BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasional. Dalam penelitian ini ditetapkan satu variabel terikat dan dua variable bebas. Variabel bebas dilambangkan dengan X yaitu kepuasan kerja (X1) dan motivasi kerja (X2), sedang variabel terikat dilambangkan dengan Y yaitu kinerja mengajar guru (Y). Lokasi yang digunakan penelitian ini adalah Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung 3.2 Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah guru Sekolah Dasar Negeri di Gugus Ki Hajar Dewantara Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. Besar populasi dalam penelitian ini adalah 92 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah guru di salah satu gugus di Kecamatan Kledung yaitu Gugus Ki Hajar Dewantara yang berjumlah 51 guru. 3.3 Instrumen Pengukuran Untuk mengumpulkan data yang berhubungan dengan variabel yang akan diteliti dibutuhkan instru- 33

2 men yang diadaptasi dari instrumen yang disusun oleh peneliti terdahulu yaitu instrumen untuk mengumpulkan data tentang kepuasan kerja diadaptasi dari instrumen yang disusun Harsono (Ngaspiran, 2011) dan disesuaikan dengan keadaan lokasi penelitian. Instrumen yang digunakan untuk mengukur motivasi kerja diadaptasi dari instrumen yang disusun oleh Sumardi (Ngaspiran, 2011) dan instrumen kinerja mengajar guru diadaptasi dari instrumen yang disusun Pasimenjeku (Ngaspiran, 2011). Angket kinerja guru terdiri 47 butir, angket motivasi kerja terdiri 25 butir dan angket kepuasan kerja terdiri 33 butir. Responden diminta untuk memilih salah satu jawaban yang disediakan. Jawaban yang tersedia meliputi empat kategori yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju. Konsep yang diukur dijabarkan ke dalam sub konsep dan dari sub konsep dijabarkan lagi menjadi empistemic correlation dan indikator empirik. Indikator empirik menurut Jacobson (Ihallauw, 2003) adalah pertanyaan-pertanyaan serta kategori jawaban, sedangkan pengukuran berarti penunjukan angka-angka untuk kategori jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk mengukur isi dan makna konsep. Konsep, sub konsep, empistemic correlation dan indikator empirik dijabarkan dalam tabel-tabel berikut. 34

3 Tabel 3.1 Konsep, Sub Konsep, Empistemic Correlation dan Indikator Empirik n Kerja Konsep Sub Konsep Indicator Empiric n Kerja (X 1 ) Merupakan penilaian atau cerminan dan perasaan pekerja terhadap pekerjaanya (Umar, 1998) 1. Pekerjaan itu sendiri 1. Saya puas karena sudah ada kepastian tentang status saya sebagai guru 2. Pekerjaan sebagai guru merupakan rutinitas yang menyenangkan 3. Pekerjaan sebagai guru merupakan rutinitas yang membosankan 4. Pekerjaan guru ditantang untuk memiliki daya cipta 5. Sebagai guru merupakan pekerjaan yang menantang 6. Pekerjaan sebagai guru membuat saya frustasi 7. Saya senang karena pekerjaan guru sangat bermanfaat 8. Saya senang karena pekerjaan guru memberikan rasa keberhasilan 9. Pekerjaan sampingan di luar sekolah perlu dilaksanakan untuk menambah penghasilan 2.Gaji 3.Supervisi 10. Saya senang karena gaji yangsaya terima berimbang dengan volume pekerjaan yang saya kerjakan 11. Saya senang karena gaji yang saya terima sesuai dengan jenjang pendidikan 12. Gaji yang saya peroleh sesuai dengan masa kerja 13. Penghasilan saya cukup untuk pengeluaran normal 14. Penghasilan saya kurang untuk pengeluaran normal 15. Penghasilan sebagai guru memberikan kemewahan 16. Atasan saya selalu memberikan nasehat 17. Atasan saya selalu memuji terhadap pekerjaan yang baik 18. Atasan saya bijaksana 35

4 19. Supervise sangat berpengaruh terhadap pekerjaan saya 20. Supervisi yang dilakukan atasan saya belum cukup 21. Saya merasa terganggu dengan adanya supervise atasan saya 22. Atasan saya sering marah jika sedang supervise 4.Promosi 5.Rekan kerja 23. Atasan memberikan kesempatan yang luas untuk promosi 24. Kesempatan promosi jabatan dibatasi 25. Kebijakan untuk promosi saat ini tidak wajar/ curang 26. Promosi jabatan rutin 27. Hubungan antar guru kondusif 28. Hubungan antara guru dan kepala sekolah kondusif 29. Hubungan antara guru dan komite sekolah kondusif 30. Kekeluargaan antar warga sekolah patut dibina diluar sekolah demi kebersamaan 31. Rekan-rekan sekerja saya membosankan 32. Rekan-reka sekerja saya banyak yang ambisius 33. Rekan-rekan tergolong orang yang banyak bicara 36

5 Tabel 3.2 Konsep, Sub Konsep, Empistemic Correlation dan Indikator Empirik Motivasi Kerja (X 2 ) Konsep Sub Konsep Indikator Empirik Motivasi Kerja (X 2 ) Mativasi merupakan rangkaian pemberian dorongan kepada seseorang untuk melakukan tindakan pencapaian tujuan yang meliputi keterlibatan terhadap kerja/profesi keinginan mobilitas ke atas, pandangan ke dalam karier ketahanan karier, kemampuan mengambil resiko, kemauan untuk bersaing (Siagian, 1982) Harapan terhadapaktivitas yang dilakukan 1. Bekerja menjadi sangat penting bagi seseorang 2. Profesi guru merupakan pekerjaan mulia, karena menanamkan ilmu pengetahuan 3. Tugas apapun yang diberikan kepada saya berkaitan dengan profesi, dengan tulus ikhlas dan senang hati 4. Saya lebih mengutama kan tugas pokok 5. Menyelesaikan tugas sekolah diluar jam kerja, merupakan hal yang wajar dan biasa bagi saya 6. Jika tidak dapat mengajar karena sakit atau kepentingan lain, saya berusaha member tahukan kepada kepala sekolah dan memberikan tugas pada siswa 7. Tugas-tugas administrasi atau pekerjaan lain yangberkaitan dengan profesi guru, saya kerjakan walaupun lembur Dorongan untuk meraih kemajuan berdasarkan standar yang telah ditentukan 8. Saya harus membuat program pengajaran pada awal kegiatan pembelajaran berupa Prota, promes, PRR, RH 9. Hasil karya /hasil ulangan siswa, sangat perlu dipajang pada dinding kelas sebagai sarana motivasi dan intropeksi siswa 10. Dalam pembelajaran, saya perlu menggunakan media/ alat peraga meskipun harus membuat sendiri 11. Melakukan pembelajaran pada jam tambahan sore hari, bukan menjadi kendala bagi saya dalam upaya mencapai hasil prestasi siswa yang lebih baik 12. Dalam pembelajaran saya membuar rangangan dya nalar siswa dengan pertanyaan 37

6 bersifat memancing siswa berfikir secara aktif 13. Penggunaan metode dan pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan materi sangat merepotkan. Namun tetap akan saya lakukan karena hasilnya lebih baik 14. Setiap memberikan tugas pekerjaan rumah, saya menindak lanjuti dengan meneliti, atau membahas secara bersama-sama 15. Dalam pembelajaran saya perlu mengubah-ubah tempat duduk siswa yang disesuaikan dengan metode atau pendekatan 16. Saya perlu menulis buku/diklat/lks yang dapat digunakan untuk pembelajaran Keinginan untuk berbuat baik 17. Dalam melaksanakan pekerjaan, saya berusaha melakukan dengan benar dan terampil lebih baik serta selalu mengutamakan kualitas 18. Saya selalu berusaha agar meraih hasil yang lebih baik dan berusaha untuk meraih sukses menjadi guru teladan 19. Dalam bekerja saya selalu hadir secara disiplin dan menyesuaikan dengan tugas dengan tepat waktu 20. Dalam setiap rapat saya selalu berani mengemukakan pendapat, ide, gagasan yang berkaitan dengan peningkatan mutu 21. Saya sering memberikan berbagai macam evaluasi untuk memantau kemajuan siswa baik berupa pretes, postes, ulangan harian, tugas, PR dan lain-lain 22. Hasil evaluasi perlu dianalisa untuk mengetahui daya serap siswa, batas tuntas belajar dan siswa yang harus remidi 23. Kegiatan remedial bagi siswa yang belum tuntas belajar sangat merepotkan, tetapi harus saya lakukan agar dapat 38

7 member kesempatan bagi siswa yang akan memperbaiki nilai 24. Guru yang professional selalu berusaha sebanyakbanyaknyamembaca, belajar serta inovatif 25. Kritik saran maupun masukan terhadap saya, saya terima dengan lapang dada dan saya tindak lanjuti intropeksi untuk pengembangkan diri Tabel 3.3 Konsep, Wub Konsep, Empistemic Correlation dan Indikator Empirik Mengajar Guru (Y) Konsep Sub Konsep Indikator Empirik Mengajar Guru (Y) adalah hasil kerja baik dari segi kualitas maupun kuantitas berdasarkan atas standarkerja yang telah ditentukan organisasi (Simamora, 2004) Perencanaan 1. Saya merencanakan pembelajaran sesuai materi dalam kurikulum 2. Saya memilih dengan tepat bahan pelajaran sesui dengan karakteristik siswa 3. Saya menyusun bahan bahan pelajaran denga memperbaiki berbagai jenjang kemampuan siswa 4. Saya menyusun tujuan pembelajaran khusus 5. Saya menentukan metode pembelajaran 6. Saya menentukan langkah eksplorasi dalam pembelajaran 7. Saya menentukan langkah elaborasi dalam pembelajaran 8. Saya menentukan langkah konfirmasi dalam pembelajaran 9. Saya menentukan cara-cara memotivasi siswa 10. Saya merencanakan penataan tempat duduk 11. Saya menentukan alokasi penggunaan waktu pembelajaran 12. Saya menentukan cara pengorganisasian kegiatan pembelajaran 39

8 13. Saya menentukan media pembelajaran 14. Saya menentukan sumber pembelajaran 15. Saya menentukan bentuk penilaian 16. Saya membuat alat penilaian 17. Saya menyususn komponen rencana pembelajaran 18. Saya menyampaikan bahan apersepsi dalam pembelajaran 19. Saya memotivasi keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran Pelaksanaan 20. Saya menyampaikan bahan pembelajaran 21. Saya memberi contoh praktis dalam pembelajaran 22. Saya menggunakan media/alat peraga dalam pembelajaran 23. Saya memberi kesempatan kepada siswa terlibat secara aktif 24. Saya memberi penguatan terhadap siswa dalam KBM 25. Saya mengatur penggunaan waktu secara efektif 26. Saya mengorganisasi siswa dalam pembelajaran 27. Saya mengatur dan memanfaatkan fasilitas belajar secara memadai 28. Saya melaksanakan penilaian 29. Saya mengakhiri pembelajaran sesuai sesuai waktu yg direncanakan 30. Saya melakukan penilaian selama proses pembelajaran 31. Saya menerapkan evaluasi secara lisan maupun tertulis 32. Saya menafsirkan hasil penilaian 33. Saya menentukan tujuan evaluasi 34. Saya mengadakan pembatasan materi pelajaran yang diteskan 35. Saya menyusun kisi-kisi penyusunan soal tes 36. Saya membuat butir-butir soal tes 40

9 37. Soal yang saya buat sesuai dengan tujuan yang diterapkan 38. Soal yg saya susun sesuai dengan materi pelajaran yg disampaikan 39. Pada soal yg saya susun terdapat pertanyaan ingatan 40. Pada soal yg saya susun terdapat pertanyaan pemahaman 41. Pada soal yg saya susun terdapat pertanyaan analisis 42. Pada soal yg saya susun terdapat pertanyaan sintesis 43. Pada soal yg saya susun terdapat pertanyaan evaluasi 44. Saya melakukan analisis hasil evaluasi 45. Saya melakukan analisis target pencapaian kurikulum 46. Dalam evaluasi saya melakukan penilaian acuan norma 47. Dalam evaluasi saya menggunakan penilaian acuan criteria 48. Saya mengembalikan hasil evaluasi kepada siswa 49. Saya menggunakan hasil evaluasi untuk data portopolio 50. Saya menggunakan hasil evaluasi sebagai bahan masukan untuk merevisi KBM 3.4 Teknik Analisis Data Analisis data terdiri atas analisis reliabilitas dan validitas instrumen, analisis deskriptif dan hasil pengukuran variabel penelitian juga pengujian korelasi antar variabel bebas dan terikat. Menurut Nurgiantoro (1999) reliabilitas menunjukkan pada pengertian apakah sebuah instrumen dapat mengukur suatu yang diukur secara konsisten 41

10 dari waktu ke waktu. Untuk menentukan reliabilitas digunakan nilai alpha. Instrumen dikatakan reliabel jika besarnya koefisien alpha tersebut minimal lebih dari atau sama dengan 0,070. Untuk uji reliabilitas instrumen penelitian digunakan rumus alpha cronbach yang dilakukan dengan bantuan SPSS 12.0 for windows. Kriteria tentang reliabilitas menggunakan koefisien alpha yang berpedoman pada George dan Mallery (1995) sebagai berikut: 9,90 _ 1 = excellent (Istimewa) 0,81 _ 0,89 = good (baik) 0,71 _ 0,80 = acceptable (diterima) 0,61 _ 0,70 = questionable (dipertanyakan) < 0,50 = unacceptable (tidak dapat diterima) Menurut Nurgiantoro (1999) validasi menunjukkan sejauh mana item yang digunakan mampu untuk mengukur konsep yang hendak diukur. Untuk mengukur validasi instrumen kepuasan kerja, motivasi kerja dan kinerja mengajar guru dilakukan dengan menggunakan Corrected item total correlation pada korelasi product moment dengan bantuan SPSS 12.0 for windows. Suatu item adalah valid jika koefisien item lebih besar dari 0,20. Dan untuk menentukan tinggi rendahnya digunakan acuan sebagai berikut: 42

11 0,00 _ 0,20 = validasi rendah sekali 0,21 _ 0,40 = validasi rendah 0,41 _ 0,60 = validasi cukup 0,61 _ 0,80 = validasi tinggi 0,81 _ 1,00 = validasi sangat tinggi Jika koefisien validasi item kurang atau sama dengan 0,2 sebaiknya item dibuang atau diperbaiki dan jika diatas 0,2 item dapat direkomendasikan. 3.5 Uji itas dan Reliabilitas Tiap Butir Soal Uji itas & Reliabilitas Variabel n Kerja (X1) Instrumen kepuasan kerja pada penelitian ini diukur dari lima aspek yaitu pekerjaan itu sendiri, gaji, supervisi, promosi, dan rekan kerja. Masingmasing indikator dijabarkan dalam item-item untuk mengungkapkan tingkat kepuasan kerja pada setiap indicator. Terdapat 33 item pertanyaan pada instrumen kepuasan kerja. Hasil analisis validitas masing-masing item dan reliabelitas instrument dapat dilihat pada tabel 3.4 sebagai berikut: 43

12 Tabel 3.4 Uji itas & Reliabilitas Variabel n Kerja Item n Kerja1 n Kerja2 n Kerja3 n Kerja4 n Kerja5 n Kerja6 n Kerja7 n Kerja8 n Kerja9 n Kerja10 n Kerja11 n Kerja12 n Kerja13 n Kerja14 n Kerja15 n Kerja16 n Kerja17 Corrected Item-Total Correlatio n Keterangan Item Tidak n Kerja18 n Kerja19 n Kerja20 n Kerja21 n Kerja22 n Kerja23 n Kerja24 n Kerja25 n Kerja26 n Kerja27 n Kerja28 n Kerja29 n Kerja30 n Kerja31 n Kerja32 n Kerja33 Corrected Item-Total Correlation Keterangan Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items

13 Pada output SPSS Item-Total Statistics terlihat bahwa nilai Corrected Item-Total Correlation 33 butir soal menunjukkan diatas 0,2 artinya semua butir soal valid dan dapat dilakukan analisis selanjutnya. Pada nilai output SPSS reliability statistics terlihat bahwa nilai Cronbach's Alpha = 0,860 > rtabel = 0,3061, Jadi dapat disimpulkan bahwa tiap butir soal pada variabel n kerja (Var. X1) sudah valid & reliabel Uji itas & Reliabilitas Variabel Motivasi Kerja (X2) Tabel 3.5 Uji itas & Reliabelitas Variabel Motivasi Kerja Item Corrected Item-Total Correlation Keterangan Item Corrected Item-Total Correlation Keterangan Motivasi1.564 Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi3.564 Motivasi Tidak Motivasi4 Motivasi17 Motivasi5.739 Motivasi Motivasi6.564 Motivasi Motivasi7.392 Motivasi Motivasi8.351 Motivasi Motivasi9.392 Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Cronbach's Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items

14 Pada output SPSS Item-Total Statistics terlihat bahwa nilai Corrected Item-Total Correlation 25 butir soal menunjukkan ada satu item yang tidak valid karena memiliki Corrected Item-Total Correlation kurang dari 0,2 sehingga dinyatakan gugur. Meskipun item tersebut dihilangkan tetapi masing-masing aspek masih dapat diwakili dengan 24 butir item valid lainnya. Pada nilai output SPSS reliability statistics terlihat bahwa nilai Cronbach's Alpha = 0,665 > rtabel = 0,3061. Jadi dapat disimpulkan bahwa tiap butir soal pada variabel Motivasi kerja (Var. X2) setelah dihilang satu item yang tidak valid dinyatakan sudah valid & reliabel Uji itas & Reliabilitas Variabel Mengajar Guru (Y) Tabel 3.6 Uji itas & Reliabilitas Variabel (Y) Item Corrected Item-Total Keterangan Corrected Item-Total Keterangan Correlation Item Correlation Mengajar1 Mengajar Mengajar2 Mengajar Mengajar3 Mengajar Mengajar4 Mengajar Mengajar5 Mengajar Mengajar6 Mengajar Mengajar7 Mengajar Mengajar8 Mengajar

15 Mengajar9 Mengajar10 Mengajar11 Mengajar12 Mengajar13 Mengajar14 Mengajar15 Mengajar16 Mengajar17 Mengajar18 Mengajar19 Mengajar20 Mengajar21 Mengajar22 Mengajar23 Mengajar24 Mengajar Mengajar34 Mengajar35 Mengajar36 Mengajar37 Mengajar38 Mengajar39 Mengajar40 Mengajar41 Mengajar42 Mengajar43 Mengajar44 Mengajar45 Mengajar46 Mengajar47 Mengajar48 Mengajar49 Mengajar Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Pada output SPSS Item-Total Statistics terlihat bahwa nilai Corrected Item-Total Correlation 50 butir soal menunjukkan diatas 0,2 artinya semua butir soal valid dan dapat dilakukan analisis selanjutnya. 47

16 Pada nilai output SPSS reliability statistics terlihat bahwa nilai Cronbach's Alpha = 0,853 > rtabel = 0,3172, Jadi dapat disimpulkan bahwa tiap butir soal pada variabel Mengajar (Var. Y) sudah valid & reliabel. 3.6 Teknik Pengumpulan Data Untuk mengumpulkan data, peneliti menggunakan kuesioner tertutup. Kuesioner diberikan bersamaan dengan rapat KKG Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. Penelitian ini menggunakan tiga konsep atau variabel yakni kepuasan kerja X1, motivasi kerja X2, dan kinerja mengajar guru Y. Konsep yang diukur dijabarkan dalam sub konsep dan dari sub konsep dijabarkan lagi menjadi Epistemic correlation dan indicator empiric yang berupa pertanyaan-pertanyaan beserta kategori jawaban dan dijabarkan dalam tabel-tabel. Indikator empirik menurut Jacobson (Ngaspiran, 2011) adalah pertanyaan-pertanyaan atau pernyataan-pernyataan beserta kategori jawaban, sedangkan pengukuran (measure) berarti penunjukan angka-angka untuk kategori jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk mengisi dan makna konsep. Dari indikator empirik kepuasan mengajar setelah dilengkapi empat kategori jawaban digunakan sebagai alat penelitian variabel kepuasan kerja, indikator empirik motivasi mengajar setelah dilengkapi 48

17 empat indikator jawaban digunakan sebagai alat penelitian variabel motivasi kerja, dan indikator empirik kinerja mengajar guru setelah dilengkapi empat indikator jawaban digunakan sebagai alat penelitian variable kinerja mengajar guru. Alat penelitian dapat dilihat pada lampiran. 3.7 Teknik Analisis Data Analisis deskriptif digunakan untuk menghasilkan data yang dikumpulkan dalam penelitian, sehingga memperoleh gambaran mengenai keadaan suatu objek yang diteliti melalui data sampel atau populasi sebagaimana adanya tanpa membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono, 2005). Ukuran yang digunakan adalah mean, nilai minimum dan nilai maksimum. Hipotesis yang diambil adanya hipotesis asosiatif yaitu dugaan adanya hubungan secara signifikan antara dua variabel atau lebih. Dalam penelitian ini datanya berbentuk interval. Untuk menguji hubungan antara variabek kepuasan kerja (X1) dan kinerja guru (Y) dan hubungan motivasi kerja (X2) dan kinerja guru (Y) digunakan formula korelasi product moment dari Pearson. 49

18 3.8 Hipotesis Statistik Berdasarkan hipotesis penelitian di atas, dirumuskan hipotesis statistik sebagai berikut: 1. H0 : rx,y = 0. Tidak ada hubungan yang signifikan antara pengaruh kepuasan kerja guru dengan kinerja mengajar guru SD Negeri Kecamatan Kledung Ha : rx,y 0. Ada hubungan yang signifikan antara pengaruh kepuasan kerja mengajar guru dengan kinerja mengajar guru SD Negeri Kecamatan Kledung 2. H0 : rx 2,y = 0. Tidak ada hubungan yang signifikan antara pengaruh motivasi kerja guru dengan kinerja mengajar guru SD Negeri Kecamatan Kledung Ha : rx 2,y 0. Ada hubungan yang signifikan antara pengaruh motivasi kerja mengajar guru dengan kinerja mengajar guru SD Negeri Kecamatan Kledung 50