BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 41 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada saat pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping, dengan subjek penelitian siswa SMP N 2 Sokaraja khususnya di kelas VIII E dengan jumlah 31 orang yang terdiri dari 17 siswa prempuan dan 14 siswa laki laki. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus yaitu siklus I dan siklus II, tiap siklus terdiri dari 2X pertemuan tiap pertemuan 2X40 menit. Pengambilan data penelitian ini yaitu test dan nontest. Test pertama berupa pretest. Pada kegiatan pretest siswa diminta untuk membuat rangkuman sesuai dengan instrument soal yang sudah ditetapkan oleh guru. Dari pelaksanaan pretest dapat diambil nilai rangkuman yang mereka tulis. Nilai pretest menjadi dasar perencanaan tindakan dalam siklus I. Selanjutnya dilaksanakan posttestyang meliputi posttest siklus I dan posttest siklus II. Data non test diambil pada saat proses belajar mengajar dengan cara mengamati perilaku siswa dan tindakan guru secara langsung dengan menggunakan lembar observasi. Kegiatan awal yang dilakukan guru pada siklus I adalah guru memberikan materi awal tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Guru juga menjelaskan menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan menggunakan strategi mind mapping. Siswa diberi tugas untuk membaca buku pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis.Selanjutnya siswa diberi tugas untuk membuat mind mapping yang menggunakan garis garis yang takberaturan 41

2 42 (garis lengkung, putus putus dan lain lain) dan gambar yang menarik. Hal ini dilakukan agar siswa lebih mudah untuk merangkum buku pengetahuan populer. Setelah siswa selesai membuat mind mapping dengan mencatat pokok pokok isi buku di dalamnya, siswa mulai menyusun rangkuman buku pengetahuan populer tersebut. Kemampuan siswa tentang menulis rangkuman pada siklus I akan diuji dengan cara siswa diminta untuk mengerjakan posttest yaitu membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis. Nilai posttest pada siklus I akan dijadikan acuan dasar pada siklus II. Kegiatan siswa pada siklus II hampir sama dengan kegiatan pada siklus I, hanya saja pada siklus II siswa diberti materi tambahan tentang merangkum buku pengetahuan populer dan mind mapping. Siswa juga diberikan ciri ciri rangkuman yang baik. Tetapi pada siklus II ini siswa diminta merangkum buku pengetahuan populer yang berjudul Diet Sehat Khusus Remaja. Dengan adanya posttest pada siklus II maka dapat diketahui sejauh mana perkembangan siswa dalam menulis rangkuman buku pengetahuan populer. B. Deskripsi Pelaksanaan dan HasilPretest Sebelum dilaksanakan pembelajaran menulis rangkuman dengan menggunakan strategi mind mapping siswa diberikan pretest terlebih dahulu. Pretest dilakukan untuk mengetahui sampai manakah pengetahuan siswa tersebut tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Pretest dilakukan sebelum masuk pada siklus I, yaitu pada tanggal 26 Januari 2013 dengan cara memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Di bawah ini adalah nilai yang diperoleh dari hasil pretest.

3 43 Tabel 4 Daftar nilai pretest membuat rangkuman buku pengetahuan populer Kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja No Nama Skor Pada Setiap Jumlah Aspek Penilaian Skor Nilai 1 ADI SISWOYO AFIFAH NUR BAITI AGUS KRISDIYANTORO AFRI WIJAYANTO ANJA DWI ARYA W ANNISA MAWADAH DIAN PRISWILONA ELFIRA RIZKI UTAMI ELSA FITRIANI FITRIATUN SOLEKHAH FUAD NUR KARIM GILANG ADI.S HENI KRISTIANI JULI KRISMIATI `5 KRISDIANTORO M. UHRO SAMBODO MAYA IDA SAFITRI NANDA AYU YUNIAR NUR AENI ULFAH OKPRINDA TRI.H REZINTA AHLAM.M RISQIE HESTIANA.T.K ROHMAN AZIZ SANTI KARINA DEWI SEPTI NUR AENI SYAFRIENO NUR SYIFA URSULA FARRAH.H WIKE PARWATI WAHYU PANJI WIDODO WILY ANDIKA.B YEHUDA.D Jumlah 2160 Terendah 46 tertinggi 86 Rata rata 2160/31 = 69,6 Keterangan: 1 : Kualitas dan ruang lingkup isi 2 : Organisasi dan penyajian isi 3 : EYD 4 : Koherensi 5 : Bahasa

4 44 Jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas sebanyak 13 siswa Presentase nilai tuntas pada pretest 13/31 X 100% = 42% Nilai rata rata kelas 2160/31 = 69,6 Berdasarkan nilai pretest di atas terlihat bahwa nilai menulis rangkuman buku pengetahuan populer masih dalam kategori kurang atau sebagian besar siswa belum mencapai KKM. Ketuntasan siswa dalam pretest hanya berjumlah 13 siswa dari 31 siswa dengan presentase hanya 42%. Peneliti dapat menyimpulkan bahwa pada keadaan awal pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer siswa masih mengalami kesulitan. Hal ini dapat terlihat dari hasil nilai yang diperoleh pada tugas siswa. C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan dan Hasil Siklus I Setelah dilakukan kegiatan pretest dan mengetahui hasil dari pretest yang masih dibawah KKM yaitu 75. Maka peneliti melaksanakan kegiatan selanjutnya yaitu kegiatan siklus I. Siklus I ini dilakukan dua kali pertemuan, masing masing pertemuan mempunyai alokasi waktu 2X40 menit. Alokasi keseluruhan siklus I adalah 4X40 menit. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 20 dan 27 April Perencanaan Tindakan Penelitian ini dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada tanggal 20 dan 27 April Setiap pertemuan dilaksanakan selama dua jam pelajaran. Sebelum guru melakukan pembelajaran siklus I terlebih dahulu menyampaikan rencana pelaksanaan pengajaran sebagai acuan dalam menyampaikan materi dan contoh mind mapping. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas guru dan aktvitas siswa, mempersiapkan tugas individu untuk siswa, mempersiapkan materi tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer.

5 45 2. Implementasi tindakan siklus I a. Pendahuluan Guru memberisalam terlebih dahulu kepada siswa dan mengecek kehadiran siswa. Selanjutnya guru mengkondisikan siswa untuk mempersiapkan pembelajaran. Guru menjelaskan kepada sisiwa tentang SK dan KD dan indikator pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru memberikan pancingan tentang merangkum kepada siswa, sehingga di kelas tersebut terjadi tanya jawab antara guru dan siswa. Guru juga memberikan motivasi dengan memberikan penjelasan manfaat merangkum. b. Kegiatan Inti Dalam pembelajaran menulis buku pengetahuan populer guru menggunakan strategi mind mapping. Dalam kegiatan ini guru terlebih dahulu menjelaskan tentang materi merangkum buku pengetahuan populer dan penerapan strategi mind mapping kepada siswa. Guru juga memberikan contoh mind mapping dengan cara menempelkannya di papan tulis. Mind mapping tersebut telah digambar oleh guru di kertas kuarto dan ditempelkan di sterefom. Gambar 2.Aktivitas Guru Memberikan Contoh Mind Mapping

6 46 Setelah siswa mendapatkan penjelasan tentang penerapan strategi mind mapping dalam merangkum, kemudian siswa diberi tugas oleh guru untuk membuat mind mapping. Dalam kegiatan ini siswa terlebih dahulu membaca buku pengetahuan populer yang sudah ditentukan oleh guru. Kegiatan membaca adalah upaya untuk mengetahui isi buku serta menentukan ide ide pokok setiap paragraf. Setelah kegiatan membaca selesai, tahap selanjutnya adalah siswa menulis judul buku pengetahuan populer ditengah tengah selembar kertas kosong dengan disertai gambar dan warna, kemudian siswa membuat cabang cabang dari judul tersebut dengan garis yang tak beraturan (garis lengkung, putus putus, dan lain lainnya) sesuai dengan subpokok buku pengetahuan populer tersebut. Siswa menulis subpokok buku pada cabang cabang, kemudian siswa membuat cabang turunan dan menulis pokok pokok dari isi subbuku tersebut, dan seterusnya hingga terbentuk mind mapping. Gambar 3. Aktivitas Siswa Membuat Mind Mapping

7 47 Kegiatan selanjutnya yaitu, guru menugaskan siswa untuk membuat rangkuman buku pengetahuan populer. Siswa membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Khasiat Kulit Mangggis. Siswa siswa mengerjakan tugas merangkum dengan memperhatikan catatan pokok pokok isi buku yang terdapat pada mind mapping. Apabila siswa ada yang kurang paham diperbolahkan oleh guru untuk bertanya. Mind mapping dibolehkan menggunakan gambar sesukannya yang penting masih terkait dengan rangkuman. c. Penutup Diakhir pembelajaran, setelah pelaksanaan inti diatas selesai, siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang perlu dipahami dan dimengerti oleh siswa. Sisa waktu yang ada digunakan oleh guru untuk tanya jawab tentang materi materi yang kurang dimengerti oleh siswa. Siswa yang mendapatkan nilai bagus mendapatkan ucapan selamat dan hadiah dari guru lagi. Kegiatan tersebut dilakukan agar siswa belajar lebih giat lagi dalam pembelajaran bahkan bukan saja pembelajaran yang disampaikan oleh guru Bahasa Indonesia saja tetapi pembelajaran yang lainnya. Guru mengajak siswa untuk berfikir sejenak tentang materi pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer agar siswa dapat merefleksikan diri. 3. Monitoring Pelaksanaan Siklus I Berdasarkan kegiatan pelaksanaan pembelajaran siklus I maka diperoleh hasil pengamatan observasi aktifitas guru dalam pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Kegiatan observasi atau pengamatan dilakukan oleh obserfer yang bernama Ika Purnama Sari. Dalam tahap ini dilakukan observasi terhadap

8 48 pelaksanaan tindakan menggunakan lembar obsrvasi yang telah disiapkan. Di bawah ini akan dijelaskan hasil pengamatan terhadap aktivitas kegiatan siswa dan guru pada saat proses belajar mengajar menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping. a. Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus I Tabel 5 Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Guru No Aktivitas Guru Ya Tidak 1 Apakah guru memberikan orientasi dalam kegiatan pembelajaran. 2 Apakah guru memberikan apersepsi dalam kegiatan pembelajaran. 3 Apakah guru memberikan motivasi belajar. 4 Apakah guru menggunakan strategi mind mapping. 5 Apakah guru memberikan kesimpulan pada akhir pembelajaran. Pada observasi siklus I terhadap guru secara umum tindakan guru sudah terlihat baik, yaitu guru dapat mengkondisikan siswa untuk memulai belajar, memberikan orientasi apersepsi seperti pancingan terhadap siswa - siswa, dan motivasi pada awal pembelajaran. Setelah itu guru menjelaskan tentang materi merangkum dan menerapkan strategi mind mapping dalam membuat rangkuman buku pengetahuan populer. Pada saat akhir pelajaran guru tidak sempat untuk memberikan kesimpulan pembelajaran dikarenakan guru kehabisan waktu yang telah disediakan. Walaupun guru sudah memberikan materi merangkum dan menerapkan strategi mind mapping dengan sebaik baiknya, masih ada siswa yang kurang antusias dalam menerima materi merangkum, sehingga hal ini mengganggu guru saat menyampaikan materi. Siswa yang kurang antusias dalam pembelajaran biasanya melakukan

9 49 kegiatan seperti mengobrol dengan teman lainnya yang sedang memperhatikan pembelajaran. Gambar 4. Aktivitas Guru Pada Saat Pembelajaran Siklus I b. Pengamatan Aktivitas Siswa Pada Saat Siklus I Tabel 6 Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Siswa No Aktivitas iswa Ya Tidak 1 Apakah siswa tidak mengobrol dengan temannya pada saat pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan menggunakan strategi mind mapping. 2 Apakah siswa aktif dalam kelas untuk bertanya terkait dengan materi pembelajaran. 3 Apakah siswa dapat menggambar peta konsep rangkuman buku pengetahuan populer. 4 Apakah siswa mengumpulkan rangkuman buku pengetahuan populer. 5 Apakah siswa menjawab pertanyaan dari guru. Dalam pembelajaran siklus I ini masih terlihat beberapa siswa yang belum mampu untuk mencatat pokok pokok isi buku diselembar mind mapping. Dikarenakan kurangnya membaca buku pengetahuan populer yang akan dirangkum

10 50 dan belum terbiasa untuk membuat mind mapping. Ada juga siswa yang belum antusias untuk mengikuti pembelajaran dan mengajukan pertanyaan yang menyimpang dari materi pembelajaran. Siswa yang dapat menerapkan strategi mind mapping hanya beberapa saja, siswa yang menjawab pertanyaan dari guru hanya beberapa siswa saja sehingga kondisi belajar mengajar kurang efektif. Siswa juga masih mengobrol dengan teman sebangkunya. Siswa hanya sebagian yang dapat menerapkan peta konsep rangkuman buku pengetahuan populer. 4. Refleksi Hasil Tindakan Siklus I Tabel 7 Nilai Posttest Siswa dalam Kemampuan Menulis Rangkuman Buku Pengetahuan Populer Ramuan Kasiat Kulit Manggis Siklus I No Nama Skor Pada Setiap Jumlah Aspek Penilaian Skor Nilai 1 ADI SISWOYO AFIFAH NUR BAITI AFRI WIJAYANTO AGUS KRISDIYANTO ANJA DWI ARYA W ANNISA MAWADAH DIAN PRISWILONA ELFIRA RIZKI UTAMI ELSA FITRIANI FITRIATUN SOLEKHAH FUAD NUR KARIM GILANG ADI.S HENI KRISTIANI JULI KRISMIATI `5 KRISDIANTORO M. UHRO SAMBODO MAYA IDA SAFITRI NANDA AYU YUNIAR NUR AENI ULFAH OKPRINDA TRI.H

11 51 No Nama Skor Pada Setiap Jumlah Aspek Penilaian Skor Nilai 21 REZINTA AHLAM.M RISQIE HESTIANA.T.K ROHMAN AZIZ SANTI KARINA DEWI SEPTI NUR AENI SYAFRIENO NUR SYIFA URSULA FARRAH.H WIKE PARWATI WAHYU PANJI WIDODO WILY ANDIKA.B YEHUDA.D Jumlah 2258 Terendah 46 tertinggi 90 Rata rata 2258/31 = 72,83 Keterangan: 1 : Kualitas dan ruang lingkup isi 2 : Organisasi dan penyajian isi 3 : EYD 4 : KOherensi 5 : Bahasa Pada posttest siklus I nilai rata rata kelas adalah 2258/31 = 72,83 Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan = 16 siswa Presentase nilai tuntas posttest pada siklus I 16/31 = 51,6 Pada posttest siklus I diketahui ada 16 siswa (51,6%) yang mencapai nilai tuntas dan nilai rata rata kelas 72,83. Berdasarkan data tersebut dapat dikatakan bahwa kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan strategi mind mapping meningkat. Tetapi, peningkatan tersebut belum mencapai indikator keberhasilan. Oleh karena itu akan dilanjutkan lagi pada tindakan siklus II. Apabila disiklus II belus mencapai keberhasilan akan dilanjutkan kesiklus berikutnya.

12 52 D. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan dan Hasil Siklus II Setelah dilakukan tindakan pretest dan siklus I pada tanggal 20 dan 27 April Ternyata pada saat siklus I siswa kelas VIII E masih banyak yang belum mncapai KKM yaitu 75. Maka peneliti melakukan tindakan selanjutnya yaitu siklus II.Siklus II dilaksanakan seperti siklus I yaitu dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 X 40 menit. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 04 dan 07 Mei Perencanaan Tindakan Siklus II Penelitian ini dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada tanggal 20 dan 27 April Setiap pertemuan dilaksanakan selama dua jam pelajaran. Sebelum guru melakukan pembelajaran siklus II terlebih dahulu menyampaikan rencana pelaksanaan pengajaran sebagai acuan dalam menyampaikan materi dan contoh mind mapping. Mempersiapkan lembar observasi aktifitas guru dan aktvitas siswa, mempersiapkan tugas individu untuk siswa, mempersiapkan materi tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer. 2. Implementasi Tindakan Siklus II a. Pendahuluan Kegiatan pendahuluan siklus II hampir sama dengan siklus I, yaitu guru mengkondisikan siswa untuk belajar, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan SK dan KD, serta indikator pembelajaran. Guru juga mengulang kembali materi sebelumnya dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa. Melalui pertanyaan dapat diketahui apakah siswa masih ingat tentang materi yang diberikan pada siklus I. Guru juga memberikan motivasi belajar kepada siswa. Pada

13 53 penyampaiian materi pembelajaran disuklus II. Sedikit berbeda dengan siklus I karena guru menambahkan materi tentang tujuan merangkum dan ciri ciri rangkuman yang baik menurut Rosidi. Guru juga lebih memperjelas dalam pemberian contoh mind mapping kepada para siswa. b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan ini guru memberikan atau menjelaskan materi tambahan tentang menulis rangkuman. Guru juga memberikan ciri ciri rangkuman yang baik. Guru memberikan contoh mind mapping kembali dalam strategi merangkum buku pengetahuan populer. Guru memperjelas lagi cara membuat mind mapping dengan menggunakan pendekatan dari Buzon. Setelah siswa mendapatkan materi tambahan tentang menulis rangkuman dan contoh mind mapping, guru memberikan tugas kembali kepada siswa untuk membuat mind mapping. Tetapi sebelum siswa membuat mind mapping, siswa diharuskan untuk membaca buku pengetahuan populer yang berjudul Diet Sehat Khusus Remaja yang sudah ditentukan oleh guru. Kegiatan membaca adalah upaya untuk mengetahui isi buku serta menentukan ide ide pokok setiap paragraf. Setelah kegiatan membaca selesai, tahap selanjutnya adalah siswa menulis judul buku pengetahuan populer ditengah tengah selembar kertas kosong dengan disertai gambar dan warna, kemudian siswa membuat cabang cabang dari judul tersebut dengan garis yang tak beraturan (garis lengkung, putus putus, dan lain lainnya) sesuai dengan subpokok buku pengetahuan populer tersebut. Siswa menulis subpokok buku pada cabang cabang, kemudian siswa membuat cabang turunan dan menulis pokok pokok dari isi subbuku tersebut, dan seterusnya hingga terbentuk mind mapping. Dalam taham membuat mind mapping disiklus II ini

14 54 sungguh menyenangkan guru karena siswa kelas VIII E sudah mulai memahami cara membuat mind mapping dan siswa kelas VIII E sudah tidak perlu dibimbing oleh guru lagi. Walaupun masih ada beberapa siswa yang bertanya cara membuat mind mapping bagaimna tetap dijawab oleh guru dengan senang hati sehingga siswa tersebut dapat mengerti cara membuat mind mapping yang baik. Gambar 5. Aktivitas Siswa Membuat Mind Mapping Kegiatan selanjutnya yaitu, guru menugaskan siswa untuk membuat rangkuman buku pengetahuan populer, siswa membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul Diet Sehat Khusus Remaja. Siswa siswa mengerjakan tugas merangkum dengan memperhatikan catatan pokok pokok isi buku yang terdapat pada mind mapping. Ditahap ini siswa sudah ada perbedaan dari silus sebelumnya. Dalam siklus II ini siwa sudah banyak yang mengerjakan tugas dari guru. c. Penutup Diakhir pembelajaran, setelah pelaksanaan inti diatas selesai, siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang perlu dipahami dan dimengerti oleh siswa. Sisa waktu yang ada digunakan oleh guru untuk tanya jawab tentang materi materi

15 55 yang kurang dimengerti oleh siswa. Siswa yang mendapatkan nilai bagus mendapatkan ucapan selamat dan hadiah dari guru lagi. Kegiatan tersebut dilakukan agar siswa belajar lebih giat lagi dalam pembelajaran bahkan bukan saja pembelajaran yang disampaikan oleh guru Bahasa Indonesia saja tetapi pembelajaran yang lainnya. Guru mengajak siswa untuk berfikir sejenak tentang materi pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer agar siswa dapat merefleksikan diri. 3. Monitoring Pelaksanaan Tindakan Siklus II Berdasarkan kegiatan pelaksanaan pembelajaran siklus II maka diperoleh hasil pengamatan observasi aktifitas guru dalam pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Kegiatan observasi atau pengamatan dilakukan oleh obserfer yang bernama Ika Purnama Sari. Dalam tahap ini dilakukan observasi terhadap pelaksanaan tindakan menggunakan lembar obsrvasi yang telah disiapkan. Di bawah ini akan dijelaskan hasil pengamatan terhadap aktivitas kegiatan siswa dan guru pada saat proses belajar mengajar menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping. a. Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus II Tabel 8 Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Guru No Aktivitas Guru Ya Tidak 1 Apakah guru memberikan orientasi dalam kegiatan pembelajaran. 2 Apakah guru memberikan apersepsi dalam kegiatan pembelajaran. 3 Apakah guru memberikan motivasi belajar. 4 Apakah guru menggunakan strategi mind mapping. 5 Apakah guru memberikan kesimpulan pada akhir pembelajaran.

16 56 Aktivitas guru pada siklus II ini terlihat berjalan dengan baik dibandingkan dengan siklus I. Guru dapat menyampaikan materi dan mengarahkan siswa untuk membuat mind mapping dengan baik, karena siswa juga menerima pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan baik. Pada akhir pembelajaran guru juga dapat memberikan kesimpulan berkaitan dengan pembelajaran. Ketika guru memberikan pancingan siswa juga dapat menjawab pancingan pembelajaran dari guru. Gambar 5.Aktivitas Guru Pada Saat Pembelajaran Siklus II b. Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II Tabel 9 Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Siswa No Aktivitas iswa Ya Tidak 1 Apakah siswa tidak mengobrol dengan temannya pada saat pembelajaran merangkum buku pengetahuan populer dengan menggunakan strategi mind mapping. 2 Apakah siswa aktif dalam kelas untuk bertanya terkait dengan materi pembelajaran. 3 Apakah siswa dapat menggambar peta konsep dari rangkuman buku pengetahuan populer. 4 Apakah siswa mengumpulkan rangkuman buku pengetahuan populer. 5 Apakah siswa menjawab pertanyaan dari guru.

17 57 Dalam siklus II aktivitas siswa sudah terlihat lebih baik lagi dari siklus I. Hal itu dapat diketahui dari sikap siswa yang sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan strategi mind mapping. Siswa juga mulai bertanya tentang menulis rangkuman dan strategi mind mapping. Mereka juga terlihat konsentrasi pada saat mengerjakan tugas individu yang diberikan oleh guru.siswa juga mau menjawab pertanyaan yang dinyatakan oleh guru. Gambar 6.Aktivitas Siswa Pada Siklus II 4. Refleksi Hasil Tindakan Siklus II Tabel 10 Nilai Posttest Siswa dalam Kemampuan Menulis Rangkuman Buku Pengetahuan Populer Diet Sehat Khusus Remaja Siklus II No Nama Skor Pada Setiap Jumlah Aspek Penilaian Skor Nilai 1 ADI SISWOYO AFIFAH NUR BAITI AFRI WIJAYANTO AGUS KRISDIYANTO ANJA DWI ARYA W ANNISA MAWADAH

18 58 No Nama Skor Pada Setiap Jumlah Aspek Penilaian Skor Nilai 7 DIAN PRISWILONA ELFIRA RIZKI UTAMI ELSA FITRIANI FITRIATUN SOLEKHAH FUAD NUR KARIM GILANG ADI.S HENI KRISTIANI JULI KRISMIATI KRISDIANTORO M. UHRO SAMBODO MAYA IDA SAFITRI NANDA AYU YUNIAR NUR AENI ULFAH OKPRINDA TRI.H REZINTA AHLAM.M RISQIE HESTIANA.T.K ROHMAN AZIZ SANTI KARINA DEWI SEPTI NUR AENI SYAFRIENO NUR SYIFA URSULA FARRAH.H WIKE PARWATI WAHYU PANJI WIDODO WILY ANDIKA.B YEHUDA.D Jumlah 2468 Terendah 60 Tertinggi 90 Rata rata 2475/31 = 79,61 Keterangan: 1 : Kualitas dan ruang lingkup isi 2 : Organisasi dan penyajian isi 3 : EYD 4 : Koherensi 5 : Bahasa Pada siklus II ketuntasan siswa semakin meningktat. Dari data yang didapat pada pretest ketuntasan belajar 42% (13 siswa) nilai rata ratanya adalah 69,6. Pada saat posttest siklus I ketuntasan belajar siswa mulai meningkat. Jumlah siswa yang

19 59 mencapai ketuntasan ada 16 orang (51,6%) dan nilai rata ratanya adalah 72,83. Pada siklus II ini ketuntasan belajar siswa semakin meningkat. Jumlah siswa yang mencapai nilai tuntas pada siklus II ada 77, 4% (24 orang) dengan nilai rata - rata 79,61. Berdasarkan data diatas dapat dikatakan bahwa strategi mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer pada siswa kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja, kabupaten Banyumas. E. Analisis Data Tabel 11 Tabel Perbandingan Antara pretest, posttest siklus I, dan posttest Siklus II No Nama Nilai Nilai Posttest Nilai Posttest Pretest siklus I siklus II 1 ADI SISWOYO AFIFAH NUR BAITI AFRI WIJAYANTO AGUS KRISDIYANTO ANJA DWI ARYA W ANNISA MAWADAH DIAN PRISWILONA ELFIRA RIZKI UTAMI ELSA FITRIANI FITRIATUN SOLEKHAH FUAD NUR KARIM GILANG ADI.S HENI KRISTIANI JULI KRISMIATI `5 KRISDIANTORO M. UHRO SAMBODO MAYA IDA SAFITRI NANDA AYU YUNIAR NUR AENI ULFAH OKPRINDA TRI.H REZINTA AHLAM.M RISQIE HESTIANA.T.K ROHMAN AZIZ SANTI KARINA DEWI SEPTI NUR AENI SYAFRIENO NUR SYIFA URSULA FARRAH.H

20 60 No Nama Nilai Nilai Posttest Nilai Posttest Pretest siklus I siklus II 28 WIKE PARWATI WAHYU PANJI WIDODO WILY ANDIKA.B YEHUDA.D Jumlah Nilai rata rata 69,6 72,83 79,61 Nilai terendah Nilai tertinggi Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai pretest, posttest siklus I, dan posttest siklus II semakin meningkat. Jumlah nilai pada pretest 2094 dari 31 siswa, jumlah nilai posttest siklus I 2275 dari 31 siswa, dan jumlah nilai pada posttest siklus II 2475 dari 31 siswa. Hasil analisis data tentang kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping pada siswa kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja terlihat pada tabel berikut. Dari tabel dibawah ini terjadi kenaikan yang cukup memuaskan. Kenaikan tersebut dapat menggambarkan sementara bahwa penelitian yang dilakukan oleh peneliti dapat meningkatkan kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer siswa kelas VIII E. Tabel 12 Analisis Data No Evaluasi Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata - Rata Kenaikan 1 Pretest ,6% - 2 Siklus I ,83% 3 3 Siklus II ,61% 8 Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat kenaikan nilai dari evaluasi awal ke siklus I, yakni sebanyak 3 angka dan dari siklus I ke siklus II sebanyak 8 angka.kenaikan tersebut juga terlihat dari nilai rata rata kelas. Data dari rata rata pada saat evaluasi awal hanya mencapai 69,6%. Pada saat siklus I naik menjadi 72,83%. Siklus II nilai rata rata kelas juga naik dan mencapai 79,61%. Hasil

21 61 analisis ketuntasan belajar siswa kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja terlihat pada tabel berikut: Tabel 13 Hasil Ketuntasan Belajar No Evaluasi Tuntas Belum Tuntas Jumlah Presentase 1 Pretest % 2 Siklus I ,6% 3 Siklus II ,4% Berdasarkan tabel di atas terlihat dengan jelas bahwa tiap siklus ketuntasan belajar siswa semakin meningkat. Pada saat pretest jumlah ketuntasan hanya ada 13 anak. Pada saat siklus I naik 3 anak sehingga menjadi 17 anak dari pretest. Pada siklus II ketuntasan belajar meningkat menjadi 24 anak bila dibandingkan dari data pretest dan siklus I. Dilihat dari peningkatan tersebut sudah jelas bahwa kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer telah meningkat. Kegiatan tersebut sudah tidak dilakukan siklus berikutnya. F. Hubungan Siklus I dan Siklus II Penelitian ini berjudul Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Buku Pengetahuan Populer Melalui Strategi Mind Mapping. Pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja, Kabupaten Banyumas. Strategi mind mapping merupakan strategi mempermudah siswa untuk mengingat banyak informasi. Strategi mind mapping dalam pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer dilakukan dengan tahap sebagai berikut: (1) siswa membaca buku pengetahuan populer yang sudah ditentukan oleh guru, (2) siswa menulis judul buku pengetahuan populer ditengah kertas kosong disertai dengan gambar dan warna, (3) siswa membuat cabang cabang dengan garis yang tak beraturan (garis yang melengkung, putus putus, dan lain

22 62 lain), (4) siswa membuat cabang turunan dan menuliskan pokok pokok isi buku pengetahuan populer tersebut, (5) kemudian siswa mencatat pokok pokok tersebut yang akan dirangkum dengan melihat mind mapping, maka siswa merangkai rangkuman. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, siklus I terdiri dari dua kali pertemuan dengan waktu 4X40 menit, dan siklus II seperti siklus I terdiri dari dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 4X40 menit. Sebelum masuk siklus I peneliti melakukan pretest terlebih dahulu, pretest dilakukan pada tanggal 16 Januari Pada saat pretest siswa belum diberi materi tentang mind mapping, tetapi siswa diberi tugas merangkum sesuai dengan soal instrument. Pada saat kegiatan pretest diperoleh nilai rata rata siswa 69, 6 dan hanya 13 siswa yang tuntas dengan presentase 42%, berdasarkan data tersebut kemampuan dalam menulis rangkuman buku pengetahuan populer di SMP N 2 Sokaraja masih rendah, karena masih banyak siswa yang belum mencapai KKM yaitu 75, kemampuan siswa SMP N 2 Sokaraja dalam menulis buku pengetahuan populer akan ditingkatkan lagi dengan menggunakan strategi mind mapping yang nantinya akan dilaksanakan pada siklus I dan siklus II. Siklus I telah dilakukan pada tanggal 16 dan 27 April 2013 pelaksanaan siklus I dilaksanakan dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 4X40 menit. Kegiatan siklus I pertemuan pertama yaitu, siswa diberikan penjelasan tentang menulis rangkuman dan strategi mind mapping. Kemudian siswa diminta latihan menyusun rangkuman dengan strategi mind mapping. Kegiatan selanjutnya siswa diminta membuat mind mapping sesuai buku pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis. Kegiatan membuat mind mapping meliputi membaca kembalibuku

23 63 Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis. Setelah selesai membaca, siswa menuliskan judulnya di tengah tengah selembar kertas kosong disertai dengan gambar dan warna, kemudian siswa membuat cabang cabang dengan garis yang melengkung, putus putus dan lainnya sesuai dengan subpokok buku tersebut, setelah itu siswa membuat cabang cabang lagi dan mencatat pokok pokok pada setiap subbuku sampai pada cabang yang terkecil. Kegiatan siklus I pertemuan kedua, siswa diminta untuk membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis dengan memperhatikan mind mapping yang sudah dibuat pada pertemuan pertama. Kegiatan tersebut merupakan kegiatan posttest pada siklus I. Pada saat posttest sikuls I didapatkan nilai rata rata 72, 83 dan siswa yang tuntas sebanyak 16 siswa dengan presentase 51,6%. Hasil posttestsiklus I ini dapat dikatakan meningkat karena pada saat pretest jumlah siswa yang tuntas sebanyak 13 siswa, sedangkan pada saat posttest siklus I siswa yang tuntas sebanyak 16 siswa.berdasarkan hasil posttest siklus I terjadi peningkatan ketuntasan belajar siswa tetapi hal tersebut belum mencapai KKM yaitu 75 dengan indikator 75%. Hal tersebut disebabkan masih ada siswa yang belum mempunyai antusias untuk belajar dan beberapa siswa yang belum jelas tentang strategi mind mapping. Ada juga siswa yang mengajukan pertanyaan diluar materi pembelajaran sehingga menyebabkan kelas menjadi ramai dan proses belajar mengajar menjadi ramai. Berdasarkan data diatas maka pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping dan media gambar perlu ditingkatkan lagi. Peningkatan tersebut akan dilanjutkan pada siklus II, pelaksanaan

24 64 siklus II hampir sama dengan siklus I yaitu dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 4X40 menit. Pada siklus II ini guru memberikan materi tambahan tentang menulis rangkuman dan penerapan mind mapping, siswa diminta kembali untuk membuwat mind mapping sesuai buku yang akan dirangkum. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 4 dan 7 Mei 2013, siklus II ini siswa ditugaskan untuk membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul Diet Sehat Khusus Remaja. Nilai rata rata yang didapatkan pada siklus II adalah 79,6 dengan ketuntasan belajar siswa sebanyak 24 siswa dan presentase sebesar 77,4%. Berdasarkan data dari pretest, posttest siklus I, dan posttest siklus II ketuntasan belajar siswa menulis rangkuman buku pengetahuan populer semakin meningkat. Peningkatan pada siklus II ini dikarenakan aktivitas siswa semakin meningkat dari siklus I. Pada saat siklus II minat siswa untuk belajar semakin tinggi, siswa juga lebih serius untuk mendengarkan materi yang diberikan oleh guru, siswa juga lebih serius untuk mendengarkan materi yang diberikan oleh guru, siswa juga mulai banyak yang bertanya tentang materi merangkum buku pengetahuan populer dan mind mapping, sehingga pembelajarang menulis rangkuman buku pengetahuan populer pada siklus II berjalan dengan baik. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disampaikan bahwa strategi mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer pada siswa kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja, Kabupaten Banyumas. Dikatakan demikuan karena dari pretest, posttest siklus I, dan posttest siklus II telah mengalami peningkatan.