BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian dilakukan pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Lanjan 02 berada di Dusun Susukan RT.01 RW.05 Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang. Untuk siswa kelas V dengan jumlah siswa 29 anak. Posisi tempat duduk 1 meja untuk 2 siswa, ruangan cukup luas dan terang sehingga para siswa dapat belajar dengan nyaman. Dalam kegiatan pembelajaran di kelas V khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa jarang sekali belajar menerima penyajian pembelajaran yang menarik, Guru hanya menjelaskan konsep sehingga pembelajaran kurang menarik dan siswapun kurang bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu peneliti memilih kelas V SD Lanjan 02 Sumowono sebagai subyek penelitian dengan bahan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media power point terhadap hasil belajar siswa. 4.2 Deskripsi Data Penelitian Penelitian dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri Lanjan Lanjan 02 pada semester II tahun pelajaran 2011/2012 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 29 anak. Sebelum perlakuan kelas eksperimen ini menggunakan pembelajaran yang konvensional dan diberi pretest kemudian diberi perlakuan yaitu dengan pembelajaran yang memanfaatkan media power point. Setelah diberi perlakuan, kelas eksperimen diberikan tes akhir atau postest pada akhir pertemuan. Dalam pembelajaran ini waktu yang digunakan adalah 2 kali pertemuan (4 jam pelajaran). 38

2 39 Pada awal pelaksanaan treatment pada siswa pada kelas eksperimen merasa kebingungan karena mereka belum pernah mendapatkan pembelajaran yang disajikan dengan menggunakan slide-slide power point. Tapi dengan bimbingan dan penjelasan guru menggunakan media power point, siswa mulai dapat memahami dan dapat menyesuaikan diri dengan pembelajaran ini. Pada pembelajaran terkadang terjadi kegaduhan yang menyita waktu pembelajaran. Terutama pada saat permainan ada beberapa siswa yang tidak fokus, tapi setelah diingatkan siswa kembali memperhatikan. Dengan adanya kebebasan yang lebih untuk beraktivitas, proses pembelajaran saat itu sangat terkendali karena kebanyakan siswa sangat tertarik dengan penjelasan dari guru yang telah disajikan dengan menggunakan media power point karena mereka baru melihat proses belajar yang materinya dirangkum dengan menggunakan media power point dan diakhir pembelajaran siswa diberikan postest dan mereka mengerjakan dengan tenang Analisis Data Penelitian ini diawali dengan melakukan uji coba pretest-postes kepada kelas uji coba. Uji coba alat ukur yang bertujuan untuk menguji validitas dan reliabilitas soal, sehingga hasil yang diperoleh dapat dipertanggung jawabkan. Setelah semua data terkumpul maka langkah selanjutnya adalah melakukan skoring untuk melakukan analisis data yang diperoleh. Analisis data yang dilakukan antara lain: 1) Pengecekan kembali data yang terkumpul, 2) Persekoran jawab dalam tabulasi data, 3) Data diinput pada komputer dan diukur menurut tujuan analisis, 4) Perhitungan uji coba tes dengan menggunakan komputer melalui program SPSS versi 16.0, 5) Analisis data yang diperoleh. Azwar (dalam Yudith, 2010) mengemukakan bahwa dalam metode analisis data ada beberapa hal yang perlu dilakukam antara lain adalah teknik uji reliabilitas dan validitas instrument, uji normalitas data, dan uji hipotesis. Kualifikasi data dan uji persyaratan analisis data berarti menterjemahkan data dalam bentuk angka, sedangkan uji persyaratan analisis berarti sebelum dilakukan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis. Persyaratan

3 40 analisis data dengan menggunakan statistik parametric adalah skor yang diperoleh berdasarkan distribusi normal. Oleh karena itu, sebelum dilakukan analisis data terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dengan hasil perhitungan dapat diketahui kondisi skor yang diperoleh. Pengujian ini dengan menggunakan teknik uji normalitas kolmogrov-smirnov, dengan menggunakan komputer melalui program Statistik Product and Service Solution (SPSS) versi 16,0 dan dengan uji t Analisis Deskriptif Variabel Penelitian. Sebelum dilaksanakan analisis uji t-test, agar tidak menyimpang maka harus dilakukan uji deskriptif dan uji normalitas dahulu. Dengan uji normalitas dapat dilihat data dalam penelitian normal atau tidak. Syarat data yang digunakan dalam penelitian harus normal. Analisis deskriptif dan uji normalitas dengan menggunakan bantuan SPSS 16,0 for window. Berikut disajikan tabel-tabel hasil analisis deskriptif dan normalitas pada kelas eksperimen Analisis Deskriptif Pretest Kelas Eksperimen Analisis deskriptif dilakukan dengan bantuan SPSS 16,0 for windows. Sebelum analisis deskriptif dilakukan terlebih dahulu disribusi frekuensi pretes kelas eksperimen. Untuk menentukan interval kelas digunakan rumus seperti di bawah ini : Lebar Interval ( i) = NilaiTerti nggi Nilai Terendah Banyaknya Kategori Dari rumus tersebut di atas diperoleh interval kelas : i =80 40 = 40 = 8 5 5

4 41 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelompok Eksperimen kelas V SD N Lanjan II Sumowono Tahun Pelajaran 2011/2012 No Interval Frekuensi Prosentase ( %) ( f ) % % % % % Dari tabel 4.3 diatas diketahui nilai siswa yang mendapatkan nilai 73 sampai dengan 80 terdiri dari 3 siswa dengan prosentase 10%. Siswa yang mendapat nilai 65 sampai dengan 72 terdiri dari 6 siswa dengan prosentase 21%. Siswa yang mendapat nilai 57 sampai dengan 64 terdiri dari 11 siswa dengan prosentase 38%. Siswa yang mendapat nilai 48 sampai dengan 56 terdiri dari 7 siswa dengan prosentase 24%. Siswa yang mendapatkan nilai 40 sampai dengan 47 terdiri dari 2 siswa dengan prosentase 7%. Gambar 4.1. Diagram lingkaran Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen

5 42 Setelah dilakukan analisis distribusi frekuensi dilakukan analisis deskriptif. Dibawah ini merangkum data empirik hasil belajar siswa sebelum mengikuti pembelajaran pada mata pelajaran IPA dengan materi proses pembentukan tanah karena pelapukan dengan menggunakan media power point yang telah diklasifikasikan Deskriptif statistik dengan ukuran skor minimum, maksimum, rentang skor, mean, standar deviasi. Tabel 4.2 Hasil Analisa Deskriptif Nilai Pretest Kelompok Eksperimen Kelas V SD N Lanjan II Sumowono Tahun Pelajaran 2011/2012 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation VAR Valid N (listwise) 29 Tabel 4.4. menunjukkan jumlah data (N) sebanyak 29 mempunyai skor maksimal 80 sedangkan skor minimal sebesar 40 dengan rata-rata nilai 60,34 dan standar deviasi 8,95, serta jumlah dari semua nilai siswa adalah Analisis Deskriptif Postest Kelas Eksperimen Analisis deskriptif dilakukan dengan bantuan SPSS 16,0 for windows di bawah merangkum data empirik hasil belajar setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media power point yang telah diklasifikasikan Deskriptif statistik dengan ukuran skor minimum, maksimum, rentang skor, mean, standar deviasi. Berikut disajikan distribusi frekuensi nilai postest eksperimen. Lebar Interval ( i) = NilaiTerti nggi Nilai Terendah Banyaknya Kategori Dari rumus tersebut di atas diperoleh interval kelas : i =90 55 = 35 = 7 5 5

6 43 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Postest Kelas Eksperimen Kelas V SD N Lanjan II Sumowono Tahun Pelajaran 2011/2012 No Interval Frekuensi ( f ) Prosentase ( %) % % % % % Dari tabel 4.5 diatas diketahui nilai siswa yang mendapatkan nilai 84 sampai dengan 90 terdiri dari 1 siswa dengan prosentase 3%. Siswa yang mendapat nilai 77 sampai dengan 83 terdiri dari 2 siswa dengan prosentase 7%. Siswa yang mendapat nilai 69 sampai dengan 76 terdiri dari 17 siswa dengan prosentase 59%. Siswa yang mendapat nilai 62 sampai dengan 68 terdiri dari 3 siswa dengan prosentase 10 %. Siswa yang mendapatkan nilai 55 sampai dengan 61 terdiri dari 6 siswa dengan prosentase 21 %. Gambar 4.2. Diagram lingkaran Distribusi Frekuensi Postest Kelas Eksperimen

7 44 Setelah dilakukan analisis distribusi frekuensi dilakukan analisis deskriptif. Dibawah ini merangkum data empirik hasil belajar siswa sesudah mengikuti pembelajaran pada mata pelajaran IPA dengan materi proses pembentukan tanah karena pelapukan dengan menggunakan media power point yang telah diklasifikasikan Deskriptif statistik dengan ukuran skor minimum, maksimum, rentang skor, mean, standar deviasi Tabel 4.4 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Postest Kelompok Eksperimen Kelas V SD N Lanjan II Sumowono Tahun Pelajaran 2011/2012 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation VAR Valid N (listwise) 29 Tabel 4.6 menjelaskan jumlah data (N) sebanyak 29 mempunyai skor maksimal 90 sedangkan skor minimal sebesar 55 dengan rata-rata sebesar dan standar deviasi 7.61, serta jumlah dari semua nilai siswa adalah Normalitas Data Sebelum dilakukan uji t-test perlu dilakukan uji normalitas data. Bertujuan untuk melihat normal tidaknya penyebaran data dari variabel penelitian. Uji normalitas variabel pembelajaran dengan media power point menggunakan teknik One Sample Kolmogrov-Smirnov Test. Perhitungan dilakukan dengan menggunakan SPSS 16,0 For Window Hasil Uji Normalitas Data Uji normalitas dilakukan untuk menentukan analisis data yang digunakan, apabila data berdistritbusi normal maka dapat digunakan statistika parametrik, dan apabila data tidak berdistribusi normal maka digunakan statistik nonparametrik. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan rumus chi-kuadrat (chi-square), bertujuan untuk mengetahui apakah data tersebut berdistribusi normal. Uji normalitas dapat dihitung menggunakan bantuan SPSS ( statistical

8 45 product and service solutions ) yaitu Analyze non parametrik test one sampel KS- masukkan variabel pada jendela variabel klik normal pada test distribution. Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest dan Postest Kelas Eksperimen One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Nilaipretesposte s N 58 Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.156 Positive.156 Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed).119 a. Test distribution is Normal. Dari uji normalitas hasil belajar pretes dan postest kelas eksperimen didapat hasil dengan teknik One Sample Kolmogorov-Smirov Test. Dari tabel tersebut nampak nilai ( Asymp.Sig. 2tailed) dengan taraf signifikasi 0,119. Jika nilai Asimp. Sig (2 tailed ) > nilai taraf signifikansi, maka berdistribusi normal. Nilai dari Asymp. Sig (2tailed) adalah 0,119 > 0,05, maka diambil kesimpulan nilai pretes dan postest kelas eksperimen berdistribusi normal.

9 46 Gambar 4.3 Grafik Uji Normalitas pretest dan postest 4.5. Uji Hipotesis dengan Uji Dua Sampel Berpasangan (Paired Samples T -Test) Uji hipotesis dua sampel berpasangan dilakukan pada nilai pretest dan postest dari kelas eksperimen. Berikut adalah hasil analisis data menggunakan SPSS For Windows Version 16.0: Berdasarkan tabel 4.6 terlihat bahwa nilai t adalah dengan probabilitas signifikasi 0,000 < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan untuk pembelajaran dengan menggunakan media power point (sesudah perlakuan) dengan pembelajaran konvensional (tanpa perlakuan).

10 47 Tabel 4.6 Hasil Uji Hipotesis dengan Paired Samples T-Test Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 sebelumperlakuan sesudahperlakuan Paired Samples Correlations Pair 1 sebelumperlakuan & sesudahperlakuan N Correlation Sig Paired Samples Test Pair 1 sebelumperlakuan - sesudahperlakuan Paired Differences Mean Std. Deviation Std. Error Mean % Confidence Interval of Lower the Difference Upper t df 28 Sig. (2-tailed).000 Dari hasil analisis Uji Hipotesis dengan menggunakan Paired Samples T-Test didapat kesimpulan bahwa: 1. Melihat table Paired samples statistic nilai mean untuk pretest (sebelum perlakuan) adalah 60,34, dan untuk postest (sesudah perlakuan) nilai mean adalah 70,17, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa nilai ratarata pretest dan postes lebih besar postest. Dapat diartikan bahwa penggunaan media power point berpengaruh terhadap hasil belajar.

11 48 2. Melihat table Paired Samples Test dan Paired samples correlations nilai sig (2-tailed) berarti sangat signifikan. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan setelah pemberian perlakuan (postest) dan sebelum perlakuan (pretest) sehingga terdapat pengaruh penggunaan media power point terhadap hasil belajar Pembahasan Hasil Penelitian Pembelajaran yang dipakai yaitu pembelajaran dengan menggunakan media power point dan pembelajaran konvensional menunjukan hasil bahwa ada perbedaan hasil belajar pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ditinjau dari perbedaan penggunaan pendekatan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat pada hasil analisis yang menunjukan nilai probabilitas < 0,05. Hasil belajar siswa yang menggunakan media power point mempunyai rata-rata yang lebih tinggi dari pada pembelajaran siswa yang menggunakan metode konvensional. Perbedaan kedua itu didukung pula dari keadaan yang terjadi di lapangan. Pada pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional, siswa cenderung lebih pasif meskipun ada beberapa anak yang terkadang mau bertanya kepada guru. Siswa kurang bersemangat saat mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan, mereka cenderung menunggu jawaban dari teman ataupun guru.. Dari uji normalitas untuk pretes dan postest kelas eksperimen nilai dari Asimp. Sig (2tailed) adalah 0,119 > 0,05, maka diambil kesimpulan nilai pretes dan postest kelas eksperimen berdistribusi normal. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kelas tersebut berdistribusi normal. Pada kelas eksperimen dari 29 siswa, nilai pretes terdapat 8 siswa yang di bawah KKM yaitu di bawah 60 dan 21 di atas KKM, untuk nilai postes dari 29 siswa, hanya ada 1 siswa di bawah KKM. Perhitungan pretes kelas nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 40, untuk postes nilai tertinggi 90 dan terendah 55. Peningkatan rata-rata pretest dan postes kelas adalah - 9,82, itu membuktikan bahwa kelas eksperimen yang dikenai penggunaan media power point, hasil belajar yang diperoleh lebih baik dibanding dengan yang tidak dikenai dengan

12 49 menggunakan media power point. Hasil rata-rata nilai pada kelas eksperimen ini, sudah sesuai seperti yang diinginkan oleh peneliti. Ada pengaruh terhadap penerapan pembelajaran menggunakan media power point terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri Lanjan 02 Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Semester II Tahun ajaran 2011/2012. Pada pembelajaran dengan menggunakan media power point siswa lebih aktif dan memahami materi pelajaran. Siswa juga lebih berani untuk bertanya kepada guru, hal ini didukung dengan suasana pembelajaran yang menyenangkan, dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, siswa kurang aktif dan siswa terlihat kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. Untuk hasil uji beda melihat table Paired samples statistic nilai mean untuk pretest (sebelum perlakuan) adalah 60,34 dan untuk postest (sesudah perlakuan) nilai mean adalah 70,17, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa nilai rata-rata pretest dan postes lebih besar postest. Dapat diartikan bahwa penyajian bahan ajar menggunakan software power point berpengaruh terhadap hasil belajar.melihat table Paired Samples Test dan Paired samples correlations nilai sig (2-tailed) berarti sangat signifikan. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan setelah pemberian perlakuan (postest) dan sebelum perlakuan (pretest) sehingga terdapat pengaruh penggunaan media power point terhadap hasil belajar Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan media power point, hasil yang diperoleh lebih baik dibanding dengan pembelajaran tanpa menggunakan media power point. Dilihat dari postes(sesudah perlakuan) kelas eksperimen lebih tinggi dibanding nilai pretest (sebelum perlakuan).