RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) : Keguruan dan Ilmu Pendidikan. : Assesmen Pembelajaran Matematika / MTK-30652

Transkripsi

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Matematika Mata Kuliah/ Kode : Assesmen Pembelajaran Matematika / MTK Jumlah SKS : 2 SKS Semester : 5 Dosen Pengampuh : Arie Anang Setyo, S.Pd.,M.Pd. I. Deskripsi Mata Kuliah: Memahami teori konsep-konsep Assesmen Pembelajaran Matematika serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran matematika di sekolah. Pada mata kuliah ini dibahas konsep tentang makna kedudukan assesmen dalan pembelajaran matematika, hakikat assesmen pembelajaran, pengelompokkan intrumen assesmen, kriteria pengukuran atau alat ukur yang baik, pengembangan tes baik tes obyektif maupun tes uraian yaitu bagaimana menulis tes obyektif tes uraian yang baik serta pengembangan nontes seperti angket, wawancara, portofolio. pengolahan Skor, teknik menskor/ menilai serta melaporkan hasil. Berdasarkan instrumen yang teruji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda. Aktivitas yang dilakukan dalam perkuliahan ini yaitu mengembangan alat assesmen secara perhitungan kualitas alat, pengembangan nilai assesmen, kemudian uji coba dilapangan terakhir paparan hasil uji coba. II. Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan istilah assesmen, pengukuran, tes serta apa saja yang evaluasi, dinilai, diukur dalam proses pembelajaran. Mahasiswa dapat memahami konsep validitas reliabilitas, perbedaanya hubungan keduanya. Mahasiswa dapat mengembangkan soal berdasarkan kemampuan-kemampuan matematis yang valid reliabel. Mahasiswa dapat mengumpulkan, mengolah serta melaporkan hasil assesmen. Mahasiswa memiliki sikap bekerja sama, tanggung jawab, kreatif dalam menyelesaikan tugas

2 Pert emu an Capaian Pembelajaran (CP) Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajara n Pembelajaran Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 Pertemuan Ke-1 : Memahami arah matakuliah yang diambil berdasarkan silabus. mempelajari materi terlebih dahulu sebelum tatap muka perkuliahan, berdasarkan materi silabus. Pendahuluan, silabus, serta kontrak perkuliahan tanya-jawab. diberikan pengarahan kontrak perkuliahan sebelum masuk dalam pembelajaran. 2. Dosen menyampaikan silabus mata kuliah 2 Pertemuan ke-2: Memahami hakikat assesmen pembelajaran menjelaskan kembali hakikat assesmen pembelajaran 2. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara assesmen,, pengukuran, tes 1. hakikathakikat assesmen pembelajar an 2. pengertian assesmen,, pengukuran, tes.. 1. Dosen memberikan masalah kepada mahasiswa 2. Diskusi 3. Mahasiswa Presentasi hasil 4. Rangkuman hasil

3 3 Pertemuan ke-3: Memahami kriteria hasil belajar bentuk hasil belajar menurut kurikulum Dapat menjelaskan Apa saja yang diassesmen dalam proses pembelajaran. menyebutkan kriteria hasil belajar serta bentuk hasil belajar (kognitif, afektif, psikomotorik) menurut kurikulum Mahasiswa dapat memberikan contoh butir soal berdasarkan taksonomi bloom C1, C2, C3, C4, C5, C6 masing masing 2 soal 3. Apa saja yang diassesmen dalam proses serta kriteria alat pengukuran yang baik. 1. Kriteria sesuai dengan tujuan kurikulum Pengertian kognitif, afektif, psikomotori k menurut kurikulum Contoh butir soal taksonomi bloom C1 sampai C6 1. Dosen memberikan masalah kepada mahasiswa 2. Diskusi 3. Mahasiswa Presentasi hasil 4. Rangkuman hasil

4 4. Pertemuan ke-4: Pengembangan tes uraian. 5 Pertemuan ke-5: Pengembangan tes obyektif. menjelaskan bentuk tes subjektif (uraian) serta kebaikan kelemahan dari tes subjektif 2. Mahasiswa Dapat mengembangkan soal tes uraian. menjelaskan bentuk tes pilihan ganda serta kebaikan kelemahan dari tes pilihan ganda 2. Mahasiswa Dapat mengembangkan soal tes pilihan ganda. 1. Pengertian bentuk tes subjektif (uraian) serta kebaikan kelemahan dari tes subjektif 2. Format kisi-kisi assesmen subjektif (uraiaan) yang benar untuk menulis tes uraian. 1. Pengertia n bentuk tes obyektif serta kebaikan kelemaha n dari tes objektif kecil bessr, tanyajawab hasil kecil besar, tanyajawab hasil diminta mencari pengetahuan tentang tes uraian. 2. Diskusi kecil kelompk besar bersama dosen. 3. Dosen memberikan format kisi-kisi assesmen uraian yang benar. 4. Mahasiswa diminta mengembangkan soal uraian secara ber. 1. Mahsiswa diminta mencari pengetahuan tentang tes objektif. 2. Diskusi kecil kelompk besar bersama dosen. 3. Dosen

5 6 Pertemuan ke -6 : Pengembangan nontes seperti angket, wawancara, portofolio. menjelaskan tentang nontes, jenisjenis nontes antara lain pengamatan, penugasan, angket/kuesioner, serta pemeriksan dokumen. 2. Mahasiswa mengembangkan nontes seperti angket, wawancara, portofolio 2. Format kisi-kisi assesmen objektif yang benar untuk menulis soal tes pilihan ganda. 1. Instrumen non tes, pengertian serta jenisjenis nontes yaitu observasi, penugasan (tugas, proyek, interiew), angket/ kuesioner, pemeriksaa n dokumen. memberikan format kisi-kisi assesmen objektif yang benar. 4. Mahasiswa diminta mengembangkan soal tes objektif berupa soal pilihan ganda secara ber. diberikan pemahaman mengenai nontes 2. Mahasiswa bersama kecilnya mengembangkan instrumen peniilaian nontes yaitu angket, wawancara, portofolio. 2. Pengemban

6 7 Pertemuan ke-7: Pengolahan Skor memahami teknik pengolahan skor 2. Mahasiswa dapat melakukan pengolahan skor bendasarkan standar baku pengolahan skor gan nontes seperti angket, wawancara, portofolio. 1. Pengolaha n skor hasil 8 Ujian Tengan Semester diminta mengolah hasil berdasarkan standar yang baku 2. Perwakilan memkan hasil pengolahan skor yang di buat 9 Pertemuan ke-9: Memahami mengetahui kriteria ciri ciri instrument assesmen yang baik benar menjelaskan kriteria ciri-ciri intrumen yang baik benar 2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep validitas 3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep reliabilitas Kualitas alat berupa: 1. Validitas 2. Realibilitas kecil tanya-jawab. menjelaskan tentang konsep, hubungan perbedaan antara validasi reliabilitas, bagaimana cara memvaliditas butir soal serta

7 4. Mahasiswa dapat membedakan validitas reliabilitas. 5. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan antara validitas reliabilitas. bagaimana butir soal dikatakan reliabilitas 10 Pertemuan ke-10: Memahami kualitas instrumen (tingkat kesukaran, daya pembeda) menentukan tingkat kesukaran butir soal 2. Mahasiswa dapat menentukan daya beda butir soal 3. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan tingkat kesukaran daya pembeda. 1. Tingkat kesukaran, 2. daya pembeda kecil tanya-jawab. memhami daya pembeda tingkat kesukaran 2. Mahasiswa mampu membedakan antara daya pembeda tingkat kesukaran 11 Pertemuan ke-11: Memahami cara menskor/ menilai mengolah nilai 12 Pertemuan ke-12: Memahami teknik pelaporan pemanfaatan hasil. Mahasiswa dapat Memahami Fungsi cara menskor/ menilai serta mengolah nilai Memahami teknik pelaporan pemanfaatan hasil. Fungsi tujuan menskor/ menilai mengolah nilai. 1. Memahami teknik pelaporan pemanfaata Memahami cara menskor/ menilai mengolah nilai serta mengintepretasi hasil pengolahan nilai 1. Memahami teknik pelaporan pemanfaatan hasil.

8 13 Pertemuan ke-13: Uji coba di lapangan untuk mevalidasi butir soal. 14 Pertemuan ke-14: Uji coba di lapangan untuk mevalidasi butir soal. 15 Pertemuan ke-15: Paparan hasil uji coba. menghasilkan proyek pengembangan soal secara individu dengan memvaliditas merealibilitas butir soal yang dikembangkan 1..Mahasiswa menghasilkan proyek pengembangan soal secara individu dengan memvaliditas merealibilitas butir soal yang dikembangkan. mengetahui kesalahan mereka pada saat uji coba lapangan pengembangan butir soal setelah secara individu. n hasil. - Uji coba lapangan - Uji coba lapangan 1. proses hasil pengembanga n butir soal. 1. secara individu 16 UJIAN AKHIR SEMESTER uji coba lapangan memvalidasi butir soal di sekolah menengah menghasilkan proyek validasi secara individu. uji coba lapangan memvalidasi butir soal di sekolah menengah menghasilkan proyek validasi secara individu. memaparkan hasil uji coba lapangan pengembangan butir soal

9 Referensi: 1. Uno. H.B, Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. 2. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya 3. Arikunto, Suharsimi Dasar-dasar Assesmen Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara 4. Kunandar Penilaian Autentik. Jakarta: Raja Grafindo Persada 5. Purwanto Prinsip-prinsip Assesmen Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya 6. Hendriana. H.H, Soemarmo, Utari Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: Refika Aditama Penetapan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensi Keterangan Kriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut. Komponen Bobot Tugas / e- learning 30% /Absensi 20 % UTS 20% UAS 30% Mengetahui, Ketua Prodi Pendidikan Matematika Sorong, 11 September 2017 Dosen Pengampuh, Muhamad Ruslan Layn, S.Pd., M.Pd NIDN Arie Anang Setyo, S.Pd., M.Pd NIDN

10