TAJUK 3: MODEL GAYA BELAJAR. NordinTahir IPG Kampus Ipoh

Transkripsi

1 TAJUK 3: MODEL GAYA BELAJAR NordinTahir IPG Kampus Ipoh

2 1. Model Cara Belajar Dr Rita Dunn Dan Kenneth Dunn PERSE KITARAN PSIKO LOGIKAL Kenneth Dunn SUASANA EMOSI FIZIKAL SUASANA SISIOLOGI 2 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

3 i. Persekitaran Jika anda termasuk di dalam kategori ini anda seharusnya selesa belajar di dalam suasana yang tenang dan aman. Anda suka kepada kedinginan dan nyaman suasana. Anda juga selesa jika ada muzik yang lembut yang menjadi later belakang semasa anda belajar. Anda juga memerlukan bilik yang cerah dan terang. Anda juga tidak bermasalah belajar di luar kawasan bagunan seperti taman-taman, tepi laut, tepi sungai dan di tepi tasik. Secara umumnya anda bebas memilih suasana dan tempat yang paling selesa untuk anda mentelaah buku. 3 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

4 ii. Emosi Jika anda termasuk dalam kategori ini anda seharusnya mempunyai satu dorongan yang kuat untuk belajar. Anda memerlukan dorongan keluarga dan rakan-rakan. Anda perlu dicabar dan dirangsang untuk mendapatkan minat untuk belajar. Dorongan mungkin berupa luaran ataupun dalaman. Suasana dan persekitaran perlu ditingkatkan agar rasa untuk belajar timbul di dalam diri anda. Peristiwa-peristiwa yang menyedihkan, menggembirakan, melucukan semuannya member makna kepada anda untuk meningkatkan lagi minat anda dalam perkara yang anda pelajari. Kata-kata perangsang merupakan nadi penggerak untuk anda belajar. 4 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

5 iii. Sosiologikal Jika anda termasuk di dalam kategori ini anda seharusnya mempunyai ramai rakan sokongan untuk belajar. Anda kurang selesa untuk belajar sendirian. Anda perlu mendengar pendapat dan pandangan orang lain. Anda juga perlukan rakan untuk menerangkan sesuatu perkara yang anda kurang faham. Di samping itu, anda juga inginkan pendapat dan pandangan anda didengar oleh orang lain. Anda juga inginkan audien/ pendengar untuk mendengar hujah-hujah anda. Anda gemar kepada suasana perbincangan, kerjasama, bersoaljawab, mengemukakan hujah dan memberi ulasan kepada maklumat yang diterima. Perkara penting di sini ialah orang lain adalah factor penting untuk anda belajar. Tanpa mereka suasana belajar anda akan menjadi hambar. Minat belajar anda akan cepat hilang. 5 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

6 iv. Fizikal Jika anda termasuk di dalam kategori ini,anda termasuk di dalam kalangan orang yang tidak boleh duduk sahaja semasa belajar. Anda memerlukan aktiviti dan pergerakkan yang banyak. Semasa anda belajar, mungkin anda akan melukis sesuatu, bangun mengambil air, pen, pencil dan seumpamanya. Ada masanya anda akan ke dapur untuk apa di bawah tudung sajian sambil di tangan anda ada buku yang anda baca. Semasa membaca anda mugkin akan membuka tingkap, membuka radio dan mundar-mandir di dalam rumah anda sehinggakan orang lain tidak menyangka bahawa anda sedang tekun belajar. Anda mungkin kelihatan seolah-olah kurang berdisiplin tapi hakikatnya itulah cara suasana anda belajar. Anda masih boleh menonton TV dan berbual dengan ahli keluarga yang lain. 6 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

7 7 v. Psikologikal Jika anda termasuk di dalam kategori ini anda seharusnya belajar menggunakan segala potensi yang ada dalam diri anda. Terdapat kepelbagaian cara dan gaya anda mendapatkan maklumat dari pembelajaran anda. Anda belajar secara keseluruhan dan bersifat global. Anda menganalisis sesuatu dengan tekun dan membuat reflektif terhadap apa yang telah anda pelajari. Anda juga menggunakan kemampuan kedua-dua otak kiri dan kanan anda untuk mendapatkan maklumat. Anda membaca bermula dari yang asas kepada yang lebih kompleks. Anda mengukuhkan konsep kendiri dan ego anda semasa Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus anda membaca dan pada masa yang sama banyak perkara Ipoh. dan pengalaman yang anda perolehi dari bacaan anda.

8 2. Model Cara Belajar Empat Matriks Model ini telah dibina oleh Dr. Bernice McCarthy. Beliau telah membahagikan cara belajar kepada empat golongan pelajar Golongan Yang Imaginatif Golongan Pelajar Analitikal Golongan Pelajar Praktikal Dinamik CARA EMPAT MATRIK 8 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

9 i. Imaginative Jika anda termasuk dalam ketegori ini anda seharusnya mengamati maklumat secara konkrit dan memproses maklumat secara imaginasi dan berbentuk visual. Anda selesa dengan pengalaman yang berdasarkan kepada bahan-bahan yang konkrit, anda sering mengeluarkan idea dan mudah berinteraksi dengan persekitaran. Anda belajar dengan menggunakan deria rasa, deria dengar. Anda juga mudah melontarkan idea dan berkongsi idea tersebut dengan orang lain. Di samping anda suka berimaginasi anda juga tidak terlepas dari meminati dunia realiti anda, khususnya budaya dan kebudayaan. Anda bertimbang rasa, boleh bekerja dan sukakan hubungan harmonis dengan orang lain. Anda suka mencipta benda baru dan banyak soalansoalan mengapa dalam pemikiran anda. 9 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

10 ii. Analitikal Jika anda termasuk dalam kategori ini anda seharusnya suka mengamati maklumat yang berbentuk abstrak dan mempunyai maklumat tersebut secara reflektif. Suka kepada teori dan hipothesis. Anda sering membuat andaianandaian berdasarkan maklumat yang anda perolehi. Anda juga suka kepada perkara-perkara yang berbentuk fakta dan anda mempunyai banyak idea untuk mengembangkan fakta-fakta tersebut. Kebanyakkan pandangan dan corak pemikiran anda berdasarkan kepada pembacaan anda yang mendalam melalui penulisan orang yang pakar. Anda sering menganalisis sesuatu maklumat yang diperolehi dan anda juga berkebolehan untuk membina konsep, dan membina model. Soalan yang selalu berada di dalam fikiran anda ialah apakah. 10 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

11 iii. Praktikal Jika anda termasuk di dalam kategori ini anda seharusnya mempunyai minat untuk mengamati maklumat yang abstrak dan memprosesnya secara aktif. Anda suka belajar sesuatu untuk mencari kegunaannya dan yang dapat member manfaat. Anda suka melakukan sesuatu ujikaji untuk melihat hasil yang memberi faedah kepada manusia. Anda juga sering menggunakan pemikiran yang rasional untuk mencari sebab dan akibat sesuatu perkara. Anda suka kepada maklumat yang praktikal, suka kepada orang yang praktikal dan suka kepada perkara-perkara yang praktikal. Anda tidak mempercayai sesuatu gagasan yang belum dapat dibuktikan. Sebab itulah anda tidak berminat dengan teori atau hipotesis. 11 Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

12 3. GAYA BELAJAR QUADRANT Dirujuk sebagai konsep kehemisferaan yg berasaskan kpd pembahagian empat quadrant (sukuan). Menjelaskan perkaitan fungsi otak yg berkaitan dgn fungsi hemisfera otak kiri (HOKi) dan hemisfera otak kanan (HOKa).

13 Setiap satu quadrant ada elemen-elemen tertentu & setiap pelajar yg dominan mana-mana quadrant akan menunjukkan ciri-ciri tertentu dalam pembelajarannya. Quadrant A : analitikal, logik, kuantitatif, rasional, fakta. Quadrant B : terperinci, perancangan, prosedur, ulangan dan pengelolaan. Quadrant C : intuitif, perkongsian, muzik, emosi dan kerohanian. Quadrant D : holistik, serentak, kreatif, imaginatif dan visi.

14 KIRI ATAS (A) 1. Analitik 5. Logik 9. Kuantitatif 13. Rasional 17. Fakta KIRI BAWAH (B) 2. Terperinci 6. Perancangan 10. Prosedur 14. Ulangan 18. Pengelolaan OTAK MANUSIA KANAN ATAS (D) 4. Holistik 8. Serentak 12. Kreatif 16. Imaginatif 20. Visi KANAN BAWAH (C) 3. Intuitif 7. Perkongsian 11. Muzik (Irama) 15. Emosi 19. Kerohanian Elemen-Elemen Mewakili Fungsi Qudrant A, B, C dan D (Sumber: Haji Abdul Fatah b. Hasan, Kecemerlangan Minda Dalam Pembelajaran Keseluruhan Otak dan Daya Berfikir 1996, Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd, Kuala Lumpur, hlm 37)

15 4. MODEL GAYA KOGNITIF KLOB (1976) Menunjukkan setiap individu ada gaya pembelajaran yg terdiri drp pemperosesan maklumat berdasarkan hemisfera otak berserta pengalaman dari persekitaran (experimential learning). Maklumat & pengalaman dlm bentuk : Konkrit : pengetahuan melalui panca indera Abstrak : pengetahuan yang memerlukan penganalisisan dan penaakulan.

16 Pemperosesan maklumat adalah dalam bentuk kontium dari bentuk aktif seperti mencuba sesuatu kepada bentuk realitif seperti memikirkan dan melihat semula. Kolb (1985) : nyatakan 4 Gaya Pbj ; pengalaman konkrit, pemerhatian reflektif, konseptualisasi (pembentukan konsep) abstrak dan pengkajian aktif. Kolb juga menyatakan 4 kumpulan Gaya Belajar ketika murid berinteraksi dgn maklumat iaitu. konverger, diverger, asimilator dan akomodator.

17 PENGALAMAN KONKRIT PENGETAHUAN AKOMODATOR Grasping Via APPREHENSION PENGETAHUAN DIVERGER PENGKAJIAN AKTIF Tranfomation Via EXTENSION Tranfomation Via INTENTION PEMERHATIAN REFLEKTIF PENGETAHUAN KONVERGER PENGETAHUAN ASIMILATOR Grasping Via COMPREHENSION KONSEPTUALISASI ABSTRAK

18 CARA GAYA PEMBELAJARAN CIRI-CIRI GAYA PEMBELAJARAN PENGALAMAN KONKRIT rasa, reseptif, intuitif libatkan perasaan gemarkan contoh spesifik anggap setiap masalah satu perkara terasing. PEMERHATIAN REFLEKTIF fahami makna sebenar sblm buat keputusan penelitian yang mendalam melibatkan proses dalaman reflektif, interovert (lebih suka tumpu perhatian dan perhatian pada diri sendiri) pemerhatian teliti berhati-hati mengambil keputusan

19 CARA GAYA PEMBELAJARAN KONSEPTUALISASI ABSTRAK PENGKAJIAN AKTIF CIRI-CIRI GAYA PEMBELAJARAN menganalisis konsep, idea, teori secara logik suka berfikir tranformasi maklumat menerusi pemerhatian reflektif / pengkajian aktif menekankan teori dan analisa sistematik pemikiran logik gemarkan arahan guru Analitikal / Konseptual / Rasional sukakan benda dan simbol. mengaplikasikan sesuatu secara praktikal sehingga berjaya menekankan kepada usaha luaran yang aktif pelajar aktif sukakan ujikaji ekstrovert (lebih pentingkan hal lahiriah daripada hal batiniah) gemarkan projek, kerja di rumah perbincangan dalam kumpulan kecil.

20 KUMPULAN GAYA PEMBELAJARAN ASIMILATOR (PR & KA) AKOMODATOR (PK & PA) KEKUATAN GAYA PEMBELAJARAN mencipta teori, sukakan penghujahan induktif cipta model berbentuk teori logik cekap menaakul secara induktif pengamatan bercapah penjelasan berintegrasi cekap dalam subjek sains dan matematik major dalam Kimia dan Matematik membuat perkara baru, menyesuaikan diri, mencari peluang gemar menjalankan eksperimen terlibat dengan pengalaman baru sukakan cabaran dan risiko cekap untuk sesuaikan diri selesaikan masalah secara intuitif & cuba jaya major Perniagaan, Ekonomi, Perdagangan

21 KUMPULAN GAYA PEMBELAJARAN DIVERGER (PK & PR) KONVERGER (KA & PA) KEKUATAN GAYA PEMBELAJARAN berimaginasi, mencari idea imaginatif dan emosional lebih kepada suasana konkrit organisasi pemahaman secara Gestalt berminat dengan individu lain berminat dengan budaya secara meluas berkecenderungan dalam bidang seni major Sejarah, B. Malaysia, Bahasa Inggeris. selesai masalah, buat keputusan,aplikasi idea aplikasi idea secara praktikal sukakan ujian kecerdasan yang ada satu jawapan betul untuk satu soalan. organisasi pengetahuan secara deduktif fokus kepada masalah khusus tidak emosional gemar berhdpn dgn benda berbanding dgn org. minat agak sempit major Kejuruteraan.

22 5. MODEL GAYA PEMBELAJARAN GREGORC (1979) Setiap individu punyai pemikiran dalaman yang unik. Pemikiran tersebut mempunyai saluran tertentu yg digunakan utk menerima dan memproses maklumat dgn efisyen. Berdasarkan cara pemerosesan tersebut tdt 4 jenis GPbj yg dimiliki oleh seseorang individu memproses maklumat secara abstrakturutan, konkrit-abstrak, abstarak-rawak atau konkritrawak (Gregorc, 1979).

23 4 pemikiran ini bertindak menggambarkan wujud 2 bhg pemikiran yg berbeza dari segi fungsi & peranan di dalam soal pemikiran. Pemikiran ini mempengaruhi cara mentafsir & menyusun realiti, menggunakan kemahiran, menilai masa, memproses pemikiran dan pemerhatian, menghadapi kehidupan dan perubahan dan menggunakan bahasa serta memilih persekitaran yg disukainya.

24 6. MODEL McCARTHY (1980, 1990) McCarthy ( ), ; The 4 MAT System Teacing To Learning Styles With Right/Left Mode Techniques. terdapat perbezaan HOKi dan HOKa & mendapati 4 jenis GPbj iaitu inovatif, analitik, rasional & dinamik dipengaruhi oleh perbezaan otak kiri dan kanan.

25 Pelajar GPbj Inovatif : seseorang yg divergen iaitu mencari sesuatu dgn melibatkan diri aktif dlm perbincangan & memproses maklumat secara konkrit. Pelajar GPbj Analitik : utamakan fakta & bergantung kpd pandangan pakar dlm menilai & memproses maklumat secara reflektif dan abstrak. Pelajar GPbj Rasional : berminat utk mengetahui perkara yg relevan dgn kehidupannya Pelajar GPbj Dinamik : berani mengambil risiko, bijak menyelesaikan masalah serta suka mereka cipta sesuatu. (Ahmad Jasni, 1997).

26 7. MODEL GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNN (1992)

27 Gaya Dunn & Dunn Berasaskan beberapa aspek : Alam Sekitar Emosi Sosiologi Fizikal Psikologi

28 Berkaitan dgn gaya kognitif, afektif, fisiologi dan psikologi. Terdapat 21 elemen berdasarkan teori perbezaan hemisfera otak. Namun begitu perbezaan hemisfera otak yang terdapat dalam model ini berhubung dengan pelbagai faktor seperti faktor persekitaran dan budaya.

29 Faktor fisiologi berdasarkan model ini meliputi perbezaan dan kekuatan daya tanggapan dan persepsi terhadap kesukaan memproses maklumat secara global atau analitik dan menggunakan otak kiri atau kanan atau kecenderungan merefleksi atau bertindak spontan.

30 Faktor psikologi berdasarkan model ini melihat perbezaan seseorang memproses maklumat baru yang lebih sukar. Seseorang itu mungkin merupakan pemproses otak kiri atau pemproses otak kanan. HOKi biasanya memproses maklumat berkaitan dengan nombor, logik, bahasa (membaca dan menulis) formal dan analisis. HOKa menjalankan fungsi seperti mengenal wajah, corak (lukisan), kreativiti dan sintesis.

31 Perbandingan Antara Individu Yang Mempunyai Pemproses Otak Kiri dan Pemprosesan Otak Kanan. PEMPROSES OTAK KIRI Suka cahaya yang lebih terang dan tempat duduk yang tersusun. Gemar belajar di tempat senyap, bekerja di hadapan pihak berkuasa, menyempurnakan tugas pada satu masa dan melaksanakan tugas yang berstruktur (arahan yang jelas) Gigih menyempurnakan tugasan. Tidak suka makan / minum ketika membuat kerja. PEMPROSES OTAK KANAN Gemar belajar dengan alunan muzik, keadaan yang sederhana terang, tempat duduk yang tersusun (informal) dan gemar menyempurnakan beberapa tugas pada sesuatu masa. Memerlukan rehat sebelum dapat menjalankan tugas. Suka makan / minum ketika membuat kerja dan suka tugasan yang tidak berstruktur. Berusaha dengan gigih tanpa pihak berkuasa HOKi HOka

32 8. Model Pemikiran Saintifik SPB4L (2000) Mohd Yusof Hassan (2000) mengemukakan Sistem Pemikiran Bersepadu Empat L atau ringkasnya SPB4L. Menurut beliau pembangunan minda manusia perlu berteraskan sistem pemikiran ini. Beliau mengemukakan empat jenis pemikiran iaitu

33 (1) Pemikiran Luhur pemikiran yang suci, murni dan berasaskan ketauhidan, keimanan dan ketakwaan. Pemikiran keagamaan yang berhubung kait dengan unsur-unsur ghaib dan ketuhanan. (2) Pemikiran Lahir kemampuan berfikir tentang kemampuan manusia daripada peringkat dalam rahim (berusia 6 hari) kemudian lahir sehingga berusia 6 tahun. (3) Pemikiran Logik pemikiran berdasarkan ilmuilmu pasti, ilmu sains dan matematik. Pemikiran yang memerlukan hujaah dan bukti. (4) Pemikiran Lateral pemikiran yang tidak mementingkan logik fakta atau kebenaran tetapi lebih mengutamakan imaginasi, rekaan dan khayalan semata-mata.