PENGARUH METODE BACA GLOBAL TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL ANAK KELOMPOK B DI TK MAJELIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) GEMOLONG TAHUN 2013/2014 SKRIPSI

Transkripsi

1 PENGARUH METODE BACA GLOBAL TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL ANAK KELOMPOK B DI TK MAJELIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) GEMOLONG TAHUN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagai persyaratan dalam mencapai derajat SI Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Disusun Oleh : Nurul Hidayati A PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN 2014 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Jadilah orang yang senantiasa bertaqwa dan beriman kepada Allah SWT Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua Cinta Tuhan, cinta keluarga, cinta sahabat, dan cinta jodohku (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Laporan skripsi ini dengan bangga dan sepenuh hati saya persembahkan kepada: 1. Ayah dan ibu terima kasih atas cinta, kesabaran, dan dukungannya yang diberikan kepada saya. 2. Kakak tercinta yang selalu memberi motivasi. 3. Untuk seluruh keluarga tercinta dan teman-teman. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr. Wb. Alhamdulillahirobbil'alamin, puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Metode Baca Global Terhadap Kemampuan Membaca Awal Anak Kelompok B Tk Majelis Tafsir Al Qur an (MTA) Gemolong. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Seiring dengan selesainya skripsi ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak berikut. Ucapan terimakasih ini penulis haturkan kepada : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus dosen pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan dukungan kepada penulis. 3. Sri Slamet, S.Pd., M.Hum, selaku dosen pembimbing II yang selalu memberi semangat dan arahan yang baik demi terselesaikannya skripsi ini. 4. Semua Dosen Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini yang telah memberikan bimbingan dan membantu proses belajar yang ada di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii

8 5. Siti Munawaroh, S.Pd, M.Pd Kepala TK Majlis Tafsir Al-Qur an (MTA) Gemolong Sragen yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian skripsi ini. 6. Ibu yang luar biasa yang pernah ada di dunia, Ibu Ngatiyem dan Ayah tercinta Bapak Majuri yang telah memberikan dukungan dan terus berdoa untuk menyelesaikan penelitian skripsi ini. 7. Kakak tercinta Nurul Khomarudin dan Ery Susilowati yang selalu memberikan saran dan dukungan, adik tercinta Salahudin yang selalu memberi semangat. 8. Huft terima kasih untuk cinta, kepedulian, dukungan, saran, segala sesuatu yang diberikan kepada saya. 9. Teman-teman FKIP PAUD '10, Tiar Asfiatul Akhida yang mendukung dan peduli, terima kasih sudah menjadi sahabatku. 10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi ini. Tiada sesuatu yang dapat penulis persembahkan selain do'a semoga Allah SWT memberikan imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya, Amin. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi para pembaca dan khususnya para praktisi PAUD yang telah mencintai dunia anak-anak, semoga bila ada kekurangan dalam pennelitian ini dapat dilengkapi pada penelitian berikutnya. Wassalamualaikum Wr. Wb. Surakarta, 1 Juli 2014 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xv BABI PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 5 C. Perumusan Masalah... 5 D. Tujuan Penelitian... 6 E. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Penelitian terdahulu... 8 ix

10 B. Kajian Teori Kajian Tentang Membaca a. Pengertian Membaca b. Jenis Membaca c. Tahapan Membaca d. Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Anak Dalam Membaca Awal e. Metode Pengajaran Membaca Metode Baca Global C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Deskripsi Data Hasil Penelitian C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan x

11 B. Implikasi Dalam Pendidikan C. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL 3.1 Instrumen Pengumpulan Data Tentang Kemampuan Anak Dalam Membaca Skor Hasil Observasi Awal Kemampuan Membaca Kelas B3 Kelompok Kontrol Skor Hasil Observasi Awal Kemampuan Membaca Kelas B4 Sebelum Perlakuan Hasil Perhitungan t-test Antara Kemampuan Membaca Sebelum Perlakuan Pembelajaran Metode Baca Global dan Biasa Skor Hasil Observasi Akhir Kemampuan Membaca Kelas B3 Kelompok Kontrol Distribusi Frekuensi dari Kemampuan Membaca yang tidak Mendapatkan Pembelajaran Metode Baca Global Skor Hasil Observasi Akhir Kemampuan Membaca Kelas B4 Setelah Perlakuan Distribusi Frekuensi dari Kemampuan Membaca yang Mendapatkan Pembelajaran Metode Baca Global Hasil Perhitungan t-test Antara Kemampuan Membaca Setelah Perlakuan Pembelajaran Metode Baca Global dan Biasa xii

13 DAFTAR GAMBAR 2.1 Kerangka Berfikir Grafik Histogram Kemampuan Membaca Anak Kelompok Kontrol Grafik Histogram Kemampuan Membaca Anak yang Mendapatkan Perlakuan xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Rencana Bidang Pengembangan Bahasa Pedoman Observasi Kemampuan Membaca Anak Hasil Observasi Awal dan Akhir Setelah Mendapatkan Perlakuan Perhitungan Untuk Pengujian Hipotesis Dokumentasi Foto xiv

15 ABSTRAK PENGARUH METODE BACA GLOBAL TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL ANAK KELOMPOK B DI TK MAJELIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) GEMOLONG TAHUN 2013/2014 NURUL HIDAYATI, NIM. A , Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 49 halaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh dan seberapa besar pengaruh metode baca global terhadap kemampuan membaca anak. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pretest-posttest control group design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelompok B di TK Majlis Tafsir Al-Qur an (MTA) Gemolong Sragen yang berjumlah 40 anak yaitu 21 anak perempuan dan 19 anak laki-laki. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis penelitian ini adalah dengan uji independent sampel t-test. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pembelajaran metode baca global terhadap kemampuan membaca awal pada anak prasekolah di TK Majlis Tafsir Al-Qur an (MTA) Gemolong Sragen tahun 2013/2014, hal ini dapat dibuktikan bahwa metode baca global lebih dapat mengembangkan kemampuan membaca awal anak dibanding penggunaan metode lain di TK Majlis Tafsir Al-Qur an (MTA) Gemolong Sragen tahun 2013/2014, hal tersebut nampak dari nilai rata-rata kecerdasan bahasa anak sebelum mendapat perlakuan 18,43 dan setelah dilakukan pemberian pembelajaran metode baca global kemampuan membaca anak mengalami peningkatan sebesar 25,14. Kesimpulan ini berdasarkan uji-t diperoleh t hitung > t tabel yaitu 9,245 > 2,704, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh metode baca global terhadap kemampuan membaca awal anak kelompok B di TK Majlis Tafsir Al-Qur an (MTA) Gemolong Sragen Tahun 2013/2014, terbukti kebenarannya. Kata kunci: metode baca global, kemampuan membaca xv