FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL 4MAT DAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E TERHADAP KECAKAPAN SPASIAL PESERTA DIDIK PADA TOPIK BAHASAN KARAKTERISTIK LAPISAN BUMI DAN PERGESERAN BENUA KELAS X SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : ANA PANGESTI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Program Studi : Ana Pangesti : K : Pendidikan Geografi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul : EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL 4MAT DAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E TERHADAP KECAKAPAN SPASIAL PESERTA DIDIK PADA TOPIK BAHASAN KARAKTERISTIK LAPISAN BUMI DAN PERGESERAN BENUA KELAS X SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016, ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2016 Yang membuat pernyataan Ana Pangesti ii

3 EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL 4MAT DAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E TERHADAP KECAKAPAN SPASIAL PESERTA DIDIK PADA TOPIK BAHASAN KARAKTERISTIK LAPISAN BUMI DAN PERGESERAN BENUA KELAS X SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : ANA PANGESTI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit April to 2016 user iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Ana Pangesti : K : Efektivitas Penerapan Model 4MAT dan Model Siklus Belajar 5E terhadap Kecakapan Spasial Peserta Didik pada Topik Bahasan Karakteristik Lapisan Bumi dan Pergeseran Benua Kelas X SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Wakino, MS NIP Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Ana Pangesti NIM : K Judul Skripsi : Efektivitas Penerapan Model 4MAT dan Model Siklus Belajar 5E terhadap Kecakapan Spasial Peserta Didik pada Topik Bahasan Karakteristik Lapisan Bumi dan Pergeseran Benua Kelas X SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Setya Nugraha, S.Si, M.Si Sekretaris : Rahning Utomowati, S.Si, M.Sc. Anggota I : Drs. Wakino, MS. Anggota II : Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Geografi pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Dr. Moh.Gamal Rindarjono, M.Si NIP v

6 MOTTO Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan. ( QS. Ar-Rahman : 13 ) Jika kamu tidak mampu menjadi yang terbaik, maka jadilah yang berbeda. (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Kedua Orang Tua dan kakak Atas doa, semangat, cinta dan kasih sayang yang selalu diberikan. Keluarga Besar Geografi Angkatan 2012 Atas semua perjuangan bersama yang telah dilalui dalam keadaan suka maupun duka. Banyak pengalaman berharga yang saya dapatkan sehingga saya belajar banyak dari itu semua. vii

8 ABSTRAK Ana Pangesti, K EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL 4MAT DAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E TERHADAP KECAKAPAN SPASIAL PESERTA DIDIK PADA TOPIK BAHASAN KARAKTERISTIK LAPISAN BUMI DAN PERGESERAN BENUA KELAS X SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui perbedaan kecakapan spasial peserta didik dengan menerapkan model 4MAT, model Siklus Belajar 5E dan model Ekspositori, (2) mengetahui efektivitas penerapan model 4MAT dengan model Ekspositori terhadap kecakapan spasial, (3) mengetahui efektivitas penerapan model Siklus Belajar 5E dengan model Ekspositori terhadap kecakapan spasial, dan (4) mengetahui efektivitas penerapan model 4MAT dengan model Siklus Belajar 5E terhadap kecakapan spasial pada topik bahasan karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (Quasi- Eksperimental Research)desain Pre-test Post-test Design.Populasi yang digunakan adalah peserta didik kelas X MIA 8, X MIA 9, X IIS 1 dan X IIS 2 SMA Negeri 1 Surakarta dan sampel penelitian adalah peserta didik kelas X MIA 8 sebagai kelas eksperimen 1, kelas X MIA 9 sebagai kelas eksperimen 2 dan kelas X IIS 1 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Cluster Random Sampling.Teknik pengumpulan data menggunakan tes, dokumentasi dan observasi.teknik analisis data menggunakananalisis Varian Satu Arah (One Way Anova)dan uji lanjut Anava (Uji Scheffe ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan kecakapan spasial peserta didik dengan menerapkan model 4MAT, model Siklus Belajar 5E dan model Ekspositori (F obs = 7,918 > Fα = 3,07), (2) pembelajaran dengan model 4MAT lebih efektif dibandingkan dengan model Ekspositori terhadap kecakapan spasial peserta didik (F obs = 15,732 > Fα = 3,07), (3) pembelajaran dengan model Siklus Belajar 5E lebih efektif dibandingkan dengan model Ekspositori terhadap kecakapan spasial peserta didik (F obs = 4,505 > Fα = 3,07), dan (4) pembelajaran dengan model 4MAT lebih efektif dibandingkan dengan model Siklus Belajar 5E terhadap kecakapan spasial peserta didik (F obs = 4,079 > Fα = 3,07) pada topik bahasan karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Kata kunci: 4MAT, Siklus Belajar 5E, Kecakapan Spasial. viii

9 ABSTRACT Ana Pangesti, K EFFECTIVITY APPLICATION OF 4MAT MODEL AND LEARNING CYCLE 5E MODEL ON TOPIC OF THE CHARACTERISTICS OF THE LAYER OF EARTH AND CONTINENTAL DRIFT STUDENT S SPATIAL ABILITY IN FIRST GRADE OF 1 SURAKARTA SENIOR HIGH SCHOOL TERMS 2015/2016.Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University, The purpose of the research was : (1) knowing the differentces student s spatial ability with applying 4MAT model, Learning Cycle 5E model and Ekspositori model, (2) knowing the effectiveness application of 4MAT model and Ekspositori model towards spatial ability, (3) knowing the effectiveness application of Learning Cycle 5E model and Ekspositori model towards spatial ability, (4) knowing the effectiveness application of 4MAT model and Learning Cycle 5E model towards spatial ability on topic of the Characteristics of the Layer of Earth and Continental Driftinfirst grade of 1 Surakarta Senior High School Terms 2015/2016. This research is a Quasy-Experimental Research with Pre-test Post-test Design.The population used were the X MIA 8, X MIA 9, X IIS 1 and X IIS 2 of 1 Surakarta Senior High Schooland the samples are the students of class X MIA 8 whom treated as experimental class one, X MIA 9 whom treated as experimental 2 and X IIS 1 as the control class. The sampling technique which is used is Cluster Random Sampling. Collecting data techniques which is used were tests, documentations and observations. Technique of analyzing data which is used was one way anova and further Anava test (Scheffe test). Results of this research showed that (1) there were student s spatial ability differentces between application of 4MAT model, Learning Cycle 5E model and Ekspositori model (F obs = 7,918 > Fα = 3,07), (2) 4MAT model application is more effective towards student s spatial ability compared to Ekspositori model (F obs = 15,732 > Fα = 3,07),(3) Learning Cycle 5E model application is more effective towards student s spatial ability compared to Ekspositori model (F obs = 4,505 > Fα = 3,07), (4) 4MAT model application is more effective towards student s spatial ability compared to Learning Cycle 5E model (F obs = 4,079 > Fα = 3,07) on topic of the Characteristics of the Layer of Earth and Continental Driftinfirst grade of 1 Surakarta Senior High School Terms 2015/2016. Keywords: 4MAT, Learning Cycle 5E, Spatial Ability. ix

10 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum wr.wb. Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-nya diselesaikan skripsi dengan judul Efektivitas Penerapan Model 4MAT dan Model Siklus Belajar 5E terhadap Kecakapan Spasial Peserta Didik pada Topik Bahasan Karakteristik Lapisan Bumi dan Pergeseran Benua Kelas X SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Disadari bahwa selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, disampaikan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 3. Bapak Drs. Wakino, MS,selaku Pembimbing I, yang selalu memberikanmotivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikanmotivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PendidikanGeografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memotivasi dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai. 6. Ibu Dra. Harminingsih, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. x

11 7. Bapak Drs. Suyotoselaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah memberi pengarahan dan bantuan selama proses penelitian. 8. Peserta didik SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Keluarga besar Pendidikan Geografi 2012yang selalu setia bersama, memberikan dukungan, doa dan masukan. 10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Disadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan.meskipun demikian, diharapkan skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Wassalamu alaikum wr.wb. Surakarta, April 2016 Penulis, Ana Pangesti K xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii HALAMAN ABSTRAK... viii HALAMAN ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar BelakangMasalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 8 A. Kajian Pustaka Kecakapan Spasial Model 4MAT xii

13 3. Model Siklus Belajar 5E Model Ekspositori Efektivitas Pembelajaran Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Rancangan Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Penelitian Sampel Penelitian D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data Variabel Penelitian Teknik Pengumpulan Data F. Validasi Instrumen Penelitian Instrumen Tes Kecakapan Spasial Instrumen Observasi G. Analisis Data Uji Prasyarat Analisis Uji Hipotesis H. Prosedur Penelitian Persiapan Pengajuan Proposal Penelitian Penyusunan Instrumen Penelitian Pengumpulan data Analisis Data Penyusunan Laporan Penelitian commit to... user 55 xiii

14 BAB IV HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Data Pengujian Prasyarat Analisis Pengujian Hipotesis B. Pembahasan Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Pertama Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Kedua Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Ketiga Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Keempat BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Perbedaan Taksonomi Bloom lama dan revisi Bloom Kerangka Berpikir Diagram Alur Penelitian Peta Citra Lokasi Penelitian Guru mengecek kehadiran peserta didik kelas eksperimen Peserta didik menulis pengalaman di papan tulis kelas eksperimen Peserta didik memperhatikan tayangan video kelas eksperimen Kegiatan diskusi kelas eksperimen Guru menutup pembelajaran kelas eksperimen Peserta didik memperhatikan tayangan video kelas eksperimen Guru memberi pengarahan sebelum kegiatan diskusi Kelas eksperimen Guru mengecek kehadiran peserta didik kelas kontrol Guru menjelaskan materi melalui video kelas kontrol Kegiatan diskusi kelas kontrol Guru menutup pembelajaran Histogram Nilai Ketunntasan Kecakapan Spasial kelompok Eksperimen 1, Eksperimen 2 dan Kontrol Histogram Perbandingan Pretest-Posttest Kecakapan Spasial Histogram Kecakapan Spasial model 4MAT dan Ekspositori Histogram Kecakapan Spasial model Siklus Belajar 5E dan model Ekspositori Histogram Kecakapan Spasial model 4MAT dan Siklus Belajar 5E.. 93 xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Kecakapan Dasar menurut Association of American Geographers Perbedaan Taksonomi Bloom dan Taksonomi Anderson dan Kathwohl Tahap-Tahap dalam Model Pembelajaran 4MAT Sintak Model Pembelajaran Siklus Belajar 5E Penelitian Relevan Jadwal Waktu Penelitian Rancangan Penelitian Kisi-Kisi Instrumen Tes Kecakapan Spasial Ringkasan Uji Validitas Soal Uji Coba Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran Soal Uji Coba Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal coba Tabulasi Ragam Anava Satu Arah Jumlah Peserta Didik dan Kelas di SMA Negeri 1 Surakarta Daftar Sarana dan Prasarana SMA N 1 Surakarta Distribusi Nilai Kecakapan Spasial Presentase Nilai Ketuntasan Kecakapan Spasial Presentase Komponen Kecakapan Spasial Perbandingan Pretest-Posttest Kecakapan Spasial Hasil Rangkuman Uji Normalitas Data Pretest-Posttest Hasil Rangkuman Uji Homogenitas Data Pretest Hasil Rangkuman Uji Homogenitas Data Posttest Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah Rangkuman Uji Pasca Anava dengan Metode Scheffe xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran RPP Model 4MAT RPP Model Siklus Belajar 5E RPP Model Ekspositori Bahan Ajar Soal Kecakapan Spasial (pretest) Soal Kecakapan Spasial (posttest) Uji Validitas Uji Reliabilitas Uji Taraf Kesukaran Uji Daya Beda Daftar Nilai Pretest Penentu Sampel Presensi Peserta Didik Tahun Ajaran 2015/ Daftar Nama Kelompok Distribusi Nilai Kecakapan Spasial Pretest-Posttest Uji Normalitas Pretest Uji Homogenitas Pretest Uji Normalitas Posttest Uji Homogenitas Posttest Uji Anava Uji Pasca Anava dengan Metode Scheffe Denah SMA Negeri 1 Surakarta Surat xvii