SKRIPSI. Oleh : SATYA GADING PRADIPTA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DLPS (DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PENGARUH PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK TERHADAP DARATAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Mojoagung Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh : SATYA GADING PRADIPTA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM : Satya Gading Pradipta : K menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELA- JARAN DLPS (DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING) UNTUK MENING- KATKAN PEMAHAMAN KONSEP PENGARUH PERUBAHAN LING- KUNGAN FISIK TERHADAP DARATAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Mojoagung Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2015/2016) ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Agustus 2016 Yang membuat pernyataan Satya Gading Pradipta ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DLPS (DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PENGARUH PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK TERHADAP DARATAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Mojoagung Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2015/2016) Oleh: SATYA GADING PRADIPTA K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 iii

4 iv

5 vi

6 ABSTRAK Satya Gading Pradipta. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DLPS (DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PENGARUH PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK TERHADAP DARATAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Mojoagung Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan dengan menggunakan model pembelajaran DLPS (Double Loop Problem Solving). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Proses penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: Perencanaan tindakan; Pelaksanaan tindakan; Observasi, dan Refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu: Teknik observasi; Wawancara; Dokumen, dan Tes. Untuk menguji validitas data, peneliti menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif, yang mempunyai beberapa komponen, yaitu: Reduksi data; Penyajian data, dan Penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat meningkatnya persentase pemahaman konsep siswa pada siklus I dan siklus II. Peningkatan pemahaman konsep siswa dibuktikan dengan diperoleh nilai rata-rata sebelum tindakan (prasiklus) yaitu 57,53, dengan persentase ketuntasan 26,67%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat mencapai 75,95 dengan persentase ketuntasan 66,67%. Setelah tindakan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 83,1 dengan ketuntasan siswa sebesar 90%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran DLPS (Double Loop Problem Solving) dapat meningkatkan pemahaman konsep tentang pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan. Kata kunci: pemahaman konsep, DLPS (Double Loop Problem Solving), pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan vii

7 ABSTRACT Satya Gading Pradipta. THE APPLICATION OF DLPS (DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING) LEARNING MODEL TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF PHYSICAL ENVIRONMENT CHANGES EFFECT ON LAND CONCEPTS (CLASSROOM ACTION RESEARCH ON THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 MOJOAGUNG KARANGRAYUNG GROBOGAN IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016). Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, August The purpose of this study was to improve the understanding of the physical environment changes effect on land concepts by using DLPS (Double Loop Problem Solving) learning model. This study is categorized as class action research. The action research study process was conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages: planning the action; performing the action; observating and reflecting. The data collection techniques used were: observation techniques; interview; documentation, and test. The test of data validity done by the researcher was data sources of triangulation and techniques of triangulation. The data analysis technique was done by using interactive model, which has several components, namely: data reduction; data presentation, and conclusion. The result indicated that there is an increase in the percentage of the students' understanding of the concept in the first cycle and the second cycle. The increased of the students understanding of the concept can be seen in the average of class scores obtained before action (pre-cycle), 57.53, with the percentage completeness of 26.67%. In the first cycle, the average of class score increased to with the percentage completeness of 66.67%. The average of class score after the second action increased to 83,1 with the completeness percentage of students 90%. Based on the result, it can be concluded that the application of DLPS (Double Loop Problem Solving) learning model can improve the understanding of physical environment changes effect on land concepts. Keywords: conceptual understanding, DLPS (Double Loop Problem Solving), physical environment changes effect on land viii

8 MOTTO Allah tidak akan memberikan cobaan di luar batas kemampuan manusia ~Al-Baqarah:286~ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. ~Al-Insyirah:6~ Maka apabila kamu telah selesai dari satu urusan, maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain ~QS. Al Insyirah:7~ If i had an hour to solve a problem, i d spend 55 minutes thinking about the problem and 5 minutes thinking about solution ~Albert Einstein~ Dalam kehidupan selalu ada masalah disetiap masalah pasti ada solusi.dan masalah itulah yang menjadikan kita hebat. Pelaut yang hebat tidak terlahir dari ombak yang tenang, pedang yang tajam tidak terlahir tanpa ditempa. ~Satya Gading Pradipta~ viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Bapakku tercinta, Ibu Tri Suci dan Bapak Sulistyono.Terimakasih atas segala pengorbanan demi kesuksesanku. Kakakku tersayang Pradana Aditya yang telah dengan tidak bosannya mengingatkanku untuk bersungguh-sungguh dalam menuntut ilmu. Adikku tersayang, Nindya Pramesti yang menjadi alasanku untuk meraih kesuksesan Sahabat seperjuangan, Teman-temanku kelas D angkatan 2012, terima kasih atas perhatian, motivasi, kerja sama, pelajaran, dan kenangan. Teman dekat dan paling berpengaruh, Illiyun Falikha, Yeni Rakhmawati, Tri Suhasih, Runiatun, Elfrida Novianty Karimatul Amanah, Lilian Hardiyani,Lutfy Meydinar, Belia Mulyaningtyas Vika Yadari, Feni Vadiyana Yordan Damar K, Sigid Budiarto, Ajining Wisnu S, Dimas Rizki Wiratama S, Muhammad Nurseha, Arizki Dwi P, Bangun Tulus Aditian, Srikuncoro S, Sun Rosmido, Tangkis Inuji, Pugus Susilo Teman-teman kos wisma widi Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS, terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan. Almamaterku, Universitas Sebelas Maret. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunianya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran DLPS (Double Loop Problem Solving) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengaruh Perubahan Lingkungan Fisik Terhadap Daratan (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Mojoagung, Kecamatan Karangrayung, Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2015/2016). Penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari hambatan dan kesulitan. Namun dengan bimbingan, arahan, dan dukungan dari berbagai pihak, hambatan dan kesulitan tersebut dapat teratasi, maka peneliti menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Kepala Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Hasan Mahfud M. Pd. Dosen Pembimbing Skripsi I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 4. Idam Ragil Widianto A, S. Pd, M. Si. Dosen Pembimbing Skripsi II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 5. Moh Chamid, S. Ag. Kepala Sekolah SD Negeri Mojoagung 1, yang telah memberi kesempatan untuk pengambilan data penelitian. 6. Tri Suci, S. Pd SD. Guru Kelas IV SD Negeri Mojoagung 1, yang telah berkenan melakukan kolaborasi selama penelitian. 7. Siswa Kelas IV SD Negeri Mojoagung 1, yang telah bersedia menjadi subjek penelitian yang akan dilaksanakan. x

11 8. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta Pembaca yang budiman serta semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh sebab itu peneliti mengharapkan saran dan kritik membangun untuk perbaikan pada penyusunan berikutnya. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Agustus 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii PERSETUJUAN... Error! Bookmark not defined. PENGESAHAN... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS... 7 A. Kajian Teori Hakikat Pemahaman Konsep Perubahan Lingkungan Fisik Terhadap Daratan... 7 a. Pengertian Pemahaman... 7 b. Pengertian Konsep... 8 c. Pemahaman Konsep... 9 d. Tinjauan Tentang Pengaruh Perubahan Lingkungan Fisik Terhadap Daratan commit xii to user

13 2. Hakikat Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving (DLPS) a. Pengertian Model b. Pengertian Pembelajaran c. Pengertian Model Pembelajaran d. Pengertian Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving (DLPS) e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving (DLPS) f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving (DLPS) B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Pengumpulan Data Observasi Wawancara Tes Dokumentasi F. Uji Validitas Data Triangulasi Teknik Triangulasi Sumber G. Analisis Data H. Indikator Capaian Penelitian commit xiii to user

14 I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Tindakan Setiap Siklus Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II C. Perbandingan Hasil dan Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 3. 1 Triangulasi Teknik Gambar 3. 2 Model analisis interaktif Gambar 3. 3 Model Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4. 1 Grafik Nilai Pra Siklus Gambar Diagram Ketuntasan Tes Sebelum Tindakan (Pra Siklus) Gambar 4. 3Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Gambar 4. 4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan Gambar 4. 5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan II Gambar 4. 6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan Gambar 4. 7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan II.. 77 xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 3. 1 Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Tabel 4. 1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Sebelum Tindakan 49 Tabel 4. 2 Hasil Tes Sebelum Tindakan (Prasiklus) Tabel 4. 3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Tabel 4. 4 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4. 5 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4. 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Tabel 4. 7 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Tabel 4. 8 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan Tabel 4. 9 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Tabel Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan II Tabel Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Tabel Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Tabel Perbandingan Hasil Tes Pemahaman tentang pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan Sebelum dan Setelah Dilaksanakan Tindakan Siklus I Tabel Perbandingan Hasil Tes Pemahaman tentang pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan Sebelum Tindakan, Setelah Tindakan Siklus I dan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN xvii