PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MULTIMEDIA DENGAN TEKNIK EXAMPLE NON EXAMPLE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 MANANG GROGOL SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh JANURIA DYAH WULANDARI NIM. K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user

2 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MULTIMEDIA DENGAN TEKNIK EXAMPLE NON EXAMPLE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 MANANG GROGOL, SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh JANURIA DYAH WULANDARI NIM. K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 ii

3

4 ABSTRAK Januria Dyah Wulandari. K PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MULTIMEDIA DENGAN TEKNIK EXAMPLE NON EXAMPLE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 MANANG GROGOL, SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan Pemahaman konsep sumber daya alam melalui multimedia dengan teknik Example Non Example (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas IV SD Negeri 02 Manang Kecamatan Grogol, Kabupaten Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 02 Manang Grogol Sukoharjo, berjumlah 26 siswa, 11 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan multimedia dengan teknik Example Non Example mampu meningkatkan pemahaman konsep sumber daya alam pada siswa kelas IV SD Negeri 02 Manang Grogol Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013. Hal itu dapat dibuktikan dengan (1) adanya peningkatan rata-rata nilai kelas yang diperoleh siswa dari sebelumnya pada sebelum tindakan 57,69; kemudian pada siklus I menjadi 66,53; naik menjadi 84,42 pada siklus II, (2) adanya peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa sebelum tindakan hanya 26,92%; pada tes siklus I menjadi 42,3%; kemudian pada siklus II menjadi 92,30%. Dengan demikian, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa pembelajaran IPA materi sumber daya alam dengan menggunakan multimedia dengan teknik Exampla Non Example dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa materi sumber daya alam pada siswa kelas IV SD Negeri 02 Manang Grogol Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013. v

5 ABSTRACT Januria Dyah Wulandari. K IMPROVING THE UNDERSTANDING OF CONCEPT THE NATURAL RESOURCES THROUGH MULTIMEDIA TECHNIQUES WITH EXAMPLE NON EXAMPLE IN CLASS IV SD Negeri 02 Manang GROGOL, SUKOHARJO ON THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, Juny The Purpose of research of this class action is to improve the understanding of natural resource concepts through multimedia techniques Example Non Example in the fourth grade students of SD Negeri 02 Manang Grogol, Sukoharjo on the academic year 2012/2013. This research has the form of Classroom Action Research that consists of two cycles, each cycle consisting of four phases: planning, implementation, observation and reflection. Subject used in this research is the fourth grade students of SD Negeri 02 Manang Grogol Sukoharjo, amount to 26 students, 11 man students and 15 woman students. The data collection techniques using observation, documentation, and testing. Analysis using interactive model that includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification. Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the use of multimedia with Example Non Example techniques can improve the understanding of the concept of natural resources in fourth grade student of SD Negeri 02 Manang Grogol Sukoharjo on the academic year of 2012/2013. This can be proved by (1) an increase in the average value obtained by the students from the class earlier in the pre-action 57.69; later in the first cycle to 66.53; rose to in the second cycle, (2) an increase in percentage of students passing grade before action is only 26.92%, in testing the first cycle to 42.3%, then on the second cycle to 92,30%. Therefore a recommendation can be addressed that mathematic learning by using natural resource concepts concepts through multimedia techniques Example Non Example approach can improve the students capability to finish the fraction story problem in fourth grade of SD Negeri 02 Manang Grogol Sukoharjo in 2012/2013 academic year. vi

6 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al Insyirah:6). Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu (QS.Al Baqarah:45). Barang siapa memudahkan urusan (mukmin) yang sulit, niscaya Alloh akan memudahkan urusannya di dunia dan akhirat (HR. Muslim). Ada ribuan alasan untuk berhenti, tapi cukup satu alasan untuk melanjutkan,ada ribuan alasan untuk keluar, tapi cukup satu alasan untuk tetap tinggal, ada ribuan alasan untuk kecewa, tapi cukup satu alasan untuk memaklumi, ada ribuan alasan untuk marah, tapi cukup satu alasan untuk memaafkan, ada ribuan alasan untuk mundur dan menyerah, tapi cukup satu alasan untuk bersabar dan bertahan, dan satu alasan itu KARENA ALLAH (DPPA UNS). Hidup itu tidak lepas dari takdir, seberapa besar ikhtiar dan tawakal kita, muhasabah, mensyukuri, dan bersabar atas segala keadaan. (Penulis) Seribu kesulitan apabila kita selalu berusaha pasti akan selesai selalu percaya dengan diri sendiri. (Penulis) vii

7 PERSEMBAHAN Skripsi ini ku persembahkan kepada : Orang tua tercinta yang selalu membimbing dan mengiringi setiap langkahku dengan doa dan kerja kerasmu. Ibu bapak dosen pembibing yang selalu membimbing dalam proses skripsi. Nungki Faisal Rifai yang memfasilitasi aku untuk selalu semangat dalam meraih mimpiku. Sahabat-sahabatku yang aku sayangi, terima kasih atas dukungan dan motivasi yang selalu kalian berikan. Teman-teman COgsi yang selalu bersama Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD dan Almamaterku. Pembaca yang budiman. viii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah serta inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Melalui Multimedia dengan Teknik Example Non Example pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Manang Grogol, Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013. Peneliti menyadari, terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 3. Ketua Program Studi PGSD Universitas Sebelas Maret. 4. Dra. Rukayah, M.Hum. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti. 5. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti. 6. Tri Haryanti, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 02 Manang yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SD Negeri 02 Manang. 7. Suyono, A.Ma.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri 02 Manang yang telah merelakan waktunya untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian. 8. Semua pihak yang telah membantu commit terselesaikannya to user proposal penelitian ini. ix

9 Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa masih banyak terdapat kekurangan. Untuk itu peneliti berharap kepada pembaca guna memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun, sehingga skripsi ini dapat bermanfaat. Akhirnya tidak lupa peneliti ucapkan permintaan maaf bila terdapat tutur kata peneliti yang kurang berkenan dihati pembaca sekalian. Surakarta, Juni 2013 Peneliti x

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGAJUAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN ABSTRAK... v HALAMAN ABSTRACT... vi HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 6 A. Kajian Teori... 6 B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian xi

11 B. Subjek Penelitian C. Sumber Data Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Awal B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus II C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPILAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA Kelas IV semester Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Rincian Indikator Kinerja Tabel 4.1 Frekuensi Nilai tes pemahaman konsep sumber daya alam sebelum tindakan Tabel 4.2 Frekuensi Skor Rata Rata Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1 dan Pertemuan Ke Tabel 4.3 Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Pembelajaran Sumber Daya Alam pada Siklus I Pertemuan Ke-1 dan Pertemuan Ke Tabel 4.4 Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Pada Siklus I Tabel 4.5 Frekuensi Skor Rata Rata Hasil Observasi terhadap Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1 dan Pertemuan Ke Tabel 4.6 Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Pembelajaran Sumber Daya Alam pada Siklus II Pertemuan Ke-1 dan Pertemuan Ke Tabel 4.7 Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Pada Siklus II Tabel 4.8 Perkembangan Hasil Observasi terhadap Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II Tabel 4.9 Perkembangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus I dan Siklus II Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Tes Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.. 67 xiii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir Penelitian Gambar 3.1 Komponen-komponen Analisis Data: Model Interaktif Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Grafik Nilai Tes pemahaman konsep sumber daya alam pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Manang Grogol Sukoharjo sebelum tindakan Gambar 4.2 Grafik Nilai Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Gambar 4.3 Grafik Nilai Hasil Tes Siswa Siklus I Gambar 4.4 Grafik Nilai Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Gambar 4.5 Grafik Nilai Hasil Tes Siswa Siklus II Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Gambar 4.7 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Nilai Tes Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xiv

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus IPA Kelas IV Kisi-kisi Penilaian Indikator Ketercapaian Tujuan Hasil wawancara dengan guru sebelum menggunakan teknik Example Non Example Hasil wawancara dengan siswa sebelum menggunakan teknik Example Non Example Lembar observasi guru dalam pembelajaran IPA sebelum menggunakan teknik Example Non Example Pedoman observasi guru dalam pembelajaran Lembar aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA sebelum menggunakan teknik Example Non Example Daftar Nilai Nilai IPA Materi Sumber Daya Alam pada Kondisi Awal RPP Siklus I Pertemuan I RPP Siklus I Pertemuan II RPP Siklus II Pertemuan I RPP Siklus II Pertemuan II Daftar nilai hasil tes siklus I Lembar observasi guru dalam pembelajaran IPA menggunakan teknik Example Non Example siklus I Pedoman observasi guru Lembar aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA menggunakan teknik Example Non Example siklus I Daftar Skor Nilai Observasi Siklus I Daftar nilai hasil tes siklus II Lembar observasi guru dalam pembelajaran IPA menggunakan teknik Example Non Example commit to siklus user II xv

15 21. Pedoman observasi guru Lembar aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA menggunakan teknik Example Non Example siklus II Daftar skor nilai observasi siklus II Pedoman wawancara dengan guru setelah menggunakan teknik Example Non Example Pedoman wawancara dengan guru setelah menggunakan teknik Example Non Example xvi