SKRIPSI. Oleh: TRI RETNOASIH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2014

Transkripsi

1 perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MOTIVASI ARCS SECARA KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK COKROAMINOTO I SURAKARTA TAHUN AJARAN SKRIPSI Oleh: TRI RETNOASIH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2014 commit to user

2

3 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MOTIVASI ARCS SECARA KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK COKROAMINOTO I SURAKARTA TAHUN AJARAN Oleh: TRI RETNOASIH K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2014

4

5

6

7 ABSTRAK Tri Retnoasih. K PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN DENGAN MOTIVASI ARCS SECARA KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK COKROAMINOTO 1 SURAKARTA. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Surakarta dengan menerapkan strategi pembelajaran dengan motivasi ARCS secara kooperatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdapat 4 tahapan yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Surakarta yang berjumlah 17 siswa. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, dokumentasi, wawancara, angket dan tes. Validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif komparatif dan deskriptif kualitatif. Indikator kinerja pe-nelitian adalah peningkatan hasil belajar ranah afektif, psikomotorik dan kognitif. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan strategi pembelajaran motivasi ARCS secara kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi kelas XI Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Surakarta. Hal ini dapat terlihat dengan meningkatnya hasil belajar ranah kognitif peserta didik yang tuntas sebesar 88,24% dan pada siklus II meningkat menjadi 100%. Ranah afektif peserta didik siklus I 82,36% dan siklus II meningkat menjadi 97 %. Hasil belajar ranah psikomotor peserta didik siklus I adalah 58,82% dan pada siklus II meningkat menjadi 76,47%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan strategi pembelajaran dengan motivasi ARCS secara kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi kelas XI Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Kata kunci: strategi motivasi ARCS, pembelajaran kooperatif (group investigation dan everyone teacher), hasil belajar. vi

8 ABSTRACT Tri Retnoasih. K THE APPLICATION OF LEARNING STRATEGY WITH ARCS MOTIVATION COOPERATIVELY TO IMPROVE THE ACCOUNTING LEARNING OUTCOME IN THE XI ACCOUNTING GRADERS OF SMK COKROAMINOTO 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : The Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, June The objective of this research to improve the accounting learning outcome in the XI Accounting graders of SMK Cokroaminoto 1 Surakarta though the applicate learning strategy with ARCS motivation cooperatively. This research used the Classroom Action Research (CAR). This research was done in 2 cycles. In every cycle there are four stages: planning, implementation, observation, and reflecting. The subject of the research were the students in Grade XI of accounting of SMK Cokroaminoto 1 Surakarta of the education year 2013/2014 as many 17 students. The sources data were the accounting teacher and the students. The data were gathered through observation, documentation, interview, questionnaire and test. They were validated by using data source content validity and data triangulation. The data analysis was conducted using comparative quantitative and qualitative descriptive analysis technique. The indicator of research performance was the improved learning outcome in affective, psychomotor and cognitive domains. The research procedure was interrelated spiral model. The result of the research showe that the application of ARCS motivation learning strategy cooperatively could improve the accounting learning outcome of the XI Accounting graders of SMK Cokroaminoto 1 Surakarta. It could be seen from the improvement of student learning outcome in cognitive domains with 88.24% students were passing and in cycle II, this figure increased to 100%. In affective domain, 82.36% students were passing in cycle I and 97% in cycle II. In psychomotor domain, 58.82% students were passing and 76.47% in cycle II. Based on the result of research, a conclusion is draw that the application of learning strategy with ARCS motivation cooperatively could improve the accounting learning outcome in the XI Accounting graders of SMK Cokroaminoto 1 Surakarta of the education year 2013/2014. Keywords: ARCS motivation strategy, cooperative learning (group investigation and everyone teacher), learning outcome. vii

9 MOTTO Pahlawan bukanlah orang yang berani menetakkan pedangnya kepundak lawan, tetapi pahlawan sebenarnya ialah orang yang sanggup menguasai dirinya dikala ia marah. (Nabi Muhammad SAW) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alva Edison) ix

10 PERSEMBAHAN Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT, karya ini saya persembahkan kepada: Ibu saya, Alm. Marwiyah yang selalu menjadi motivasi terbesar bagi saya, dan senantiasa memberikan limpahan doa, kasih sayang yang tak terhingga, serta dukungan yang tak ternilai selama masa hidupnya dan memberikan rasa rindu yang sangat berarti terhadap sosok Ibu. Bapak saya, Sukarno yang selalu memberi saya motivasi yang besar, mendoakan saya, melimpahkan semua kasih sayangnya untuk saya, dan memberikan dukungan yang terus menerus untuk saya Kakak saya Teguh Prasetyo, terima kasih atas doa, kasih sayang, dan semangatnya selama ini. Teman terbaikku Zul, yang selalu setia menemani dalam suka dan duka, terima kasih atas doa, semangat, motivasi, dukungan, keceriaan dan kesabaran mendengarkan semua keluh kesahku. Sahabat terbaik dirumah Uminawati, Nining, terima kasih atas dukungannya selama ini. Sahabat terbaikku Diantika, Rani, Indri, Rara dan Yanita terima kasih atas doa, semangat, dukungan, dan keceriaan yang telah kalian berikan. Sahabat kosku Rini dan Sakinatur yang selalu setia menemani dalam suka dan duka, membantu, mendukung dan memberiku semangat dalam menyelesaikan skripsi. Sahabat seperjuanganku Puji, dan Uswatun terima kasih atas dukungan dan doanya selama ini Teman-teman Kost Wisma Atiga Sanda, Yovi, Vita dan Sari terima kasih atas dukungan dan keceriaan yang telah kalian berikan selama tinggal bersama. Teman-teman BKK Akuntansi angkatan 2010 senasib, seperjuangan dan sepenanggungan, terima kasih atas segala tawa dan solidaritas yang luar biasa sehingga membuat hari-hari semasa kuliah lebih berarti. Almamater, UNS tercinta. x

11 KATA PENGANTAR Syukur senantiasa terucap kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan kasih sayang-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Skripsi dengan judul PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MOTIVASI ARCS SECARA KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK COKROAMINOTI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014, dapat terselesaikan atas bantuan dari berbaga ipihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang membantu, terutama kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penyusunan skripsi; 2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku ketua jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP UNS, yang telah memberikan izin penyusunan skripsi; 3. Dr. Wiedy Murtini, M.Pd, selaku ketua Program Pendidikan Ekonomi jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP UNS, yang telah memberikan izin penyusunan skripsi. 4. Drs. Wahyu Adi, M.Pd, selaku ketua BKK Akuntansi, yang telah memberikan izin penyusunan skripsi. 5. Drs. Sukirman, MM selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini 6. Binti Muchsini, S. Pd., M. Pd., M. Si, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini 7. Tim penguji skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk menguji hasil penelitian ini. xi

12 8. Kepala SMK Cokroaminoto 1 Surakarta yang telah memberikan izin dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian 9. Dra. Tri Atmajani, selaku guru mata pelajaran akuntansi kelas XI Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam melakukan penelitian 10. Para siswa kelas XI Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini 11. Teman-teman Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu-satu Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umum. Surakarta, Juli 2014 Penulis xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian teori dan hasil penelitian yang relevan Tinjauan Motivasi ARCS... 9 a. Pengertian Motivasi... 9 b. Macam-macam Motivasi c. Fungsi Motivasi xiii

14 d. Strategi Motivasi ARCS Tinjauan Model Pembelajaran Kooperatif a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif b. Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif c. Metode Pembelajaran Kooperatif d. Group Investigation dan Everyone is Teacher Here Tinjauan Hakekat Belajar a. Pengertian Belajar b. Tujuan Belajar c. Prinsip Belajar Tinjauan Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar b. Aspek-aspek Hasil Belajar Tinjauan Tentang Akuntansi a. Pengertian Akuntansi Penelitian Yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subyek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I xiv

15 2. Siklus II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Alur Kerangka Berfikir Siklus Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Grafik Hasil Belajar Kognitif Siklus I Grafik Hasil Belajar Afektif Siklus I Grafik Hasil Belajar Psikomotor Siklus I Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Grafik Hasil Belajar Kognitif Siklus II Grafik Hasil Belajar Afektif Siklus II Grafik Hasil Belajar Psikomotor Siklus II Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Grafik Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II Grafik Hasil Belajar Afektif Siklus I dan II Grafik Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I dan II xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Rincian Waktu dan Kegiatan Penelitian Tabel Indikator Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Kognitif Siklus I Hasil Belajar Afektif Siklus I Hasil Belajar Psikomotor Siklus I Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Hasil Belajar Kognitif Siklus II Hasil Belajar Afektif Siklus II Hasil Belajar Psikomotor Siklus II Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II Hasil Belajar Afektif Siklus I dan II Hasil Belajar Psikomotor Siklus I dan II xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Pedoman Wawancara Angket Tes Penilaian Afektif Lembar Penilaian Psikomotor Daftar Siswa Hasil Belajar Kognitif Siswa Sebelum Penelitian Hasil Belajar Psikomotor Siswa Sebelum Penelitian Hasil Belajar Afektif Siswa Sebelum Penelitian Catatan Lapangan Sebelum Penelitian RPP Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I Hasil Belajar Kognitif Siklus I Hasil Belajar Psikomotor Siklus I Hasil Belajar Afektif Siklus I Catatan Lapangan Siklus I RPP Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II Hasil Belajar Kognitif Siklus II Hasil Belajar Psikomotor Siklus II Hasil Belajar Afektif Siklus II Catatan Lapangan Siklus II Hasil Wawancara Sebelum Penelitian Hasil Wawancara Sesudah Penelitian Dokumentasi (Foto Siklus I dan II) Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Permohonan Ijin Menyusun Skripsi xviii