MENINGKATKAN KEMAMPUAN TEKNIK DASAR PASSING ATAS DALAM PERMANAN BOLA VOLI MELALUI METODE EXPLICIT INSTRUCTION PADA SISWA KELAS VII 2 SMP NEGERI 1 TAPA

Transkripsi

1 JURNAL

2 MENINGKATKAN KEMAMPUAN TEKNIK DASAR PASSING ATAS DALAM PERMANAN BOLA VOLI MELALUI METODE EXPLICIT INSTRUCTION PADA SISWA KELAS VII 2 SMP NEGERI 1 TAPA Hendri Hilala 1), Risna Podungge 2), Zulkifli Lamusu 3) 1 FIKK, Universitas Negeri Gorontalo (Hendri Hilala) hendri.hilala@yahoo.co.id 2 FIKK, Universitas Negeri Gorontalo (Risna Podungge) risna.podungge@yahoo.co.id 3 FIKK, Universitas Negeri Gorontalo (Zulkifli Lamusu) zulkifli.lamusu@yahoo.co.id Abstrak Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu : apakah dengan metode explicit instruction dapat meningkatkan kemampuan passing atas dalam permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa. Subjek penelitian ini berjumlah 21 orang yang terdiri dari 9 orang putra dan 12 putri. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk Meningkatkan kemampuan passing atas pada permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa. Kata Kunci : Passing Atas, Permainan Bola Voli, Metode Explicit Instruction. Abstract As for the formulation of the problem in this research is: "whether the explicit instruction method can improve the ability of passing on the volleyball game VII2 grade students of SMP Negeri 1 Tapa". Subjects of this study amounted to 21 people consisting of nine sons and 12 daughters. The purpose of this research is to Enhance the ability of passing on the volleyball game VII2 grade students of SMP Negeri 1 Tapa. Keywords : Passing Over, Volleyball Games, Method Explicit Instruction. 1. PENDAHULUAN Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan merupakan suatu bagian dari materi pelajaran pendidikan yang diberikan di Sekolah Menengah pertama (SMP) Negeri 1 Tapa melalui aktivitas jasmani, dimana dalam proses kegiatan belajarnya melibatkan pengalaman gerak-gerak dasar dalam olahraga dan mempelajari tentang kesehatan yang dijabarkan melalui uraian singkat tentang pola hidup sehat. Pendidikan Jasmani merupakan pendidikan melalui aktivitas jasmani, dimana siswa memahami pentingnya dan manfaat yang diperoleh dari aktivitas gerak sehingga akan memberikan nilai baik bagi dirinya bukan hanya melakukan dan bisa tetapi manfaat yang akan didapatkan oleh dirinya dalam berolahraga. Agar bisa mencapai tujuan tersebut peran guru sagatlah dibutuhkan, mulai dari pembuatan rambu-rambu pengembangan program pembelajaran, dan langkah-langkah merancang program

3 pembelajaran yang diberikan yaitu tentang pembelajaran tentang permainan bola voli. Permainan bola voli merupakan salah satu cabang olahraga permainan bola besar yang dimainkan oleh 2 regu dan masing-masing regu terdiri dari 6 pemain. Permainan ini adalah kontak tidak langsung, sebab masingmasing regu bernain dalam lapangan sendiri dan dibatasi oleh jaring atau net. Prinsip bermain bola voli adalah memantul-mantulkan bola agar jangan sampai bola menyentuh lantai, bola yang dimainkan sebanyakbanyaknya tiga kali sentuhan dalam lapangan sendiri dan mengusahakan bola hasil sentuhan itu disebrangkan ke lapangan lawan melewati bagian atas jaring atau net dan diusahakan sesulit mungkin tidak bisa ditermah oleh pemain lawan. Permainan bola voli memerlukan unsusr fisik yang sangat menunjang penanmpilan seorang pemain. Adapun unsur fisik yang dimaksud antara lain: kekuatan, daya tahan, kecepatan, kelentukan, kelincahan, keseimbangan, ketepatan, reaksi dan koordinasi. Semua unsur fisik tersebut harus dilatih secara bertahap supaya menghasilkan kemampuan yang baik. Pada permainan bola voli untuk meningkatkan kualitas permainan, maka perlu adanya penguasaan teknik dasar yang baik. Atlet maupun pemain yang menguasai teknik dasar dengan baik didukung dengan kemampuan fisik yang memadai akan dapat menampilkan permainan bola voli secara terampil.. Salah satu teknik dasar dalam permainan bola voli yang perlu mendapat perhatian khusus dalam permainan bola voli yamng ada di SMP Negeri I Tapa adalah kememampuan dalam melakukan passing atas. Passing atas merupakan elemen yang penting dalam permainan bola voli. Penguasaan teknik passing atas yang baik akan menentukan keberhasilan regu untuk membantu serangan yang baik. Apalagi jika dilakukan secara bervariasi, maka seluruh potensi penyerangan regu dapat dimanfaatkan. Passing atas merupakan salah satu teknik untuk membantu jalanya permainan bola voli dengan cara: ambil posisi dengan sikap siap untuk memainkan bola dengan berdidri kedua kaki dibuka selebar bahu,lutut ditekuk dengan badan merendah, tempatkan badan secepat mungkin di bawah bola, dengan kedua lengan diangkat dan ditekuk, kedua tangan terbuka dengan jari-jari yang terbuka membentu mangkok seperti setengah lingkaran. Saat melakukan passing atas diperlukan teknik yang baik sehingga menghasilkan hasil yang optimal. Berdasarkan hasil pengamatan yang terjadi di lapangan ternyata masih banyak siswa SMP Negeri I Tapa dalam mengikuti pembelajaran penjas khususnya bola voli masih banyak yang belum mampu melakukan teknik dasar khususnya passing atas dengan teknik dan ketepatan yang benar saat melakukan teknik dasar tersebut. Salah satu cara untuk bisa meningakatkan kemampuan siswa tergantung dari cara guru memberikan pembelajaran, menyisiasati media pembelajaran, dan bagaimana meberikan metode pembelajaran agar siswa bisa lebih paham dengan materi yang diberikan. Metode pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan yang dilakukan guru menyisiasati minimnya media pembelajaran yang ada di sekolah tempat guru mengajar. Kondisi ini dapat terjadi di sekolah manapun tanpa terkecuali di SMP Negeri 1 Tapa. Metode pembelajaran yang dimungkinkan dengan syarat harus didasarkan pada hasil observasi lapangan yang dilakukan oleh peneliti yang bersangkutan. Penerapan metode pembelajaran yang dilakukan berupaya untuk meningkatkan keberhasilan proses belajar mengajar dalam pendidikan jasmani dan kesehatan tergantung pada guru tersebut bagaimana melaksanakan tugas opersonal di dalam kelas maupun di lapangan. Adapun hal-hal yang mempengaruhi tercapainya proses belajar mengajar yang baik di dalam kelas maupun di lapangan antara lain : cara guru mengajar, guru memberikan motivasi, cara guru menggunakan alat peraga atau alat bantu serta

4 penggunaan metode mengajar. Metode mengajar yang baik dan menarik minat siswa yang pada akhirnya melibatkan siswa agar berprestasi dalam mengikuti dan melaksanakan pembelajaran sebaik-baiknya sehingga memperbesar pencapaian hasil belajar siswa itu sendiri. Untuk itulah guru pendidikan jasmani dan kesehatan harus mampu menerapkan metode yang tepat dan baik, seperti pada pembelajaran tentang pengetahuan belajar permainan bola voli, dan usaha meningkatkan kemampuan seorang siswa dalam belajar bermain bola voli. Sebagai seorang guru pendidikan jasmani dan kesehatan kita harus menyiapkan diri untuk mengajarkan dan memberikan motivasi atau dorongan pada siswa yang mempunyai minat dan bakat pada bidang olahraga bola voli, guna mencapai prestasi kelak nanti, dan tentunya guru pendidikan jasmani dan kesehatan tersebut memerlukan landasan teori tentang permainan dalam bola voli. Landasan teori yang dimaksud berhubungan tentang teknik dasar dalam bola voli yaitu servis, passing, smesh dan blok. Dari pengamatan di SMP Negeri 1 Tapa bahwa siswa belum terampilan dalam melakukan teknik dasar passing, khususnya pssing atas. Oleh karena itu perlu adanya metode mengajar yang tepat, salah satunya dengan metode explicit instruction. Metode explicit instruction merupakan pengajaran langsung yang dilaksanakan oleh guru khusus dirancang untuk mengembangkan belajar peserta didik. Metode tersebut sangat menbantu guru dalam melaksanakan suatu pembelajaran untuk mencapai hasil yang diinginkan. Lebih jelas lagi dengan metode ini siswa bisa melihat secara langsung gerakangerakan passing atas yang baik dan benar, dan siswa dapat dengan mudah melaksanakan dan beradaptasi dengan metode ini. Dengan demikian melalui metode explicit instruction lebih mempermudah siswa untuk memahami dan bisa bisa menerimah materi yang diajarkan. Berkaitan dengan masih kurangnya penguasan teknik dasar siswa dalam melakukan passing atas sampai pada posisi akhir gerakan, maka penulis memilih metode explicit instruction untuk meneliti dalam usaha meningkatkan teknik dasar passing atas. Jadi penulis bisa menarik sebuah judul Meningkatkan Kemampuan Teknik Dasar Passing Atas Dalam Permainan Bola Voli Melalui Metode Explicit Instruction Pada Siswa Kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: kemampuan siswa dalam melakukan passing atas masih rendah, pemilihan metode pembelajaran yang belum tepat oleh guru pada materi bola voli khususnya passing atas, siswa belum memahami bagaimana cara melakukan passing atas dengan baik dan benar Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakan masalah di atas maka dapat di rumuskan masalah sebagai berikut: apakah dengan menggunakan metode explicit instruction kemampuan teknik dasar passing atas pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa dapat ditingkatkan? Cara Pemecahan Masalah Dalam meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas siswa kelas VII 2 di SMP Negeri 1 Tapa dapat dilakukan dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan tersebut yaitu metode explicit instruction. Dengan menggunakan metode explicit instruction maka masalah-masalah yang dihadapi dalam meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas dapat dipecahkan. Masalah yang dihadapi pada siswa adalah rendahnya kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing atas. Langkah-langkah yang dilakukan pada pembelajaran teknik dasar passing atas adalah sebagai berikut: a. Guru menjelaskan cara melakukan teknik dasar passing atas, serta menjelaskan tujuan, sasaran, dan prasarana yang digunakan dalam pembelajaran. b. Guru memberikan contoh serangkaian gerakan dalam melakukan passing atas

5 yang meliputi : posisi kaki, posisi badan, perkenaan bola pada tangan, dan gerakan lanjutan. c. Bagi siswa yang belum bisa melakukan kemampuan passing atas dengan benar, guru langsung bisa melihat dan mengoreksi atau membetulkan gerakan siswa tersebut Tujuan Penelitian Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa melakukan teknik dasar passing atas dalam permainan bola voli dengan menggunkan metode explicit instruction pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa Manfaat Penelitian Manfaat Penelitian yang diharapkan pada penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Manfaat Teoritis Meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas dalam permainan bola voli dengan metode explicit instruction pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa. 2. Manfaat Praktis a. Bagi siswa Meningkatkan taknik dasar passing atas dan sebagai penambah wawasan atau ilmu tentang pengetahuan permaianan bola voli b. Bagi Guru Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dan informasi bagi guru dalam meningkatkan teknik dasar passing atas pada permaianan bola voli. c. Bagi Sekolah Memberikan kontribusi yang berarti bagi sekolah yang menjadi tempat penelitian berlangsung dan sebagai bahan informasi atau masukan untuk mengetahui sejauh mana penguasaan siswa mengenai permaianan bola voli khususnya passing atas. d. Bagi Peneliti Menambah ilmu pengetahuan dan pengalaman berharga bagi peneliti khususnya tentang passing atas agar nantinya peneliti bisa mengimplementasikan ilmu pengetahuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. 2. METODE PENELITIAN Latar Penelitian Dan Karakteristik Subyek Penelitian Latar Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di kelas VII 2 SMP Negeri I Tapa Karakteristik Subyek Penelitian Subyek dalam penelitian ini adalah kelas VII 2 SMP Negeri I Tapa Degan jumlah siswa 21 orang yang terdiri dari 9 orang putra dan 12 orang putri. Variabel Penelitian Variabel yang diteliti dalam penelitian ini adalah: Variabel input Variabel input meliputi kegiatan guru dalam merencanakan pembelajaran, dan kesiapan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran guna meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing atas. Selanjutnya indikator yang dinilai dalam variabel ini selama proses pembelajaran meliputi empat indikator yaitu: (a) posisi kaki, (b) posisi badan, (c) perkenaan bola, (d) gerakan lanjutan. Variabel Proses Proses pembelajaran atau tindakan yang di dalamnya terdapat interaksi antara guru dan siswa sehingga dapat memahami dan melakukan: a.posisi kaki b.posisi badan c.perkenaan bola pada tangan d.sikap akhir/gerakan lanjutan

6 Variabel output Variabel output yaitu tingkat daya serap siswa pada materi pembelajaran yang diwujudkan dalam bentuk perolehan skor melalui praktek kemampuan dalam melakukan passing atas. Tahap Penelitian Tahap Persiapan a. Membuat lembar observasi Dalam lembar observasi tersebut peneliti mengambil data keterampilan tentang cara siswa dalam melakukan passing atas. b. Mempersiapkan perlengkapan yang dibutuhkan Peneliti dan guru mitra dalam hal ini guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang ada di sekolah tempat peneliti mempersiapkan sarana dan prasarana olahraga yang akan digunakan selama proses tindakan. c. Menyusun langkah-langkah tindakan dan jadwal kegiatan Peneliti dan guru mitra mendiskusikan metode, strategi dan media pembelajaran yang tepat bagi siswa serta hari dan waktu pelaksanaan tindakan. Tahap Pelaksanaan Tindakan Tindakan dilaksanakan dengan unsur kerja sama antara peneliti dengan guru mitra dalam hal ini guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, dimana pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dimaksud harus sesuai dengan skenario tindakan. Prosedur penelitian tindakan kelas ini untuk masingmasing siklus dilaksanakan berdasarkan hasil tindakan dalam setiap siklus. Tahap Pemantuan dan Evaluasia. a). Pemantauan dan evaluasi dalam setiap siklus yang dilaksanakan dimana hasil yang dibahas pada tahap dianalisis dan dilakukan refleksi.dalam semua aspek yang menjadi indikator dari kemampuan melakukan teknik dasar passing atas dilakukan melalui metode demonstrasi. b) Alat pengumpulan data yang telah di persiapkan yaitu : 1. Lembar observasi tentang kegiatan pembelajaran. 2. Lembar observasi tentang kemampuan melakukan teknik dasar passing atas. 3. Bukti fisik kegiatan berupa daftar hadir, dokumentasi visual diri dan seluruh proses kegiatan. Untuk dapat mengetahui atau mengukur hasil pembelajaran yang telah diberikan, maka diberikan penilaian standar dengan menggunakan penilaian dengan atas, dapat dilihat dari nilai yang diperoleh peserta didik dalam memperagakan teknik dasar passing atas dengan empat indikator penilaian yang telah ditetakapkan : 1) Posisi kaki, 2) Posisi badan, 3) Perkenaan bola pada tangan, 4) dan gerakan lanjutan. Dari klasifikasi nilai diatas, peneliti dikatakan berhasil apabila 85% peserta didik yang menjadi subyek penelitian telah memiliki keterampilan teknik passing atas minimal berkualitas baik. Tahap Analis dan Refleksi Data yang diperoleh dari hasil observasi dan evaluasi, dianalisi secara deskriftif dan di adakan telaah untuk mengetahui kegiatan yang telah dilakukan dapat meningkatkan teknik dasar passing atas atau belum meningkat, maka jelas dalam hal ini akan diketahui tingkat kelebihan dan kekurangannya yang menjadi pada proses yang telah berlangsung kemudian akan ditindak lanjuti pada kegiatan berikutnya. Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian kelas ini beberapa instrumen sebagai alat pengumpulan data yang bertujuan untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa, yakni sebagai berikut : a. Data hasil belajar diambil dengan memberikan tes unjuk kerja psikomotor kepada siswa dengan menggunakan lembar observasi. b. Data tentang situasi dalam pembelajaran pada saat pelaksanaan tindakan diambil menggunakan lembar observasi.

7 Teknik Analisis Data Hasil yang didapatkan saat observasi dan evaluasi dikumpul untuk dianalisis. Analisis data ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan siswa melakukan passing atas. Data tentang kemampuan dasar passing atas dianalisis secara kuantitatif dengan pemaknaan nilai, (rentang nilai 0-100). a. Sangat baik = b. Baik = c. Sedang = d. Kurang = Sangat kurang = HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Penilaian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan bulan Mei 2015 yang dilaksanakan pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa, yang berjumlah 21 orang, yang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 12 orang perempuan yang kesemuanya memiliki latar belakang yang berbeda beda. Penelitian ini dijalankan sesuai dengan scenario yang termuat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan, yang sebelumnya telah dikonsultasikan terlebih dahulu dengan pembimbing 1, pembimbing 2, dan Guru mitra. Penelitian ini dimulai dari observasi awal sebelum masuk tindakan siklus satu, penelitian akan dilaksanakan sebanyak dua siklus, pada siklus satu ada dua kali pemberian tindakan satu kali evaluasi, begitu juga pada siklus dua, diberikan dua kali tindakan dan satu kali evaluasi maka total keseluruhan dari pertemuan observasi awal sampai dengan siklus dua sebanyak tujuh kali pertemuan, setiap kali dalam pemberian tindakan dilaksanakan selama dua jam. Adapun yang menjadi pokok pembahasan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah pada cabang olahraga bola voli, dengan sub pokok pembahasan adalah meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas, yang disesuaikan dengan permasalahan dalam penelitian ini. Observasi Awal Pelaksanaan kegiatan observasi awal ini dilakukan guna mengetahui kemampuan siswa dalam melakukan passing atas yang dilakukan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang telah dipersiapkan. Pelaksanaan observasi awal ini diawali dengan melakukan gerakan pemanasan sebagai upaya dalam menyiapkan siswa secara fisik dan mental untuk dapat melaksanakan pembelajaran. Selanjutnya guru memberi apersepsi, yakni menyampaikan suatu hal yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari dengan tujuan menggali pengetahuan siswa sehingga siswa dapat terpancing untuk mencari tahu tentang materi yang akan dipelajarinya nanti. Apabila siswa telah mengemukakan pendapatnya sesuai dengan materi yang akan dipelajari, selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran passing atas dan memberi motivasi agar siswa melakukan kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh. Pada kegiatan observasi awal kegiatan pembelajaran dengan metode explicit instruction belum diterapkan namun guru hanya memberikan ulasan tentang materi passing atas sebagai pengantar bagi siswa untuk mengetahui materi tersebut. Pada pelaksanaan observasi awal, peneliti melakukan penilaian tentang kemempuan siswa melakukan passing atas melalui tes praktek. Pelaksanaan tes kemampuan dan keterampilan awal siswa dalam melakukan passing atas tanpa diawali kegiatan pembelajaran dengan metode explicit instruction. Hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam melakukan passing atas. Adapun aspek-aspek penilaian yang digunakan untuk tes kemampuan awal siswa meliputi: (1) sikap awal, (2 ) tahap gerakan, dan (3) tahap akhir gerakan. Melalui tes kemampuan tersebut peneliti mendapatkan

8 gambaran tentang kemampuan siswa melakukan passing atas dalam permainan bola voli. Berdasarkan hasil observasi awal, maka dapat dijelaskan pada tabel bahwa kalsifikasi nilai siswa kelas VII 2 SMP Negeri I Tapa yang memiliki kemampuan passing atas dalam permainan bola voli adalah sebagai berikut: Berdasarkan table diatas tentang hasil penelitian pada observasi awal, maka dapat dijelaskan bahwa klasifikasi nilai siswa memilki kemampuan dalam melakukan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli adalah sebaagai berikut : a. Belum terdapat siswa kelas VII 2 SMP kategori Sangat Baik dengan rentang nilai b. Belum terdapat siswa kelas VII 2 SMP kategori Baik dengan rentang nilai c. terdapat 17 orang siswa kelas VII 2 SMP kategori Cukup dengan rentang nilai d. Terdapat 4 orang siswa kelas VII 2 SMP kategori Kurang dengan rentang nilai Tidak terdapat siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa yang termasuk dalam kategori Sangat Kurang dengan rentang nilai < 44 Siklus 1 Pelaksanaan siklus 1, dengan mempersiapkan tempat kegiatan pembelajaran, sarana, prasarana, absensesi dan format penilaian siswa. Pelaksanaan tindakkan siklus 1 ini dimulai melakukan pemanasan terlebih dahulu untuk menyiapkan siswa secara fisik dan mental untuk dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran. Selanjutnya peneliti memberi apersepsi, yakni menyampaikan suatu hal yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Tahap selanjutnya penerapan pembelajaran dengan metode explicit instruction, yang terlebih dahulu peneliti menjelaskan materi secara langsung yang disertai dengan mendemonstrasikan cara melakukan passing atas. Kemudian peneliti menugaskan untuk membentuk dua kelompok barisan dan saling berhadapan. Selama ini berlangsung peneliti mengawasi pelaksanaan pembelajaran dn berperan sebagai mediator atau pengarah. Pada akhir pembalajaran, peneliti memberikan koreksi dan member evaluasi pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan. Dari hasil observasi awal yang dimiliki siswa terhadap kemampuan passing atas pada permainan bola voli yakni 65,08, maka diberikan tindakan sebanyak dua kali yaitu pada hari sabtu dan minggu tanggal, 16, 17, Mei 2015 dan setelah itu dilaksanakan evaluasi siklus satu yang dilaksanakan pada hari Senin tanggal 18 Mei tahun 2015, yang bertujuan agar kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing atas pada permaian bola voli, bisa mencapai indikator kinerja yakni dengan rata-rata nilai 80 ke atas. Dan berdasarkan kegiatan evaluasai pada siklus 1 ini, diperoleh data mengenai kemampuan teknik dasar siswa kelas VII 2 SMP Negeri I Tapa dalam melakukan passing atas pada permaian bola voli pada evaluasi siklus satu berdasarkan klasifikassi ini nilai sebagai berikut :

9 Berdasarkan table diatas tentang hasil penelitian pada siklus 1, maka dapat dijelaskan bahwa klasifikasi nilai siswa memilki kemampuan dalam melakukan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli adalah sebaagai berikut : a. Belum terdapat siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa termasuk dalam kategori Sangat Baik dengan rentang nilai b. Terdapat 17 orang siswa kelas VII 2 SMP kategori Baik dengan rentang nilai c. Terdapat 4 orang siswa kelas VII 2 SMP kategori Cukup dengan rentang nilai d. Tidak terdapat siswa kelas VII 2 SMP kategori Kurang dengan rentang nilai e. Tidak terdapat siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa yang termasuk dalam kategori Sangat Kurang dengan rentang nilai < Siklus II Pelaksanaan siklus 2, dengan mempersiapkan tempat kegiatan pembelajaran, sarana, pra sarana, absensesi dan format penilaian siswa. Pelaksanaan tindakkan siklus II ini dimulai melakukan pemanasan terlebih dahulu untuk menyiapkan siswa secara fisik dan mental untuk dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran. Selanjutnya peneliti memberi apersepsi, yakni menyampaikan suatu hal yang mengarah kepada materi yang akan dipelajari. Tahap selanjutnya penerapan pembelajaran dengan metode explicit instruction, yang terlebih dahulu peneliti menjelaskan materi secara langsung yang disertai dengan mendemonstrasikan cara melakukan passing atas. Kemudian peneliti menugaskan untuk membentuk dua saf barisan dan saling berhadapan. Selama ini berlangsung peneliti mengawasi pelaksanaan pembelajaran dn berperan sebagai mediator atau pengarah. Pada akhir pembalajaran, peneliti memberikan koreksi dan member evaluasi pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan. Selanjutnya kegiatan pembelajaran diakhiri dengan pendinginan sebagai upaya relaksasi terhadap otot-otot. Berdasarkan perolehan data dari kegiatan evaluasi siklus 2 yang diperoleh mengenai kemampuan siswa dalam melakukan kemampuan teknik dasar passing atas ternyata baru mencapai 73,41 dan dengan melihat hasil tersebut sehingga peneliti berasumsi bahwa pemberian tindakan sebanyak dua kali lagi yang bertujuan untuk lebih meningkatkan kemampuan teknik dasar siswa dalam melakukan kemampuan passing atas, guna ingin mencapai indikator capaian yang telah ditetapkan dalam penelitian ini dengan rata-rata nilai 80 ke atas. Setelah pemberian tindakan sebanyak dua kali pada hari Rabu dan Jum at pada tanggal 20, 22, Mei 2015 dan di evaluasi kembali pada siklus II, yang dilsksanakan pada hari Sabtu Tanggal 23 Mei Adapun hasil yang diperoleh dari kegiatan siklus II ini, dapat dengan jelas dilihat pada table dibawah ini.

10 Berdasarkan table diatas tentang hasil penilaian pada siklus II, maka dapat dijelaskan bahwa klasifikasi nilai mengenai kemampuan siswa dalam meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli adalah sebagai berikut : a. Terdapat 19 orang siswa kelas VII 2 SMP kategori Sangat Baik dengan rentang nilai b. Terdapat 2 orang siswa kelas VII 2 SMP kategori Baik dengan rentang nilai c. Tidak terdapat siswa kelas VII 2 SMP kategori Cukup dengan rentang nilai d. Tidak terdapat siswa kelas VII 2 SMP kategori Kurang dengan rentang nilai e. Tidak terdapat siswa kelas VII 2 SMP kategori Sangat Kurang dengan rentang nilai <44 Berdasarkan perlakuan tindakan pada siklus ke II maka dapat disimpulkan bahwa dalam meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas permainan bola voli pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa, yaitu dengan menggunakan metode Explicit Instruction pada proses pembelajaran. Dengan demikian setelah mngetahui bahwa dengan menggunakan metode Explicit Instruction pada pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan siswa maka peneliti mengadakan refleksi tentang hasil data dari siklus II tersebut. Refleksi pada siklus II ini berupaya untuk memebenahi kesalahan-kesalahan selama tindakan pada sikklus I, sehingga halhal yang masih kuramg akan dibenahi pada proses pembelajaran yang berhubungan dengan materi passing atas dalam permainan bola voli. Dari penjelasan diatas mengenai pengamatan siklus II menunjukan rata-rata siswa telah memiliki kemampuan melakuakan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli yang mencapai standar indikator kinerja, dengan kata lain rata-rata kemampuan siswa telah meningkat. Hasil pengamatan pada observasi awal rata-rata dalam meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa 65,08 dan pada siklus I dalam meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa hingga 73,41. Hal ini jelas bahwa siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa mengalami peningkatan dalam melakukan kemampuan passing atas pada permainan bola voli sebesar 8,33% dan mengalami peningkatan 11,51% ke hasil siklus II yakni 84,92 dari indikator kinerja dengan rata-rata nilai 80 ke atas. Berdasarkan hasil evaluasi hasil tes pada siklus II dengan rata-rata nilai 84,92 dengan presentase siswa 100% sudah dapat melakukan gerakan passing atas dalam permainan bola voli dengan Baik. Sedangkan indikator capaian rata-rata nilai 80 ke atas, maka peneliti dibantu oleh guru mitra menyimpulkan bahwa penelitian sudah berhasil, karena sudah melebihi indikator capaian yang ditargetkan maka penelitian tidak perlu dilanjutkan kesiklus berikutnya. PEMBAHASAN Dilihat dari hasil yang diperoleh dari tahap observasi awal, maka dapat dikatakan bahwa Penelitiian Tindakan Kelas (PTK) ini belum mencapai indikator yang telah ditetapkan yaitu dedngan rata-rata nilai 80 ke atas yang terbuktikan dengan hasil yang diperoleh pada tahap observasi awal adalah sebesar rata-rata 65,08, atau kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing atas dalam permainan bola voli masih termasuk dalam kategori cukup Dari observasi awal ini, dapat dijabarkan bahwa belum ada siswa yang tergolong kategori Sangat Baik. Akan tetapi dalam observasi awal ini, terlihat ada 17 orang siswa atau (80,95%) yang tergolong kategori

11 Cukup dan 4 orang siswa atau (19,05%) yang termasuk kategori Kurang. Berdasarkan dalam indikator capaian yang telah ditentukan yakni dengan rata-rata nilai 80 ke atas, Maka berdasarkan perolehan data pada kegiatan observasi yang telah rinci di atas, maka kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing atas dalam permainan bola voli, perlu untuk ditingkatkan sebesar 14,92% sehingga bisa mencapai indikator capaian yang telah ditentukan tersebut. Diberikan tindakan sebanyak dua kali, dan setelah itu dilakukan evaluasi siklus 1 untuk melihat seberapa besar peningkatan kemampuan siswa dalam melakukan taknik dasar passing atas pada permainan bola voli. Diperoleh data mengenai kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli, kegiatan evaluasi siklus 1 ini yakni rata-rata nilai 73,41. Dari perolehan data pada kegiatan evaluasi siklus 1 ini, terlihat belum terdapat siswa yang termasuk dalam kategori Sangat Baik dengan rentang nilai Terdapat 17 orang siswa (80,95%) yang termasuk dalam kategori Baik, dengan rentang nilai 70-79,dan untuk kategori Cukup dengan rentang nilai terdapat 4 orang siswa (19,05%),untuk kategori Kurang dengan rentang nilai 45-59,tidak terdapat siswa yang mendapat nilai (0 %) dan kategori Sangat Kurang dengan rentang nilai >44 tidak terdapat siswa yang mendapatkan nilai (0%). Melihat peningkatan kemampuan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa pada kegiatan evaluasi siklus satu ini, maka dapat diketahui besarnya peningkatan kemampuan passing atas pada permainan bola voli dari kegiatan observasi awal ke evaluasi siklus 1 sebesar 8.33%. Dengan adanya peningkatan dari observasi awal ke evaluasi siklus 1 yang belum mencapai indikator capaian yang ditentukan, maka tindakan diberi kembali oleh peneliti kepada suubyek penelitian. Oleh karena rentang peningkatan dari kegiatan observasi awal ke siklus 1 sebesar 8.33%. Dengan adanya pemberian tindakan sebanyak dua kali dan besarnya peningkatan passing atas yang dibutuhkan lagi untuk mencapai indikator kinerja dengan rata-rata nilai 80 ke atas yaitu sebesar 6,59%, maka penelitian akan tetap memberikan tindakan sebanyak dua kali untuk lebih meningkatkan lagi kemampuan passing atas agar bisa mencapai indikator yang ditetntukan. Setelah pemberian tindakan sebanyak dua kali tersebut, kemampuan passing atas pada permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa di evaluasi kembali pada siklus II, yang dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 23 Mei tahun Dari kegiatan evaluasi siklus II tersebut, terjadi peningkatan kemampuan passing atas pada permainan bola voli pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa yakni sebesar 11,51% sehingga pada kegiatan evaluasi siklus II ini kemampuan passing atas pada permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa dalam melakukan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli meningkat menjadi rata-rata 84,92. Dari perolehan data pada siklus II ini terdapat 19 orang siswa (90,47%) dari jumlah siswa keseluruhan yang termasuk kategori Sangat Baik dengan rentang nilai , dan 2 Orang siswa (9,53%) dari jumlah siswa keseluruhan dalan kategori Baik dengan rentang nilai serta sudah tidak ada lagi siswa (0%) yang termasuk dalam kategori Cukup dengan rentang nilai 60-69, kategori Kurang dengan rentang nilai 45-59, kategori Sangat Kurang dengan rentang nilai >44. Dengan peningkatan kemampuan teknik dasar passing atas siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa pada kegiatan siklus II yang mencapai 84,92 maka Penelitian Tinadakan Kelas (PTK) ini, hanya dilaksanakan sampai evaluasi siklus II saja. Oleh karena yang menjdi indikator capaian dalam penelitian ini yakni dengan rata-rata nilai 80 ke atas sudah bisa dicapai. Berdasarkan penjelasan diatas, maka dapat dilihat dengan jelas peningkatan

12 kemampuan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa yakni observasi awal yang baru sebebsar 65,08, mencapai peningkatan sebesar 8,33% ke siklus I sehingga menjadi 73,41 dan meningkat menjadi 11,51% pada siklus II menjadi 84,92. Dan dapat dilihat pula total peningkatan kemampuan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa dari observasi awal sampai siklus II yakni meningkat sebesar 20,04%. Diagram peningkatan kemampuan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli siswa kelas VII 2 SMP Negeri I Tapa sesuai dengan klasifikasi nilai dibawah ini. Penjelasan diatas, membuktikan bahwa ternyata pembelajaran metode Explicit Instruction merupakan salah satu metode yang sangat tepat untuk diterapkan kedalam proses pembelajaran guna untuk meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa pada permainan bola voli. Metode explicit instruction merupakan pengajaran langsung yang dilaksanakan oleh guru khusus dirancang untuk mengembangkan belajar peserta didik. Metode tersebut sangat menbantu guru dalam melaksanakan suatu pembelajaran untuk mencapai hasil yang diinginkan. Lebih jelas lagi dengan metode ini siswa bisa melihat secara langsung gerakan-gerakan passing atas yang baik dan benar. Dengan demikian melalui metode explicit instruction lebih mempermudah siswa untuk memahami dan bisa bisa menerimah materi yang diajarkan, berkaitan dengan masih kurangnya penguasan teknik dasar siswa dalam melakukan passing atas sampai pada posisi akhir gerakan. 4. KESIMPULAN Berdasarkan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan diatas ada beberapa kesimpulan sebagai berikut. 1. Melalui metode Explicit Instruction meningkatkan kemampuan teknik dasar passing atas pada siswa kelas VII 2 SMP Negeri 1 Tapa dalam hal ini kemampuan passing atas pada permainan bola voli dapat ditingkatkan. Peningkatan ini dapat diketahui melalui observasi setiap siklus. 2. Berdasarkan data hasil analisis pada observasi awal rata-rata 65,08 setelah dilakukan tindakan pembelajaran yang dilaksanakan 2 kali tindakan dan evaluasi 1 pada silus I mendapat peningkatan dengan nilai rata-rata 73,41, karena belum memenuhi indikator kinerja yakni dengan rata-rata nilai 80 ke atas maka peneliti melanjutkan ke siklus II yang dilaksanakan dengan dua kali tindakan pembelajaran dan satu kali evaluasi dan pemantauan yaitu hasil aanalisis diperoleh peniingkatan terhadap kemampuan passing atas dengan rata-rata nilai 84,92 dan sudah mengacu pada indikator kinerja yaitu dengan ratarata nilai 80 ke ata sudah terpenuhi. 3. Kegiatan pembelajran yang berlangsung dari siklus I sampai siklus II secara bertahap mengalami perkembangan yang cukup berarti. Optimalisasi kegiatan pembelajaran terjadi pada siklus II. 4. Hipotesis yang berbunyi: jika menggunakan metode Explicit Instruction, maka kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar passing atas pada permainan bola voli akan mengnalami peningkatan. 5. REFERENSI Aan Sunjata Wisahati dan Teguh santosa, 2010, Pendidikan jasmani olahraga

13 untuk SMP/Mts kelas IX, Jakarta, Pusat Perbukaan. Akhmad Olih Solihin dan Khairul Hadziq,2010, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta, Pusat Perbukuan. Aris Shoimin, 2014, 68 Model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, Yogyakarta, AR-Ruzz Media. Budi Arianto dan Margono, 2010, Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk SMP/Mts kelas IX, Jakarta, Pusat Perbukuan. Didi Supriadie dan Deni Darmawan, 2012, Komunikasi Pembelajaran, Bandung, PT Remaja Rosdakarya. Dini Rosdiani, 2012, Model pembelajaran langsung dalam pendidikan jasmani dan kesehatan,bandung, Alfabet. Eli Maryani dan Jaja Suharja Husdarta, 2010, Praktis Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SMA/MA/SMK Kelas XI, Jakarta, Pusat Perbukuan. Hamzah B. Uno dan Mohamad, 2012, Belajar dengan pendekatan paikem pembelajaran aktif,movatif,lingkungan,kreatif,efekt if,menarik, Jakarta.PT Bumi Aksara. Jaja Suharta Husdarata dan Eli Marayani, 2010, Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan SMP/Mts kelas VIII, Jakarta, Pusat Perbukuan. Miftahul Huda, 2013, Model-model pemgajaran dan pembelajaran isuisu metodis dan paradigmatis, Yogyakarta, Pustaka Pelajar. Mohammad Ali Mashar dan Dwinarhayu, 2010, Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk Sekolah Menengah Pertama, Jakarta, Pusat Perbukuan. Nagityono dan Dyan Putri Riswanti, 2010, Mari sehat bergembira, Jakarta, Pusat Perbukuan. Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana, 2012, Konsep strategi pembelajaran, Bandung, PT Refika Aditama. Ridwan Abdullah Sani, 2013, Inovasi Pembelajaran, Jakarta, PT Bumi Askara. Roji dan Eva Yulianti, 2014, Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, Jakarta, Pusat Kurikulum dan perbukuan. Sarjono dan Sumarjo, 2010, Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk SMP/Mts kelas IX,Jakarta, Pusat Perbukuan. Sifa Siti Mukrimah, 2014, 53 metode belajar dan pembelajaran, Bandung, Bumi Siliwangi. Sindhu Cindar Bumi,2010, Senang Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, Jakarta: Pusat Perbukuan. Sodikin Candra dan Achmad Esnoe sanoesi, 2010, Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk SMP/Mts kelas VII, Jakarta, Pusat Perbukuan. Sri Wahyuni, Sutarmin,Pramono, 2010, Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk kelas VII SMP dan Mts, Jakarta, Pusat Perbukuan. Tri Jaya S. Dan Marjuki, 2010, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Untuk SD/MI Kelas V, Jakarta: Pusat Perbukuan. Yusup Hidayat,Sindhu Cindar Bumi dan Rizal Alamsyah, 2010, Pendidikan jasmani olaharaga dan kesehatan SMA/MA/SMK Untuk Kelas X, Jakarta, Pusat perbukuan.