PUPUT MARTHA NUGRAHENI K

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS V SDN 02 JETIS KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI PUPUT MARTHA NUGRAHENI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS SEBELS MARET SURAKARTA Juli 2016 i

2 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS V SDN 02 JETIS KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : PUPUT MARTHA NUGRAHENI K SKRIPSI Ditulis dan diajukan untuk memenuhi prasyarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 ii

3 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Puput Martha Nugraheni. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS V SDN 02 JETIS KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep daur air pada siswa kelas V SD Negeri 02 Jetis Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama 2 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN 02 Jetis Karanganyar tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah model deskriptif komparatif dengan 4 komponen, yaitu penyediaan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi. Validitas isi digunakan untuk memvalidasi instrumen soal tes. Triangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan pemahaman konsep daur air siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat konvensional diperoleh rata-rata hasil tes awal sebelum tindakan yaitu 57,80 dengan ketuntasan klasikal 36,67%. Setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together pada siklus I terjadi peningkatan rata-rata hasil tes pemahaman konsep siswa menjadi 72,42 dengan ketuntasan klasikal 76,67%. Pada siklus II terjadi peningkatan rata-rata hasil tes pemahaman konsep siswa menjadi 81,92 dengan ketuntasan klasikal 86,67%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan pemahaman konsep daur air siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya materi daur air pada siswa kelas V SDN 02 Jetis Karanganyar tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Numbered Heads Together, pemahaman konsep, daur air vi

7 ABSTRACT Puput Martha Nugraheni. THE IMPROVING OF UNDERSTANDING CONCEPT OF RECYCLING WATER USING NUMBERED HEADS TOGETHER TYPE OF COOPERATIVE MODEL IN THE Vth GRADERS OF SD NEGERI 02 JETIS ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Teacher Training And Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University The purpose of this research is to improve understanding of the concept of recycling water in class V SD Negeri 02 Jetis Karanganyar academic year 2015/2016 using Numbered Heads Together type of cooperative model. This study was a classroom action research (CAR). This research was conducted during two cycles with the stages of planning, action, observation and reflection. The subject of research were teachers and students of class V SDN 02 Jetis Karanganyar academic year 2015/2016 with the number of 30 students. Data collection techniques used were observation, interview, test, and document review. Data analysis technique used was an in comparative description model with four components, namely the provision of data, data reduction, data precentation and conclusion. Mechanical validity of the data used were content validity and triangulation. Content validity used to validate test questions of the instruments. Triangulation is used triangulation of data sources and data collection techniques. The results of research showed that the Numbered Heads Together type of cooperative model could improve understanding of the concept recycling water from pre-cycle to cycle I, cycle II. The learning process in pre-cycle was conventional the average value gotten in the pre-cycle was 57,80 with classical completeness 36,67%. After using Numbered Heads Together type of cooperative model the improvement took place in the cycle I showed that average 72,42 and classical completeness increase 76,67%. In cycle II the improvement took place showed that average 81,92 with classical completeness increase 86,67%. Based on the results, it can be concluded that the use Numbered heads Together type of cooperative model can improve understanding of the concept recycling water in grade V SDN 02 Jetis Karanganyar academic year 2015/2016. Keyword :Numbered Heads Together, understanding of concept, recycling water vii

8 HALAMAN MOTTO Katakanlah (Muhammad), Seandainya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, maka pasti habislah lautan itu sebelum selesai (penulisan) kalimat-kalimat Tuhanku, meski Kami datangkan tambahan sebanyak itu pula. (Q.S Al-Kahfi : 109) Dan pada pergantian malam dan siang dan hujan yang diturunkan Allah dari langit lalu dihidupkan-nya dengan ait hujan itu bumi sesudah matinya; dan pada perkisaran angin terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berakal (Q.S Al-jaatsiyah : 5) Dan Allah menurunkan dari langit air (hujan) dan dengan air itu dihidupkan- Nya bumi sesudah matinya, sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang-orang yang mendengarkan (pelajaran) (Q.S An-Nahl : 65) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku kepada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Ayahanda (Bapak Ismadi) dan Ibunda tercinta (Ibu Endang Pawestri) Terima kasih atas do a yang selalu terucap, nasehat yang bermanfaat, cinta dan kasih sayang yang tulus dan tak pernah padam untuk anak perempuanmu ini Kakak-kakakku(Teteg,Gigih,Fia,Putri) dan juga adikku (Dini) Terima kasih telah mendoakan dan selalu memberi semangat untuk terus berusaha Keponakanku tercinta, Nashifa Wibisono Terima kasih untuk keceriaanmu selama ini yang selalu membuatku tertawa lepas dan menghilangkan semua penat dikala lelah dan hilang semangat Sahabat-sahabatku tercinta (Nuning,Nungki,Puput,Mawar,Lupita,Mega,Diah) Terima kasih atas bantuan,semangat,dukungan,bimbingan, dan kebersamaan kita selama ini yang telah banyak menyumbang semangat dengan tawa yang tulus. Semoga persahabatan kita abadi selamanya Teman-teman S-1 PGSD FKIP UNS 12 khususnya kelas C Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini yang takkan pernah terlupakan dalam suka maupun duka Dosen dosenku PGSD FKIP UNS Surakarta Terimakasih atas segala ilmu, nasihat dan bimbingan yang diberikan Almamaterku, Universitas Sebelas Maret ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 JETIS TAHUN AJARAN 2015/2016 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Yulianti, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs.Sutijan, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan penyusunan skripsi ini. 5. Sri Sukenti, S. Pd., Kepala SDN 02 Jetis Karanganyar, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Erma, S. Pd., guru kelas V SDN 02 Jetis Karanganyar, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini. 7. Semua Guru dan Rekan Sejawat di SD Negeri 02 Jetis yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Para siswa kelas V SD Negeri 02 Jetis yang teah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu Peneliti menyadari bahwa penulisan proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan proposal ini, sehingga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi peneliti serta bagi pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Hakikat Pemahaman Konsep Daur Air... 7 a. Pengertian Pemahaman... 7 b. Pengertian Konsep... 8 c. Pemahaman Konsep Daur Air Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam b. Pengertian Daur Air c. Proses Daur Air d. Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Proses Daur Air xii

13 e. Cara Menghemat dan Manfaat Air Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together a. Pengertian Model Pembelajaran ) Pengertian Model ) Pengertian Pembelajaran ) Pengertian Model Pembelajaran b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ) Pengertian Pembelajaran Kooperatif ) Tipe-Tipe Pembelajaran Kooperatif ) Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif ) Tujuan Pembelajaran Kooperatif ) Langkah Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif c. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ) Pengertian Numbered Heads Together ) Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ) Kelebihan dan Kelemahan Numbered Heads Together B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Pendekatan Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data xiii

14 F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Ketercapaian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Deskripsi Kondisi Awal (Prasiklus) C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II D. Deskripsi Hasil Penelitian E. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tabel 4.1 Tabel Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Sebelum Tindakan Tabel 4.2 Tabel Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Kondisi Awal (Prasiklus) Tabel 4.3 Tabel Distribusi Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Tabel 4.4 Tabel Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Tabel 4.5 Tabel Prosentase Hasil Perkembangan Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Kondisi Awal Dan Siklus I Tabel 4.6 Tabel Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Tabel 4.7 Tabel Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Tabel 4.8 Tabel Data Perkembangan Nilai Ketuntasan Siklus I Dan Siklus II Tabel 4.9 Tabel Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Prasiklus, Siklus I Dan Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Proses Tahapan Daur Air Gambar 2.2 Diagram Proses Daur Air Secara Singkat Gambar 2.3 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Tahaptahap Analisis Deskriptif Komparatif Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Sebelum Tindakan (Prasiklus) Gambar 4.2 Grafik Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Sebelum Tindakan Gambar 4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Gambar 4.4 Grafik Prosentase Nilai Pemahaman Konsep Daur Air 69 Siklus I Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Gambar 4.5 Grafik Perkembangan Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Kondisi Awal Dan Siklus I Gambar 4.6 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Gambar 4.7 Grafik Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Gambar 4.8 Grafik Prosentase Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Siklus I Dan Siklus II Gambar 4.9 Grafik Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Prasiklus, Siklus I Dan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Di Kelas V SD Negeri 02 Jetis Karanganyar Tahun Ajaran / Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Karanganyar Lampiran 3 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SD Negeri 02 Jetis Karangayar Tahun Ajaran /2016 Prasiklus... Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered 107 Heads Together... Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads 109 Together... Lampiran 6 Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik Lampiran 7 Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Lampiran 8 Pedoman Penilaian Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA 116 Konsep Daur Air... Lampiran 9 Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) Lembar Penilaian Pelaksanan Pembelajaran Lampiran 10 Silabus Pembelajaran Siklus I Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 130 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus I Pertemuan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus I Pertemuan Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus I Pertemuan Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan xvii

18 Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Pertemuan Lampiran 18 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menerapkan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air 162 Pertemuan 2... Lampiran 19 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air 163 Siklus I... Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II 165 Lampiran 21 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 22 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 23 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Lampiran 24 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus II Pertemuan Lampiran 25 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus II Pertemuan Lampiran 26 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan Lampiran 27 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan Lampiran 28 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Siklus II Lampiran 29 Pedoman Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Lampiran 30 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model xviii

19 Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together xix