MODUL PEMBELAJARAN STILeS PEDOMAN BAGI MAHASISWA. Disusun Untuk Bahan Pembelajaran PENYUSUN SAMSIANA.,SKM.,M.KES PEMBAHAS

Transkripsi

1 MODUL PEMBELAJARAN STILeS PEDOMAN BAGI MAHASISWA Disusun Untuk Bahan Pembelajaran Matakuliah Semester Program Studi : MANAJEMEN DATA : III : S1 KESEHATAN MASYARAKAT PENYUSUN SAMSIANA.,SKM.,M.KES PEMBAHAS MUHAMMAD RUSMIN, SKM, MARS.... FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) ALAUDDIN MAKASSAR

2 KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil alamin, puji dn syukur kami panjatkan ke hadirat Allah Swt. Tiada daya dan upaya melainkan atas pertolongan Allah. Tak lupa salam dan shalawat kami haturkan pula kepada junjungan Nabi Muhammad Saw. Mudah-mudahan Allah Swt. senantiasa memberikan rahmat dan berkahnya kepada kita semua dan meridhai segenap aktifitas kita, amin. Modul yang ada di tangan bapak/ ibu saat ini adalah merupakan satu langkah awal yang dilakukan untuk memberikan gambaran kepada dosen-dosen yang mengajarkan mata kuliah manajemen data pada mahasiswa S1 kesehatan masyarakat, khususnya dalam lingkup UIN Alauddin Makassar tentang alur pembelajaran dalam kelas. Dalam mengajarkan suatu mata kuliah, variasi dan dinamika dapat ditemukan sebab setiap kelas berbeda dengan beberapa alasan. Pertama, karena setiap dosen tentu memiliki metode pembelajaran yang berbeda. Kedua, peserta didik dalam setiap kelas tidak pernah sama demikian pula dinamika yang terjadi akibat interaksi dalam kelas. Ketiga, bahan belajar yang baik senantiasa mesti sesuai dengan perkembangan yang terakhir agar tidak ketinggalan jaman dan dapat memberikan bekal yang baik untuk peserta didik dalam menghadapi situasi real di dunia nyata. Akhir kata, semoga kehadiran modul ini dapat memperbaiki proses pembelajaran yang dilakukan untuk mata kuliah epidemiologi penyakit tidak menular. Dan masukan untuk perbaikan modul ini senantiasa kami tunggu dari seluruh pihak yang terkait. 2

3 PANDUAN MAHASISWA PANDUAN DOSEN PETA KEDUDUKAN MODUL SASARAN BELAJAR MODUL_6 PROSEDUR PEMILIHAN UJI HIPOTESIS MODUL_7 STATISTIK PARAMETRIK DAN NON PARAMETRIK MODUL_8 PENYAJIAN DATA MODUL_3 KUESIONER MODUL_4 PENGENALAN SOFTWARE PENGOLAHAN DATA MODUL_5 VALIDITAS & RELIABILITAS INSTRUMEN MODUL_1 MANAJEMEN DATA KESEHATAN MODUL_2 METODE PENGUMPULAN DATA 3

4 Daftar Isi Halaman Judul _ Kata Pengantar _ Peta Kedudukan Modul _ Daftar Isi _ Tugas dan Peran Tutor Deskripsi Mata Kuliah _ MODUL -1 MANAJEMEN DATA KESEHATAN I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup MODUL -2 METODE PENGUMPULAN DATA I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup MODUL -3 KUESIONER I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup MODUL -4 PENGENALAN SOFTWARE PENGOLAHAN DATA I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup MODUL -5 VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup 4

5 MODUL -6 PROSEDUR PEMILIHAN UJI HIPOTESIS I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup MODUL -7 STATISTIK PARAMETRIK DAN NON PARAMETRIK I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup MODUL -8 PENYAJIAN DATA I. Pendahuluan II. Materi Pembelajaran III. Sumber Kepustakaan IV. Tugas V. Indikator Penilaian VI. Penutup 5

6 TUGAS DAN PERAN DOSEN/TUTOR Dengan sistem pembelajaran STILeS, diharapkan terjadi integrasi pembelajaran dalam beberapa aspek yaitu: 1. Integrasi pembelajaran Teacher Centered Learning (TCL) dan Student Centered Learning (SCL) 2. Integrasi penggunaan model-model pembelajaran dalam satu siklus pencapaian kompetensi matakuliah 3. Integrasi Islam dalam pembahasan keilmuan 4. Integasi hard skill dan soft skill 5. Integrasi hasil-hasil penelitian ke dalam sistem pembelajaran 6. Integrasi pembelajaran ke dalam kegiatan pengabdian pada masyarakat Tugas dosen sebagai tutor dalam pembelajaran ini dibagi dalam 3 tugas utama, yaitu tugas pra aktif, tugas interaktif, dan tugas pasca aktif. 1. Tugas pra aktif adalah peran tutor dalam memotivasi dan mengembangkan proses belajar, yang meliputi: a. Tutor mengetahui struktur dan latar belakang model pembelajaran yang akan diterapkan dalam pembelajaran. Jika menggunakan contoh kasus, maka pastikan kasus tersebut diketahui dengan pasti latar belakang kejadiannya. b. Tutor paham tentang referensi yang telah disiapkan di dalam modul masing-masing materi. c. Tutor berusaha memperoleh gambaran yang jelas tentang pengetahuan awal mahasiswa. d. Tutor menjaga proses diskusi tetap konsisten terhadap tujuan pembelajaran. e. Tutor perlu mengetahui proses kognitif mahasiswa, yaitu konsep yang berkembang di anggota kelompok termasuk kemungkinan terjadinya konflik di dalamnya. f. Tutor memberi fasilitas belajar mahasiswa, antara lain dengan mengajukan pertanyaan, menggunakan pertanyaan,menggunakan analogi dan metafora atau melakukan klarifikasi konsep. g. Tutor mengajukan pertanyaan dan menantang mahasiswa dalam penalaran, evaluasi kritis terhadap ide dan hipotesis yang muncul. h. Tutor mendiagnosis proses belajar dan mendorong perubahan konseptual. i. Tutor mendiagnosis adanya miskonsepsi, mendorong elaborasi gagasan j. Tutor mengamati alasan-alasan yang diajukan mahasiswa dan kemungkinan munculnya problem solving (dalam kerangka PBL) 6

7 k. Tutor mencegah terjadinya analisis masalah dan sintesis temuan-temuan yang bersifat supervisial l. Tutor mendorong mahasiswa untuk melaksanakan student directed learning m. Tutor menyadari diri sendiri, apakah dia menghambat atau mendorong proses kognitif mahasiswa n. Tutor mengevaluasi secara teratur, apakah para mahasiswa puas dengan proses yang sedang berlangsung, kemudian memberi saran untuk perbaikan 2. Tugas interaktif, yaitu mengembangkan dan menjaga kerjasama mahasiswa dan dinamika kelompok yang meliputi: a. Tutor mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan diantara mereka dalam hal prosedur kerja, partisipasi dan peran anggota kelompok b. Tutor mendorong anggota kelompok untuk aktif c. Tutor membina kepemimpinan kelompok d. Tutor mengamati adanya masalah perilaku mahasiswa (dominan, pasif, mengganggu temannya, dll) sekaligus memecahkannya. e. Tutor mengevaluasi proses diskusi f. Tutor memperhatikan evisiensi waktu g. Tutor mencatat kehadiran mahasiswa h. Tutor memberikan tanggapan dan menciptakan iklim belajar yang nyaman i. Tutor memberi dorongan kepada ketua dan sekretaris kelompok j. Tutor mendorong kelompok untuk membuat evaluasi terhadap kerjasama yang sedang berlangsung k. Tutor menjaga proses diskusi tetap berlangsung secara dinamis l. Tutor memberi umpan balik dan mengevaluasi perkembangan/kemajuan kelompok 3. Tugas pasca aktif, yaitu sebagai penghubung antara mahasiswa dengan dosen/institusi yang meliputi: a. Tutor membantu mahasiswa untuk mencari narasumber dan konsultan b. Tutor memberi umpan balik kepada mahasiswa tentang mutu tugas yang dilaksanakannya sesuai dengan bahan diskusi c. Tutor menghadiri pertemuan tutor selama periode bahan diskusi yang bersangkutan 7

8 Peran tutor meliputi: 1. Tutor sebagai fasilitator 2. Tutor sebagai pendengar 3. Tutor sebagai profesional 4. Tutor sebagai pencatat 5. Tutor sebagai evaluator 8

9 DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliahmanajemen Data termasuk mata kuliah yang wajib diprogramkan oleh Mahasiswa Jurusan Kesehatan Masyarakat sebagai mata kuliah kompetensi dasar. Mata Kuliah ini berisi materi yang menjelaskan tentang gambaran umum manajemen data kesehatan, metode pengumpulan data, kuesioner, pengenalan software pengolahan data, validitas dan reliabilitas instrumen, prosedur pemilihan uji hipotesis, statistic parametrik dan non parametrik, serta penyajian data Waktu Pelaksanaan Perkuliahan tatap muka Diskusi modul 14 x 85 menit 14 x 15 menit Materi Pembelajaran: No. Topik Inti Bentuk pembelajaran Dosen/Tutor 1 2 Deskripsi Matakuliah dan proses pembelajaran Gambaran umum Manajemen Data Kesehatan Penjelasan dan kontrak kuliah Diskusi, Tugas & Evaluasi 3 Metode Pengumpulan Data Diskusi, Tugas & Evaluasi Tim 4 Kuesioner 5 Pengenalan software pengolahan data Diskusi, Tugas & Evaluasi Tim 6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Diskusi, Tugas & Evaluasi Tim 7 Prosedur Pemilihan Uji Hipotesis Diskusi, Tugas & Evaluasi Tim 8 Statistik Parametrik & Non Parametrik Diskusi, Tugas & Evaluasi Tim 9 Penyajian Data Diskusi, Tugas & Evaluasi Tim 10 Ujian Ujian Tengah dan Ujian Akhir Semester Tim 11 Ujian perbaikan Tulisan/Lisan Tim Tim Tim Pustaka : 1. Budiarto, eko Biostatistika untuk kedokteran dan kesehatan masyarakat. Jakarta : EGC 2. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika 9

10 3. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu 4. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika 5. Riyanto, Agus Pengolahan dan Analisis Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika. 6. Sunyoto, Danang. 2012a. Statistik Non Parametrik untuk Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika b. Statistik Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika 10

11 MATRIKS STILES RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN MATA KULIAH PENGEMBANGAN TEKNOLOGI FARMASI A. Standar Kompetensi 1. Kemampuan penguasaan teori dasar manajemen data (Kompetensi Kesmas No.1) 2. Kemampuan penguasaan penggunaan software pengolahan data (Kompetensi Kesmas No.3 dan 6) B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu menjelaskan tahapan - tahapan manajemen data 2. Mahasiswa mampu mengoperasikan software pengolahan data yaitu spss C. Indikator Kompetensi 1. Mampu menjelaskan defenisi manajemen data 2. Mampu menjelaskan tahap tahap manajemen data 3. Mampu menjelaskan kegiatan dalam proses pengolahan data 4. Mampu menjelaskan kegunaan manajemen data 5. Menjelaskan tentang metode wawancara tatap muka 6. Menjelaskan tentang metode observasi 7. Menjelaskan tentang metode pengisian kuesioner 8. Menjelaskan tentang metode dokumentasi 9. Mahasiswa mampu merumuskan tujuan penelitian. 10. Mahasiswa mendefinisikan variabel sesuai dengan tujuan penelitian. 11. Mahasiswa mampu membuat satu kuesioner sesuai dengan tujuan penelitian. 12. Mahasiswa mampu mengoreksi kuesioner dan melakukan uji coba kuesioner 11

12 13. Membuka program spss dan membuka data di program spss 14. Mengkopi, memotong dan memilih data yang diperlukan dalam tabel data 15. Memberi label pada data dan memasukkan data dalam program spss 16. Mengolah data deskriptif numerik dan kategorik 17. Melakukan uji normalitas data 18. Melakukan transformasi data 19. Menjelaskan konsep validitas dan reliabilitas 20. Mengolah data utuk uji validitas dan reliabilitas 21. Menginterpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas 22. Menjelaskan skala pengukuran : kategorik atau numerik 23. Menjelaskan jenis hipotesis : komparatif atau korelatif 24. Menjelaskan masalah skala pengukuran : numerik atau kategorik 25. Menjelaskan tentang pasangan data : berpasangan atau tidak berpasangan 26. Menjelaskan jumlah kelompok : 2 kelompok atau > 2 kelompok 27. Menjelaskan syarat uji parametrik dan non parametrik 28. Menjelaskan prinsip tabel BxK dan PxK 29. Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji t berpasangan dengan program spss 30. Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji t tidak berpasangan dengan program spss 31. Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji one way ANOVA dengan program spss 32. Melakukan dan menginterpretasikan hasil analisis Post Hoc dengan program spss 33. Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji Chi-Square dengan program spss 34. Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji Fisher dengan program spss 35. Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji McNemar dengan program spss 36. Mahasiswa mampu membuat tabel. 37. Mahasiswa mampu membuat grafik. 38. Mahasiswa mampu mempresentasekan hasil penelitian dalam tabel dan grafik disertai penjelasan 12

13 PASIV LEARNING Minggu ke- Materi Pembelajaran Sub Materi Pembelajaran Nomor Kompetensi MK STILeS Unit Tugas Mahasiswa Indikator Penilaian Bobot Nilai Teknik penilaian Sumber Pustaka 1 Memahami proses pembelajaran mata kuliah per-topik 2 Manajemen Data Kesehatan Kontrak Perkuliahan, Deskripsi Mata kuliah dan proses pembelajaran 1. Defenisi Manajemen Data 2. Tahap-tahap manajemen data 3. Kegiatan dalam proses pengolahan data 4. Kegunaan manajemen data Indikator capaian 1 s/d 4 Ceramah Memahami persiapan sebelum kuliah, tatap muka, dan komponen penilaian 1. Mampu menjelaskan defenisi manajemen data, tahap-tahap manajemen data, kegiatan dalam proses pengolahan data dan kegunaan manajemen data 2. Membuat resume perkuliahan 1. Mampu memahami modul pembelajaran bagi mahasiswa 2. Mengerti mekanisme proses pembelajaran 1. Ketepatan penjelasan 2. Ketepatan pemahaman dalam resume perkuliahan 5 Responsi lisan, tugas mandiri, portofolio Modul STILeS Modul STILeS 3 Metode Pengumpulan Data 1. Jenis metode pengumpulan data 2. Penggunaan metode pengumpulan data 3. Pengisian kuesioner Indikator capaian 5 s/d 8 5 Responsi lisan, tugas mandiri, portofolio Modul STILeS 4 Kuesioner 1. Merumuskan Tujuan 2. Mendefinisikan variable 3. Merancang Kuesioner 4. Piloting Kuesioner 5-6 Pengenalan Software Pengolahan Data 1. Open, save dan close data 2. Menu Utama spss 3. Label data 4. Copy and cut data Indikator capaian 9 s/d 12 Indikator capaian 13 s/d Responsi lisan, tugas mandiri, portofolio Responsi lisan, tugas mandiri, portofolio Modul STILeS Modul STILeS 13

14 7-8 Validitas dan Reliabilitas Instrumen 5. Select case 6. Output data 7. Konsep jenis data 8. Membuat deskripsi numerik 9. Mengetahui normalitas data 10. Membuat deskripsi kategorik 11. Transformasi Data 1. Konsep validitas dan Reliabilitas 2. Pengolahan uji validitas dan reliabilitas di spss 3. Interpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas Indikator capaian 19 s/d 21 9 Mid Test Prosedur Pemilihan Uji Hipotesis Active Learning 1) Skala pengukuran 2) Jenis Hipotesis 3) Masalah skala pengukuran 4) Pasangan data 5) Jumlah kelompok 6) Syarat uji parametrik dan non parametrik 7) Prinsip tabel BxK Indikator capaian 22 s/d laporan dan hsil presentasi Modul STILeS 14

15 dan PxK 12,13 & 14 Statistik Parametrik dan Non Parametrik 1. Uji hipotesis komparatif variabel numerik dua kelompok 2. Uji hipotesis komparatif variabel numerik lebih dari dua kelompok 3. Uji hipotesis variabel kategorik tidak berpasangan 4. Uji hipotesis variabel kategorik berpasangan 15 Penyajian Data 1. Penyajian data dalam bentuk tabel 2. Penyajian data dalam bentuk grafik 16 Final Test Indikator capaian 29 s/d 35 Indikator capaian 36 s/d 38 15

16 A. Rekapitulasi Penilaian (RP) Modul Materi ke- 1 Pendahuluan 2 Manajemen Data kesehatan 3 Metode Pengumpulan Data 4 Validitas dan Reliabilitas 5 Prosedur Pemilihan Uji Hipptesis Statistik Parametrik dan Non 6 Parametrik 7 Analisis dan Penyajian Data Skor (Xn) a,b,c, d Bobot Nilai (Mn) retata(a+b) = 20% c=5% d = 20% x75 Perhitungan nilai {20% (a+b)} + {c x 5%} + {20%(d) x 75} Skor Aplikasi Software pengolahan data UTS I 40% x 75 40% x UAS J 40%x 75 40% x Total 100 Catatan: 1. Tugas mandiri = a 2. Tugas terstruktur = b 3. Kuis = c 4. Kehadiran + diskusi =d 5. Nilai tertinggi untuk tiap komponen pada Xn) adalah Setiap Modul terdapat 1 komponen keaktivan, tugas dan karya mandiri, kuis, dan kehadiran. 7. Setiap Modul akan menghasilkan total skor a/b/c/d/dst dihitung berdasarkan cara penghitungan nilai 8. Nilai dari setiap modul kemudian dihitung kembali sesuai bobot penilaian tiap modul 9. Nilai ujian mid dan final merupakan bagian dari bobot penilaian dalam Rekapitulasi Penilaian (RP). 10. Jumlah skor maksimal RP adalah Nilai akhir RP berupa huruf dengan komponen konversi(sumber pedoman edukasi UINAM): A = 4 (90 100) B = 3 (80 89) C = 2 (66 79) D = 1 (46 65) E = 0 (0 45) 16

17 MODUL -1 MANAJEMEN DATA KESEHATAN I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mahasiswa pada umumnya diawal pertemuan belum memahami secara pasti tentang perlunya mempelajari materi ini, baik hubungannya dengan materi berikutnya, atau bahkan hubungannya dengan matakuliah lain yang sebelumnya telah dipelajari maupun yang akan dipelajari. Demikian pula dengan pentingnya matakuliah ini dalam menunjang kompetensinya sebagai sarjana kesehatan masyarakat. Sebelum materi ini di sampaikan oleh dosen, maka sebaiknya dosen terlebih dahulu Menjelaskan pentingnya mengetahui Manajemen Data dalam bidang Kesehatan Masyarakat Jawaban terhadap pertanyaan tersebut yang tentunya dibangun dari pemahaman mahasiswa yang menjadi kesimpulan diskusi diharapkan dpat menjadi motivasi bagi mahasiswa untuk bersungguh-sungguh mempelajari materi ini mengingat keterkaitannya dengan materi dan matakuliah lainnya dan pencapaian kompetensi almuni kesehatan masyarakat. Poin-poin penting atas jawaban pertanyaan di atas terdapat pada bagian II (materi pembelajaran) B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-1 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang defenisi, tahap tahap manajemen data, kegiatan dalam proses pengolahan data, kegunaan manajemen data. C. Sasaran Pembelajaran Modul Peraturan Pembelajaran 1. Setelah pemaparan kontrak perkuliahan, mahasiswa memahami tentang persiapan sebelum kuliah tatap muka, tugas baca dan tugas modul serta kewajiban laporan hasil kuliah tatap muka. 2. Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masing-masing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa terkait tahapan manajemen data yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1) Mampu menjelaskan defenisi manajemen data 2) Mampu menjelaskan tahap tahap manajemen data 3) Mampu menjelaskan kegiatan dalam proses pengolahan data 4) Mampu menjelaskan kegunaan manajemen data 17

18 II. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pemahaman tentang peraturan perkuliahan dan materi perkuliahan 1 semester. Mempelajari dan coba memahami tentang deskripsi mata kuliah, kompetensi yang akan dicapai, matriks perkuliahan, cara memahami modul dan mekanisme pengukuran/evaluasi pembelajaran. 2. Pemahaman tentang manajemen data Pelajari tentang: 1. Defenisi data, informasi dan manajemen data 2. Tahap tahap manajemen data ; pengumpulan data, pengolahan data, Analisis/Interpretasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan 3. Kegiatan dalam proses pengolahan data : editing, coding, entry, cleaning dan informasi 4. Kegunaan manajemen data TAHAPAN PEMBELAJARAN 1 Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas 2 Dosen meminta beberapa mahasiswa untuk mendefinisikan pengertian manajemen data secara umum 3 Dosen memberikan materi pembelajaran dengan presentasi materi manajemen data kesehatan. 4 Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 5 Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk menyimpulkan. III. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika 2. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu 3. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika IV. TUGAS MODUL TUGAS MANDIRI Simpulkan : 1. Tahap tahap manajemen data 2. Kegunaan manajemen data 18

19 V. INDIKATOR PENILAIAN Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) Materi modul-1 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : 1. Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan secara tepat defenisi manajemen data 2. Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan tahap tahap manajemen data 3. Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan proses pengolahan data 4. Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan kegunaan manajemen data Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum sebesar 5% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. VI. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait materi manajemen data dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 19

20 1. PENDAHULUAN A. Latar Belakang MODUL -2 METODE PENGUMPULAN DATA Setelah memahami sepenuhnya tentang manajemen data kesehatan, selanjutnya diberikan materi tentang metode pengumpulan data yang sangat penting dalam melakukan uji validitas dan reliabilitas instrument. Materi dalam modul ini membahas tentang jenis metode pengumpulan data, penggunaan metode pengumpulan data, dan metode pengisian kuesioner Sebelum materi ini dikemukakan oleh dosen, sebaiknya dosen terlebih dahulu menggali pemahaman mahasiswa terhadap materi sebelumnya. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut akan menjadi bahan review bagi dosen terkait metode pembelajaran sebelumnya B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-1 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang: 1) Jenis metode pengumpulan data 2) Penggunaan metode pengumpulan data 3) Pengisian kuesioner C. Sasaran Pembelajaran Modul Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masingmasing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1) Menjelaskan tentang metode wawancara tatap muka 2) Menjelaskan tentang metode observasi 3) Menjelaskan tentang metode pengisian kuesioner 4) Menjelaskan tentang metode dokumentasi 20

21 II. MATERI PEMBELAJARAN a. Jenis metode pengumpulan data b. Penggunaan metode pengumpulan data c. Pengisian kuesioner TAHAPAN PEMBELAJARAN 1. Dosen menyampaikan Kompetensi Dasar dan Rencana Pembelajaran pada pertemuan hari ini. 2. Dosen menjelaskan pentingnya mengetahui metode pengumpulan data dalam manajemen data. 3. Dosen menjelaskan pentingnya mengetahui beberapa metode pengumpulan data 4. Dosen menjelaskan kepada mahasiswa tentang pengertian Metode Pengumpulan Data. 5. Dosen menjelaskan kepada mahasiswa tentang metode wawancara tatap muka, metode observasi, metode pengisian kuesioner dan metode dokumentasi 6. Membuat umpan balik terhadap pertanyaan sekitar materi yang telah dijelaskan 7. Dosen menutup pertemuan dengan memberikan tugas mandiri dan pengantar untuk modul pertemuan berikutnya III. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Budiarto, eko Biostatistika untuk kedokteran dan kesehatan masyarakat. Jakarta : EGC 2. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika 3. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu 4. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika IV. TUGAS MODUL TUGAS MANDIRI : Setiap mahasiswa mencari contoh kuesioner dari berbagai metode pengumpulan data. 21

22 V. INDIKATOR PENILAIAN Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) Materi modul-2 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : 1. Memberi penjelasan tentang jenis metode pengumpulan data 2. Pemahaman tentang penggunaan metode pengumpulan data 3. Memberi penjelasan tentang bagaimana pengisian kuesioner Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum sebesar 5% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. VII. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait materi metode pengumpulan data dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 22

23 MODUL -3 KUESIONER I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setelah memahami tentang tahap tahap manajemen data dan metode pengumpulan data, selanjutnya mahasiswa diberikan materi tentang bagaimana merancang dan membuat kuesioner. Materi dalam modul ini membahas tentang kuesioner Sebelum materi ini dikemukakan oleh dosen, sebaiknya dosen terlebih dahulu menggali pemahaman mahasiswa terhadap materi sebelumnya. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut akan menjadi bahan review bagi dosen terkait metode pembelajaran sebelumnya B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-3 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang: 1) Merumuskan tujuan 2) Mendefenisikan variable 3) Merancang kuesioner 4) Piloting kuesioner C. Sasaran Pembelajaran Modul Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masingmasing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1. Mahasiswa mampu merumuskan tujuan penelitian. 2. Mahasiswa mendefinisikan variabel sesuai dengan tujuan penelitian. 3. Mahasiswa mampu membuat satu kuesioner sesuai dengan tujuan penelitian. 4. Mahasiswa mampu mengoreksi kuesioner dan melakukan uji coba kuesioner. 23

24 II. MATERI PEMBELAJARAN 1. Merumuskan Tujuan. 2. Mendefinisikan variabel. 3. Merancang kuesioner. 4. Piloting kuesioner. TAHAPAN PEMBELAJARAN 1 Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas 2 Dosen memberikan materi pembelajaran dengan menjelaskan materi dan mencontohkan bagaimana merancang dan membuat kuesioner. 3 Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 4 Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk mempraktekkan ulang. III. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Budiarto, eko Biostatistika untuk kedokteran dan kesehatan masyarakat. Jakarta : EGC 2. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika 3. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu IV. TUGAS MODUL 1. Merumuskan permasalahan dan tujuan penelitian dari berbagai literature dan mendiskusikan dalam kelas. 2. Membuat definisi variabel sesuai dengan tujuan penelitian. 3. Merancang suatu kuesioner 4. Melakukan piloting atau uji coba kuesioner V. INDIKATOR PENILAIAN Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) 24

25 Materi modul-3 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : 1. Merancang dan membuat kuesioner 2. Piloting atau uji coba kuesioner Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum sebesar 5% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. VI. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait materi kuesioner dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 25

26 MODUL -4 PENGENALAN SOFTWARE PENGOLAHAN DATA I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setelah memahami tentang tahap tahap manajemen data dan metode pengumpulan data, serta bagaimana merancang kuesioner selanjutnya mahasiswa diberikan materi tentang pengenalan software pengolahan data yaitu spss. Materi dalam modul ini membahas tentang operasi dasar spss dan analisis deskriptif Sebelum materi ini dikemukakan oleh dosen, sebaiknya dosen terlebih dahulu menggali pemahaman mahasiswa terhadap materi sebelumnya. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut akan menjadi bahan review bagi dosen terkait metode pembelajaran sebelumnya B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-3 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang: 1) Pengantar operasi spss dasar 2) Analisis Deskriptif C. Sasaran Pembelajaran Modul Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masingmasing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1) Membuka program spss dan membuka data di program spss 2) Mengkopi, memotong dan memilih data yang diperlukan dalam tabel data 3) Memberi label pada data dan memasukkan data dalam program spss 4) Mengolah data deskriptif numerik dan kategorik 5) Melakukan uji normalitas data 6) Melakukan transformasi data 26

27 II. MATERI PEMBELAJARAN Minggu ke-5 1. Pemahaman tentang operasi dasar spss Pelajari tentang : 12. Open, save dan close data 13. Menu Utama spss 14. Label data 15. Copy and cut data 16. Select case 17. Output data TAHAPAN PEMBELAJARAN 4. Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas 5. Dosen memberikan materi pembelajaran dengan mencontohkan penggunaan software spss 6. Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 7. Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk mempraktekkan ulang. Minggu ke 6 2. Pemahaman tentang analisis deskriptif Pelajari tentang : a. Konsep jenis data b. Membuat deskripsi numerik c. Mengetahui normalitas data d. Membuat deskripsi kategorik e. Transformasi Data TAHAPAN : 1 Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas 2 Dosen memberikan materi pembelajaran dengan menjelaskan materi 3 Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 4 Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk mempraktekkan ulang. 27

28 III. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika 2. Riyanto, Agus Pengolahan dan Analisis Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika. 3. Sunyoto, Danang. 2012a. Statistik Non Parametrik untuk Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika b. Statistik Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika IV. TUGAS MODUL ANALISIS KASUS Buatlah kuesioner dan lakukan pengumpulan data dengan kuesioner tersebut sebanyak 30 responden Pertanyaan: a. Tuliskan skala data yang dikumpulkan b. Tentukan jenis datanya kategorik atau numerik c. Lakukan uji normalitas terhadap data numerik V. Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) Materi modul-4 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : 1. Mengoperasikan software pengolahan data yaitu spss 2. Melakukan analisis deskriptif dengan menggunakan spss Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum sebesar 5% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. 28

29 VI. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait materi faktor risiko epidemiologi penyakit tidak menular dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 29

30 MODUL -5 VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setelah memahami bagaimana mengoperasikan software pengolahan data yaitu spss selanjutnya diberikan materi validitas dan reliabilitas instrument. Materi dalam modul ini membahas tentang konsep validitas dan reliabilitas, uji validitas dan reliabilitas instrument menggunakan spss, interpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas. Sebelum materi ini dikemukakan oleh dosen, sebaiknya dosen terlebih dahulu menggali pemahaman mahasiswa terhadap materi sebelumnya dan pemahaman awal tentang materi yang akan dibahas. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut akan menjadi bahan review bagi dosen terkait metode pembelajaran sebelumnya B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-5 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang: 1) Konsep validitas dan reliabilitas instrumen 2) Interpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas C. Sasaran Pembelajaran Modul Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masingmasing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1) Menjelaskan konsep validitas dan reliabilitas 2) Mengolah data utuk uji validitas dan reliabilitas 3) Menginterpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas II. MATERI PEMBELAJARAN 4. Konsep validitas dan Reliabilitas 5. Pengolahan uji validitas dan reliabilitas di spss 6. Interpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas 30

31 TAHAPAN PEMBELAJARAN 1 Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas/quiz 2 Dosen meminta beberapa mahasiswa untuk mendefinisikan pemahaman mereka tentang validitas dan reliabilitas instrumen 3 Dosen memberikan materi pembelajaran dengan presentasi materi dan mencontohkan penggunaan program spss dalam melakukan uji validitas dan reliabilitas instrumen 4 Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 5 Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk menyimpulkan. 6 Dosen menutup pertemuan dengan memberikan tugas mandiri dan pengantar untuk modul pertemuan berikutnya III. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika 2. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu 3. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika 4. Riyanto, Agus Pengolahan dan Analisis Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika. IV. TUGAS MODUL Simpulkan : 1. Perbedaan validitas dan reliabilitas 2. Interpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas TUGAS MANDIRI : Setiap mahasiswa melakaukan uji coba kuesioner terhadap 30 responden setelah itu lakukan uji validitas dan reliabilitas serta interpretasikan hasilny V. INDIKATOR PENILAIAN Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) 31

32 Materi modul-5 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : 1. Melakukan uji validitas dan reliabilitas instrumen 2. Memahami dan menginterpretasi hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum sebesar 5% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. IV. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait materi validitas dan reliabilitas instrumen dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 32

33 MODUL -6 PROSEDUR PEMILIHAN UJI HIPOTESIS I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setelah memahami tentang materi validitas dan reliabilitas instrument, selanjutnya diberikan materi tentang prosedur pemilihan uji hipotesis untuk mengetahu jenis uji statistik yang sesuai dengan data yang dimiliki. Materi dalam modul ini membahas tentang skala pengukuran, jenis hipotesis, masalah skala pengukuran, pasangan data, jumlah kelompok, syarat uji parametrik dan non parametrik serta prinsip tabel BxK dan PxK. Sebelum materi ini dikemukakan oleh dosen, sebaiknya dosen terlebih dahulu menggali pemahaman mahasiswa terhadap materi sebelumnya. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut akan menjadi bahan review bagi dosen terkait metode pembelajaran sebelumnya B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-5 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang: 1) Skala pengukuran 2) Jenis Hipotesis 3) Masalah skala pengukuran 4) Pasangan data 5) Jumlah kelompok 6) Syarat uji parametrik dan non parametrik 7) Prinsip tabel BxK dan PxK C. Sasaran Pembelajaran Modul Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masing-masing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1) Menjelaskan skala pengukuran : kategorik atau numerik 2) Menjelaskan jenis hipotesis : komparatif atau korelatif 3) Menjelaskan masalah skala pengukuran : numerik atau kategorik 4) Menjelaskan tentang pasangan data : berpasangan atau tidak berpasangan 5) Menjelaskan jumlah kelompok : 2 kelompok atau > 2 kelompok 6) Menjelaskan syarat uji parametrik dan non parametrik 7) Menjelaskan prinsip tabel BxK dan PxK 33

34 II. MATERI PEMBELAJARAN a. Masalah skala pengukuran : 1. Nominal dan ordinal (kategorik) 2. Rasio dan interval (Numerik) b. Jenis hipotesis, meliputi : 1. Hipotesis komparatif 2. Hipotesis korelatif c. Masalah skala pengukuran, meliputi : 1. Hipotesis komparatif : masalah skala kategorik dan skala numerik 2. Hipotesis korelatif : masalah skala kategorik dan skala numerik d. Pasangan, meliputi : 1. Berpasangan 2. Tidak berpasangan e. Jumlah kelompok, meliputi : 1. 2 kelompok 2. > 2 kelompok f. Syarat uji statistik, meliputi : 1. Uji parametric 2. Uji non parametric g. Prinsip tabel BxK dan PxK, meliputi : 1. Prinsip tabel Baris x Kolom 2. Prinsip tabel Perlakuan x Kategori TAHAPAN PEMBELAJARAN 1 Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas 2 Dosen meminta beberapa mahasiswa untuk mendefinisikan pemahaman mereka tentang materi yang akan dibahas 3 Dosen memberikan materi pembelajaran dengan presentasi materi 4 Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 5 Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk menyimpulkan dan memberikan quis. 34

35 III. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Media 2. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu 3. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika 4. Riyanto, Agus Pengolahan dan Analisis Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika. 5. Sunyoto, Danang. 2012a. Statistik Non Parametrik untuk Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika b. Statistik Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika IV. TUGAS MODUL Simpulkan : 7 istilah dalam prosedur pemilihan uji hipotesis TUGAS MANDIRI : Review jurnal kasus tentang uji statistik yang sesuai dengan data yang tersedia. V. INDIKATOR PENILAIAN Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) Materi modul-6 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : Memberi penjelasan 7 istilah dalam prosedur pemilihan uji hipotesis Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum 7% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. 35

36 VI. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait materi prosedur pemilihan uji hipotesis dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 36

37 MODUL -7 STATISTIK PARAMETRIK DAN NON PARAMETRIK I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setelah memahami materi modul 1-5, maka selanjutnya mahasiswa diberikan materi tentang uji statistik parametrik dan non parametrik serta pengaplikasiannya dengan menggunakan software pengolahan data yaitu spss. Materi dalam modul ini tentang uji statistic parametrik dan uji statistik non parametric Sebelum materi ini dikemukakan oleh dosen, sebaiknya dosen terlebih dahulu menggali pemahaman mahasiswa terhadap materi sebelumnya. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut akan menjadi bahan review bagi dosen terkait metode pembelajaran sebelumnya B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-7 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang: 1) Uji hipotesis komparatif variable numerik dua kelompok 2) Uji hipotesis komparatif variable numerik lebih dari dua kelompok 3) Uji hipotesis variable kategorik tidak berpasangan 4) Uji hipotesis variable kategorik berpasangan C. Sasaran Pembelajaran Modul Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masingmasing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1) Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji t berpasangan dengan program spss 2) Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji t tidak berpasangan dengan program spss 3) Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji one way ANOVA dengan program spss 4) Melakukan dan menginterpretasikan hasil analisis Post Hoc dengan program spss 5) Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji Chi-Square dengan program spss 6) Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji Fisher dengan program spss 7) Melakukan dan menginterpretasikan hasil uji McNemar dengan program spss 37

38 II. MATERI PEMBELAJARAN 1. Uji hipotesis komparatif variable numerik dua kelompok 2. Uji hipotesis komparatif variable numerik lebih dari dua kelompok 3. Uji hipotesis variable kategorik tidak berpasangan 4. Uji hipotesis variable kategorik berpasangan TAHAPAN PEMBELAJARAN 1. Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas 2. Dosen meminta beberapa mahasiswa untuk mendefinisikan pemahaman mereka tentang materi yang akan dibahas 3. Dosen memberikan materi pembelajaran dengan presentasi materi 4. Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 5. Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk menyimpulkan dan memberikan quis. III. IV. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Media 2. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu 3. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika 4. Riyanto, Agus Pengolahan dan Analisis Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika. 5. Sunyoto, Danang. 2012a. Statistik Non Parametrik untuk Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika b. Statistik Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika TUGAS MODUL Setiap mahasiswa mencari kasus yang menggunakan uji statistik parametrik dan non parametrik V. INDIKATOR PENILAIAN Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) 38

39 Materi modul-7 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : 1) Penguasaan uji statistik parametrik dan aplikasinya dalam program spss 2) Penguasaan uji statistic non parametrik dan aplikasinya dalam program spss Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum sebesar 25% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. VI. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait kasus penyakit tidak menular dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 39

40 MODUL -8 PENYAJIAN DATA I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setelah memahami materi modul 1-8, maka selanjutnya mahasiswa diberikan materi tentang penyajian data Materi dalam modul ini tentang pembuatan tabel dan grafik Sebelum materi ini dikemukakan oleh dosen, sebaiknya dosen terlebih dahulu menggali pemahaman mahasiswa terhadap materi sebelumnya. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut akan menjadi bahan review bagi dosen terkait metode pembelajaran sebelumnya B. Ruang Lingkup Isi Isi dari Modul-8 ini secara garis besar meliputi pembahasan tentang: 1) Penyajian data dalam bentuk tabel 2) Penyajian data dalam bentuk grafik C. Sasaran Pembelajaran Modul Setelah proses pembelajaran dosen-mahasiswa yang dipandu dengan modul masingmasing, maka dosen dapat menggali capaian kompetensi mahasiswa yang indikatornya adalah kemampuannya dalam hal: 1. Mahasiswa mampu membuat tabel. 2. Mahasiswa mampu membuat grafik. 3. Mahasiswa mampu mempresentasekan hasil penelitian dalam tabel dan grafik disertai penjelasan. 40

41 II. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pembuatan tabel 2. Pembuatan grafik TAHAPAN PEMBELAJARAN 1. Dosen memberikan pengantar tentang isi materi yang akan dibahas 2. Dosen meminta beberapa mahasiswa untuk mendefinisikan pemahaman mereka tentang materi yang akan dibahas 3. Dosen memberikan materi pembelajaran dengan presentasi materi 4. Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan atas materi yang telah diuraikan. 6. Dosen memberikan penguatan materi dengan meminta beberapa mahasiswa secara acak untuk menyimpulkan dan memberikan quis. III. SUMBER KEPUSTAKAAN 1. Budiarto, eko Biostatistika untuk kedokteran dan kesehatan masyarakat. Jakarta : EGC 2. Dahlan, M. Sopiyudin Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika 3. Fajar, Ibnu dkk Statistik untuk praktisi kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu 4. Najmah, Managemen & Analisa Data Kesehatan. Yogyakarta : Nuha Medika IV. INDIKATOR PENILAIAN Evaluasi Pembelajaran pada Modul (Mandat) No Komponen Penilaian Nilai Bobot Nilai Rata-rata (%) Perhitungan Nilai 1 Keaktifan di Kelas A 40 A X 40/100 2 Tugas Mandiri B 40 B X 40/100 3 Kehadiran C 20 C X 20/100 Jumlah Mandat (A/B/C) Skor (Xn) Materi modul-8 ini diharapkan dapat dipahami oleh mahasiswa dan mampu memenuhi indikator kompetensi dalam hal-hal sebagai berikut : 1. Membuat penyajian data dalam bentuk tabel 2. Membuat penyajian data dalam bentuk grafik Indikator penilaian adalah kompetensi mahasiswa peserta mata kuliah yakni ketepatan penjelasan dan analisis masalah yang diberikan dengan bobot nilai maksimum sebesar 25% (dari total penilaian seluruh modul). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat penyelenggaraan kuliah maupun melalui hasil tugas mandiri mahasiswa. 41

42 VII. PENUTUP Modul ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi dosen untuk melakukan pembelajaran baik dalam penelusuran sumber belajar berupa buku teks, hasil penelitian, evaluasi hasil pengabdian masyarakat serta kearifan lokal wilayah dan UIN Alauddin terkait kasus penyakit tidak menular dapat menjadi pedoman pembelajaran sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efisien dan efektif dalam mencapai sasaran pembelajaran melalui peran aktif yang terintegrasi dari semua pihak terkait. 42