EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI OLEH : FITRI NURHAYATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

2 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013 OLEH : FITRI NURHAYATI K SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 ii

3 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever Mahatma Gandhi Ingatlah bahwa setiap hari dalam sejarah kehidupan kira ditulis dengan tinta yang tak dapat terhapus lagi Thomas Carlyle No matter how many mistakes you made, you are still way ahead of everyone who never tried - Penulis vi

7 PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk: Ayah dan Ibu tercinta yang selama ini selalu memberi nasehat, semangat dan kasih sayang yang tiada batas Adikku tercinta Fenny Nurhayati yang selalu memberikan doa dan dukungan Ibu Dra. Tri Redjeki, MS. dan Ibu Budi Utami, S.Pd, M.Pd sebagai dosen pembimbing, terimakasih atas bimbingannya Sahabat-sahabatku yang selalu memberi semangat dan motivasi Rekan-rekan Prodi Pendidikan Kimia 2009 Almamater vii

8 ABSTRAK Fitri Nurhayati. K EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2013 Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui efektivitas pembelajaran kimia menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi pokok Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2012/2013, (2) mengetahui sejauh mana tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari pemahaman siswa terhadap setiap sub bab materi Hidrokarbon. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan rancangan Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X semester genap di SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri atas 8 kelas. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan metode purposive sampling berdasarkan nilai rata-rata hampir sama. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas 2 kelompok subyek, yaitu 1 kelompok sebagai kelas eksperimen I (metode Drill and Practice) yaitu kelas X6 dan 1 kelompok sebagai kelas eksperimen II (metode Learning Cycle 5E) yaitu kelas X5. Pengambilan data penelitian menggunakan instrumen penilaian aspek kognitif dan afektif. Teknik analisis data menggunakan Uji T- pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) pembelajaran kimia menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle lebih efektif dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi pokok Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar aspek kognitif diperoleh t hitung = -2,033 < t tabel =1,663 dan untuk prestasi belajar aspek afektif diperoleh t hitung = -1,703 < t tabel =1,663, H 0 diterima, (2) tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari pemahaman siswa terhadap setiap sub bab materi Hidrokarbon (kekhasan atom C, tata nama senyawa hidrokarbon, keisomeran, sifat-sifat dan reaksi senyawa hidrokarbon) untuk kelompok kelas eksperimen I adalah sebesar 81,667%; 71,667%; 66,389%; dan 65% dan kelas eksperimen II adalah sebesar 78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%. Kata Kunci: Metode pembelajaran, Drill and Practice, Learning Cycle 5E, Prestasi Belajar Siswa, Materi Hidrokarbon. viii

9 ABSTRACT Fitri Nurhayati. K THE EFECTIVITY OF CHEMISTRY LEARNING USING DRILL AND PRACTICE AND LEARNING CYCLE 5E METHOD WITH CROSSWORD PUZZLE TOWARDS STUDENTS ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF HYDROCARBONS FOR GRADE X IN EVEN SEMESTER SMA NEGERI KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis. Education and Teacher Training Faculty. Sebelas Maret University. July This study was aimed to know: (1) the effectivity of chemistry learning using Drill and Practice method with Crossword Puzzle compared to Learning Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of Hydrocarbons for grade X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013, (2) the extent of students learning achievement towards Hydrocarbons based on students comprehension of each section of Hydrocarbons. This study was carried out using experimental method by Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. The population of this research was students of 8 classes of grade X in SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013. Sampling technique was performed by purposive sampling built upon similar average score of two classes. The subject of this study consisted of two sample groups of which were the experimental class I (class X6) and the experimental class II (X5). The research data collecting technique was undertaken by using cognitive and affective aspect assessing instruments. Data analyzing technique was done by one tail-t test. According to the research results, it can be summarized that: (1) chemistry learning using Drill and Practice method with Crossword Puzzle is more effective than Learning Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of Hydrocarbons for grade X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013. It was attested by the result of one tail-t test with significance level of 5%. The result obtained by calculating the t count of cognitive learning achievement aspect is higher than t table that revealed by -2,033 < 1,663, and the t count of affective learning achievement aspect that was higher than t table revealed by -1,703 < 1,663, hence H 0 is accepted, (2) the extent of students learning achievement towards Hydrocarbons based on students comprehension of each section of Hydrocarbons (Carbon peculiarity, Hydrocarbons nomenclature, Isomer, Characteristic and Reaction of Hydrocarbons) of experimental class I was 81,667%; 71,667%; 66,389%; and 65%, while the experimental class II was 78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%. Kata Kunci: Learning Method, Drill and Practice, Learning Cycle 5E, Students Learning Achievement, Hydrocarbons. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS Surakarta. Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Sukarmin, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Kimia Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dra. Tri Redjeki, MS, selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Budi Utami, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Endang Susilowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan bagi penulis selama ini. 7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian. 8. Ida Lastari, ST., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberi waktu bagi penulis untuk mengadakan penelitian. 9. Orang tua dan keluarga yang telah memberi doa restu dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. 10. Siswa-siswi kelas X6 dan X5 atas kerjasamanya. 11. Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2009, terimakasih untuk segala dukungan, bantuan dan persahabatan selama ini. x

11 12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Surakarta, 9 Juli 2013 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii HALAMAN ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Tinjauan Pustaka Efektifitas Pembelajaran Belajar dan Pembelajaran Kimia Metode Drill and Practice Learning Cycle 5E Crossword Puzzle Prestasi Belajar xii

13 7. Materi Hidrokarbon B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian B. Metodologi Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Validasi Instrumen Penilaian H. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN A. Pengujian Instrumen Uji Validitas Uji Reliabilitas Uji Tingkat Kesukaran Uji Daya Pembeda B. Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon Data Selisih Nilai Prestas Belajar Aspek Kognitif pada Materi Pokok Hidrokarbon Data Nilai Aspek Afektif pada Materi pokok Hidrokarbon 67 C. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Kesetaraan (t-matching) D. Hasil Pengujian Hipotesis E. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan xiii

14 B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 Tabel 2.1. Tabel 2.2. Tabel 2.3 Tabel 2.4 Tabel 2.5 Tabel 2.6 Tabel 2.7 Tabel 3.1. Tabel 3.2. Tabel 3.3. Tabel 4.1. Tabel 4.2. Tabel 4.3. Tabel 4.4. Tabel 4.5. Tabel 4.6. Tabel 4.7. Tabel 4.8. Tabel 4.9. Tabel DAFTAR TABEL Halaman Syntax (langkah-langkah) Drill and Practice Sintak metode Learning Cycle 5E Perbedaan Senyawa Karbon Organik dan Anorganik Deret Senyawa Alkana Deret Homolog Alkana Deret Senyawa Alkena Deret Homolog Alkuna Tahapan Pelaksanaan Penelitian Design Randomized Pretest-Posttest Comparison Group 48 Kriteria Skor Penilaian Afektif Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan Afektif Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan Afektif Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Penilaian Aspek Kognitif 64 Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Aspek Kognitif 65 Rangkuman Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif dan Afektif Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Selisih Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan II.. 66 Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen I dan II 67 Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan II. 68 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif dan Nilai Aspek Afektif Siswa.. 69 Hasil Uji Kesetaraan Nilai Aspek Kognitif Materi Redoks Uji t- Pihak Kanan Selisih commit Prestasi to Belajar user Kognitif. 70 xv

16 Tabel Tabel Tabel Uji t-pihak Kanan Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif Uji t-pihak Kanan Nilai Prestasi Belajar Aspek Afektif.. Rangkuman Deskripsi Data Tingkat Pemahaman Siswa pada Setiap Subbab Materi Hidrokarbon xvi

17 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1.Struktur Ruang dan Struktur Molekul CH Gambar 2.2.Model Molekul Metana Gambar 2.3.Model Molekul Etana Gambar 2.4.Struktur 3-etil-2,4-dimetilheksana Gambar 2.5.Model Molekul Alkena Paling Sederhana Gambar 2.6.Model Molekul Etuna. 41 Gambar 2.7.Skema Kerangka Berpikir Gambar 4.1.Histogram Perbandingan Selisih Nilai Aspek Kognitif Gambar 4.2.Histogram Perbandingan Nilai Aspek Afektif.. 68 xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus. Halaman 82 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 89 Lampiran 3 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Lampiran 4 Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Lampiran 5 Lembar Jawab Instrumen Penilaian Aspek Kognitif Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Aspek Kognitif. 193 Lampiran 7 Instrumen Penilaian Aspek Afektif. 194 Lampiran 8 Lembar Penilaian Aspek Afektif. 196 Lampiran 9 Hasil Tryout Instrumen Penilaian Lampiran 10 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif 204 Lampiran 11 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Afektif Lampiran 12 Acuan Pemilihan Kelas Eksperimen Lampiran 13 Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen Lampiran 14 Data Induk Penelitian Lampiran 15 Uji Prasyarat Analisis Data. 210 Lampiran 16 Uji t-pihak kanan Selisih Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif Lampiran 17 Uji t-pihak kanan Data Prestasi Belajar Aspek Afektif Lampiran 18 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Lampiran 19 Persentase Prestasi Aspek Kognitif Sub bab Hidrokarbon Lampiran 20 Dokumentasi Lampiran 21 Perijinan xviii