DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2 Lampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Nomor Nama Siswa Jenis Urut Kelamin 1 SW P 2 ABE L 3 BL L 4 DAP P 5 ASW L 6 DAW P 7 FAS P 8 FA L 9 GR L 10 KFR P 11 MCH L 12 NFU P 13 RNN P 14 RFR P 15 Z P Keterangan: Jumlah Laki-laki Jumlah Perempuan = 6 siswa = 9 siswa Mengetahui, Kepala SD 1 Temulus Guru Kelas IV Bambang Suwastono, S.Pd.SD NIP Titik Suhartini S.Pd.SD NIP

3 Lampiran 2 HASIL BELAJAR PRASIKLUS KELAS IV SD 1 TEMULUS Nomor Nama Siswa KKM Nilai Awal Keterangan 1 SW Tidak Tuntas 2 ABE Tidak Tuntas 3 BL Tidak Tuntas 4 DAP 60 - Tidak Tuntas 5 ASW Tuntas 6 DAW Tuntas 7 FAS Tidak Tuntas 8 FA Tuntas 9 GR Tuntas 10 KFR Tidak Tuntas 11 MCH Tidak Tuntas 12 NFU Tuntas 13 RNN Tuntas 14 RFR Tidak Tuntas 15 Z Tidak Tuntas Jumlah Nilai 830 Rata-rata 59 Ketuntasan Klasikal 40% Mengetahui, Kepala SD 1 Temulus Guru Kelas IV Bambang Suwastono, S.Pd.SD NIP Titik Suhartini S.Pd.SD NIP

4 Lampiran 3 LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI SD 1 TEMULUS NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Bagaimanakah selama ini hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA di SD 1 Temulus? Hasil prestasi belajar siswa pada materi IPA di kelas IV SD 1 Temulus sudah cukup baik, tetapi masih ada beberapa anak yang masih kurang dalam belajarnya. Kalau guru hanya memberikan metode 2 berceramah saja masih ada siswa yang Apa sajakah hambatan yang belum memperhatikan, bosan, jenuh, sering terjadi pada siswa ketika sehingga beberapa siswa tidak mempelajari materi IPA dan memperhatikan guru saat menjelaskan bagaimana solusinya? materi dan beberapa siswa suka bermain sendiri saat belajar mengajar. 3 Bagaimana solusi cara mengatasi hambatan-hambatan tersebut? Menegur dan menasehatinya. Selain masalah tersebut saya kira karena kurangnya media dan alat 4 peraga yang digunakan dalam proses Selain masalah yang telah pembelajaran. Memang sebenarnya dipaparkan, apakah ada masalah media dan alat peraga sangat yang lain yang mengganggu diperlukan dalam proses dalam proses pembelajaran? pembelajaran, akan tetapi dilihat dari umur dan masih ada urusan yang lain, jadi saya malas jika harus

5 NO PERTANYAAN JAWABAN mempersiapkan media dan alat peraga. 5 Bagaimana hasil Ujian Akhir Semester 1 kelas IV SD 1 Temulus? Sebenarnya nilainya jelek-jelek akan tetapi saya perbaiki dengan nilai ulangan harian, tugas, dan nilai remidi. Sehingga nilai Ujian Akhir Semester dapat meningkat. Menurut saya nilai Ujian Akhir Semester menjadi jelek itu mungkin dikarenakan dari faktor lingkungan, tidak adanya motivasi dan minat siswa untuk belajar. Apakah di kelas IV ini ada siswa Ada beberapa yang terlihat antusias terhadap pelajaran IPA yaitu FA dan NFU. Ke 2 siswa tersebut sering 6 yang aktif maupun yang tidak mengikuti lomba akademik. aktif sama sekali pada pelajaran Sedangkan yang lainnya tergolong IPA? biasa-biasa saja dalam mengikuti pelajaran. Ada juga beberapa siswa yang mendapat nilai jelek sekali. (1) siswa masih bingung dalam memahami energi bunyi, (2) siswa masih sulit dalam mengidentifikasi 7 Dalam PTK ini peneliti mengambil materi perubahan energi bunyi! Apakah ada kendala dalam Ibu mengajarkan di kelas? jenis sumber bunyi, dan (3) siswa masih bingung mengenai bunyi pantul dan peredam bunyi. Kendala itu semua bisa dikarenakan karena memang dalam mengajar lebih menggunakan metode ceramah dan lebih ditekankan dengan pemberian tugas. Sehingga siswa tidak dapat mengembangkan

6 NO PERTANYAAN JAWABAN potensi dan kreatifitas yang dimiliki masing-masing siswa. 8 Model pembelajaran apa saja yang Ibu terapkan saat kegiatan belajar mengajar? Saya belum pernah menggunakan model pembelajaan, tetapi saya pernah menerapkan metode berdiskusi. 9 Apakah ada perubahan hasil Ada, siswa tambah mengerti tentang belajar siswa sebelum dan materi yang dipelajari dan hasil sesudah menggunakan model belajarnya juga meningkat. pembelajaran di kelas? 10 Menurut Ibu bagaimana caranya Sebaiknya ada interaksi guru dan agar pembelajaran di kelas dapat siswa, guru memberikan bimbingan meningkatkan hasil belajar siswa bagi anak yang prestasinya kurang. pada mata pelajaran IPA? 11 Belum pernah. Akan tetapi lebih baik Pernahkah bapak menggunakan jika penggunaan model Think Pair model pembelajaran Think Pair Share diterapkan dalam proses Share pada saat pembelajaran di pembelajaran, agar pembelajaran lebih kelas? aktif dan menyenangkan. Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan guru kelas IV SD 1 Temulus hasil prestasi belajar siswa sudah cukup baik. Akan tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang dalam hasil belajarnya, untuk itu perlu adanya penerapan model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar di SD 1 temulus. Kudus, 10 Januari 2014 Pewawancara Akhbib Nanda Mahardika NIM

7 Lampiran 4 LEMBAR HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI SD 1 TEMULUS NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Apakah kamu senang dengan pembelajaran yang dilaksanakan oleh bu guru selama ini? Senang dan tidak senang. Senang karena gurunya ramah, tidak 2 Apa alasan kamu menjawab senang karena pembelajaran hanya demikian (senang/tidak)? ceramah dan mengerjakan LKS dari sekolah. 3 Dalam pembelajaran IPA Bu guru pernah menggunakan pembelajaran secara diskusi kelompok atau tidak? Pernah. 4 Ketika mengerjakan LKS dari Pembelajaran yang bagaimana Bu sekolah kita berkelompok dan guru menggunakan pembelajaran membagi soal pada satu kelompok diskusi kelompok? untuk mencari jawaban. 5 Apakah kamu bisa memahami materi pembelajaran IPA selama ini? Kurang paham.

8 Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan salah satu siswa kelas IV SD 1 Temulus, guru menjelaskan melalui ceramah tanpa melibatkan siswa dan diakhiri dengan mengerjakan latihan soal yang ada pada bahan ajar atau LKS untuk mengetahui hasil atau nilai yang dicapai oleh siswa. Kudus, 10 Januari 2014 Pewawancara Akhbib Nanda Mahardika NIM

9 Lampiran 5 KISI-KISI UJI KELAYAKAN SOAL IPA KELAS IV SIKLUS I Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Materi Pokok : Sumber bunyi dan perambatan bunyi Kelas/Semester : IV / II Alokasi Waktu : 15 menit Jumlah Soal : 30 soal Bentuk Soal : Pilihan Ganda

10 KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR RANAH KOGNITIF NO. SOAL Menjelaskan Sumber Menjelaskan 1, 3, 10, perubahan energi bunyi bunyi Perambatan pengertian sumber bunyi. C1, C2 11, 12, 13, 14, 15, 16, melalui bunyi 17, penggunaan Menyebutkan bunyi alat musik. yang enak didengar dan tidak enak C1 4, 5, 6 didengar. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan C1 2, 7, 8 bunyi. Menjelaskan perambatan pada bunyi. C2 9, 18, 21, 22, 24 Menunjukkan benda-benda yang dapat menghantarkan C1 23, 25, 28, 29, 30 gelombang bunyi. Mendemonstrasikan benda-benda sebagai perambatan C3 19, 20, 26, 27 bunyi. JUMLAH 30

11 Lampiran 6 Nama No. Abs :... :.. NILAI Mapel : IPA Materi : - Sumber Bunyi - Perambatan Bunyi Kelas/Semester : IV/II Alokasi Waktu : 15 menit Hari, tanggal : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut.... a. sumber gerak c. sumber panas b. sumber tenaga d. sumber bunyi 2. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah.... a. lampu c. lilin b. gitar d. kompor 3. Bunyi dihasilkan dari benda.... a. bergerak c. berdawai b. bergetar d. bersinar 4. Perhatikan tabel di bawah ini! I Suara pesawat II Mesin pabrik III Penyanyi IV Petir V Burung berkicau Dari tabel diatas, yang merupakan bunyi yang enak didengar adalah.... a. I dan II c. III dan V b. II dan III d. IV dan V

12 5. Di bawah ini contoh bunyi yang tidak enak didengar adalah.... a. mesin pabrik c. burung berkicau b. penyanyi d. suara musik 6. Tegar salah satu penyanyi yang mempunyai suara yang.... a. merusak pendengaran c. enak didengar b. tidak enak didengar d. tidak bias dinikmati 7. Benda-benda di bawah ini yang merupakan sumber bunyi, kecuali.... a. peluit c. terompet b. setrika d. piano 8. Perhatikan tabel di bawah ini! I Gitar II Kipas Angin III Terompet IV Sepeda V Peluit VI Buku VII Seruling Dari tabel diatas, yang bukan merupakan sumber bunyi adalah.... a. I, II, dan IV c. III, VI, dan VII b. II, IV, dan VI d. V, VI, dan VII 9. Bunyi dapat terdengar oleh telinga kita karena sumber bunyi mengalami.... a. getaran c. pendinginan b. pemuaian d. perambatan 10. Nama hewan yang dapat mendengar bunyi infrasonik adalah.... a. lumba-lumba c. kupu-kupu b. jangkrik d. kelelawar 11. Bunyi yang getaranya lebih dari getaran per detik disebut.... a. infrasonik c. ultrasonik b. audiosonik d. supersonik 12. Gerakan bolak-balik di sekitar kesetimbangan disebut.... a. getaran c. resolusi b. gelombang d. periode

13 13. Bunyi atau suara yang teratur disebut.... a. frekuensi c. periode b. resonansi d. nada 14. Perhatikan tabel di bawah ini! I Kucing II Kelelawar III Ayam IV Lumba-Lumba V Kambing Dari tabel diatas, hewan yang mampu mendengar suara berfrekuensi tinggi adalah.... a. I dan II c. III dan IV b. II dan IV d. II dan V 15. Bunyi yang dapat didengar manusia disebut.... a. audiosonik c. ultrasonik b. infrasonik d. suprasonik 16. Perhatikan tabel di bawah ini! I Amplitudo II Frekuensi III Jumlah getaran per detik IV Ukuran alat V Warna alat musik VI Bahan pembuat alat musik Dari tabel diatas, yang dapat mempengaruhi kuat lemahnya bunyi adalah.... a. I dan II c. III dan V b. I saja d. IV dan VI 17. Kedudukan keseimbangan terjadi apabila benda dalam keadaan.... a. bergetar c. bergelombang b. bernyanyi d. diam 18. Bunyi merambat dalam bentuk.... a. suara c. gelombang b. cahaya d. angin

14 19. Perhatikan gambar berikut. Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah.... a. udara c. benang b. air d. kaleng 20. Perhatikan gambar berikut. Gambar di atas membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui.... a. benda cair c. benda gas b. benda padat d. udara 21. Bunyi merambat paling cepat melalui.... a. udara c. tanah b. ruang hampa d. air 22. Makin cepat getaran maka bunyi makin.... c. rendah c. tak menentu d. tinggi d. tetap 23. Bunyi dapat merambat melalui.... a. air dan ruang hampa c. udara dan ruang hampa b. benda padat dan air d. ruang hampa dan benda padat 24. Bunyi merambat paling lambat melalui.... a. air c. tanah b. udara d. gas

15 25. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel merambat melalui.... a. udara c. tanah b. air d. ruang hampa 26. Perhatikan gambar berikut. Pada gambar diatas, yang menunjukkan titik setimbang adalah.... a. A c. C b. B d. tidak ada 27. Apabila kita berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui.... a. zat padat c. zat udara b. zat cair d. zat cair dan padat 28. Manusia bisa bersuara karena memiliki.... a. hidung c. mulut b. telinga d. pita suara 29. Terjadinya petir dan guruh membuktikan bahwa.... a. petir merambat sama cepat dengah guruh b. bunyi merambat lebih lambat dari cahaya c. bunyi merambat sama cepat daripada cahaya d. bunyi merambat lebih cepat dari cahaya

16 30. Orang yang menyelam dalam air kolam dapat mendengar suara dari luar kolam karena.... a. suara di luar kolam sangat keras b. suara saluran udara di dalam kolam c. telinga lebih peka di dalam air d. suara dapat merambat melalui zat cair === SELAMAT MENGERJAKAN ===

17 Lampiran 7 KUNCI JAWABAN TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS I 1. D 2. B 3. B 4. C 5. A 6. C 7. D 8. B 9. D 10. B 11. C 12. A 13. D 14. B 15. A 16. B 17. B 18. C 19. C 20. A 21. A 22. D 23. B 24. C 25. A 26. B 27. A 28. D 29. B 30. D Pedoman Penilaian: Nilai = Jumlah benar 3 10

18 Lampiran ANALISIS VALIDITAS TES IPA SIKLUS I Nomor Respond en Nomor Butir X Y X Y R hitung r tabel Validtas Data Vali d Tida k Vali d Tida k Vali d Vali d Vali d Vali d Vali d Vali d Tida k Vali d Vali d Vali d Tida k Vali d Tida k Vali d Vali d Tida k Vali d Vali d Tida k Vali d Vali d Vali d Vali d Vali d Vali d Tida k Vali d Vali d Vali d Tida k Vali d Vali d Vali d Vali d Vali d Y Y

19 Nomor ANALISIS RELIABILITAS TES IPA SIKLUS I Nomor Butir Responden X i p i q i p i.q i p i. q i 3.36 S r Keputusan RELIABEL karena r 11 r tabel (0,444) Y Lampiran 9 200

20 Lampiran 10 DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS Nomor Nama Siswa Siklus I Pertemuan 1 Pertemuan 2 1 SW 2 ABE 3 BL 4 DAP 5 ASW 6 DAW 7 FAS 8 FA 9 GR 10 KFR 11 MCH 12 NFU 13 RNN 14 RFR 15 Z Guru Praktik, Akhbib Nanda Mahardika NIM

21 Lampiran 11 DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS IV SD 1 TEMULUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SIKLUS I No Nama Kelompok Nama Siswa 1 Apel 1. Gavrila Ramadhani 2. Ahmad Sidqul Wafa 2 Lemon 1. Busro Lana 2. Muhammad Chorul H 3 Pisang 1. Dewi Ayu Wulandari 2. Kiki Fitri Ramadhani 4 Jeruk 1. Fitri Amelia Sari 2. Riska Fathika R 5 Jambu 1. Fadillah Alvin 2. Ananda Bagus erlangga 6 Manggis 1. Diah Ayu Puspitasari 2. Zulaekah 3. Sri Wahyuni 7 Alpokat 1. Nafisah Faizatul Ulya 2. Rahma Najihatin N Guru Praktik, Akhbib Nanda Mahardika NIM

22 Lampiran SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD 1 Temulus Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Siklus : I Kompetensi Materi Indikator Penilaian Alokasi Sumber/Alat Kegiatan Pembelajaran Bentuk Dasar Pokok Pembelajaran Teknik Jenis Waktu Belajar Instrumen Nilai Karakter 8.4.Menjelask an perubahan energi bunyi melalui penggunaa n alat musik. Sumber bunyi Pertemuan ke-1 1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang sumber bunyi. 2. Siswa menyebutkan bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar. 3. Siswa diberi suatu masalah tentang benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi dan siswa diminta untuk berfikir (Think) dalam memecahkan masalah tersebut. 4. Siswa dibagi kelompok Pertemuan ke-1 1. Menjelaskan pengertian sumber bunyi. 2. Menyebutkan bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar. 3. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi. Tes Non Tes Tes Tertulis Produk Pilihan Ganda LKS 4 x 35 menit Buku paket Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun S. Rositawaty dan Aris Muharam. Halaman: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Religius Rasa Ingin Tahu Disiplin Mandiri Bersahabat/K omunikatif Keberanian Kerjasama Peduli Sosial Tanggung Jawab Menghargai Prestasi

23 204 Kompetensi Dasar Materi Pokok Perambat an bunyi Kegiatan Pembelajaran secara berpasangan (Pair) oleh guru. 5. Siswa berdiskusi secara kelompok berpasangan dan mengerjakan LKS. 6. Sebagian dari pasangan maju ke depan kelas untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi mereka. 7. Pasangan yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan 8. Guru memberikan evaluasi. 9. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. Pertemuan ke-2 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perambatan bunyi. 2. Siswa mengamati Indikator Pembelajaran Pertemuan ke-2 1. Menjelaskan perambatan pada bunyi. 2. Menunjukkan Teknik Penilaian Bentuk Jenis Instrumen Alokasi Waktu Sumber/Alat Belajar Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono. Halaman: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Bendabenda yang dapat menghasilk an bunyi. Bendabenda yang dapat menghantar kan Nilai Karakter

24 205 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran benda-benda di sekitar yang dapat menghantarkan gelombang bunyi. 3. Siswa diberi suatu masalah tentang cara bunyi merambat dan siswa diminta untuk berfikir (Think) dalam memecahkan masalah tersebut. 4. Siswa dibagi kelompok secara berpasangan (Pair) oleh guru 5. Siswa berdiskusi secara kelompok berpasangan dan mengerjakan LKS. (Kerjasama) 6. Sebagian dari pasangan maju ke depan kelas untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan kelas untuk mendemonstrasikan cara bunyi merambat. 7. Pasangan yang lain diberikan kesempatan Indikator Pembelajaran benda-benda yang dapat menghantarka n gelombang bunyi. 3. Mendemonstra sikan bendabenda sebagai perambatan bunyi. Teknik Penilaian Bentuk Jenis Instrumen Alokasi Waktu Sumber/Alat Belajar gelombang bunyi. Nilai Karakter

25 206 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran untuk memberikan tanggapan 8. Guru memberikan evaluasi. 9. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. Indikator Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Jenis Instrumen Alokasi Waktu Sumber/Alat Belajar Nilai Karakter Guru Kelas IV Kudus, 2 April 2014 Peneliti Titik Suhartini S.Pd.SD NIP Mengetahui, Kepala SD 1 Temulus Akhbib Nanda Mahardika NIM Bambang Suwastono, S.Pd.SD NIP

26 207 Lampiran 13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Siklus : Sekolah Dasar : SD 1 Temulus : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/2 : 4 x 35 menit : I A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.4. Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik. C. Indikator Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian sumber bunyi. 2. Menyebutkan bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar. 3. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi. 4. Menjelaskan perambatan pada bunyi. 5. Menunjukkan benda-benda yang dapat menghantarkan gelombang bunyi. 6. Mendemonstrasikan benda-benda sebagai perambatan bunyi. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber energi. 2. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar. 3. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi.

27 Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan perambatan pada bunyi. 5. Melalui diskusi, siswa dapat menunjukkan benda-benda yang dapat menghantarkan gelombang bunyi. 6. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan benda-benda sebagai perambatan bunyi. E. Materi Ajar Sumber bunyi dan perambatan bunyi. (Terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran : Think Pair Share. 2. Strategi : Student Centered Learning. 3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan. G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Buku paket a. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun S. Rositawaty dan Aris Muharam. Halaman: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. b. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono. Halaman: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2. Benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi. 3. Benda-benda yang dapat menghantarkan gelombang bunyi.

28 209 H. Karakter siswa yang diharapkan: Religius, Rasa Ingin Tahu, Disiplin, Mandiri, Bersahabat/Komunikatif, Keberanian, Kerjasama, Peduli Sosial, Tanggung Jawab, Menghargai Prestasi. I. Langkah-langkah Pembelajaran PERTEMUAN KE-1 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa. (Religius) b. Guru mengabsen kehadiran siswa. (Disiplin) c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran. (Rasa Ingin Tahu) d. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi tentang sumber bunyi. (Bersahabat/Komunikatif) e. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan pertanyaan yaitu: (Bersahabat/ Komunikatif) 1) Anak-anak, benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut apa? 2) Sebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi disekitar kalian? f. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan. (Bersahabat/Komunikatif) 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber bunyi. (Rasa Ingin Tahu) b. Guru menggali pengetahuan siswa melalui pengalaman mengenai bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar di sekitar siswa. (Rasa Ingin Tahu)

29 210 c. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang bendabenda yang dapat menghasilkan bunyi. (Mandiri) Elaborasi a. Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan. b. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing dalam memecahkan soal yang diberikan guru. (Tanggung jawab) c. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman materi yang sudah dijelaskan guru. (Terlampir) d. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan LKS. (Kerjasama) e. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam kelompoknya. (Peduli Sosial) f. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas. (Keberanian) g. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk memberikan tanggapan. h. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok yang mendapat nilai tertinggi atau jawabannya benar. (Menghargai Prestasi) Konfirmasi a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat Komuniktaif) b. Guru memberi penguatan atas jawaban dari siswa dan meluruskan jika jawaban belum tepat. (Bersahabat Komunikatif) c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa. (Mandiri)

30 Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran dan memberikan bimbingan agar terjadi persamaan persepsi terhadap keutuhan materi. (Rasa Ingin Tahu) b. Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya. (Bersahabat/ Komunikatif) c. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah. (Tanggung Jawab) d. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersama-sama. (Religius) PERTEMUAN KE-2 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa. (Religius) b. Guru mengabsen kehadiran siswa. (Disiplin) c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran. (Rasa Ingin Tahu) d. Guru mengulas materi pada pertemuan pertama. (Bersahabat/ Komunikatif) e. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi tentang perambatan bunyi. (Bersahabat/Komunikatif) f. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan pertanyaan yaitu: (Bersahabat/Komunikatif) 1) Anak-anak, mengapa bunyi dapat kita dengar? 2) Sebutkan benda-benda yang dapat dirambati oleh bunyi disekitar kalian? g. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan. (Bersahabat/Komunikatif)

31 Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perambatan bunyi. (Rasa Ingin Tahu) b. Siswa mengamati benda-benda di sekitar yang dapat menghantarkan gelombang bunyi. (Mandiri) c. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang cara bunyi merambat. (Mandiri) Elaborasi a. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) yang sudah terbentuk pada pertemuan sebelumnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing dalam memecahkan soal yang diberikan guru. (Tanggung Jawab) b. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman materi yang sudah dijelaskan guru. (Terlampir) c. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan LKS. (Kerjasama) d. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam kelompoknya. (Peduli Sosial) e. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan cara bunyi merambat ke depan kelas. (Keberanian) f. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk memberikan tanggapan. g. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok yang mendapat nilai tertinggi atau jawabannya benar. (Menghargai Prestasi) Konfirmasi a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat/ Komuniktaif)

32 213 b. Guru memberi penguatan atas jawaban dari siswa dan meluruskan jika jawaban belum tepat. (Bersahabat/Komunikatif) c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa. (Mandiri) 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran dan memberikan bimbingan agar terjadi persamaan persepsi terhadap keutuhan materi. (Rasa Ingin Tahu) b. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah. (Tanggung Jawab) c. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersama-sama. (Religius) J. Penilaian 1. Aspek Penilaian a. Aktivitas siswa. b. Kemampuan kognitif siswa. 2. Proses Penilaian a. Aktivitas siswa dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. b. Kemampuan kognitif siswa dinilai melalui: 1) Hasil Lembar Kerja Siswa. 2) Tes Tertulis.

33 Bentuk Instrumen a. Lembar unjuk kerja, poin-poin indikator aktivitas siswa terlampir di dalam lembar observasi aktivitas belajar siswa. b. 1) Lembar Kerja Siswa (LKS). 2) Soal Pilihan Ganda. Guru Kelas IV Kudus, 2 April 2014 Peneliti Titik Suhartini S.Pd.SD NIP Akhbib Nanda Mahardika NIM

34 215 Lampiran 14 MATERI SUMBER BUNYI DAN PERAMBATAN BUNYI A. SUMBER BUNYI Bunyi merupakan sesuatu yang selalu kita dengar. Banyak macam bunyi yang kita dengar. Ada bunyi kuat atau bunyi lemah. Bunyi yang tinggi atau bunyi yang lemah. Bunyi yang teratur ataupun bunyi yang tidak teratur. Macam- macam bunyi tersebut memiliki sumber bunyi. Bunyi dapat merambat. Proses perambatannya itulah yang membuat kamu dapat mendengar. Bunyi diperlukan oleh manusia, juga binatang, tatkala berkomunikasi sesamanya. Manusia berkomunikasi dengan sesamanya melalui kata-kata yang diucapkan dan dipahami. Kata-kata merupakan bunyi atau suara yang mempunyai makna. Binatang berkomunikasi dengan sesamanya melalui bunyi atau suara yang khas untuk setiap jenis binatang. Di lingkungan sekitar, banyak bunyi selain manusia yang dapat didengar, misalnya kicauan burung, air terjun, desir angin, klakson mobil, dan sebagainya. Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun, suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat mengganggu. Seperti halnya energi, bunyi pun tidak dapat dilihat. Yang dapat diamati adalah sumber dan akibatnya. Pada saat gendang dipukul, membran (kulit gendang) bergetar. Pada saat gitar dipetik, senar terlihat bergetar. Pada saat kamu berteriak, tenggorokanmu

35 216 terasa bergetar. Tiga kejadian itu dapat dijelaskan sebagai berikut. Setiap ada getaran terdapat bunyi. Dengan demikian, bunyi timbul jika ada getaran. Coba perhatikan gerak bandul jam, ia bergerak bolak-balik. Dari kiri ke titik tengah lalu ke kanan, kemudian dari kanan ke titik tengah lalu ke kiri. Ketika pendulum digerakkan, akan terjadi gerakan Gambar 1. Peroses terjadinya getaran pada pendulum. bolak-balik. Gerakan pendulum dari titik asal sampai kembali lagi ke titik asal disebut satu getar. Misalnya, gerakan A B C B A, B C B A B, atau C B A B C. Jadi, getaran dapat diartikan gerakan bolak-balik yang melalui titik setimbang. Pada Gambar 1, titik setimbang adalah B. Jarak dari B ke A atau B ke C dinamakan amplitudo. Amplitudo getaran adalah simpangan terbesar dari kedudukan setimbang, satuannya desibel (db). Amplitudo inilah yang mempengaruhi keras lemahnya bunyi. Bunyi yang keras dihasilkan oleh benda-benda yang amplitudo getarannya besar. Demikian sebaliknya, bunyi lemah dihasilkan oleh benda yang amplitudo getarannya kecil. Resonansi adalah bergetarnya suatu benda karena getaran benda lain. Sebagian besar alat musik dilengkapi resonator. Resonator merupakan ruang udara yang berfungsi untuk memperkuat bunyi. Bunyi akan terdengar kuat ketika kita berada di dekat sumber bunyi. Bunyi semakin melemah jika kita menjauhi sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan berbagai benda ada yang kuat, lemah, melengking dan bernada rendah. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi dalam satu detik. Satuan frekuensi adalah Hertz (Hz). Suatu benda bergetar dengan frekuensi rendah akan

36 217 menghasilkan bunyi yang rendah. Getaran berfrekuensi tinggi akan menghasilkan bunyi yang tinggi atau melengking. Berdasarkan kuat lemahnya atau frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu: 1. Infrasonik Infrasonik adalah bunyi yang sangat lemah. Jumlah getaran bunyinya kurang dari 20 getaran per detik. Kita tidak dapat mendengarkan bunyi ini. Hanya hewan-hewan seperti jangkrik, angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya. 2. Audiosonik Audiosonik adalah jenis bunyi yang dapat kita dengar. Jumlah getaran bunyinya berkisar antara 20 sampai getaran per detik. 3. Ultrasonik Ultrasonik adalah bunyi yang sangat kuat, di atas audiosonik. Jumlah getaran bunyinya lebih dari getaran per detik. Bunyi ini juga tidak dapat kita dengar. Hewan yang dapat menangkap bunyi ini, misalnya kelelawar dan lumba-lumba. B. PERAMBATAN BUNYI Gelombang bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Gelombang bunyi tidak dapat merambat melalui ruang hampa udara. Menurut Purwanto (2008: 25), bunyi dapat menjalar sampai ke telinga sehingga terdengar karena ada udara sebagai medium (perantara). Tetapi medium perambatan bunyi sebenarnya bukan hanya udara. Medium bisa berupa zat cair atau zat padat.

37 218 a. Perambatan bunyi melalui benda padat Bunyi juga dapat merambat melalui benda padat. Perambatan bunyi melalui benda padat biasanya dimanfaatkan untuk membuat mainan. Misalnya membuat mainan telepon-teleponan. Pada waktu bermain telepon-teleponan bunyi merambat Gambar 2. Bermain teleponteleponan melalui benang menuju ke telinga kita. b. Perambatan bunyi melalui benda cair Bunyi juga dapat merambat melalui benda cair. Ketika dua batu diadu di dalam air, bunyi yang ditimbulkan dapat kita dengar. Hal tersebut menunjukkan bahwa bunyi dapat merambat melalui zat cair. Sifat bunyi dapat merambat melalui zat cair biasanya dimanfaatkan oleh tim SAR untuk mencari dan menolong kecelakaan yang terjadi di tengah Gambar 2. Dua batu diadu di dalam air lautan. c. Perambatan bunyi melalui gas Udara merupakan benda gas. Oleh karena itu kita dapat mendengar suara orang berbicara, burung berkicau, dan sirine bunyi mobil polisi karena getaran suara itu masuk ke telinga kita. Sama halnya dengan bunyi guntur. Guntur dapat kita dengar karena getaran suaranya Gambar 3. Suara sirine mobil polisi masuk ke telinga kita setelah merambat melalui udara.

38 219 Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Hal ini dapat ditunjukkan ketika di luar angkasa, komunikasi tidak dapat dilakukan dengan mudah. Di sana tidak terdapat udara sehingga bunyi tidak dapat merambat. Oleh karena itu, para astronaut berkomunikasi menggunakan radio. Gambar 4. Di luar angkasa, Astronaut berkomunikasi melalui radio.

39 220 Lampiran 15 Kelompok Anggota Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 : A. Tujuan: Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan benda yang begertar. B. Alat dan Bahan: Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan. 2. Tulis nama anggota kelompokmu. 3. Tanyakan pada guru jika mengalami kesulitan. 1. Kertas semen. 2. Karet gelang. 3. Kaleng susu bekas. 4. Lidi. C. Langkah Kegiatan: 1 Bersihkan kaleng susu dan buka bagian alas dan penutupnya. 2 Tutup salah satu alas atau penutup yang telah terbuka dengan menggunakan kertas semen. 3 Agar kuat, ikatlah kertas semen tersebut dengan menggunakan karet gelang pada bagian pinggirnya.

40 221 4 Coba getarkan kertas semen pada kaleng dengan cara memukul lidi pada bagian tengahnya. 5 6 Apa yang terjadi saat lidi dipukulkan pada balon tersebut? Berikan kesimpulan dari kegiatan tersebut? === SELAMAT MENGERJAKAN ===

41

42

43 224 Lampiran 16 LEMBAR KERJA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 Kelompok Anggota Kelompok : : A. Tujuan: Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat padat. B. Alat dan Bahan: 1. Kaleng bekas (banyak 2 buah). 2. Senar layangan/ benang wol (panjang 3 meter). 3. Batang korek api/ paku (banyak 2 buah). C. Langkah Kegiatan: Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan. 2. Tulis nama anggota kelompokmu. 3. Tanyakan pada guru jika mengalami kesulitan. 1 Lubangilah bagian bawah kaleng bekas dengan menggunakan paku. 2 Ikatkan benang pada ke dua kaleng tersebut melalui bagian belakang yang telah dilubangi. Agar mudah, gunakan paku sebagai penahannya.

44 225 3 Tarik ke dua kaleng tersebut bersama dengan teman tim kelompokmu sehingga senar/ benangnya menjadi kencang. 4 Dekatkan kaleng tersebut ke telingamu, kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui kaleng yang ia pegang. 5 6 Apakah kamu mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu? Berikan kesimpulan dari kegiatan tersebut? === SELAMAT MENGERJAKAN ===

45

46

47 228 Lampiran 17 KISI-KISI SOAL TES FORMATIF SIKLUS I Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Materi Pokok : Sumber bunyi dan perambatan bunyi Kelas/Semester : IV / II Alokasi Waktu : 15 menit Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : Pilihan Ganda

48 229 KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR RANAH KOGNITIF NO. SOAL Menjelaskan perubahan energi bunyi Sumber bunyi Perambatan Menjelaskan pengertian sumber bunyi. C1, C2 1, 7, 8, 9, 10 melalui bunyi Menyebutkan bunyi penggunaan alat musik. yang enak didengar dan tidak enak C1 2, 3, 4 didengar. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan C1 5, 6 bunyi. Menjelaskan perambatan pada C2 11, 14, 15 bunyi. Menunjukkan benda-benda yang dapat menghantarkan C1 16, 18, 19, 20 gelombang bunyi. Mendemonstrasikan benda-benda sebagai perambatan C3 12, 13, 17 bunyi. JUMLAH 20

49 230 Lampiran 18 Nama No. Abs :... :.. NILAI Mapel : IPA Materi : - Sumber Bunyi - Perambatan Bunyi Kelas/Semester : IV/II Alokasi Waktu : 15 menit Hari, tanggal : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut.... a. sumber gerak c. sumber panas b. sumber tenaga d. sumber bunyi 2. Perhatikan tabel di bawah ini! I Suara pesawat II Mesin pabrik III Penyanyi IV Petir V Burung berkicau Dari tabel diatas, yang merupakan bunyi yang enak didengar adalah.... a. I dan II c. III dan V b. II dan III d. IV dan V 3. Di bawah ini contoh bunyi yang tidak enak didengar adalah.... a. mesin pabrik c. burung berkicau b. penyanyi d. suara musik 4. Tegar salah satu penyanyi yang mempunyai suara yang.... a. merusak pendengaran c. enak didengar b. tidak enak didengar d. tidak bias dinikmati

50 Benda-benda di bawah ini yang merupakan sumber bunyi, kecuali.... a. peluit c. terompet b. setrika d. piano 6. Perhatikan tabel di bawah ini! I Gitar II Kipas Angin III Terompet IV Sepeda V Peluit VI Buku VII Seruling Dari tabel diatas, yang bukan merupakan sumber bunyi adalah.... a. I, II, dan IV c. III, VI, dan VII b. II, IV, dan VI d. V, VI, dan VII 7. Nama hewan yang dapat mendengar bunyi infrasonik adalah.... a. lumba-lumba c. kupu-kupu b. jangkrik d. kelelawar 8. Bunyi yang getaranya lebih dari getaran per detik disebut.... a. infrasonik c. ultrasonik b. audiosonik d. supersonik 9. Perhatikan tabel di bawah ini! I Kucing II Kelelawar III Ayam IV Lumba-Lumba V Kambing Dari tabel diatas, hewan yang mampu mendengar suara berfrekuensi tinggi adalah.... a. I dan II c. III dan IV b. II dan IV d. II dan V 10. Perhatikan tabel di bawah ini! I II III Amplitudo Frekuensi Jumlah getaran per detik

51 232 IV Ukuran alat V Warna alat musik VI Bahan pembuat alat musik Dari tabel diatas, yang dapat mempengaruhi kuat lemahnya bunyi adalah.... a. I dan II c. III dan V b. I saja d. IV dan VI 11. Bunyi merambat dalam bentuk.... a. suara c. gelombang b. cahaya d. angin 12. Perhatikan gambar berikut. Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah.... a. udara c. benang b. air d. kaleng 13. Perhatikan gambar berikut. Gambar di atas membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui.... a. benda cair c. benda gas b. benda padat d. udara 14. Makin cepat getaran maka bunyi makin.... a. rendah c. tak menentu b. tinggi d. tetap

52 Bunyi merambat paling lambat melalui.... a. air c. tanah b. udara d. gas 16. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel merambat melalui.... a. udara c. tanah b. air d. ruang hampa 17. Apabila kita berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui.... a. zat padat c. zat udara b. zat cair d. zat cair dan padat 18. Manusia bisa bersuara karena memiliki.... a. hidung c. mulut b. telinga d. pita suara 19. Terjadinya petir dan guruh membuktikan bahwa.... a. petir merambat sama cepat dengah guruh b. bunyi merambat lebih lambat dari cahaya c. bunyi merambat sama cepat daripada cahaya d. bunyi merambat lebih cepat dari cahaya 20. Orang yang menyelam dalam air kolam dapat mendengar suara dari luar kolam karena.... a. suara di luar kolam sangat keras b. suara saluran udara di dalam kolam c. telinga lebih peka di dalam air d. suara dapat merambat melalui zat cair === SELAMAT MENGERJAKAN ===

53

54

55

56

57 238 Lampiran 19 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SIKLUS I 1. D 2. C 3. A 4. C 5. B 6. B 7. B 8. C 9. B 10. B 11. C 12. C 13. A 14. B 15. C 16. A 17. A 18. D 19. B 20. D Pedoman Penilaian: Nilai = Jumlah benar 2 10

58 239 Lampiran 20 HASIL EVALUASI SIKLUS I KELAS IV SD 1 TEMULUS Nomor Nama Siswa KKM Nilai Awal Keterangan 1 SW Tidak Tuntas 2 ABE Tidak Tuntas 3 BL Tuntas 4 DAP Tidak Tuntas 5 ASW Tuntas 6 DAW Tuntas 7 FAS Tuntas 8 FA Tuntas 9 GR Tuntas 10 KFR Tidak Tuntas 11 MCH Tidak Tuntas 12 NFU Tuntas 13 RNN Tuntas 14 RFR Tuntas 15 Z Tidak Tuntas Jumlah Nilai 945 Rata-rata 63 Ketuntasan Klasikal 60% Guru Praktik, Akhbib Nanda Mahardika NIM

59 240 Lampiran 21 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Nama Sekolah : SD 1 Temulus Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi : Sumber Bunyi Kelas/ Semester : IV/ II Hari/ Tanggal : Rabu, 2 April 2014 Siklus/ Pertemuan : I / 1 Petunjuk pengisian : Beri tanda check () pada kolom nilai yang tersedia NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI I. KEGIATAN PENDAHULUAN 1. Kemampuan membuka pelajaran 1) Tidak ada 2) Ada, tetapi kurang menarik perhatian siswa 3) Ada, sudah menarik perhatian siswa 4) Ada, mampu menarik perhatian siswa dengan artikulasi yang jelas 2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar 1) Tidak ada 2) Ada, tetapi tidak kondusif 3) Ada, kurang kondusif 4) Ada dan kondusif 3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa tentang materi yang sesuai 1) Ada, tidak sistematis 2) Ada, kurang sistematis 3) Ada, kurang sistematis, kurang menarik perhatian pada siswa 4) Ada, sistematis, menarik perhatian pada siswa II. KEGIATAN INTI A. Penguasaan Materi Pelajaran 4. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1) Terlihat, tetapi tidak menguasai 2) Terlihat, tetapi kurang menguasai 3) Terlihat, cukup menguasai SKOR

60 241 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI 4) Terlihat dan menguasai 5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1) Terlihat tetapi tidak relevan 2) Terlihat, relevan, tetapi kurang mengena siswa 3) Terlihat, relevan, kurang singkron 4) Terlihat, relevan, mengena pada pengetahuan siswa 6. Sikap guru dalam proses pembelajaran 1) Ada, tidak jelas artikulasinya, siswa tidak paham 2) Ada, kurang jelas artikulasinya, siswa kurang paham 3) Ada, jelas artikulasinya, dan siswa paham 4) Ada, jelas artikulasinya, siswa paham, dan menarik perhatian siswa 7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1) Ada, tetapi kurang berkontribusi nyata dalam pembelajaran 2) Ada, terdapat kontribusi nyata, tetapi kurang mengena siswa 3) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah dipahami 4) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah dipahami dan mengena siswa B. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran 8. Melaksanakan model pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai 1) Ada, tidak logis 2) Ada, tetapi kurang logis 3) Ada, logis, tetapi kurang mengena 4) Ada, logis dan mengena pada siswa 9. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai materi 1) Ada, tidak logis 2) Ada, tetapi kurang logis 3) Ada, logis, tetapi kurang mengena 4) Ada, logis dan mengena pada siswa 10. Melaksanakan pembelajaran secara SKOR

61 242 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI runtut 1) Ada 2) Ada, tetapi tidak runtut 3) Ada, runtut tetapi tidak logis 4) Ada, runtut, dan logis 11. Menguasai kelas 1) Tidak terlihat 2) Terlihat tetapi tidak menguasai 3) Terlihat, tetapi kurang menguasai 4) Terlihat dan menguasai kelas 12. Mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok berpasangan (Pair) 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, tidak kondusif 4) Ada, kondusif, lancar 13. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 1) Ada 2) Ada, tetapi kurang memotivasi siswa 3) Ada, memotivasi siswa, tetapi kurang mengena 4) Ada, memotivasi siswa dan mengena 14. Membagikan LKS pada tiap kelompok 1) Terlaksana 2) Terlaksanan dan kurang sistematis 3) Terlaksana dan sistematis 4) Terlaksana, lancar, dan sistematis 15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung 1) Terlaksana 2) Terlaksana tetapi kurang lancar 3) Terlaksana dan lancar 4) Terlaksana, lancar dan tepat sasaran 16. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas 1) Terlaksana 2) Terlaksana tetapi kurang lancar 3) Terlaksana dan lancar 4) Terlaksana, lancar dan sistematis 17. Melaksanakan pembelajaran sesuai SKOR

62 243 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR dengan alokasi waktu yang direncanakan 1) Terlihat 2) Terlihat, tetapi tidak konsisten 3) Terlihat dan konsisten 4) Terlihat, konsisten, dan sistematis C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 18. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak melibatkan siswa 2) Terlihat, kurang maksimal tetapi melibatkan siswa 3) Terlihat dilaksanakan 4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa 19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak melibatkan siswa 2) Terlihat, kurang maksimal tetapi melibatkan siswa 3) Terlihat dilaksanakan 4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa 20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1) Belum terlihat 2) Proses pembelajaran berjalan kurang partisipasi siswa 3) Proses pembelajaran berjalan cukup baik dan cukup keterlibatan aktif siswa 4) Proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan keterlibatan aktif siswa 21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar 1) Ada 2) Ada, tidak berjalan secara kondusif 3) Ada, cukup berjalan secara kondusif 4) Ada, berjalan secara kondusif E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 22. Memantau kemajuan belajar selama proses belajar mengajar berlangsung 1) Ada 2) Ada, rinci 3) Ada, rinci, dan jelas

63 244 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI 4) Ada, rinci, jelas, dan terstruktur 23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa 1) Ada 2) Ada, rinci 3) Ada, jelas, logis 4) Ada, rinci, jelas, logis dan terstruktur 24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, terstruktur 4) Ada, terstruktur, jelas F. Penggunaan Bahasa 25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara tepat dan benar 1) Terlihat, dan tidak tepat 2) Terlihat, tetapi kurang tepat 3) Terlihat, tepat, tetapi kurang sistematis 4) Terlihat, tepat, sistematis, benar 26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1) Terlihat, dan tidak tepat 2) Terlihat, tetapi kurang tepat 3) Terlihat, tepat tetapi kurang mengena pada siswa 4) Terlihat, tepat, dan mengena III. KEGIATAN PENUTUP 27. Melakukan refleksi atau membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, tidak melibatkan siswa 4) Ada, melibatkan siswa 28. Guru memberikan penguatan tentang materi dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, jelas 4) Ada, jelas, sistematis 29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya 1) Tidak ada SKOR

64 245 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI 2) Ada 3) Ada, kuarng jelas 4) Ada, jelas 30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersama-sama. 1) Tidak ada 2) Ada, tetapi tidak ada siswa yang menjawab 3) Ada, tetapi diikuti hanya beberapa siswa 4) Ada, dan diikuti semua siswa SKOR Skor Total Skor 78 Persentase 65% Kualifikasi Baik Kudus, 2 April 2014 Observer Titik Suhartini S.Pd.SD NIP

65 246 A. Keterangan Penskoran Skor maksimal = 30 4 = 120 Skor minimal = 30 1 = 30 B. Penilaian Persentase = Skor yang diperoleh 100% Skor maksimal C. Kualifikasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran % % % 0-54 % Kualifikasi Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak Berhasil Tidak Berhasil

66 247 Lampiran 22 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Nama Sekolah : SD 1 Temulus Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi : Perambatan Bunyi Kelas/ Semester : IV/ II Hari/ Tanggal : Sabtu, 5 April 2014 Siklus/ Pertemuan : I / 2 Petunjuk pengisian : Beri tanda check () pada kolom nilai yang tersedia NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI I. KEGIATAN PENDAHULUAN 1. Kemampuan membuka pelajaran 1) Tidak ada 2) Ada, tetapi kurang menarik perhatian siswa 3) Ada, sudah menarik perhatian siswa 4) Ada, mampu menarik perhatian siswa dengan artikulasi yang jelas 2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar 1) Tidak ada 2) Ada, tetapi tidak kondusif 3) Ada, kurang kondusif 4) Ada dan kondusif 3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa tentang materi yang sesuai 1) Ada, tidak sistematis 2) Ada, kurang sistematis 3) Ada, kurang sistematis, kurang menarik perhatian pada siswa 4) Ada, sistematis, menarik perhatian pada siswa II. KEGIATAN INTI A. Penguasaan Materi Pelajaran 4. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1) Terlihat, tetapi tidak menguasai 2) Terlihat, tetapi kurang menguasai 3) Terlihat, cukup menguasai SKOR

67 248 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI 4) Terlihat dan menguasai 5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1) Terlihat tetapi tidak relevan 2) Terlihat, relevan, tetapi kurang mengena siswa 3) Terlihat, relevan, kurang singkron 4) Terlihat, relevan, mengena pada pengetahuan siswa 6. Sikap guru dalam proses pembelajaran 1) Ada, tidak jelas artikulasinya, siswa tidak paham 2) Ada, kurang jelas artikulasinya, siswa kurang paham 3) Ada, jelas artikulasinya, dan siswa paham 4) Ada, jelas artikulasinya, siswa paham, dan menarik perhatian siswa 7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1) Ada, tetapi kurang berkontribusi nyata dalam pembelajaran 2) Ada, terdapat kontribusi nyata, tetapi kurang mengena siswa 3) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah dipahami 4) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah dipahami dan mengena siswa B. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran 8. Melaksanakan model pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai 1) Ada, tidak logis 2) Ada, tetapi kurang logis 3) Ada, logis, tetapi kurang mengena 4) Ada, logis dan mengena pada siswa 9. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai materi 1) Ada, tidak logis 2) Ada, tetapi kurang logis 3) Ada, logis, tetapi kurang mengena 4) Ada, logis dan mengena pada siswa SKOR Melaksanakan pembelajaran secara

68 249 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI runtut 1) Ada 2) Ada, tetapi tidak runtut 3) Ada, runtut tetapi tidak logis 4) Ada, runtut, dan logis 11. Menguasai kelas 1) Tidak terlihat 2) Terlihat tetapi tidak menguasai 3) Terlihat, tetapi kurang menguasai 4) Terlihat dan menguasai kelas 12. Mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok berpasangan (Pair) 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, tidak kondusif 4) Ada, kondusif, lancar 13. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 1) Ada 2) Ada, tetapi kurang memotivasi siswa 3) Ada, memotivasi siswa, tetapi kurang mengena 4) Ada, memotivasi siswa dan mengena 14. Membagikan LKS pada tiap kelompok 1) Terlaksana 2) Terlaksanan dan kurang sistematis 3) Terlaksana dan sistematis 4) Terlaksana, lancar, dan sistematis 15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung 1) Terlaksana 2) Terlaksana tetapi kurang lancar 3) Terlaksana dan lancar 4) Terlaksana, lancar dan tepat sasaran 16. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas 1) Terlaksana 2) Terlaksana tetapi kurang lancar 3) Terlaksana dan lancar 4) Terlaksana, lancar dan sistematis SKOR Melaksanakan pembelajaran sesuai

69 250 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR dengan alokasi waktu yang direncanakan 1) Terlihat 2) Terlihat, tetapi tidak konsisten 3) Terlihat dan konsisten 4) Terlihat, konsisten, dan sistematis C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 18. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak melibatkan siswa 2) Terlihat, kurang maksimal tetapi melibatkan siswa 3) Terlihat dilaksanakan 4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa 19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak melibatkan siswa 2) Terlihat, kurang maksimal tetapi melibatkan siswa 3) Terlihat dilaksanakan 4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa 20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1) Belum terlihat 2) Proses pembelajaran berjalan kurang partisipasi siswa 3) Proses pembelajaran berjalan cukup baik dan cukup keterlibatan aktif siswa 4) Proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan keterlibatan aktif siswa 21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar 1) Ada 2) Ada, tidak berjalan secara kondusif 3) Ada, cukup berjalan secara kondusif 4) Ada, berjalan secara kondusif E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 22. Memantau kemajuan belajar selama proses belajar mengajar berlangsung 1) Ada 2) Ada, rinci 3) Ada, rinci, dan jelas

70 251 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI 4) Ada, rinci, jelas, dan terstruktur 23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa 1) Ada 2) Ada, rinci 3) Ada, jelas, logis 4) Ada, rinci, jelas, logis dan terstruktur 24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, terstruktur 4) Ada, terstruktur, jelas F. Penggunaan Bahasa 25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara tepat dan benar 1) Terlihat, dan tidak tepat 2) Terlihat, tetapi kurang tepat 3) Terlihat, tepat, tetapi kurang sistematis 4) Terlihat, tepat, sistematis, benar 26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1) Terlihat, dan tidak tepat 2) Terlihat, tetapi kurang tepat 3) Terlihat, tepat tetapi kurang mengena pada siswa 4) Terlihat, tepat, dan mengena III. KEGIATAN PENUTUP 27. Melakukan refleksi atau membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, tidak melibatkan siswa 4) Ada, melibatkan siswa 28. Guru memberikan penguatan tentang materi dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar 1) Tidak ada 2) Ada 3) Ada, jelas 4) Ada, jelas, sistematis 29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya 1) Tidak ada SKOR

71 252 NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI 2) Ada 3) Ada, kuarng jelas 4) Ada, jelas 30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersama-sama. 1) Tidak ada 2) Ada, tetapi tidak ada siswa yang menjawab 3) Ada, tetapi diikuti hanya beberapa siswa 4) Ada, dan diikuti semua siswa SKOR Skor Total Skor 86 Persentase 71,7% Kualifikasi Baik Kudus, 5 April 2014 Observer Titik Suhartini S.Pd.SD NIP

72 253 A. Keterangan Penskoran Skor maksimal = 30 4 = 120 Skor minimal = 30 1 = 30 B. Penilaian Persentase = Skor yang diperoleh 100% Skor maksimal C. Kualifikasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran % % % 0-54 % Kualifikasi Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak Berhasil Tidak Berhasil

73 Lampiran LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS NO. Nama Sekolah : SD 1 Temulus Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan : I / 1 Materi : Sumber bunyi Hari/ Tanggal : Rabu, 2 April 2014 Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan! INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 1. Kesiapan dalam belajar 1) Tidak membawa peralatan sekolah 2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap 3) Peralatan lengkap 4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru 2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar berlangsung 1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri 2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain 3) Siswa memperhatikan penjelasan guru 4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru 3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru No. Absen Siswa

74 255 NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dan berbicara sendiri 3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas 4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair) 2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu bantuan guru (Pair) 3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru (Pair) 4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair) 5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk mengerjakan LKS 1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok 2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif 3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta 4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran No. Absen Siswa

75 256 NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 6. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompok pasangannya 1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat 2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat 3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat 4) Sering memberikan gagasan/ pendapat 7. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung 1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru 2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru 3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru 4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham 8. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan kelompok pasangannya 1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis 3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis 4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya 9. Kemampuan berpendapat dan menyanggah jawaban temannya 1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah No. Absen Siswa

76 257 NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI jawaban teman 2) Hanya mampu berpendapat jawaban teman 3) Hanya mampu menyanggah jawaban teman 4) Mampu berpendapat dan menyanggah jawaban teman 10. Menyimpulkan hasil pembelajaran 1) Tidak dapat menyimpulkan materi 2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat 3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat 4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat No. Absen Siswa Skor Persentase Tiap Individu (%) 67, ,5 72, , ,5 72,5 67,5 67,5 72,5 Kualifikasi B B B B B C B B B B C B B B B Total Skor Persentase 1032 Persentase Klasikal 69% Kualifikasi Klasikal BAIK Kudus, 2 April 2014 Observer A. Keterangan Penskoran Noor Afif NIM

77 258 Lampiran 24 Skor maksimal = 10 4 = 40 Skor minimal = 10 1 = 10 B. Penilaian Persentase = Skor yang diperoleh 100% Skor maksimal Persentase klasikal = Persentase tiap siswa 100% Siswa C. Kualifikasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran % % % 0-54 % Kualifikasi Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak Berhasil Tidak Berhasil LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS

78 259 NO. Nama Sekolah : SD 1 Temulus Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan : I / 2 Materi : Perambatan bunyi. Hari/ Tanggal : Sabtu, 5 April 2014 Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan! INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 1. Kesiapan dalam belajar 1) Tidak membawa peralatan sekolah 2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap 3) Peralatan lengkap 4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru 2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar berlangsung 1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri 2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain 3) Siswa memperhatikan penjelasan guru 4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru 3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru 2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dan berbicara sendiri 3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru No. Absen Siswa

79 260 NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas 4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair) 2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu bantuan guru (Pair) 3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru (Pair) 4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair) 5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk mengerjakan LKS 1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok 2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif 3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta 4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran 6. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompok pasangannya 1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat 2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat 3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat No. Absen Siswa

80 261 NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 4) Sering memberikan gagasan/ pendapat 7. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung 1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru 2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru 3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru 4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham 8. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan kelompok pasangannya 1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis 3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis 4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya 9. Kemampuan berpendapat dan menyanggah jawaban temannya 1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah jawaban teman 2) Hanya mampu berpendapat jawaban teman 3) Hanya mampu menyanggah jawaban teman 4) Mampu berpendapat dan menyanggah jawaban teman No. Absen Siswa

81 262 NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 10. Menyimpulkan hasil pembelajaran 1) Tidak dapat menyimpulkan materi 2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat 3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat 4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat No. Absen Siswa Skor Persentase Tiap Individu (%) Kualifikasi B B B B B B B B B B C B B B B Total Skor Persentase 1077 Persentase Klasikal 72% Kualifikasi Klasikal BAIK Kudus, 5 April 2014 Observer A. Keterangan Penskoran Noor Afif NIM Skor maksimal = 10 4 = 40

82 263 Skor minimal = 10 1 = 10 B. Penilaian Persentase = Skor yang diperoleh 100% Skor maksimal Persentase klasikal = Persentase tiap siswa 100% Siswa C. Kualifikasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran % % % 0-54 % Kualifikasi Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak Berhasil Tidak Berhasil

83 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT Lampiran LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS Nama Sekolah : SD 1 Temulus Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan : I / 1 Materi : Sumber bunyi Hari/ Tanggal : Rabu, 2 April 2014 Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan! SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 1. Kesiapan dalam belajar 1) Tidak membawa peralatan sekolah 2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap 3) Peralatan lengkap 4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar berlangsung 1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri 2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain ) Siswa memperhatikan penjelasan guru 4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru 3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru

84 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT 265 SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru 2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dan berbicara sendiri 3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas 4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair) 2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu bantuan guru (Pair) 3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru (Pair) 4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair) 5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk mengerjakan LKS 1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok 2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif 3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta 4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran 6. Kerjasama dengan kelompok pasangannya dalam mengerjakan LKS 1) Tidak ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung 2) Kadang-kadang ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung 3) Ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung

85 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT 266 SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 4) Sering bekerjasama dan memberikan ide-ide positif 7. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompoknya 1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat 2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat 3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat 4) Sering memberikan gagasan/ pendapat 8. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung 1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru 2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru 3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru 4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham 9. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan kelompok pasangannya 1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis 3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis 4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya 10. Menyimpulkan hasil pembelajaran 1) Tidak dapat menyimpulkan materi 2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat 3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat 4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat

86 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT 267 SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI Skor Persentase Tiap Kelompok (%) Kualifikasi B B B C C B B Total Skor Persentase 485 Persentase Klasikal 69% Kualifikasi Klasikal BAIK Kudus, 2 April 2014 Observer A. Keterangan Penskoran Abdul Wahab Sya roni NIM Skor maksimal = 10 4 = 40

87 268 Lampiran 26 Skor minimal = 10 1 = 10 B. Penilaian Persentase = Skor yang diperoleh 100% Skor maksimal Persentase klasikal = Persentase tiap kelompok 100% Kelompok C. Kualifikasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran % % % 0-54 % Kualifikasi Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak Berhasil Tidak Berhasil LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS

88 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT 269 Nama Sekolah : SD 1 Temulus Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan : I / 2 Materi : Perambatan bunyi Hari/ Tanggal : Sabtu, 5 April 2014 Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan! SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 1. Kesiapan dalam belajar 1) Tidak membawa peralatan sekolah 2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap 3) Peralatan lengkap 4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru 2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar berlangsung 1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri 2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain 3) Siswa memperhatikan penjelasan guru 4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru 3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru 2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dan berbicara sendiri 3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang

89 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT 270 SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI diberikan guru 4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas 4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair) 2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu bantuan guru (Pair) 3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru (Pair) 4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair) 5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk mengerjakan LKS 1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok 2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif 3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta 4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran 6. Kerjasama dengan kelompok pasangannya dalam mengerjakan LKS 1) Tidak ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung 2) Kadang-kadang ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung 3) Ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung 4) Sering bekerjasama dan memberikan ide-ide positif 7. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompoknya 1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat 2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat

90 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT 271 SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI 3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat 4) Sering memberikan gagasan/ pendapat 8. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung 1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru 2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru 3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru 4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan kelompok pasangannya 1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis 3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis 4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya Menyimpulkan hasil pembelajaran 1) Tidak dapat menyimpulkan materi 2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat ) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat 4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat Skor Persentase Tiap Kelompok (%) Kualifikasi B B SB B B B B Total Skor Persentase 549

91 APEL LEMON PISANG JERUK JAMBU MANGGIS ALPOKAT 272 SKOR NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI Persentase Klasikal 78% Kualifikasi Klasikal BAIK Kudus, 5 April 2014 Observer A. Keterangan Penskoran Abdul Wahab Sya roni NIM Skor maksimal = 10 4 = 40 Skor minimal = 10 1 = 10 B. Penilaian

92 273 Persentase = Skor yang diperoleh 100% Skor maksimal Persentase klasikal = Persentase tiap kelompok 100% Kelompok C. Kualifikasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran % % % 0-54 % Kualifikasi Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak Berhasil Tidak Berhasil

93 274 Lampiran 27 DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN SIKLUS I PERTEMUAN 1 Guru menjelaskan materi tentang sumber bunyi. Tahap Berpikir (Think) Guru memberikan pertanyaan/ masalah tentang materi yang diajarkan. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Tahap Berpasangan (Pair) Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa bekerjasama membuat alat peraga dan menjawab pertanyaan yang ada di LKS. Tahap Berbagi (Share) Kelompok pasangan mendemonstrasikan alat peraga dan menjawab pertanyaan yang ada di LKS hasil diskusi di depan kelas.

94 275 DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN SIKLUS I PERTEMUAN 2 Guru menjelaskan materi tentang perambatan bunyi. Tahap Berpikir (Think) Guru memberikan pertanyaan/ masalah tentang materi yang diajarkan. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Tahap Berpasangan (Pair) Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa bekerjasama membuat alat peraga dan menjawab pertanyaan yang ada di LKS. Guru membimbing kelompok pasangan apabila siswa mengalami kesulitan. Tahap Berbagi (Share) Perwakilan anggota kelompok menyampaikan hasil diskusinya, didepan kelas. Diakhir siklus I, guru memberikan tes formatif.

95 276 Lampiran 28 KISI-KISI UJI KELAYAKAN SOAL IPA KELAS IV SIKLUS II Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Materi Pokok : Bunyi pantul dan perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik Kelas/Semester : IV / II Alokasi Waktu : 15 menit Jumlah Soal : 30 soal Bentuk Soal : Pilihan Ganda

96 277 KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR RANAH KOGNITIF NO. SOAL Menjelaskan perubahan energi bunyi Bunyi pantul Perubahan Menjelaskan pengertian bunyi pantul. C1, C2 1, 2, 3, 4, 8, 10, 12, melalui bunyi Menyebutkan penggunaan melalui bahan peredam C1 5, 13, 14, alat musik. penggunaan bunyi alat musik Mendemonstrasikan bunyi dapat dipantulkan. C3 6, 7, 9, 11, 15, Menjelaskan pengertian alat C2 20, 17, musik. Menyebutkan sumber-sumber bunyi. C1 19, 21, 22, 26, 29, Mengidentifikasi jenis-jenis sumber bunyi. C1 16, 23, 24, 25, 27, 30 Mendemonstrasikan alat musik sebagai C3 18, 28 sumber bunyi. JUMLAH 30

97 278 Lampiran 29 Nama No. Abs :... :.. NILAI Mapel : IPA Materi : - Bunyi Pantul - Perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik Kelas/Semester : IV/II Alokasi Waktu : 15 menit Hari, tanggal : Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya adalah.... a. suara c. petir b. gema d. gaung 2. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan adalah.... a. gaung c. getaran b. gema d. gelombang 3. Bola basket yang jatuh ke bawah akan mengalami.... a. penyerapan c. pembiasan b. diam d. pemantulan 4. Apabila bunyi mengenai benda yang permukaannya keras maka bunyi akan.... a. diredam c. dipantulkan b. dipatahkan d. dibiaskan 5. Peredam bunyi digunakan untuk menghindari terjadinya.... a. gaung c. getaran b. gema d. gelombang

98 Bila kita berbicara atau berteriak di dalam ruangan kosong dan tertutup maka bunyi akan.... a. dipantulkan c. dipatahkan b. diredam d. dibiaskan 7. Perhatikan gambar di bawah ini! Pada gambar di atas merupakan proses terjadinya.... a. gema c. gelombang b. gaung d. getaran 8. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan.... a. lunak c. halus b. kasar d. keras 9. Apabila kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka suara yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini disebabkan karena dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat.... a. memantulkan bunyi c. menyerap bunyi b. menghasilkan bunyi d. menghemat bunyi 10. Bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli terjadi jika kita berteriak di.... a. dekat sumur c. kamar mandi b. bukit d. stadiun 11. Perhatikan gambar di bawah ini!

99 280 ketika berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya, maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya, pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan.... a. suara c. gaung b. getaran d. gema 12. Gaung akan terjadi di.... a. gedung bioskop c. stadiun sepak bola b. lereng bukit d. lapangan 13. Perhatikan tabel di bawah ini! I Alumunium II Kain III Besi IV Busa V Karet VI Tembaga Dari tabel di atas, yang merupakan bahan untuk peredam suara adalah.... a. I, II, dan III c. II, IV, dan V b. III, IV, dan VI d. I, IV, dan V 14. Di antara bahan-bahan berikut yang paling baik digunakan sebagai bahan peredam bunyi yaitu.... a. besi c. stirofoam b. kaca d. alumunium 15. Batu yang dibenturkan dalam air akan terdengar lebih.... daripada di darat. a. keras c. lemah b. kuat d. rendah 16. Perhatikan gambar di bawah ini! Alat musik di atas akan menghasilkan bunyi dengan cara.... a. digesek c. dipukul b. ditiup d. dipetik

100 Setiap alat musik jika dimainkan akan menghasilkan.... a. panas c. gerak b. bunyi d. cahaya 18. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar disamping apabila dipetik atau digesek maka akan menghasilkan.... a. sumber gerak c. sumber panas b. sumber tenaga d. sumber bunyi 19. Alat musik yang tidak menggunakan senar adalah.... a. gitar c. biola b. bas d. rebana 20. Setiap alat musik memiliki bagian yang.... sebagai sumber bunyi. a. bergerak c. berbentuk b. bersinar d. bergetar 21. Perhatikan tabel di bawah ini! I Terompet II Kompor III Harmonika IV Setrika V Kipas Angin Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik adalah.... a. I dan II I c. III dan V b. II dan IV d. I dan IV 22. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah c. lampu c. lilin d. gitar d. kompor

101 Alat musik yang berbunyi dengan cara dipukul adalah.... a. kecapi c. angklung b. gong d. gitar 24. Alat musik biola dapat menimbulkan bunyi jika.... a. dipetik c. dipukul b. ditiup d. digesek 25. Perhatikan tabel di bawah ini! I Terompet II Gitar III Harmonika IV Biola V Drum Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik tiup adalah.... c. I dan II c. III dan V d. II dan IV d. I dan III 26. Sumber bunyi pada gitar adalah.... a. dawai c. tabung gitar b. udara d. setang gitar 27. Suling berbunyi karena tiupan pemain dapat.... a. menggetarkan udara pada pipa suling b. menggetarkan dinding suling sampai berbunyi c. menyebabkan udara pada suling keluar d. mengerakkan udara di luar suling 28. Perhatikan gambar berikut! Alat musik di atas berbunyi dengan cara.... a. digesek c. dipukul b. ditiup d. dipetik

102 Alat musik yang sumber bunyinya berupa selaput kulit adalah.... a. biola c. piano b. drum d. harmonika 30. Bunyi biola terjadi karena getaran pada.... a. dawainya c. udara dalam biola b. badan biola d. pengait dawai === SELAMAT MENGERJAKAN ===

103 284 Lampiran 30 KUNCI JAWABAN TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS II 1. D 2. B 3. D 4. C 5. A 6. A 7. B 8. A 9. C 10. B 11. D 12. A 13. C 14. C 15. D 16. B 17. B 18. B 19. D 20. D 21. A 22. B 23. B 24. D 25. D 26. A 27. A 28. C 29. B 30. A Pedoman Penilaian: Nilai = Jumlah benar 3 10

104 Lampiran Lampiran ANALISIS VALIDITAS TES IPA SIKLUS II Nomer Respond en Nomor Butir X Y X Y R hitung r tabel Validtas Data Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Y Y ANALISIS RELIABILITAS TES IPA SIKLUS II

105 Nomer Nomor Butir Responden Y X i p i q i p i.q i p i.q i S r Keputusan RELIABEL karena r 11 r tabel (0,444)

106 287 Lampiran 33 DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS Nomor Nama Siswa Siklus I Pertemuan 1 Pertemuan 2 1 SW 2 ABE 3 BL 4 DAP 5 ASW 6 DAW 7 FAS 8 FA 9 GR 10 KFR 11 MCH 12 NFU 13 RNN 14 RFR 15 Z Guru Praktik, Akhbib Nanda Mahardika NIM

107 288 Lampiran 34 DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS IV SD 1 TEMULUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SIKLUS II No Nama Kelompok Nama Siswa 1 Apel 3. Nafisah Faizatul Ulya 4. Dewi Ayu Wulandari 2 Lemon 3. Fadillah Alvin 4. Gavrila Ramadhani 3 Pisang 3. Muhammad Chorul H 4. Ananda Bagus Erlangga 4 Jeruk 3. Busro Lana 4. Ahmad Sidqul Wafa 5 Jambu 1. Fitri Amelia Sari 2. Kiki Fitri Ramadhani 3. Sri Wahyuni 6 Manggis 4. Diah Ayu Puspitasari 5. Zulaekah 7 Alpokat 3. Riska Fathika R 4. Rahma Najihatin N Guru Praktik, Akhbib Nanda Mahardika NIM

108 Lampiran SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD 1 Temulus Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Siklus : II Kompetensi Materi Indikator Penilaian Alokasi Sumber/Alat Kegiatan Pembelajaran Bentuk Dasar Pokok Pembelajaran Teknik Jenis Waktu Belajar Instrumen Nilai Karakter 8.4.Menjelask an perubahan energi bunyi melalui penggunaa n alat musik. Bunyi dapat dipantulk an dan diserap Pertemuan ke-1 1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang bunyi pantul. 2. Siswa menyebutkan bahan yang dapat meredam bunyi. 3. Siswa diberi suatu masalah tentang bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dan siswa diminta untuk berfikir (Think) dalam memecahkan masalah tersebut. 4. Siswa dibagi kelompok secara berpasangan (Pair) oleh guru. Pertemuan ke-1 1. Menjelaskan pengertian bunyi pantul. 2. Menyebutkan bahan peredam bunyi 3. Mendemonstra sikan bunyi dapat dipantulkan. Tes Non Tes Tes Tertulis Produk Pilihan Ganda LKS 4 x 35 menit Buku paket Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun S. Rositawaty dan Aris Muharam. Halaman: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk Religius Rasa Ingin Tahu Disiplin Mandiri Bersaha bat/kom unikatif Keberan ian Kerjasa ma Peduli Sosial Tanggu ng Jawab

109 290 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran 5. Siswa berdiskusi secara kelompok berpasangan dan mengerjakan LKS. 6. Sebagian dari pasangan maju ke depan kelas untuk berbagi (Share) mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan jika bunyi dapat dipantulkan dan diserap ke depan kelas. 7. Pasangan yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan 8. Guru memberikan evaluasi. 9. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. Indikator Pembelajaran Teknik Penilaian Jenis Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Sumber/Alat Belajar kelas 4 SD/MI, penyusun Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono. Halaman: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Bahan peredam bunyi (kain, busa, karpet) Alat-alat musik (kendang, terompet, gitar) Nilai Karakter Mengha rgai Prestasi Perubaha n bunyi melalui pengguna Pertemuan ke Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perubahan energi bunyi Pertemuan ke-2 4. Menjelaskan pengertian alat musik.

110 291 Kompetensi Dasar Materi Pokok an alat musik Kegiatan Pembelajaran melalui alat musik. 11. Siswa menyebutkan sumber-sumber bunyi. 12. Siswa diberi suatu masalah tentang jenisjenis sumber bunyi dan siswa diminta untuk berfikir (Think) dalam memecahkan masalah tersebut. 13. Siswa dibagi kelompok secara berpasangan (Pair) oleh guru 14. Siswa berdiskusi secara kelompok berpasangan dan mengerjakan LKS. (Kerjasama) 15. Sebagian dari pasangan maju ke depan kelas untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan kelas untuk mendemonstrasikan perubahan energi bunyi melalui alat musik. 16. Pasangan yang lain diberikan kesempatan Indikator Pembelajaran 5. Menyebutkan sumbersumber bunyi. 6. Mengidentifik asi jenis-jenis sumber bunyi. 7. Mendemonstra sikan alat musik sebagai sumber bunyi. Teknik Penilaian Jenis Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Sumber/Alat Belajar Nilai Karakter

111 292 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran untuk memberikan tanggapan 17. Guru memberikan evaluasi. 18. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. Indikator Pembelajaran Teknik Penilaian Jenis Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Sumber/Alat Belajar Nilai Karakter Guru Kelas IV Kudus, 11 April 2014 Peneliti Titik Suhartini S.Pd.SD NIP Akhbib Nanda Mahardika NIM Mengetahui, Kepala SD 1 Temulus Bambang Suwastono, S.Pd.SD NIP