PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : ANITA ANDRIANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Anita Andriani NIM : K Jurusan/Program Studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari peneliti lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya Surakarta, 20 Juni 2015 Yang membuat pernyataan Anita Andriani ii

3 PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh : ANITA ANDRIANI K SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Anita Andriani NIM : K Judul Skripsi : PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 25 Juni 2015 Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Noor Muhsin Iskandar, M.Pd NIP Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum NIP iv

5 PENGESAHAN Nama : Anita Andriani NIM : K Judul Skripsi : PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, tanggal 10 Juli Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan dari Tim Penguji. Persetujuan Hasil Revisi oleh Tim Penguji Skripsi: Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Drs. Ay. Djoko Darmono, M.Pd Sekretaris : Drs. Agus Budiono, MS Anggota I : Drs. Noor Muhsin Iskandar, M.Pd Anggota II : Dr.rer.nat. Nurhadi S.Ant., M. Hum Disahkan oleh Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Prof. Dr. Joko Nurmanto, M.Pd NIP v

6 ABSTRAK Anita Andriani. K PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan penggunaan metode Group Investigation (GI) dan metode Jigsaw terhadap hasil belajar Sosiologi siswa (2) pengaruh penggunaan metode Group Investigation (GI) dan metode Jigsaw terhadap hasil belajar Sosiologi siswa (3) seberapa besar pengaruh penggunaan metode Group Investigation (GI) dan metode Jigsaw terhadap hasil belajar Sosiologi siswa. Penelitian dilakukan pada kelas XI IPS di SMA Al Islam 1 Surakarta. Penelitian ini termasuk penelitian kausal komparatif dengan bentuk penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMA Al Islam 1 Surakarta tahun Pelajaran 2014/2015. Sampel penelitian sebanyak dua kelas dilakukan dengan teknik multistage cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan analisis Paired Samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan penggunaan metode Group Investigation (GI) dan metode Jigsaw terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Al Islam 1 Surakarta. Hasil analisis menunjukkan rata-rata penggunaan metode Group Investigation (GI) sebesar dan rata-rata metode Jigsaw sebesar dengan Sig= (sangat signifikan). (2) terdapat pengaruh penggunaan metode Group Investigation (GI) dan metode Jigsaw terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Al Islam 1 Surakarta. Hasil analisis menunjukkan harga t= dengan Sig= (sangat signifikan). (3) besar pengaruh penggunaan metode Group Investigation (GI) dan metode Jigsaw terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Al Islam 1 Surakarta sebesar 28%. Kesimpulan dari penelitian adalah terdapat penggunaan metode Group Investigation (GI) dan metode Jigsaw terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Al Islam 1 Surakarta. Nilai rata-rata kelas dengan metode Jigsaw lebih tinggi dibanding rata-rata kelas metode Group Investigation (GI). Metode belajar memberikan pengaruh terhadap hasil belajar sebesar 28% dan 72% dipengaruhi faktor lain. Kata Kunci: Hasil Belajar Sosiologi, Group Investigation (GI), Jigsaw. vi

7 ABSTRACT Anita Andriani. K THE INFLUENCE OF USING GROUP INVESTIGATION (GI) AND JIGSAW METHOD TOWARD SOCIOLOGY LEARNING OUTCOMES IN XI IPS STUDENTS OF SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA IN 2014/2015 ACADEMIC YEAR. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, July, This research is aimed to find out (1) the difference between Group Investigation (GI) and Jigsaw method toward Sociology learning outcomes (2) the influence between Group Investigation (GI) and Jigsaw method towards Sociology learning outcomes (3) the amount of influence s Group Investigation (GI) and Jigsaw method toward Sociology learning outcomes. This research was in the XI IPS students of SMA Al Islam 1 Surakarta. This research was causal comparative study through quasi experimental research. The population of the research was all of students in SMA Al Islam 1 Surakarta in 2014/2015 academic year. The sample of this research was consist of two classes taken by using multistage cluster random sampling. The techniques of collecting data were documentation, questionnaire, and test. Techniques of data analize were paired sample t-test. The result of the research has shown that: (1) there is difference between Group Investigation (GI) and Jigsaw method toward Sociology learning outcomes in XI IPS students of SMA Al Islam 1 Surakarta. The analysis showed an average use Group Investigation method is 64,33 and average of Jigsaw method is 71,67 with Sig= 0,000 (very significant). (2) there is influence in using Group Investigation (GI) and Jigsaw method toward Sociology learning outcomes in XI IPS students of SMA Al Islam 1 Surakarta. The result of the analysis shows that the price of t= 6,339 with Sig= 0,000 (very significant). (3) the number of influence in using Group Investigation (GI) and Jigsaw method toward Sociology learning outcomes in XI IPS students of SMA Al Islam 1 Surakarta is 28%. In conclusion that there is a difference in Sociology learning outcomes of Group Investigation (GI) method and Jigsaw method in XI IPS student of SMA Al Islam 1 Surakarta. Jigsaw class provides higher learning outcomes than Group Investigation (GI) class. Learning method provides 28% effect to the Sociology learning outcomes and 72% is provided by another factor. Keywords : Sociology learning outcomes, Group Investigation (GI), Jigsaw vii

8 MOTTO Live as if you were to die tomorrow Learn as if you were to live forever (Mahatma Gandhi) Waktu bisa berjalan dengan cepat atau lambat tapi waktu tak akan bisa berjalan mundur hargai waktumu itu berarti kamu juga menghargai hidupmu (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring rasa syukurku kepada Mu, kupersembahkan karya ini untuk: 1. Orang tuaku tercinta Bapak Suparman dan Ibu Rukiyani yang selalu mendidik dan mendoakan dengan penuh kasih sayang dan kesabaran. 2. Kakakku tersayang Dwi Purwaningsih dan Joko Riyanto yang selalu memberikan motivasi dan semangat. 3. Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis ucapkan bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberikan ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas Berkat dan Rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengaruh Penggunaan Metode Group Investigation (GI) dan Metode Jigsaw terhadap Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan banyak ucapan terima kasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Noor Muhsin Iskandar, M.Pd selaku pembimbing I dan Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Siany Indria Liestyarini, S.Ant selaku Pembimbing Akademik yang selalu membimbing penulis selama di bangku perkuliahan. 6. Drs. Abdul Halim selaku Kepala Sekolah SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan penulis untuk melaksanakan penelitian. x

11 7. Dwi Wahyuni selaku Guru mata pelajaran Sosiologi SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian serta siswa kelas XI IPS SMA Al Islam 1 Surakarta. 8. Teman-temanku Yola, Ria dan Whenny yang selalu memberikan motivasi, bantuan dan dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. 9. Teman-temanku Uluners (Desra, Dian, Dyah, Ipin, Nining, Ratih, Reni, Sopi, Ulun) terima kasih atas persahabatan, keceriaan, dan dukungan yang selalu kalian berikan. 10. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2011 atas kebersamaan dan sukacita yang kalian beri selama ini. 11. Semua pihak yang turut membantu dan mendukung penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna, karena berbagai alasan dan keterbatasan penulis. Akan tetapi penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bermanfaat bagi pembaca pada umumnya. Surakarta, Juni 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... ix DARTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. LANDASAN TEORI... 8 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Kajian Teori... 8 a. Hasil Belajar Sosiologi ) Pengertian Belajar ) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ) Tujuan Belajar ) Pengertian Hasil Belajar ) Pengertian Hasil Belajar Sosiologi b. Metode Pembelajaran Kooperatif xii

13 1) Pengertian Model Belajar Kooperatif ) Tujuan Pembelajaran Kooperatif ) Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif ) Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif ) Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif c. Metode Belajar Group Investigation (GI) ) Pengertian Metode Group Investigation (GI) ) Langkah-langkah Metode Group Investigation (GI) ) Kelebihan dan Kekurangan Metode Group Investigation (GI) 29 d. Metode Belajar Jigsaw ) Pengertian Metode Jigsaw ) Langkah-langkah Metode Jigsaw ) Kelebihan dan Kekurangan Metode Jigsaw Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Rancangan / Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data F. Validasi Instrumen Penelitian G. Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi Lokasi Penelitian Penyusunan Instrument Deskripsi Data Penelitian B. Pengujian Prasyarat Analisis C. Pengujian Hipotesis xiii

14 1. Hipotesis Pertama Hipotesis Kedua Hipotesis Ketiga D. Pembahasan Hasil Analisis Data Perbedaan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Antara Kelas GI dan Jigsaw Pengaruh Penggunaan Metode Belaja GI dan Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Besar Pengaruh Penggunaan Metode Belajar GI dan Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian Jumlah Siswa SMA Al Islam 1 Surakarta Besarnya Sampel yang Dibutuhkan Bagi Populasi Terbatas, untuk Interval Kepercayaan dan Standar Error Tertentu Definisi Operasional Variabel Pengumpulan Data Rangkuman Analisis Regresi Sebaran Frekuensi Nilai Tes Kelas GI Sebaran Frekuensi Nilai Tes Kelas Jigsaw Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Uji Normalitas Hasil Uji Paired Samples Test Hasil Uji Paired Samples Correlation xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Rancangan / Desain Penelitian Grafik Histogram Nilai Tes Kelas GI Grafik Histogram Nilai Tes Kelas Jigsaw xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Lembar Angket Metode Pembelajaran Group Investigation Lembar Angket Metode Pembelajaran Jigsaw Lembar Soal Tes Hasil Belajar Hasil Uji Butir Soal Hasil Olah Frekuensi Data Hasil Olah Deskripsi Data Hasil Uji Homogenitas Hasil Uji Paired Samples Test Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Dokumentasi Pelaksanaan Tes dan Pengisian Angket Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Bappeda Surat Permohonan Izin Penelitian Lembaga Surat Permohonan Izin Menulis Skripsi Surat Keterangan xvii