STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN ALFA ZONE DENGAN SCENE SETTING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MUATAN IPA SISWA KELAS IV SDIT MTA GEMOLONG SRAGEN TAHUN 2014/2015

Transkripsi

1 STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN ALFA ZONE DENGAN SCENE SETTING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MUATAN IPA SISWA KELAS IV SDIT MTA GEMOLONG SRAGEN TAHUN 2014/2015 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: APRIYANTO A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 PERSETUJUAN STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN ALFA ZONE DENGAN SCENE SETTING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MUATAN IPA SISWA KELAS IV SDIT MTA GEMOLONG SRAGBN TAHUN Dipersiapkan dan disusun oleh: APRIYANTO A Telah Disef.rjui untuk Diperlahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi ' Fakultas Keguntan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar P ersetujuan P embimbing, L*l

3 PENGESAHAN STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN ALFA ZONE DENGAN SCENE SETTIAIG TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MUATAN IPA SISWA KELAS IV SDIT MTA GEMOLONG SRAGEN TAHUN 2014t2015 Dipersiapkan dan disusun oleh: APRIYANTO A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal 31 Desember 2014 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat i. Drs. Muhroji, S.E., M.Si., M.pd. 2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd. 3. Drs. Suwamo, S.H., M.Pd. Susunan Dewan Penguji: Surakafta, 3 i Desemb er 2074 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara terlulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka akan say'a pertanggungjawabkan sepenuhnya. Surakafta, 3 Desember 2014 Peneliti, IV

5 MOTTO Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkahpun (Ir. Soekarno) Guru terbesar adalah pengalaman, keberanian terbesar adalah kesabaran, kesalahan terbesar adalah putus asa, dosa terbesar adalah takut, kebanggaan terbesar adalah kepercayaan, pemberian terbesar partisipasi, modal terbesar adalah percaya diri, rahasia terbesar adalah kematian (Ali Bin Abi Thalib) Berpikir, Belajar, Bertindak, Berjuang (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillahhirabbil alamin, skripsi ini peneliti persembahkan untuk: 1. Bapak Giman dan Ibu Sumiyem, kedua orang tuaku yang telah memberi motivasi, semangat, dan do a yang selalu mengiringi di setiap langkah serta kasih sayang yang tak terhingga. 2. Heru Setiawan dan Sri Wahyuningsih, kedua kakakku yang selalu memberiku semangat. 3. Keluarga besarku yang selalu memberi do a, semangat, dan motivasi. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alikum Wr.Wb Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Studi Komparasi Penggunaan Alfa Zone dengan Scene Setting Terhadap Motivasi Belajar Muatan IPA Siswa Kelas IV SDIT MTA Gemolong Sragen Tahun 2014/2015 dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak. 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Muhroji, S.E., M.Si., M.Pd., selaku Wakil Dekan II FKIP UMS sekaligus pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. 3. Dr. Samino, M.M., selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. vii

8 4. Yulia Maftuhah H, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis. 5. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat. 6. Drs. Sukarman, selaku Kepala SDIT MTA Gemolong Sragen yang telah memberikan izin tempat untuk melaksanakan penelitian. 7. Sri Handayani, S.Pd., Nurani Qumairah, S.Pd., dan Disa Lusiana Dewi, S.Pd., selaku guru kelas IV SDIT MTA Gemolong Sragen yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini. 8. Keluarga besar HMP PGSD FKIP UMS, terima kasih atas dukungan dan kebersamaannya selama ini. 9. Teman-teman Kelas C PGSD angkatan 2011, terima kasih atas kebersamaannya selama ini. 10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT. Teriring dengan do a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr. Wb viii

9 Surakarta, 3 Desember 2014 Penulis ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... i ii iii iv v vi vii x xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii ABSTRAK... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Peumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 x

11 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Tinjauan Pustaka Alfa Zone... 8 a. Pengertian... 8 b. Langkah-Langkah... 9 c. Kelebihan dan Kekurangan Scene Setting a. Pengertian b. Langkah-Langkah c. Kelebihan dan Kekurangan Pengertian Strategi Pembelajaran a. Strategi b. Pembelajaran c. Strategi Pembelajaran Strategi Trading Places a. Pengertian b. Langkah-Langkah c. Kelebihan dan Kekurangan Pengertian Motivasi Belajar a. Pengertian Motivasi Belajar b. Prinsip-Prinsip Motivasi Belajar c. Peran Motivasi Belajar d. Sumber-Sumber Motivasi dalam Pembelajaran xi

12 e. Indikator Motivasi Belajar Pembelajaran IPA di SD a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) b. Tujuan Pembelajaran IPA c. Fungsi Pembeajaran IPA Pengertian Kurikulum a. Kurikulum b. Kurikulum c. Muatan IPA dalam Kurikulum B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Populasi, Sampel dan Sampling Populasi Sampel Sampling D. Prosedur Penelitian Tahap Persiapan xii

13 2. Tahap Pelaksanaan Tahap Pelaporan E. Variabel Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data Kuesioner (Angket) Dokumentasi G. Instrumen Penelitian Uji Validitas UJi Reliabilitas H. Teknik Uji Prasyarat Analisis I. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Tempat Penelitian Profil Sekolah Visi dan Misi Keadaan Fisik Sekolah Keadaan Sumber Daya Manusia (SDM) B. Persiapan Pelaksanaan Penelitian C. Uji Instrumen Penelitian Uji Validitas Item Tes Uji Reliabilitas Item Tes D. Deskripsi Data Motivasi Belajar IPA Kelas Eksperimen I xiii

14 2. Motivasi Belajar IPA Kelas Eksperimen II E. Uji Prasyarat Analisis F. Analisis Data G. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar IPA Tabel 3.3 Pedoman untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi Tabel 4.1 Data Bangunan/Ruangan SDIT MTA Gemolong Tabel 4.2 Data Guru Dan Karyawan SDIT MTA Gemolong Tabel 4.3 Data Rekapitulasi Jumlah Siswa Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Tabel 4.5 Hasil Pengelompokkan Data Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas Eksperimen I Tabel 4.6 Hasil Pengelompokkan Data Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas Eksperimen II Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Motivasi Belajar IPA antar Apersepsi Tabel 4.8 Hasil Uji Hipotesis xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Grafik histogram motivasi belajar IPA kelas eksperimen I Gambar 4.2 Grafik histogram motivasi belajar IPA kelas eksperimen II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IVA Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IVB Lampiran 3 Materi Dan Media Pembelajaran Lampiran 4 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas IV Lampiran 5 Tes Angket Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas IV SDIT MTA Gemolong Lampiran 6 Daftar Nama Siswa dan Data Motivasi Kelas IVC (Kelas Try Out) Lampiran 7 Uji Validitas Dan Reliabilitas Lampiran 8 Tabulasi Data Kelas IV A (Eksperimen I) Lampiran 9 Tabulasi Data Kelas IV B (Eksperimen II) Lampiran 10 Daftar Nama Siswa dan Data Motivasi IVA (Kelas Eksperimen I ) Lampiran 11 Daftar Nama Siswa dan Data Motivasi Kelas IVB (Kelas Eksperimen II ) Lampiran 12 Uji Normalitas Lampiran 13 Pengujian Hipotesis dengan Uji t Lampiran 14 Tabel Nilai r product moment Lampiran 15 Tabel Distribusi Normal Baku Lampiran 16 Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors xvii

18 Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian Lampiran 18 Surat Izin Riset Lampiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian xviii

19 ABSTRAK STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN ALFA ZONE DENGAN SCENE SETTING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MUATAN IPA SISWA KELAS IV SDIT MTA GEMOLONG SRAGEN TAHUN 2014/2015 Oleh: Apriyanto, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh antara Alfa Zone dengan Scene Setting terhadap motivasi belajar IPA pada siswa kelas IV SDIT MTA Gemolong Sragen Tahun 2014/2015, (2) pengaruh yang lebih besar antara penggunaan Alfa Zone dengan Scene Setting sebelum pembelajaran IPA terhadap motivasi belajar siswa kelas IV SDIT MTA Gemolong Sragen Tahun 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SDIT MTA Gemolong tahun 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik kuesioner (angket) dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas. Berdasarkan hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh t hitung > t tabel, yaitu 2,961 > 1,998 dengan nilai rata-rata motivasi belajar IPA kelas IVA lebih besar dibandingkan kelas IVB, yaitu 90,06 > 85,50. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada perbedaan pengaruh antara Alfa Zone dengan Scene Setting terhadap motivasi belajar IPA pada siswa kelas IV SDIT MTA Gemolong Sragen Tahun 2014/2015, (2) apersepsi Alfa Zone lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan apersepsi Scene Setting dalam meningkatkan motivasi belajar IPA pada siswa kelas IV SDIT MTA Gemolong Sragen Tahun 2014/2015. Kata kunci: apersepsi alfa zone, apersepsi scene setting, motivasi belajar. xix