PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: ULFA RAHMAH AYUNINGSIH NIM: K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: ULFA RAHMAH AYUNINGSIH NIM: K Skripsi diajukan untuk memenuhi syarat salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi BKK Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Ulfa Rahmah Ayuningsih. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran pengiriman produk pada siswa kelas XI F SMK Negeri 1 Sukoharjo dengan menerapkan model pembelajaran terbalik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdapat 4 tahap yaitu: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi; (4) analisis dan refleksi dengan 4 kali pertemuan. Setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 45 menit. Subyek penelitian adalah siswa kelas XIF SMK Negeri 1 Sukoharjo yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan: (a) wawancara, (b) observasi, (c) dokumentasi, (d) tes, dan authentic assesment. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, dapat di simpulkan bahwa model pembelajaran terbalik dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI F tahun pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti pada siklus I sampai siklus II keaktifan dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan.sebelum diterapkan model pembelajaran terbalik nilai rata-rata kelas adalah 72,39 atau presentase ketuntasan 57,58%. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek visual, oral, writing, mental, emotional activities mendapatkan 0,00%, 0,00%, 0,00%, 0,00%, 12,00% secara berurutan. Pada siklus I nilai rata-rata kelas adalah 79,87 atau dengan presentase ketuntasan 93,94% dan pada siklus II nilai rata-rata kelas adalah 85,10 atau dengan presentase ketuntasan 100%. Sedangkan keaktifan siswa siklus I aspek visual, oral, writing, mental, dan emotional activities adalah 69,70%, 57,58%, 78,79%, 60,61%, 64% secara berurutan dan siklus II 87,88%, 84,85%, 90,91%, 87,88%, dan 84,85% secara berurutan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran terbalik dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pengiriman produk. Kata kunci: model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching), keaktifan siswa, hasil belajar pengiriman produk vi

7 ABSTRACT Ufa Rahmah Ayuningsih. APPLICATION OF RECIPROCAL TEACHING MODEL TO IMPROVE LEARNING ACTIVENESS AND ACHIEVEMENT IN PRODUCT DELIVERY SUBJECT MATTER OF THE STUDENTS OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 SUKOHARJO IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, July The objective of research is to improve the learning activeness and achievement in Product Delivery subject matter of the students in Grade XI F of State Vocational High School 1 of Sukorharjo in Academic Year 2014/2015 through the application of the reciprocal teaching. This study used the classroom action research (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of four phases i.e. planning, implementation, observation, and analysis & reflection and four meetings. Each meeting lasted for 2 x 45 minutes. Its subjects were 33 students of the aforementioned school. The data of research were collected through (a) in-depth interview, (b) observation, (c) documentation, (d) test, and (e) auntehntic assesment. The result of research shows that the application of the reciprocal teaching model could improve the learning activeness and achievement in Product Delivery subject matter of as indicated by the improvement of the learning activeness and achievement. Prior to the application of the reciprocal learning model, class average score was with the learning completeness of 57.58%. In addition, the percentages of the student learning activeness in visual, oral, writing, mental, and emotional activities were 0.00%, 0.00%, 0.00%, 0.00%, and 12.00% respectively. Following the application, the class average score became with the learning completeness of 93.94% in Cycle I and with the learning completeness of 100% in Cycle II respectively. In addition, the percentages of the student activeness in visual, oral, writing, mental, and emotional activities became 69.70%, 57.58%, 78.79%, 60.61%, and 63.64% in Cycle I and 87.88%, 84.85%, 90.91%, 87.88%, and 84.85% in Cycle II respectively. Thus, the application of the reciprocal teaching model can improve the student activeness and achievement in Product Delivery subject matter. Keywords: Reciprocal teaching, learning activeness, learning achievement in Product Delivery subject matter vii

8 MOTTO Man jadda wa jadda... barang siapa bersungguh-sungguh pasti akan berhasil (Q.S Alam Nasyrah: 5 dan 8) # Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) # Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan amarah ombak dan gelombang itu (Marcus Aurelius) # viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Doamu yang tiada henti engkau panjatkan kepada-nya, kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas engkau lakukan demi putrimu ini. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Terima kasih Bapak, terima kasih Ibu. Terima kasih atas segala bantuan baik pikiran maupun tenaga serta doa, semangat, dorongan dan motivasi. - Terima kasih saya ucapkan untuk teman-teman BKK PTN angkatan 2011 yang telah membantu baik pikiran maupun tenaga serta terima kasih atas doa, motivasi dan semangat yang kalian berikan. Tempatku menimba ilmu, pengetahuan, dan pengalaman, serta tempat yang mempertemukan dengan teman-teman yang banyak memotivasi. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Keahlian Khusus Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulisan skripsi ini. 2. Drs. Sunarto, M.M selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi yang memberikan bimbingan, pengarahan dengan kebijaksanaan. 3. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberi motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Muhammad Sabandi, S.E., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberi pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Kepala SMK Negeri 1 Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Setyonastuti, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Pengiriman Produk SMK Negeri 1 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x

11 7. Para siswa SMK Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Babak, ibu, adikku Wisnu dan keluarga tercintaku yang selalu memberiku dorongan, motivasi, kasih sayang, serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi penulis hingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. 9. Wahid, Dian, Yekti, Wulan Merdeka, dan Veronika dan teman-teman seperjuangan BKK PTN 2011, atas semangat, doa, dan kerjasamanya. 10. Nur Aini dan Dita Ebsyahrani yang telah banyak membantu tenaga maupun pikiran saat penelitian berlangsung. 11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, 14 Juli 2015 Penulis, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 7 a. Bagi Siswa... 7 b. Bagi Guru... 7 c. Bagi Sekolah... 7 xii

13 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka Model Pembelajaran... 8 a. Pengertian Pembelajaran... 8 b. Pengetian Model Pembelajaran Model Pembelajaran Terbalik a. Pengertian Pembelajaran Terbalik b. Langkah-Langkah Pembelajaran Terbalik c. Teori Belajar/Pembelajaran yang Mendasari Model Pembelajaran Terbalik d. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Terbalik Hakikat Keaktifan Siswa a. Pengertian Keaktifan Siswa b. Jenis-Jenis Aktivitas Belajar Hakikat Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar c. Penilaian Hasil Belajar d. Tujuan Penilaian Hasil Belajar e. AuthenticAssessment/AssesmentAlternative f. Mata Pelajaran Pengiriman Produk Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subyek dan Obyek Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Instrumen AuthenticAssesment F. Uji Validitas Data xiii

14 G. Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Rencana Tindakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian Sejarah Berdirinya SMK Negeri 1 Sukoharjo Visi SMK Negeri 1 Sukoharjo Misi SMK Negeri 1 Sukoharjo Nilai-Nilai Sekolah B. Deskripsi Pra Tindakan C. Hasil Penelitian Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa a. Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Siklus I ) Perencanaan Tindakan Siklus I ) Pelaksanaan Tindakan Siklus I ) Pengamatan Siklus I ) Refleksi Siklus I b. Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Siklus II ) Perencanaan Tindakan Siklus II ) Pelaksanaan Tindakan Siklus II ) Pengamatan Siklus II ) Refleksi Siklus II Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa a. Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Siklus I ) Hasil Belajar Siswa Siklus I ) Refleksi Siklus I xiv

15 b. Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Siklus II ) Hasil Belajar Siswa Siklus II ) Refleksi Siklus II D. Pembahasan Hasil Penelitian Model Pembelajaran Terbalik Terhadap Keaktifan Siswa Model Pembelajaran Terbalik Terhadap Hasil Belajar Siswa BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Penerapan Model Pembelajaran Terbalik untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Penerapan Model Pembelajaran Terbalik untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa B. Implikasi C. Saran Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Skema Kerangka Pemikiran Model Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas Grafik Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 Deskripsi Perbedaan Pengajaran Tradisional dan Pengajaran Aktif Tiga Tujuan Utama Penilaian Hasil Belajar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pengiriman Produk Kelas XI Pemasaran Tahun Pelajaran 2014/ Rubrik Penilaian Kinerja Rubrik Penilaian Sikap Rubrik Penilaian Produk Rubrik Penilaian Portofolio Indikator Kinerja Penelitian Tahap Pelaksanaan Tindakan Sintaks Model Pembelajaran Terbalik Keaktifan Siswa Pra Tindakan Pengukuran Tingkat Keaktifan Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Terbalik Siklus I Pengukuran Tingkat Keaktifan Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Terbalik Siklus II Hasil Belajar Siklus I Hasil Belajar Siklus II Perbandingan Nilai Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Terbalik dan Siklus II Perbandingan Skor Capaian Hasil Belajar Autentik xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian Lembar Observasi Guru Lembar Observasi Peserta Didik Kriteria Penilaian Keaktifan Peserta Didik Rubrik Penilaian Sikap, Produk, dan Kinerja Rubrik Penilaian Portofolio Daftar Nama Peserta Didik Lembar Observasi Nilai Autentik Catatan Lapangan Pra Siklus Pedoman Wawancara Guru Pedoman Wawancara Siswa Hasil Belajar Pra Siklus Nilai Keaktifan Siswa Pra Siklus Silabus Mata Pelajaran Pengiriman Produk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Daftar Kelompok Siklus I Soal Diskusi Kelompok Siklus I Soal Evaluasi Individu Siklus I Lembar Observasi Guru Siklus I Hasil Tes Formatif Siklus I Nilai Keaktifan Siswa Siklus I Lembar Observasi Nilai Autentik Siklus I Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus I Laporan Hasil Tes Individu Siswa Siklus I Presensi Peserta Didik Siklus I Catatan Lapangan Siklus I xviii

19 27 Hasil Belajar Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Daftar Kelompok Siklus II Soal Diskusi Kelompok Siklus II Soal Evaluasi Individu Siklus II Lembar Observasi Guru Siklus II Hasil Tes Formatisf Siklus II Nilai Keaktifan Siswa Siklus II Presensi Peserta Didik Siklus II Catatan Lapangan Siklus II Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus II Laporan Hasil Tes Individu Siswa Siklus II Lembar Observasi Nilai Autentik Siklus II Hasil Belajar Siklus II Hasil Wawancara Guru Hasil Wawancara Siswa Dokumentasi Penelitian Permohonan Ijin Menyusun Skripsi Permohonan Ijin Penelitian Permohonan Ijin Penelitian ke Intansi Permohonan Ijin Penelitian di Intansi Pemerintahan Ijin Penyusunan Skripsi Surat Keterangan dari Sekolah xix