PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

Transkripsi

1 HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh: NUNUNG DWI HANDAYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Nunung Dwi Handayani NIM : K Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan Nunung Dwi Handayani ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) Oleh: NUNUNG DWI HANDAYANI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Nunung Dwi Handayani : K : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. NIP Drs. Sadiman, M.Pd. NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Nunung Dwi Handayani NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 19 Agustus 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan oleh Tim penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Sekretaris : Drs. Sutijan, M. Pd Anggota I :Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Anggota II : Drs. Sadiman, M.Pd. Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar pada: Hari : Tanggal : Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi PendidikanUniversitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Drs. Hadi Mulyono, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Nunung Dwi Handayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan meningkatkan keterampilan menulis narasi dengan menerapkan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa kualitas proses pembelajaran keterampilan menulis narasi meningkat. Hal ini dibuktikan dengan nilai kinerja guru, aktivitas siswa, dan efektivitas pembelajaran. Nilai kinerja guru pada siklus I adalah 3,26 dan pada siklus II meningkat menjadi 3,42. Nilai aktivitas siswa pada siklus I adalah 3,09 dan pada siklus II meningkat menjadi 3,28. Nilai efektivitas pembelajaran pada siklus I adalah 3,165 dan pada siklus II meningkat menjadi 3,66. Selain itu, keterampilan menulis narasi juga mengalami peningkatan yaitu nilai rata-rata keterampilan menulis narasi pada pratindakan adalah 54,78, pada siklus I menjadi 69,05 dan pada siklus II menjadi 77. Pada pratindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM ( 70) sebanyak 12 siswa (33,33%), pada siklus I meningkat menjadi 21 siswa (55,56%), dan pada siklus II meningkat menjadi 32 siswa (88,89%). Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan keterampilan menulis narasi siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Keterampilan menulis narasi, model pembelajaran Think Talk Write (TTW) vi

7 ABSTRACT Nunung Dwi Handayani. THE IMPLEMENTATIONN OF THINK TALK WRITE (TTW) METHOD TO IMPROVE THE NARATION WRITING SKILL (Action Research in Fort Grade Student Of SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Academic Year 2015/2016 ) Skripsi. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, surakarta. July The purpose of this reseach was to improve the quality of learning process and the naration writing skills through the implementation of Think Talk Write (TTW) method at the fort grade students of SDN Bratan No.71 Surakarta academic year of 2015/2016. The type of this research was classroom action research which it conduct in two cycles. Each cycles was consist of four phases, there are planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were the 36 students at fourt grade SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta academic year of 2015/2016. The data collection technique were observation, documentation, interview, and test. The data validity was investigated by triangulation data and triangulation technique. The technique of data analyzed was interactive analysis model which consist of four components, namely data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing. The resulst of this research indicated that the quality of learning process of naration writing skills was improved. It was evidenced by the value of teacher performance, student activities, and learning process effectiveness. The value of teacher performance in cycle I was 3,26 and in cycle II it increased to 3,42. The value of student activities in cycle I was 3,09 and in cycle II it increase to 3,28. The value of learning process effectiveness in cycle I was 3,165 and in cycle II it increase to 3,66. Besides, the naration writing skills was increase, the average score in pracycle was 54,78, in cycle I it increase to 69,05 and in cycle II it increase to 77. In pracycle, students who got scored above the KKM ( 70) were 12 students (33,33%). In cycle I it invrease to 21 students (55,56%), and in cycle II it increase to 32 students (88,89%). It concluded that the implementation of Think Talk Write (TTW) method can improve the quality of learning process and the naration writing skills at the fort grade students of SDN Bratan No.71 Surakarta academic year of 2015/2016. Keywords: naration writing skills, quality of learning procces, Think Talk Write (TTW) method. vii

8 MOTTO Ketika kamu bicara, kata-katamu hanya bergaung ke seberang ruangan atau sepanjang koridor. Tapi ketika menulis kata-katamu bergaung sepanjang zaman. Bud Gardner Kalau usiamu tak mampu menyamai usia dunia, maka menulislah. Menulis memperpanjang ada-mu di dunia dan amalmu di akhirat kelak. Helvy Tiana Rosa Menulis itu mudah. Tapi bagaimana agar tiap huruf berarti dan bisa membuat pembacamu bergerak ke arah yang lebih baik, tanpa kau gurui. Helvy Tiana Rosa Menulislah untuk menyebarkan cinta sesama manusia. Menulislah untuk memberi ketenangan jiwa. Menulislah untuk menyebarkan ilmu. Menulislah untuk mencari ridha Ilahi. Menulislah dalam mengejar Jannah penulis viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku padamu, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Bapak Tercinta Ibu Sugini dan Bapak Sarmanto Dua malaikat duniaku yang tiada henti memanjatkan doanya, mengajariku dengan cintanya yang penuh kerja keras dan pengorbanan tulus demi bahagianya aku dan saudariku, demi mulianya hidup kami. Uhibbukum fillah, aku mencintai Ibu dan Bapak karena Allah, semoga aku bisa menjadi anugerah indah yang Allah karuniakan untuk Ibu dan Bapak, menjadi sebaik-baik titipan seperti nama yang telah Ibu dan Bapak berikan padaku. Kakakku tersayang Mbak Ariani Eko Lisgiyanti Terimakasih atas persaudaraan yang indah, doa, keceriaan, dan apapun yang Mbak Ari bagi untukku. Kumohonkan doa agar persaudaraan kita mampu menghantarkan kita pada ridho Allah, menjadikan kita semakin mencintai dan dicintainya. Sahabat Seperjuangan Lulus Widyastutik, Putri Dewi A, Meyke Age H, Paramuditha Widyanto, dan Niken Agustina D. Terimakasih telah mau menerimaku apa adanya, menegurku ketika aku salah. PGSD C 2012 CLASSMATE Terimakasih atas perhatian, cinta, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya selama ini. Kalian memang JUARAAA! Almamaterku, UNS Active ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena tanpa lelah melimpahkan rahmat, hidayah, inayah, dan karunia-nya yang berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi penelitian dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi (Penelitian Tindakan Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu dengan kerendahan hati dan penghargaan yang setulus-tulusnya penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakart, yang telah memberi izin penelitian. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi izin penelitian. 3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun skripsi ini. 4. Drs. Sadiman, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun skripsi ini. 5. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UNS yang memberikan pengarahan dan motivasi kepada penulis. 6. Bapak Agus Kristo Purwanto, S. Pd., M. Pd., Kepala SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. x

11 7. Ibu Sri Marsini, S. Pd., guru kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas. 8. Siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Keluarga besar, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus mengalir tiada henti. 10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya. Surakarta, Juli 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAAN ABSTRAK... vi MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 9 A. Kajian Pustaka Hakikat Keterampilan Menulis Narasi... 9 a. Pengertian Keterampilan... 9 b. Pengertian Menulis Narasi c. Keterampilan Menulis Narasi d. Pembelajaran Keterampilan Menulis di Sekolah Dasar Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran a. Pengertian Penilaian b. Pengertian Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran c. Penilaian Kualitas Proses commit Pembelajaran to user xii

13 3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write a. Pengertian Model b. Pengertian Pembelajaran c. Pengertian Model Pembelajaran d. Model Pembelajaran Kooperatif e. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Implementasi Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Keterampilan Menulis Narasi Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi xiii

14 C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 4.1. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I pertemuan Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I pertemuan Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II pertemuan Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II pertemuan Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan siklus II Perbandingan Peningkatan Hasil commit Efektivitas to user Pembelajaran Antarsiklus xv

16 4.29. Perbandingan Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Nilai Kualitas Proses Pembelajaran xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Kerangka Berpikir Model Analisis Interaktif dari Miles dan Huberman Alur Tindakan dalam PTK Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan Grafik Persentase Ketuntasan dan Ketidaktuntasan Pratindakan Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal pada Siklus I Pertemuan I Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan I Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Hasil Efektivitas Pembelajaran Antarsiklus Grafik Perbandingan Keterampilan Menulis Narasi Setiap Siklus Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1. Jadwal Penelitian Lampiran 2. Daftar Siswa Lampiran 3. Daftar Hadir Siswa Lampiran 4. Pedoman Wawancara Guru sebelum Tindakan Lampiran 5. Hasil Wawancara Guru sebelum Tindakan Lampiran 6. Pedoman Wawancara Siswa sebelum Tindakan Lampiran 7. Hasil Wawancara Siswa sebelum Tindakan Lampiran 8. Lembar Observasi Kinerja Guru Lampiran 9. Deskriptor Penilaian Kinerja Guru Lampiran 10. Hasil Observasi Kinerja Guru sebelum Tindakan Lampiran 11. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa sebelum Tindakan Lampiran 13. Pedoman Observasi Efektivitas Pembelajaran Lampiran 14. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran sebelum Tindakan Lampiran 15. Silabus Pembelajaran Lampiran 16. Kisi-Kisi Soal Keterampilan Menulis Narasi Lampiran 17. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Narasi Lampiran 18. Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Narasi Lampiran 19. Soal Pretest Lampiran 20. Hasil Pratindakan Lampiran 21. RPP Siklus 1 Pertemuan Lampiran 22. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I xviii

19 Lampiran 23. RPP Siklus I Pertemuan Lampiran 24. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan Lampiran 25. RPP Siklus II Pertemuan Lampiran 26. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan Lampiran 27. RPP Siklus II Pertemuan Lampiran 28. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan Lampiran 29. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I. 231 Lampiran 30. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan Lampiran 31. Daftar Nilai Rata-rata Siklus I Lampiran 32. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I 237 Lampiran 33. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2239 Lampiran 34. Daftar Nilai Rata-rata Siklus II Lampiran 35. Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siswa Lampiran 36. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I Lampiran 37. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 38. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I Lampiran 39. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 40. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 41. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 42. Hasil Observasi AktivitasSiswa Siklus II Pertemuan Lampiran 43. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 44. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus I Pertemuan xix

20 Lampiran 45. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 46. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 47. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 48. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Lampiran 49. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Lampiran 50. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan Lampiran 51. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan Lampiran 52. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas Lampiran 53. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Lampiran 54. Surat Izin Penelitian Lampiran 55. Surat Keterangan Penelitian xx