Sumber Materi. Buku Paket Basis Matematika untuk SMP Kelas IX Semester Erlangga 00. Buku LKS Matematika Grand STAR untuk kelas IX SMP/MTs Semester Ganjil. 3. Buku Paket Matematika untuk SMP Kelas IX Erlangga, 006

67 79 J. Penilaian. Teknik Penilaian : Tes Tertulis. Bentuk Tes : Essay 3. Instrument Tes, Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran (Terlampir) Banjarmasin, September 05 Mahasiswa Siti Rahmah NIM :

68 80 Lampiran 0. RPP Pertemuan Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan : Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : MTsN Kelayan Banjarmasin : Matematika : IXD / Ganjil : x 40 menit Tahun Pelajaran : 05/06 A. Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar :. Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola C. Indikator :. Siswa dapat menentukan volume tabung jika unsur-unsur yang lain diketahui. Siswa dapat menentukan volume kerucut jika unsur-unsur yang lain diketahui D. Tujuan Pembelajaran. Agar siswa dapat menentukan volume tabung jika unsur-unsur yang lain diketahui. Agar siswa dapat menentukan volume kerucut jika unsur-unsur yang lain diketahu

69 8 E. Materi Pembelajaran Bangun ruang sisi lengkung (volume tabung dan kerucut) F. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, penugasan G. Langkah-langkah kegiatan Kegiatan Awal Inti Deskripsi Kegiatan. Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam.. Berdoa sebelum memulai pelajaran. 3. Guru menanyakan kabar peserta didik. 4. Guru mengabsen peserta didik. 5. Sebagai apersepsi (mengingatkan materi yang telah dipelajari tentang luas permukaan tabung, kerucut, dan bola 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menentukan volume tabung, kerucut, dan bola Eksplorasi. Guru menyampaikan materi tentang volume tabung dan memberikan contoh soal. Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru apabila tidak mengerti tentang materi yang telah disampaikan. 3. Guru menyampaikan materi tentang volume kerucut dan memberikan contoh soal 4. Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru apabila tidak mengerti tentang materi yang telah disampaikan. Elaborasi. Guru memberi beberapa soal mengenai volume tabung dan kerucut Konfirmasi. Guru menjawab pertanyaan siswa-siswa yang belum atau kurang memahami materi yang telah disampaikan. Alokasi Waktu 0 menit 60 menit

70 8 Penutup. Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi volume tabung dan kerucut. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan agar tetap belajar dan mengucapkan hamdalah 0 menit H. Media Pembelajaran Caption I. Sumber Materi. Buku Paket Basis Matematika untuk SMP Kelas IX Semester Erlangga 00. Buku LKS Matematika Grand STAR untuk kelas IX SMP/MTs Semester Ganjil. 3. Buku Paket Matematika untuk SMP Kelas IX Erlangga, 006 J. Penilaian. Teknik Penilaian : Tes Tertulis. Bentuk Tes : Essay 3. Instrument Tes, Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran (Terlampir) Banjarmasin, 07 September 05 Mahasiswa Siti Rahmah NIM :

71 83 Lampiran. RPP Pertemuan Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan : Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : MTsN Kelayan Banjarmasin : Matematika : IXD / Ganjil : x 40 menit Tahun Pelajaran : 05/06 A. Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar :. Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola C. Indikator :. Siswa dapat menentukan volume bola jika jari-jari diketahui D. Tujuan Pembelajaran. Agar siswa dapat menentukan volume bola jika jari-jari diketahui E. Materi Pembelajaran Bangun ruang sisi lengkung (volume bola) F. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, penugasan

72 84 G. Langkah-langkah kegiatan Kegiatan Awal Inti Penutup Deskripsi Kegiatan. Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam.. Berdoa sebelum memulai pelajaran. 3. Guru menanyakan kabar peserta didik. 4. Guru mengabsen peserta didik. 5. Sebagai apersepsi (mengingatkan materi yang telah dipelajari tentang volume tabung dan kerucut 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menentukan volume bola Eksplorasi. Guru menyampaikan materi tentang volume bola dan memberikan contoh soal. Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru apabila tidak mengerti tentang materi yang telah disampaikan.. Elaborasi. Guru memberi beberapa soal mengenai volume bola Konfirmasi. Guru menjawab pertanyaan siswa-siswa yang belum atau kurang memahami materi yang telah disampaikan.. Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi volume bola. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan agar tetap belajar dan mengucapkan hamdalah Alokasi Waktu 0 menit 60 menit 0 menit H. Media Pembelajaran Caption

73 85 I. Sumber Materi. Buku Paket Basis Matematika untuk SMP Kelas IX Semester Erlangga 00. Buku LKS Matematika Grand STAR untuk kelas IX SMP/MTs Semester Ganjil. 3. Buku Paket Matematika untuk SMP Kelas IX Erlangga, 006 J. Penilaian. Teknik Penilaian : Tes Tertulis. Bentuk Tes : Essay 3. Instrument Tes, Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran (Terlampir) Banjarmasin, 09 September 05 Mahasiswa Siti Rahmah NIM :

74 \ 86 Lampiran. Uraian Materi Volume Bangun Ruang Sisi Lengkung Bangun ruang sisi lengkung adalah bangun ruang yang memiliki bagian berupa lengkungan (selimut atau permukaan bidang). Bangun ruang sisi lengkung ada 3, yaitu tabung, kerucut, dan bola.. Volume Tabung Gambar (a) di samping menunjukkan prisma segi banyak beraturan, yaitu prisma yang alasnya berbentuk segi banyak dan beraturan. Menghitung volume tabung dapat dipandang dari sebuah prisma segi banyak beraturan yang rusukrusuk alasnya diperbanyak sehingga bentuk prisma makin mendekati tabung seperti gambar (b). Rumus umum volume tabung sama dengan luas alas dikalikan tinggi. Karena tabung memiliki alas berupa lingkaran maka volume tabung sama dengan luas alas lingkaran dikalikan tinggi. (a) (b) (b) Untuk setiap tabung berlaku rumus berikut. atau Dengan V volume tabung, r jari-jari alas lingkaran, d diameter lingkaran, dan t tinggi.

75 87 Contoh:. Jari-jari alas sebuah tabung 5 cm dan tingginya 0 cm. Hitunglah volume tabung tersebut! Jawab: Diketahui : r = 5 cm dan t = 0 cm Jadi, volume tabung adalah. Keliling alas sebuah tabung 3 cm dan tingginya 6 cm. Tentukan volume tabung tersebut! ( ) Penyelesaian: Diketahui: K alas tabung = 3 cm t = 6 cm, Ditanya: Volume tabung =? Jawab: Karena keliling alas tabung berbentuk lingkaran, maka K

76 88 V Setelah diperoleh jari-jari, kemudian hitung volumenya =.76 Jadi, volume tabung tersebut adalah.76 cm 3.. Volume Kerucut Kerucut merupakan bangun ruang sisi lengkung yang alasnya berbentuk lingkaran dan selimutnya berupa juring lingkaran. Untuk menentukan volume kerucut dapat digunakan percobaan berikut: Perhatikan dua bangun: A (tabung/silinder) dan B (kerucut), masingmasing mempunyai alas dan tinggi yang sama. A B

77 89 Apabila kita mengisi air ke bungkusan B secara penuh kemudian menuangkannya ke bungkusan A maka air yang diperoleh adalah dari volume A. Volume kerucut volume silinder πr t Dengan r = jari-jari alas, t = tinggi kerucut. Contoh:. Sebuah kerucut dengan tinggi 0 cm dan jari-jari alas cm. Hitunglah volume kerucut itu ( ) Jawab: Volume kerucut Jadi, volume kerucut adalah. Panjang jari-jari alas sebuah kerucut 6 cm dan panjang garis pelukisnya 0 cm. Untuk, tentukanlah volume kerucut tersebut! Penyelesaian: Diketahui: r = 6 cm s = 0 cm, Ditanya: Volume kerucut =? Jawab:

78 90 Sebelum menghitung volume kerucut terlebih dahulu mencari tingginya, dengan cara cm V Jadi, volume kerucut tersebut adalah 30,44 cm Volume Bola Gambar (i) dan (ii) menunjukkan bangun setengah bola dan kerucut yang memiliki panjang jari-jari alas yang sama, yaitu r, dan tinggi kerucut sama dengan jari-jari bola. (i) (ii)

79 9 Kerucut yang berisi penuh dengan tepung dituang isinya ke dalam setengah bola. Hasil percobaan menyimpulkan, ternyata setengah bola menjadi penuh setelah diisi kali isi kerucut. Dengan demikian terdapat hubungan berikut: Volume setengah bola volume kerucut = (karena t kerucut = r bola) Jadi, volume bola =. Volume bola πr Dengan r = jari-jari bola Contoh: Tentukan volume bola yang jari-jarinya 4 cm! Jawab: Jadi, volume bola adalah

80 9 Lampiran 3. Soal Instrumen Penelitian SOAL TES AKHIR Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 9. Sebuah lilin berbentuk tabung. Jari-jari alasnya 4 cm dan tingginya 0 cm. Berapa volume lilin tersebut? 0. Keliling alas sebuah tabung 88 cm dan tingginya 5 cm. Tentukan volume tabung tersebut! ( ). Panjang jari-jari alas sebuah kerucut 5 cm dan panjang garis pelukisnya 3 cm. Untuk, tentukanlah volume kerucut tersebut!. Sebuah bola mempunyai jari-jari 6 cm. Tentukan volume bola tersebut! ( ) 3. Tentukan volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus yang panjang rusuknya 8 cm! ( ) 8 cm

81 93 Lampiran 4. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian KUNCI JAWABAN. Diketahui: r = 4 cm (skor ) t = 0 cm, Ditanya: V =? ( skor ) Jawab: V ( skor ) ( skor ) ( skor ) ( skor ) Jadi, volume lilin tersebut adalah.004,8 cm 3. ( skor ). Diketahui: K alas tabung = 88 cm (skor ) t = 5 cm, Ditanya: V =? (skor ) Jawab: Karena keliling alas tabung berbentuk lingkaran, maka K (skor ) (skor ) (skor ) (skor ) (skor ) (skor ) V (skor ) (skor )

82 94 (skor ) 9.40 (skor ) Jadi, volume tabung tersebut adalah 9.40 cm 3. (skor ) 3. Diketahui: r = 5 cm (skor ) s = 3 cm, Ditanya: V =? (skor ) Jawab: Sebelum menghitung volume kerucut terlebih dahulu mencari tingginya, dengan cara (skor ) (skor ) (skor ) (skor ) (skor ) V (skor ) (skor ) (skor ) (skor ) Jadi, volume kerucut tersebut adalah 34 cm 3. (skor ) 4. Diketahui: r = 6 cm (skor ) Ditanya: V =? (skor ) Jawab: V (skor ) (skor ) (skor )

83 95 (skor ) Jadi, volume bola tersebut adalah 904,3 cm 3. (skor ) 5. Diketahui: Rusuk kubus = diameter bola = 8 cm, r = 4 cm (skor ) Ditanya: V =? (skor ) Jawab: V (skor ) (skor ) (skor ) (skor ) Jadi, volume bola tersebut adalah.498,66 cm 3. (skor ) (Skor Maksimum = 70)

84 96 Lampiran 5. Nilai Kemampuan Awal Siswa di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Nilai Kemampuan Awal Siswa di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Kelas Eksperimen No Responden Nilai No Responden Nilai B 0 0 B0 0 B 9 B 8 3 B3 0 B 0 4 B4 9 3 B3 0 5 B5 9 4 B4 6 6 B6 9 5 B5 0 7 B7 0 6 B6 9 8 B8 8 7 B7 9 9 B9 9 8 B8 0 0 B0 9 9 B9 9 B 8 30 B30 0 B 0 3 B3 9 3 B3 0 3 B3 9 4 B B B B B B B B B B B B38 9 Ket. Nilai kemampuan awal diperoleh dari nilai ulangan siswa pada materi bab

85 97 Lampiran 5. (lanjutan) Kelas Kontrol No Responden Nilai No Responden Nilai R 6 9 R9 9 R 7 0 R0 8 3 R3 7 R 0 4 R4 6 R 9 5 R5 8 3 R3 8 6 R6 0 4 R4 0 7 R7 0 5 R5 9 8 R8 0 6 R6 9 9 R9 7 7 R7 0 0 R0 8 8 R8 8 R 9 9 R9 9 R 0 30 R R3 9 3 R3 9 4 R4 0 3 R3 0 5 R R R R R R R R36 8 Ket. Nilai kemampuan awal diperoleh dari nilai ulangan siswa pada materi bab

86 98 Lampiran 6. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Kemampuan Awal Siswa di Kelas Eksperimen Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen No. Responden B 0 0,7636 0, B 9-0,368 0, B3 0 0,7636 0, B4 9-0,368 0, B5 9-0,368 0, B6 9-0,368 0, B7 0 0,7636 0, B8 8 -,368, B9 9-0,368 0, B0 9-0,368 0, B 8 -,368, B 0 0,7636 0, B3 0 0,7636 0, B4 0 0,7636 0, B5 0 0,7636 0, B6 8 -,368, B7 9-0,368 0, B8 8 -,368, B9 0 0,7636 0, B0 0 0,7636 0, B 8 -,368, B 0 0,7636 0, B3 0 0,7636 0, B4 6-3,368 0, B5 0 0,7636 0, B6 9-0,368 0, B7 9-0,368 0, B8 0 0,7636 0, B9 9-0,368 0, B30 0 0,7636 0, B3 9-0,368 0, B3 9-0,368 0, B33 0 0,7636 0,

87 99 No. Responden 34 B34 9-0,368 0, B35 9-0,368 0, B36 0 0,7636 0, B37 0 0,7636 0, B38 9-0,368 0, Jumlah 35 8,8684. Rata-rata (Mean). Standar Deviasi 3. Varians

88 00 Lampiran 7. Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa di Kelas Eksprimen Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa di Kelas Eksprimen Responden Xi Zi f Zi s Zi f Zi - s Zi f Zi - s Zi B4 6-3,6645 0,000 0,063-0,069 0,069 B8 8 -,400 0,0807 0,5789-0,0777 0,0777 B 8 -,400 0,0807 0,5789-0,0777 0,0777 B6 8 -,400 0,0807 0,5789-0,0777 0,0777 B8 8 -,400 0,0807 0,5789-0,0777 0,0777 B 8 -,400 0,0807 0,5789-0,0777 0,0777 B 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B4 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B5 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B6 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B9 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B0 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B7 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B6 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B7 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B9 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B3 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B3 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B34 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B35 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B38 9-0,68 0,3943 0,5563-0,5833 0,5833 B 0 0, ,806-0,938 0,938 B3 0 0, ,806-0,938 0,938 B7 0 0, ,806-0,938 0,938 B 0 0, ,806-0,938 0,938 B3 0 0, ,806-0,938 0,938 B4 0 0, ,806-0,938 0,938 B5 0 0, ,806-0,938 0,938 B9 0 0, ,806-0,938 0,938 B0 0 0, ,806-0,938 0,938 B 0 0, ,806-0,938 0,938 B3 0 0, ,806-0,938 0,938 B5 0 0, ,806-0,938 0,938 B8 0 0, ,806-0,938 0,938

89 0 B30 0 0, ,806-0,938 0,938 B33 0 0, ,806-0,938 0,938 B36 0 0, ,806-0,938 0,938 B37 0 0, ,806-0,938 0,938 Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai terbesar. Dengan dan, maka diperoleh. Karena, maka data tersebut tidak berdistribusi normal.

90 0 Lampiran 8. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Kemampuan Awal Siswa di Kelas Kontrol Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas Kontrol No. Responden R 6 -,7 7, R 7 -,7, R3 7 -,7, R4 6 -,7 7, R5 8-0,7 0, R6 0,7778, R7 0,7778, R8 0,7778, R9 7 -,7, R0 8-0,7 0, R 9 0,7778 0, R 0,7778, R3 9 0,7778 0, R4 0,7778, R5 9 0,7778 0, R6 8-0,7 0, R7 0,7778, R8 8-0,7 0, R9 9 0,7778 0, R0 8-0,7 0, R 0,7778, R 9 0,7778 0, R3 8-0,7 0, R4 0,7778, R5 9 0,7778 0, R6 9 0,7778 0, R7 0,7778, R8 8-0,7 0, R9 9 0,7778 0, R30 9 0,7778 0, R3 9 0,7778 0, R3 0,7778, R33 0,7778,637605

91 03 No. Responden 34 R34 0,7778, R35 7 -,7, R36 8-0,7 0, Jumlah 34 5,. Rata-rata (Mean). Standar Deviasi 3. Varians

92 04 Lampiran 9. Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa di Kelas Kontrol Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa di Kelas Kontrol Responden Xi Zi f Zi s Zi f Zi - s Zi f Zi - s Zi R 6 -,50 0,0 0, , ,04334 R4 6 -,50 0,0 0, , ,04334 R 7 -,436 0,0778 0,6667-0, ,08939 R3 7 -,436 0,0778 0,6667-0, ,08939 R9 7 -,436 0,0778 0,6667-0, ,08939 R35 7 -,436 0,0778 0,6667-0, ,08939 R5 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R0 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R6 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R8 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R0 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R3 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R8 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R36 8-0,597 0,755 0, ,364 0,364 R 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R3 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R5 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R9 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R5 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R6 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R9 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R30 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R3 9 0,96 0,5908 0, , ,07586 R6 0,0563 0, ,4543 0,4543 R7 0,0563 0, ,4543 0,4543 R8 0,0563 0, ,4543 0,4543 R 0,0563 0, ,4543 0,4543 R4 0,0563 0, ,4543 0,4543 R7 0,0563 0, ,4543 0,4543 R 0,0563 0, ,4543 0,4543 R4 0,0563 0, ,4543 0,4543 R7 0,0563 0, ,4543 0,4543 R3 0,0563 0, ,4543 0,4543

93 05 R33 0,0563 0, ,4543 0,4543 R34 0,0563 0, ,4543 0,4543 Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai terbesar, Dengan dan, maka diperoleh, Karena, maka data tersebut berdistribusi normal,

94 06 Lampiran 30. Perhitungan Uji U Nilai Awal Siswa Perhitungan Uji U Kemampuan Awal H 0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. H a : Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. Perhitungan Uji U. Menghitung jumlah jenjang masing-masing bagi sampel pertama dan kedua yang dinotasikan dengan R dan R Perhitungan jenjang nilai Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol untuk Uji Mann-Whitney Responden KE Nilai Urutan Responden KK Nilai Urutan B 0 60 R 6 B 9 33 R 7 5,5 B R3 7 5,5 B R4 6 B R5 8 4 B R B R B8 8 4 R B R9 7 5,5 B R0 8 4 B 8 4 R 9 33 B 0 60 R 0 60 B R B R B R B6 8 4 R6 8 4 B R B8 8 4 R8 8 4

95 07 B R B R0 8 4 B 8 4 R 0 60 B 0 60 R 9 33 B R3 8 4 B4 6 R B R B R B R B R8 8 4 B R B R B R B R B R B R B R35 7 5,5 B R B B R 587. Perhitungan nilai U a. R 88 U = 5 b. U = 846

96 08 c. Nilai U yang digunakan adalah nilai U yang lebih kecil dan yang lebih besar ditandai dengan U. Jadi, U = 5 dan U = 846 Periksa nilai U dan U dengan membandingkan nilai nya dengan. U = 5 < = 684 U = 846 > = 684 U = N N U 3. Menghitung nilai z = = 5 = -,75 4. Menentukan nilai Z tabel Nilai Z tabel dapat diperoleh dari Tabel Nilai Z dari luas di bawah kurva normal baku. Dengan menggunakan tabel ini, dengan taraf nyata = 5% maka nilai Z 0,05 yaitu,96. Nilai Z α adalah tetap dan tidak berubah-ubah, berapapun jumlah sampel. 5. Simpulan Karena Z Z Z (,96,75,96) maka H 0 diterima dan H a hitung ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang

97 09 signifikan antara kemampuan awal kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen.

98 0 Lampiran 3. Nilai Hasil Belajar Siswa di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Nilai Hasil Belajar Siswa di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Kelas Eksperimen No Responden Nilai No Responden Nilai B 96 0 B0 79 B 8 B 89 3 B3 00 B 76 4 B B B B B B5 8 7 B B B B B9 8 8 B B B9 00 B B30 77 B 00 3 B B B3 9 4 B B B B B B B B B B B B38 00

99 Lampiran 3. (lanjutan) Kelas Kontrol No Responden Nilai No Responden Nilai R 7 8 R8 76 R 7 9 R R R R4 90 R 9 5 R5 87 R 00 6 R R R R R R R R R R9 86 R 90 8 R30 80 R 80 9 R R R R R R5 9 3 R R R R R36 84

100 Lampiran 3. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Hasil Belajar Siswa di Kelas Eksperimen Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen No. Responden B 96 4,76358, B 8-0,368 04, B3 00 8, , B4 96 4,76358, B5 97 5, , B6 00 8, , B7 97 5, , B8 77-4,368 0, B9 8-0,368 04, B0 89 -,3684 5, B 00 8, , B 00 8, , B3 87-4,3684 7, B4 96 4,76358, B5 86-5,3684 7, B6 89 -,3684 5, B7 9-0,3684 0, B8 97 5, , B9 74-7,368 97, B0 79 -,368 49, B 89 -,3684 5, B 76-5,368 3, B3 00 8, , B4 00 8, , B5 8-0,368 04, B6 84-7,3684 5, B7 98 6, , B8 00 8, , B9 00 8, , B ,368 0, B3 96 4,76358, B3 9-0,3684 0, B , , B ,3684 5, B , ,799369

101 3 36 B ,368 33, B , , B , , Jumlah ,8684. Rata-rata (Mean). Standar Deviasi 3. Varians

102 4 Lampiran 33. Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa di Kelas Eksprimen Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa di Kelas Eksprimen Responden Xi Zi f Zi s Zi f Zi - s Zi f Zi - s Zi B ,099 0,0537 0,0636-0, , B9 74 -,906 0, ,0563-0,047 0,04697 B 76 -,690 0, , , , B8 77 -,5797 0, ,3579-0, ,07444 B ,5797 0, ,3579-0, ,07444 B0 79 -,3574 0, , , ,07057 B 8 -,3556 0,807 0,3684-0,0877 0,0877 B9 8 -,3556 0,807 0,3684-0,0877 0,0877 B5 8 -,3556 0,807 0,3684-0,0877 0,0877 B6 84-0,8077 0,053 0,6358-0,05 0,0505 B5 86-0,5809 0, , , ,00885 B3 87-0, ,398 0, , , B0 89-0,483 0,4007 0,4053-0,0904 0,09036 B6 89-0,483 0,4007 0,4053-0,0904 0,09036 B 89-0,483 0,4007 0,4053-0,0904 0,09036 B ,483 0,4007 0,4053-0,0904 0,09036 B7 9-0,067 0,4895 0, , ,05836 B3 9-0,067 0,4895 0, , ,05836 B 96 0,5837 0, , ,43 0,43 B4 96 0,5837 0, , ,43 0,43 B4 96 0,5837 0, , ,43 0,43 B3 96 0,5837 0, , ,43 0,43 B5 97 0, , , , ,08079 B7 97 0, , , , ,08079 B8 97 0, , , , ,08079 B7 98 0,7508 0, ,684 0,0893 0,0893 B3 00 0, , ,655 0,65504 B6 00 0, , ,655 0,65504 B 00 0, , ,655 0,65504 B 00 0, , ,655 0,65504 B3 00 0, , ,655 0,65504 B4 00 0, , ,655 0,65504 B8 00 0, , ,655 0,65504 B9 00 0, , ,655 0,65504 B , , ,655 0,65504 B , , ,655 0,65504

103 5 B , , ,655 0,65504 B , , ,655 0,65504 Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai terbesar. Dengan dan, maka diperoleh. Karena, maka data tersebut tidak berdistribusi normal.

104 6 Lampiran 34. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Hasil Belajar Siswa di Kelas Kontrol Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol No. Responden R 7-0,47 0,96808 R 7-0,47 0, R3 30-5,47 66,066 4 R4 90 8, , R5 87 5, , R6 89 7,8594 6, R7 00 8, , R8 99 7, , R9 73-8, , R0 99 7, , R 90 8, , R 80 -,4706, R3 5-30,47 908, R4 88 6, , R5 9 9, , R6 99 7, , R7 86 4,8594 3, R8 76-5,4706 6, R9 86 4,8594 3, R0 84,8594 8, R 9 9, , R 00 8, , R3 53-8,47 79, R ,47 038,569 5 R5 00 8, , R7 83,8594 3, R9 86 4,8594 3, R ,4706, R3 89 7,8594 6, R3 73-8, , R ,47 379, R , , R , , R36 84,8594 8,

105 7 Jumlah ,647. Rata-rata (Mean). Standar Deviasi 3. Varians

106 8 Lampiran 35. Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa di Kelas Kontrol Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa di Kelas Kontrol Responden Xi Zi f Zi s Zi f Zi - s Zi f Zi - s Zi R3 30 -,7498 0, ,094-0,0636 0,06358 R4 36 -,403 0, , ,0507 0,0507 R ,9944 0,036 0, ,0650 0,06509 R3 5 -,667 0, ,7647-0,0646 0,06469 R3 53 -, , , ,084 0,08404 R 7-0, ,937 0,0588 0, , R 7-0, ,937 0,0588 0, , R9 73-0, ,334 0, , , R3 73-0, ,334 0, , , R8 76-0,7593 0,393 0,948 0,0978 0,0978 R 80-0,0649 0, ,3594 0,54 0,54 R ,0649 0, ,3594 0,54 0,54 R7 83 0, , , ,57 0,57 R0 84 0,5945 0, ,4476 0,9603 0,9603 R ,5945 0, ,4476 0,9603 0,9603 R7 86 0,6065 0,6063 0,594 0,073 0,073 R9 86 0,6065 0,6063 0,594 0,073 0,073 R9 86 0,6065 0,6063 0,594 0,073 0,073 R5 87 0, ,6354 0, , ,06433 R4 88 0, , , , , R6 89 0, ,663 0, ,0606 0,0606 R3 89 0, ,663 0, ,0606 0,0606 R4 90 0, , , ,034 0,0347 R 90 0, , , ,034 0,0347 R5 9 0,583 0,7034 0, , ,06338 R 9 0,583 0,7034 0, , ,06338 R8 99 0, , ,8594-0,0 0,00 R0 99 0, , ,8594-0,0 0,00 R6 99 0, , ,8594-0,0 0,00 R7 00,007 0,8439-0,5608 0,5608 R 00,007 0,8439-0,5608 0,5608 R5 00,007 0,8439-0,5608 0,5608 R34 00,007 0,8439-0,5608 0,5608 R35 00,007 0,8439-0,5608 0,5608

107 9 Lampiran 35. (lanjutan) Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai terbesar. Dengan dan, maka diperoleh. Karena, maka data tidak berdistribusi normal

108 0 Lampiran 36. Perhitungan Uji U Hasil Belajar di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Perhitungan Uji U Hasil Belajar di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol H 0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. H a : Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. Perhitungan Uji U 6. Menghitung jumlah jenjang masing-masing bagi sampel pertama dan kedua yang dinotasikan dengan R dan R Perhitungan jenjang nilai Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol untuk Uji Mann-Whitney Responden KE Nilai Urutan Responden KK Nilai Urutan B 96 46,5 R 7 6,5 B 8 0 R 7 6,5 B R3 30 B ,5 R ,5 B R ,5 B R ,5 B R B8 77 4,5 R B9 8 0 R B ,5 R B R 90 39,5 B R 80 7,5 B ,5 R3 5 4 B ,5 R B5 86 7,5 R5 9 4,5 B ,5 R B7 9 4,5 R7 86 7,5

109 B R8 76,5 B9 74 R9 86 7,5 B R B 89 35,5 R 9 4,5 B 76,5 R B R B R4 36 B5 8 0 R B R7 83 B R9 86 7,5 B R ,5 B R ,5 B ,5 R B ,5 R B3 9 4,5 R B R B ,5 R B B B B R 60,5 R 05,5 7. Perhitungan nilai U d. U = 430,5 e. U = 86,5

110 f. Nilai U yang digunakan adalah nilai U yang lebih kecil dan yang lebih besar ditandai dengan U. Jadi, U = 430,5 dan U = 86,5 Periksa nilai U dan U dengan membandingkan nilai nya dengan. U = 430,5 < = 646 U = 86,5 > = 646 U = N N U 8. Menghitung nilai z = 9 86,5 = 430,5 = -, Menentukan nilai Z tabel Nilai Z tabel dapat diperoleh dari Tabel Nilai Z dari luas di bawah kurva normal baku. Dengan menggunakan tabel ini, dengan taraf nyata = 5% maka nilai Z 0,05 yaitu,96. Nilai Z α adalah tetap dan tidak berubah-ubah, berapapun jumlah sampel. 0. Simpulan Karena Z Z Z (,43,96,96) maka H 0 ditolak dan H a hitung diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang

111 3 signifikan antara hasil belajar kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen.

112 4 Lampiran 37. Perhitungan Aktivitas Siswa PERHITUNGAN AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN PERTAMA A. SETIAP KATEGORI Kategori Sangat Aktif Kategori Aktif Kategori Cukup Aktif

113 5 Kategori Tidak Aktif B. PERHITUNGAN SETIAP INDIKATOR. Rata-Rata Indikator. Rata-Rata Indikator

114 6 3. Rata-Rata Indikator 3 4. Rata-Rata Indikator 4 5. Rata-Rata Indikator 5

115 7 6. Rata-Rata Indikator 6 7. Rata-Rata Indikator 7 Rata-Rata Secara Keseluruhan PERHITUNGAN AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN KEDUA

116 8 A. SETIAP KATEGORI Kategori Sangat Aktif Kategori Aktif Kategori Cukup Aktif Kategori Tidak Aktif

117 9 B. PERHITUNGAN SETIAP INDIKATOR. Rata-Rata Indikator. Rata-Rata Indikator

118 30 3. Rata-Rata Indikator 3 4. Rata-Rata Indikator 4 5. Rata-Rata Indikator 5 6. Rata-Rata Indikator 6

119 3 7. Rata-Rata Indikator 7 Rata-Rata Secara Keseluruhan

120 3

121 33 Lampiran 38. Tabel Nilai r Product Moment TABEL NILAI r PRODUCT MOMENT Tingkat signifikansi untuk uji satu arah 0,05 0,05 0,0 0,005 0,0005 Tingkat signifikansi untuk uji dua arah 0,05 0,05 0,0 0,005 0,

122 34 Lampiran 39. Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors Ukuran Sampel Taraf Nyata 0,0 0,05 0,0 0,5 0,0 n = 4 0,47 0,38 0,35 0,39 0, ,405 0,337 0,35 0,99 0,85 6 0,364 0,39 0,94 0,77 0,65 7 0,348 0,300 0,76 0,58 0,47 8 0,33 0,85 0,6 0,44 0,33 9 0,3 0,7 0,49 0,33 0,3 0 0,94 0,58 0,39 0,4 0,5 0,84 0,49 0,30 0,7 0,06 0,75 0,4 0,3 0, 0,99 3 0,68 0,34 0,4 0,0 0,90 4 0,6 0,7 0,07 0,94 0,83 5 0,57 0,0 0,0 0,87 0,77 6 0,50 0,3 0,95 0,8 0,73 7 0,45 0,06 0,89 0,77 0,69 8 0,39 0,00 0,84 0,73 0,66 9 0,35 0,95 0,79 0,69 0,63 0 0,3 0,90 0,74 0,66 0,60 5 0,00 0,73 0,58 0,47 0,4 30 0,87 0,6 0,44 0,36 0,3 n 30

123 35 Lampiran 40. Tabel Daerah Distribusi Normal Standar Tabel Daerah Distribusi Normal Standar Angka pada tabel menunjukkan proporsi bidang pada kurva yang terletak antara z = 0 dan nilai z positif. Daerah untuk nilai z negatif diperoleh dengan cara yang sama. z

124 36 Lampiran 4. Media Media Tabung, Kerucut, dan Bola