PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN MELALUI

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN MELALUI PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) DI KELAS IV SD NEGERI I KEDUNGREJO NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: RULLY EKA SAFRIYANA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016

2 ii

3 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN MELALUI PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) DI KELAS IV SD NEGERI I KEDUNGREJO NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : RULLY EKA SAFRIYANA K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan medapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Rully Eka Safriyana. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN MELALUI PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) DI KELAS IV SD NEGERI I KEDUNGREJO NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan melalui model kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada siswa kelas IV SD Negeri I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri tahun ajaran 2015/2016. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah pemahaman konsep pecahan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian yang digunakan adalah guru dan siswa kelas IV siswa SD Negeri I Kedungrejo yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada model pembelajaran kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) dapat meningkatkan pemahaman konsep pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri tahun ajaran 2015/2016. Hal itu dapat ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan siswa dari sebelum dan sesudah tindakan. Pada prasiklus diperoleh rata-rata kelas 46,38 dan presentase ketercapaian kelas 6,89%, pada siklus I menjadi 69,14 dan presentase ketercapaian kelas 68,97%, pada siklus II menjadi 75,77 dan presentase ketercapaian kelas 86,2%, dan pada siklus III menjadi 82,07 dan presentase ketercapaian kelas 93,11%. Berdasarkan penelitian maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) dapat meningkatkan pemahaman konsep pecahan pada siswa kelas IV siswa SD Negeri I Kedungrejo tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci : pemahaman konsep pecahan, model kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR). vi

7 ABSTRACT Rully Eka Safriyana. IMPROVING THE UNDERSTANDING OF FRACTION CONCEPT THROUGH COOPERATIVE MODEL OF AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) TYPE FOR FOURTH GRADE STUDENTS OF STATE PRIMARY SCHOOL I KEDUNGREJO NGUNTORONADI WONOGIRI IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis. Teacher Training and Educational Faculty Sebelas Maret University. July The purpose of this research was to improve the understanding of fraction concept by using cooperative model of Auditory Intellectually Repetition (AIR) type for 4 th grade students of State Primary School I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri in the academic year 2015/2016. The dependent variable in this research was the understanding of fraction concept. The independent variable in this research was the cooperative learning model of Auditory Intellectually Repetition (AIR) type. The form of this research was classroom action research performed in three cycles. Each cycle consisted of four stages, namely planning, implementation of action, observation and reflection. The subjects of the research were the teacher and the students in 4 th grade of State Primary School I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri in the academic year 2015/2016 as many as 29 students. The data collecting technique was interview, observation, test, and documentation. The data validity technique were content validity and triangulation technique. The data anality was interactive model of analysis. The results of the research was cooperative model of Auditory Intellectually Repetition (AIR) type can improve the understanding of fraction concept in 4 th grade of State Primary School I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri in the academic year 2015/2016. It was indicated by improvement of student s understanding from before the action. In precycle, average grade of class was and percentage of class achievement was 6.89%. In cycle I, it was improved by and percentage of class achievement was 68.97%. In cycle II, it was and percentage of class achievement was 86.2%, and in cycle III it was andpercentage of class achievement was 93.11%. Based on the research, it can be concluded that cooperative model of Auditory Intellectually Repetition (AIR) type can improve the understanding of fraction concept in 4 th grade of State Primary School I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri in the academic year 2015/2016. Keywords : understanding of fraction concept, cooperative model of Auditory Intellectually Repetition (AIR) type. vii

8 MOTTO Barang siapa yang menunjuki kepada kebaikan maka dia akan mendapatkan pahala seperti pahala orang yang mengerjakannya. (HR. Muslim) Guru biasa memberitahukan. Guru baik menjelaskan. Guru ulung memperagakan. Guru hebat mengilhami. (William Arthur Ward) Jangan menunggu terinspirasi baru menulis, tapi menulislah maka inspirasi akan hadir dalam tulisanmu dan jangan menunggu bisa baru melakukan, tapi lakukanlah! Kamu pasti bisa. (NN) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Ibu Tercinta (Sriyono, S. Pt. & Nurul Hidayati, S. Pd.) Yang senantiasa memberikan doa, pengorbanan, dan kasih sayang yang tidak terbatas. Semua membuatku bangga memiliki kalian. Adikku Tercinta (Pravidya Nur Afif) Yang selalu memotivasiku dengan perhatian, kasih sayang, dan semangat. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Yang tak pernah letih memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan. Sahabat-sahabatku Angkatan 2012 PGSD FKIP UNS Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberi kenikmatan dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN MELALUI PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) DI KELAS IV SD NEGERI I KEDUNGREJO NGUNTORONADI WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd., Dosen Pembimbing I dan Drs. Chumdari, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Kardi, S. Pd.SD., Kepala Sekolah SD Negeri I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri yang telah memberi izin dalam penelitian ini. 5. Jamadi, S. Pd., Guru Kelas IV SD Negeri I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 6. Segenap siswa kelas IV SD Negeri I Kedungrejo Nguntoronadi Wonogiri yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 7. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. x

11 Tak ada gading yang tak retak, peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, Juli 2016 Penulis xi

12 DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, A. & Uhbiyati, N. (2001). Ilmu Pendidikan. Semarang: Rineka Cipta. Aisyah, N., dkk. (2008). Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: DIRJEN DIKTI. Anitah, S. (2009). Teknologi Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka. Anitah, S., Manoy, JT. & Susanah. (2008). Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta. Distel, KD. (2013). the elusive other : a self study action research project with diverse learners in higher education. PhD Thesis. Southern Cross University, Lismore. Diperoleh pada 15 Maret 2016 dari Hamzah, HMA. & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Heruman. (2007). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ibrahim & Suparni. (2009). Strategi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Sukses. Jacobsen, DA., Eggen, P. & Kauchak, D. (2009). Methods for Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kamsiyati, S. (2012). Pembelajaran Matematika 1 untuk Guru SD dan Calon Guru SD. Surakarta: UNS Press.. (2006). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Pecahan. Widya Sari, 5 (3), hal Khanifatul. (2013). Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Muhsetyo, G. (2007). Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Pitadjeng. (2015). Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Yogyakarta: Graha Ilmu. Purnani. (2011). Peningkatan Pemahaman Konsep Pecahan Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas IV SDN 2 Cepogo Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Sagala, S. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. xii

13 . (2011). Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta. Samlawi, F. & Maftuh, B. (2001). Konsep Dasar IPS. Bandung: Maulana. Sanjaya, Wina. (2013). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana. Setyosari, Punaji. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana. Shadiq, F. (2014). Pembelajaran Matematika Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa. Yogyakarta: Graha Ilmu. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Simsek, U., Yilar, B., & Kucuk, B. (2013). The effect of cooperative learning methods of students academic achievements in social psychology lessons. Diperoleh pada 27 Maret 2015 dari Slavin, RE. (2009). Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Jakarta:Indeks. Solihatin, E. & Raharjo. (2009). Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyanto. (2009). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13 FKIP UNS Surakarta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Suyono & Hariyanto. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suwandi, S. (2009). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13 FKIP UNS. Tim Skripsi Fakultas. (2016). Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Surakarta: UNS Press. Triani, D. (2015). Penggunaan Model Auditory, Intellectually, Repetition dengan Multimedia dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SDN 5 Kutosari Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2016). Diperoleh pada 10 Maret 2016, dari Walgito, B. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi. Winkel, WS. (2005). Psikologi Pembelajaran. Yogyakarta: Media Abadi. Wuryandani, W. & Fathurrohman. commit to (2012). user Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Ombak. xiii