EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK MAKER

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK MAKER DAN FLIP CHART MELALUI DISKUSI KELOMPOK PADA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X IPS SMA N 1 TERAS TAHUN AJARAN 2016/2017 Pada Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan SKRIPSI Oleh : Yudith Tia Lasfika K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2017

2 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN ii

3 FLIPBOOK MAKER DAN FLIP CHART MELALUI DISKUSI KELOMPOK PADA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X IPS SMA N 1 TERAS TAHUN AJARAN 2016/2017 Pada Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan Oleh : Yudith Tia Lasfika K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET iii

4 SURAKARTA iv

5 v

6 ABSTRAK Yudith Tia Lasfika. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK MAKER DAN FLIP CHART MELALUI DISKUSI KEMLOMPOK PADA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X IPS SMA N 1 TERAS TAHUN AJARAN 2016/2017 Pada Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui perbedaan hasil belajar geografi antara penggunaan media pembelajaran Flipbook Maker, Flip Chart dengan Buku Teks, 2) mengetahui penggunaan media pembelajaran yang lebih baik antara Flipbook maker dengan media pembelajaran Buku Teks terhadap hasil belajar geografi, 3) mengetahui penggunaan media pembelajaran yang lebih baik antara Flip chart dengan media pembelajaran Buku Teks terhadap hasil belajar geografi, 4) mengetahui penggunaan media pembelajaran yang lebih baik antara Flipbook maker dengan Flip chart melalui model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar geografi pada peserta didik kelas X IPS SMA N 1 TERAS Tahun Ajaran 2016/2017. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental dengan desain Posttest-Only Control Design. Populasi penelitian adalah kelas X IPS SMA N 1 Teras Boyolali dan sampel penelitian adalah peserta didik kelas X IPS 5 sebagai kelas eksperimen1, kelas X IPS 4 sebagai kelas eksperimen 2, dan kelas X IPS 6 sebagai kelas kontrol. Sampel tersebut diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data yang digunakan statistik deskriptif dan inferensial parametrik dengan pengujian hipotesis menggunakan Analisis Varian Satu Arah (One Way Anava) dan uji lanjut Anava (Metode Scheffe ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks dengan perbandingan nilai rata-rata 80,11; 76,71; 74,63 dan dibuktikan dari hasil uji anava satu arah dengan taraf signifikan 5%, 2) Hasil belajar media Flipbook Maker lebih baik dibandingkan Buku Teks dengan perbandingan nilai rata-rata 80,11 dan 74,63, 3) Hasil belajar media Flip Chart lebih baik dibandingkan Buku Teks dengan perbandingan nilai rata-rata 76,71 dan 74,63, 4) Hasil belajar media Flipbook Maker lebih baik dibandingkan Flip Chart dengan perbandingan nilai rata-rata 80,11 dan 76,71. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media Flipbook Maker lebih efektif dibandingkan Flip Chart terhadap hasil belajar. Kata Kunci: Flipbook Maker, Flip Chart, Hasil Belajar vi

7 ABSTRACT Yudith Tia Lasfika. THE EFFECTIVITY OF USING TEACHING MEDIA FLIPBOOK MAKER AND FLIP CHART THROUGH GROUP DISCUSSION ON PROBLEM BASED LEARNING TOWARD THE LEARNING OUTCOMES ON GEOGRAPHY OF X GRADE SOCIAL MAJORS STUDENTS SMA N 1 TERAS ACADEMIC YEAR OF 2016/2017 on the Basic Competence 3.7 Analyzing the Dynamics of Hydrosphere and Its Impact on Life. Thesis. Teacher Training and Education Faculty Universitas Sebelas Maret. July This research aims to understand: 1) differences on the learning outcomes taught with the use of teaching media Flipbook Maker, Flip Chart, and text book, 2) which teaching media has more significant influence, between Flipbook Maker and text book, the learning outcomes on geography, 3) which teaching media has more significant influence, between Flip Chart and text book, the learning outcomes on geography, 4) which teaching media has more significant influence, between Flipbook Maker and Flip Chart, the learning outcomes on geography, through group discussion on model Problem Based Learning in X IIS SMA N 1 TERAS academic year of 2016/2017. This study is a Quasi Experimental research with Posttest Only Control design. Population of the research is X IPS SMA N 1 Teras Boyolali and the samples are X IPS 5 as experiment class 1, X IPS 4 as experiment class 2, and X IPS 6 as control class. Samples were taken through cluster random sampling. Data were collected by means of test, which then were analyzed using descriptive statistic and parametric inferential with hypothesis testing using One Way Anava and Scheffe s method. Research findings showed that: 1) there was significant difference on the learning outcome of using teaching media Flipbook Maker, Flip Chart, and text book, with mean value respectively 80,11; 76,71; 74,63, and from One Way Anava test result with significance rate of 5%, 2) the learning outcome using Flipbook Maker is better than text book with a comparison of the average value of 80,11 and 74,63, 3) the learning outcome using Flip Chart is better than text book with a comparison of the average value of 76,71 and 74,63, 4) the learning outcome using Flipbook Maker is better than Flip Chart with average comparative value 80,11 and 76,71. So, it can be inferred that Flipbook Maker is more effective than a Flip Chart toward the learning outcomes Keywords: Flipbook Maker, Flip Chart, learning outcome vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (Al-Insyirah 6-8) Hidup selalu tentang Perjuangan dan Perjalanan (Lahar Bara) Sebagian takdir adalah setiap do a dan usaha yang senantiasa kita kerjakan (Penulis) Niat, Ikhlas, Ibadah (Sutomo) viii

9 PERSEMBAHAN Ya Allah Ya Tuhanku Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas segala nikmat rahmat dan ampunan-nya serta kasih sayang-mu yang menyertai langkahku. Seiring rasa syukurku kepada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ayah dan Ibu tercinta atas segala dukungan, do a yang senantiasa dipanjatkan, dan atas segala kerja keras serta pengorbanannya Kakakku tersayang Lutfi Ari Bimoko yang selalu memberikan dukungan dan semangat ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK MAKER DAN FLIP CHART MELALUI DISKUSI KELOMPOK PADA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X IPS SMA N 1 TERAS TAHUN AJARAN 2016/2017 Pada Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Rahning Utomowati, S.Si, M.Sc selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memotivasi dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai. x

11 6. Bapak Wakimun, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Teras Boyolali yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 7. Bapak Drs, Supriyanto selaku guru Mata Pelajaran Geografi yang telah memberikan pengarahan dan bantuan selama proses penelitian. 8. Peserta didik kelas X IPS 4, X IPS 5, dan X IPS 6 SMA N 1 Teras Boyolali, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Sahabat dalam suka dan duka; Indah, Mita, Nurul, Puguh, Surono, Fajar, Faruq, Huda, Kendar, dan seluruh Geografi 2013 atas berbagai pengalaman dan keceriaan yang kita lewati. 10. Sahabat tercinta; Dika, Intan Pratama, Ami, Rosita, Eki, Tegaryuanti, Nurul Puspitosari, Ilma Titis yang selalu memberikan semangat, keceriaan serta canda tawa. 11. Teman kontrakan; Mbak Isna, Mbak Iis, Karin, Fivi, Intan yang selalu memberikan motivasi dan tawa. 12. Kakak tercinta Muslim Saka Buana Afwan yang senantiasa menjadi tempat diskusi dan berbagi suka duka. 13. Teman-teman KKN Balong 2016 dan PPL SMA N 1 Teras 2016 terimakasih atas pengalaman suka duka yang telah kita lewati bersama. 14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dikarenakan keterbatasan penulis. Oleh sebab itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan supaya menjadi lebih baik. Dengan demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua. Surakarta, Juli 2017 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Hasil Belajar Media Pembelajaran Flipbook Maker Media Pembelajaran Flip Chart Media Pembelajaran Buku Teks xii

13 5. Model Pembelajaran Problem Based Learning B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Penelitian Sampel Penelitian D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data Variabel Penelitian a. Variabel Terikat b. Variabel Bebas Teknik Pengumpulan Data a. Tes b. Observasi c. Dokumentasi F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Uji Validitas Soal Uji Reliabilitas Tingkat Kesukaran Daya Beda G. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas Data b. Uji Homogenitas Varians Uji Hipotesis H. Prosedur Penelitian xiii

14 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Deskripsi Lokasi Penelitian Deskripsi Pelaksanaan Penelitian a. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran ) Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Flipbook Maker. 59 2) Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Flip Chart ) Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Buku Teks Deskripsi Data Hasil Penelitian a. Deskripsi Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Flipbook Maker ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Flip Chart ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Buku Teks ) Perbandingan Data Penelitian Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks b. Deskripsi Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Flipbook Maker ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Flip Chart ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Buku Teks ) Perbandingan Data Penelitian Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks c. Deskripsi Data Hasil Belajar Aspek Sikap ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Flipbook Maker ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan xiv

15 Media Pembelajaran Flip Chart ) Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas dengan Media Pembelajaran Buku Teks ) Perbandingan Data Penelitian Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks B. Pengujian Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas Varians C. Pengujian Hipotesis Pengujian Hipotesis Pertama Pengujian Hipotesis Kedua Pengujian Hipotesis Ketiga Pengujian Hipotesis Keempat D. Pembahasan Hasil Analisis Data Hipotesis Pertama Hipotesis Kedua Hiptesis Ketiga Hipotesis Keempat BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Dimensi Proses Kognitif Tabel 2.2 Tahapan Pembelajaran Model Pembelajaran PBL Tabel 3.1 Jadwal Waktu Penelitian Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Kemampuan Kognitif Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilaian Sikap Tabel 3.5 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Item Soal Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Item Soal Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data Tabel 3.11 Hasil Ringkasan Uji Homogenitas Varians Tabel 3.12 Komparasi Rataan Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik dan Kelas di SMA N 1 Teras Tabel 4.2 Sarana dan Prasarana di SMA N 1 Teras Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas M.P Flip Book Maker Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas M.P Flip Chart Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas M.P Buku Teks Tabel 4.6 Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Media Pembelajaran Flip Book, Flip Chart, dan Buku Teks Tabel 4.7 Data Statistik Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Media Pembelajaran Flip Book, Flip Chart, dan Buku Teks Tabel 4.8 Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas M.P Flip Book Maker xvi

17 Tabel 4.9 Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas M.P Flip Chart Tabel 4.10 Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas M.P Buku Teks Tabel 4.11 Data Distribusi Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Media Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Tabel 4.12 Data Statistik Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Media Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Tabel 4.13 Data Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas M.P Flipbook Maker Tabel 4.14 Data Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas M.P Flip Chart Tabel 4.15 Data Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas M.P Buku Teks Tabel 4.16 Data Distribusi Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Media Pembelajaran Flip Book, Flip Chart, dan Buku Teks Tabel 4.17 Data Statistik Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Media Pembelajaran Flip Book, Flip Chart, dan Buku Teks Tabel 4.18 Hasil Ringkasan Uji Normalitas Tabel 4.19 Hasil Ringkasan Uji Homogenitas Varians Tabel 4.20 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah Tabel 4.21 Komparasi Uji Scheffe Tabel 4.22 Rangkuman Uji Pasca Anava dengan Metode Scheffe Tabel 4.23 Perbandingan Rerata Aspek Pengetahuan Media Flip Book Maker, Flip Chart, dan Buku Teks xvii

18 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Diagram Alir Penelitian Gambar 4.1 Peta Lokasi Penelitian Gambar 4.2 Peta Citra Lokasi Penelitian Gambar 4.3 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Flipbook Maker Gambar 4.4 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Flip Chart Gambar 4.5 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Buku Teks Gambar 4.6 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Gambar 4.7 Histogram Data Statistik Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Peserta Didik Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Gambar 4.8 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Flipbook Maker Gambar 4.9 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Flip Chart Gambar 4.10 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Buku Teks Gambar 4.11 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Gambar 4.12 Histogram Data Statistik Hasil Belajar Aspek Keterampilan Peserta Didik Kelas Flip Book Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Gambar 4.13 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Flipbook Maker xviii

19 Gambar 4.14 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Flip Chart Gambar 4.15 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas Media Pembelajaran Buku Teks Gambar 4.16 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Gambar 4.17 Histogram Data Statistik Hasil Belajar Aspek Sikap Peserta Didik Kelas Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks Gambar 4.18 Histogram Rerata Aspek Pengetahuan Media Flipbook Maker, Flip Chart, dan Buku Teks xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Geografi Semester II (Genap) Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Penggunaan Media Pembelajaran Flipbook Maker melalui Model PBL Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Penggunaan Media Pembelajaran Flip Chart melalui Model PBL Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Penggunaan Media Pembelajaran Buku Teks melalui Model PBL Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru di Kelas Pada Penggunaan Media Pembelajaran Flipbook Maker Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru di Kelas Pada Penggunaan Media Pembelajaran Flip Chart Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru di Kelas Pada Penggunaan Media Pembelajaran Buku Teks Lampiran 8 Materi Pembelajaran Lampiran 9 Lembar Soal Tes Kognitif Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Posttest Lampiran 11 Lembar Penilaian Sikap Lampiran 12 Lembar Penilaian Keterampilan Lampiran 13 Uji Validitas Instrumen Soal TryOut Lampiran 14 Uji Reliabilitas Instrumen Soal Lampiran 15 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Lampiran 16 Uji Daya Beda Lampiran 17 Uji Normalitas Posttest Media Flip Book Maker Kelas X IPS Lampiran 18 Uji Normalitas Posttest Media Flip Chart Kelas X IPS Lampiran 19 Uji Normalitas Posttest Media Buku Teks Kelas X IPS Lampiran 20 Uji Homogenitas Posttest Lampiran 21 Data Nilai Posttest FBM Kelas X IPS 5 (Aspek Pengetahuan) Lampiran 22 Data Nilai Posttest FC Kelas X IPS 4 (Aspek Pengetahuan) xx

21 Lampiran 23 Data Nilai Posttest BT Kelas X IPS 6 (Aspek Pengetahuan) Lampiran 24 Data Nilai Posttest FBM Kelas X IPS Lampiran 25 Data Nilai Posttest FC Kelas X IPS Lampiran 26 Data Nilai Posttest BT Kelas X IPS Lampiran 27 Uji Anava (Analisis Varian) Lampiran 28 Uji Pasca Anava metode Scheffe Lampiran 29 Dokumentasi Uji Coba Instrumen Soal Posttes Lampiran 30 Dokumentasi Kondisi Pembelajaran Kelompok Kontrol Media Buku Teks Lampiran 31 Dokumentasi Kondisi Pembelajaran Kelompok Eksperimen 1 Media Flipbook Maker Lampiran 32 Dokumentasi Kondisi Pembelajaran Kelompok Eksperimen 2 Media Flip Chart Lampiran 33 Desain Flipbook Maker Lampiran 34 Desain Flip Chart Lampiran 35 Peta Aliran Sungai Lampiran 36 Peta Sebaran Air Tanah xxi