Menghormati Orang Lain

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Menghormati Orang Lain"

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Desain Sikap Toleran Pada Buku Teks Tematik Kelas 1 SD Desain sikap toleran pada buku teks tematik kelas 1 SD meliputi: sikap menghormati orang lain, bekerjasama, senang membantu, senang berteman, bersikap setara (adil), hidup rukun (nyaman), dan kebebasan menjalankan ibadah. 1. Menghormati orang lain indikatornya adalah terdapat kata atau gambar yang menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai perbedaan kelebihan dan kekurangan orang lain. DIAGRAM 4.1 : Menghormati Orang Lain Menghormati Orang Lain Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema

2 52 Analisis sikap toleran indikator ke 1 menghormati orang lain pada bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut: TEMA 1: DIRIKU Gambar 4.1 Cover Tema 1 Diriku Dalam tema 1, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.1 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru (Kemendikbud, 2014: 8) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.4 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Setiap orang istimewa. Setiap orang memiliki kelebihan. Setiap orang juga memiliki kekurangan. Kita harus menghargai kelebihan orang lain.

3 53 Kita juga harus menghargai kekurangan orang lain. Kelebihan dan kekurangan adalah karunia tuhan. (Kemendikbud, 2014: 86) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap menghargai ini ditunjukkan pada kata Kita harus menghargai kelebihan orang lain. Kita juga harus menghargai kekurangan orang lain. Dengan itu diharapkan siswa dapat memiliki sikap dan perilaku saling menghormati meskipun memiliki banyak perbedaan. Gambar 4.17 Siswa berdiri mengamati persamaan dan perbedaan tubuh mereka. (Kemendikbud, 2014: 87) Apa persamaan mereka? Apa perbedaan mereka? Setiap anak istimewa. Kita berbeda tetapi saling menyayangi. (Kemendikbud, 2014: 87) Gambar 4.18 Siswa mengamati diri sendiri dan teman (Kemendikbud, 2014: 88)

4 54 Mengamati diri sendiri dan teman. Berdirilah di depan cermin. Lakukanlah bersama temanmu. Apa yang sama? Apa yang berbeda? Ceritakan di depan kelas. (Kemendikbud, 2014: 88) 4.17 dan 4.18 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.17 dan 4.18 menunjukkan adanya sikap saling menghormati perbedaan dengan adanya gambar 6 anak sedang berdiri berhadap-hadapan untuk saling mengamati perbedaan diantara mereka. Dan 2 anak sedang berdiri di depan cermin untuk saling mengamati persamaan dan perbedaan. Dalam kata setiap anak istimewa. Kita berbeda tetapi saling menyayangi ini menunjukkan adanya sikap saling menghormati dan menghargai segala perbedaan. Gambar 4.20 Siswa sedang berbaris rapi (Kemendikbud, 2014: 91) Tinggi siswa berbeda. Namun barisan tetap rapi. (Kemendikbud, 2014: 91) 4.20 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-

5 55 olok dan memberikan gelar yang baik. Pada kata dan gambar 4.20 menunjukkan saling menghormati walaupun siswa memiliki tinggi yang berbeda namun barisan tetap rapi. Gambar 4.22 Siswa sedang berlari bersama (Kemendikbud, 2014: 94) Udin dapat berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak kecewa. Karena semua anak istimewa. Lompatan Edo jauh. Lompatan Udin lebih jauh. Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa. (Kemendikbud, 2014: 94) 4.22 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.22 menunjukkan gambar tiga anak sedang berlari bersama dan pada kata Udin dapat berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak kecewa. Karena semua anak istimewa. Lompatan Edo jauh. Lompatan Udin lebih jauh. Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa. menunjukkan adanya saling menghormati perbedaan, kelebihan dan kekurangan masing-masing.

6 56 Gambar 4.23 Siswa memakai baju adat (Kemendikbud, 2014: 95) Setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya. Bisa berbeda fisiknya.bisa berbeda sifatnya. Bisa berbeda budayanya. Dan masih banyak perbedaan lainnya. Perbedaan itu rahmat Tuhan. Kita harus mensyukurinya. Perbedaan membuat kita saling mengenal. Perbedaan membuat kita saling menghargai. (Kemendikbud, 2014: 95) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.23 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.23 menunjukkan 6 siswa sedang memakai baju adat yang berbeda. Walaupun berbeda baju, suku, adat dan agama mereka tetap saling menghormati. Ini ditunjukkan pada kata setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya. Bisa berbeda fisik. Bisa berbeda sifat. Bisa berbeda budaya. Perbedaan membuat kita saling mengenal. Perbedaan membuat kita saling menghargai. Buah kesukaan kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka. (Kemendikbud, 2014: 97) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata buah kesukaan kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka ini menunjukkan nilai toleran yang terdapat pada indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Meskipun tidak sama buah yang kita suka.

7 57 Gambar 4.24 Kegiatan kesukaan anggota keluarga (Kemendikbud, 2014: 101) Kegiatan kesukaan anggota keluarga. Beni senang bermain musik. Ayah senang membaca koran. Ibu senang membaca buku. Kakak senang menyanyi. Mereka memiliki kesenangan yang berbeda. Mereka saling menghargai. Mereka saling belajar. (Kemendikbud, 2014: 101) 4.24 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.24 menunjukkan kegiatan kesukaan tiap anggota keluarga yang berbeda-beda akan tetapi mereka dapat saling menghormati. Dan indikator ke 1 juga dapat ditunjukkan pada kata mereka memiliki kesenangan yang berbeda. Mereka saling menghargai. Ada bermacam-macam warna. Warna-warna itu indah. Warna kesukaan kita berbeda-beda. Kita semua istimewa. (Kemendikbud, 2014: 105) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata Warna kesukaan kita berbeda-beda. Kita semua istimewa sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai

8 58 dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun memiliki warna kesukaan yang berbeda-beda. Setiap orang memiliki keistimewaan. Kita harus saling menghargai. (Kemendikbud, 2014: 107) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata Setiap orang memiliki keistimewaan. Kita harus saling menghargai. Kata tersebut sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun memiliki keistimewaan yang berbeda-beda. Namaku dan teman-temanku berbeda. Semua nama bagus. (Kemendikbud, 2014: 109) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Ini ditunjukkan pada kata Namaku dan teman-temanku berbeda. Semua nama bagus. Pada kata diatas diharapkan siswa dapat menghormati orang lain yang berbeda. TEMA 2: KEGEMARANKU Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku

9 59 Dalam tema 2, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.27 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.27 ditunjukkan dengan adanya siswa walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi mereka saling menghormati dan menghargai perbedaan tersebut. Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14) Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama temanmu. (Kemendikbud, 2014: 14) Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15) Pada gambar 4.31 dan 4.32 juga memuat indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Menghargai dan menghormati ditunjukkan dengan kata mereka juga

10 60 harus menghargai lawan. Dengan ini diharapkan agar siswa senang menghargai teman. Gambar 4.35 Pak Tagor melatih Siti dan Lani bulu tangkis (Kemendikbud, 2014: 20) Kita harus menghormati orang lain dalam berolahraga. Kita harus menaati peraturan. Kita harus menjaga sopan santun. Kita harus jujur. (Kemendikbud, 2014: 20) 4.35 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Sikap menghormati juga ditunjukkan dengan kata Kita harus menghormati orang lain dalam berolahraga. Dengan adanya kata dan gambar diatas diharapkan siswa dapat saling menghormati, menaati peraturan, sopan santun dan bersikap jujur dalam kehidupannya. Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22)

11 61 Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24) Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.36, 4.37 dan 4.38 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.36 menunjukkan beberapa anak sedang bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar 4.37 menunjukkan 2 anak sedang belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti. Setiap orang memiliki kegemaran masing-masing. Kita harus menghargai perbedaan tersebut. Karena perbedaan adalah pemberian Tuhan. (Kemendikbud, 2014: 35) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai ditunjukkan pada kata Kita harus menghargai perbedaan tersebut. Dengan adanya kata itu

12 62 diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati kegemaran orang lain yang berbeda dengan dirinya. Gambar 4.42 Macam-macam tarian daerah (Kemendikbud, 2014: 49) 4.42 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.42 menunjukkan keragaman tarian berbagai daerah dan sikap saling menghargai juga ditunjukkan pada kata Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian. Peragakan bersama teman-temanmu. Kata dan gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang berteman, menghargai dan menghormati kebudayaan-kebudayaan orang lain tanpa pandang bulu. Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan (Kemendikbud, 2014: 57) 4.47 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling

13 63 pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan menghormati pada gambar 4.47 ditunjukkan dengan empat anak sedang menari tari yospan bersama-sama dengan menggunakan baju daerah. Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63) Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64) Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya. Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya. (Kemendikbud, 2014: 64) Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79)

14 64 Maukah kamu pandai menggambar? Mulailah mencobanya bersama teman. Mari menggambar dengan jari. Selama menggambar jagalah ketertiban dan kebersamaan. (Kemendikbud, 2014: 79) 4.48, 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan menghormati perbedaan pada gambar 4.48 ditunjukkan dengan enam siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda secara bersamasama. Sikap saling menghargai dan menghormati juga terdapat pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama walaupun berbeda gambar dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling menghargai teman. Gambar 4.50 Udin mendengarkan ayah bercerita (Kemendikbud, 2014: 77) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.50 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.50 menunjukkan sikap

15 65 menghormati dan menghargai apa yang diutarakan oleh orang lain dengan cara menyimak atau memperhatikan dengan baik. Gambar 4.54 Siswa sedang membaca di perpustakaan (Kemendikbud, 2014: 89) Gambar 4.55 Siti dan Lani sedang membaca buku (Kemendikbud, 2014: 90) Gambar 4.56 Siswa sedang belajar tentang bagian dari buku (Kemendikbud, 2014: 102) 4.54, 4.55, 4.56 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.54 dan 4.55 menunjukkan saling menghormati dan menghargai walaupun siswa menyukai buku yang berbeda namun mereka membaca bersama-sama. Pada gambar 4.56 menunjukkan saling menghargai dengan memparhatikan dan menyimak teman yang sedang bercerita.

16 66 TEMA 3: KEGIATANKU Gambar 4.59 Cover Tema 3 Kegiatanku Dalam tema 3, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.59 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Gambar 4.61 Berpamitan pergi kesekolah (Kemendikbud, 2014: 9,10,52) 4.61 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.61 yang menunjukkan seorang anak yang sedang berpamitan dengan mencium tangan ibu. Ini menunjukkan sikap menghormati dan menghargai orang yang lebih tua. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati orang yang lebih tua. O ibu dan ayah selamat pagi. Kupergi belajar sampaikan nanti

17 67 Selamat belajar nak penuh semangat. Rajinlah selalu tentu kau dapat Hormati gurumu sayangi teman. Itulah tandanya kau murid budiman. (Kemendikbud, 2014: 18) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata Hormati gurumu sayangi teman yang menunjukkan sikap saling menghormati dan menghargai. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. Gambar 4.69 Siswa sedang mendengarkan Guru membacakan buku cerita. (Kemendikbud, 2014: 32,34) Bu Dewi membacakan buku cerita Lani dan teman-teman mendengarkan dengan tertib. (Kemendikbud, 2014: 32) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata Bu Dewi membacakan buku cerita. Lani dan teman-teman mendengarkan dengan tertib. Kata tersebut menunjukkan sikap menghormati dan menghargai

18 68 guru yang sedang membacakan buku cerita dengan mendengarkan dengan tertib. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. TEMA 4: KELUARGAKU Gambar 4.93 Cover Tema 4 Keluargaku Dalam tema 4, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.93 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.93 ditunjukkan dengan Udin, kakak, Ayah dan ibu menghormati dan menghargai kehadiran kakek dan nenek. Gambar 4.94 Udin menonton televisi bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 1) Aku memiliki keluarga yang bahagia. Ada ayah,ibu dan kakak. Kami memiliki kesukaan yang berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda. Tapi kami saling menyayangi. Aku bersyukur kepada Tuhan atas karunianya kepada kami. (Kemendikbud, 2014: 1)

19 69 Gambar 4.95 Kegiatan keluarga Udin (Kemendikbud, 2014: 5) 4.94 dan 4.95 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai pada gambar 4.94 yang menunjukkan gambar Udin sedang menonton televisi bersama keluarga dengan riang gembira karena adanya saling menghormati dan menghargai pilihan acara televisi yang ditonton. Pada gambar 4.95 menunjukkan adanya gambar keluarga Udin meluangkan waktu berkumpul bersama walaupun mereka memiliki kegiatan yang berbeda-beda akan tetapi mereka saling menghormati perbedaan tersebut. Pada kata Ada ayah,ibu dan kakak. Kami memiliki kesukaan yang berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda. Tapi kami saling menyayangi. Dengan adanya kata diatas diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati kegemaran orang lain yang berbeda dengan dirinya.

20 70 Gambar 4.96 Percakapan Udin, Ibu dan Kakak (Kemendikbud, 2014: 6) Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai orang lain membuat kita tidak sombong. (Kemendikbud, 2014: 6) 4.96 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai ditunjukkan pada kata Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai orang lain membuat kita tidak sombong. Dengan adanya kata dan gambar percakapan diatas diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati jasa orang lain yang telah berbuat baik pada kita. Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku. Aku menyayangi ayah dan ibuku.aku menghormati ayah dan ibuku. Aku menyayangi kakakku. (Kemendikbud, 2014: 17) 4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Sikap saling menghormati ditunjukkan pada kata Aku menyayangi ayah dan ibuku.

21 71 Aku menghormati ayah dan ibuku. Dengan adanya kata itu diharapkan agar siswa dapat menghormati orang tua. Gambar Udin dan kakak berpamitan pergi ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 46) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan Udin dan kakaknya menghormati dan menghargai kedua orang tuanya dengan mencium tangan kedua orang tuanya ketika berpamitan berangkat ke sekolah. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati kedua orang tua. Gambar Keluarga besarku (Kemendikbud, 2014: 52) Gambar Keluarga besar Udin (Kemendikbud, 2014: 53)

22 72 Gambar Berkumpul dengan keluarga besar (Kemendikbud, 2014: 61) Gambar Kakek dan nenek Siti (Kemendikbud, 2014: 64) 4.112, 4.113, 4.114, dan diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling menghargai dan menghormati orang lain. Pada gambar menunjukkan gambar keluarga besar sedang berkumpul. Pada gambar menunjukkan gambar keluarga besar Udin sedang berkumpul bersama. Pada gambar menunjukkan gambar berkumpul dengan keluarga besar yang sedang bersantai bersama. Pada gambar menunjukkan gambar Siti menggandeng kakek dan nenek yang sedang berjalan bersama. Dengan adanya kata dan gambar 4.112, 4.113, 4.114, dan diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati semua anggota keluarga.

23 73 Gambar Siswa bergembira ketika menang maupun kalah (Kemendikbud, 2014: 73) Kita senang berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita sudah berusaha. Jika kalah tidak perlu kecewa. Saat bermain bersama. Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan. (Kemendikbud, 2014: 73) diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolokolok orang lain yang kalah. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan beberapa anak yang memenangkan lomba menghormati dan menghargai siswa yang kalah begitu pula sebaliknya. Sikap saling menghormati dan menghargai juga ditunjukkan pada kata Kita senang berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita sudah berusaha. Jika kalah tidak perlu kecewa. Kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk siswa yang menghargai dan menghormati kemenangan dan kekalahan orang lain dengan tidak mengolok-oloknya. Gambar Anak-anak berlomba Sendok Kelereng (Kemendikbud, 2014: 104) Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba diadakan saat ulang tahun Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak sangat senang mengikuti

24 74 lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal biasa. Yang penting kita berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita bersyukur jika menang. Kita berlatih lagi jika belum menang. (Kemendikbud, 2014: 104) Aku sayang keluargaku. Aku bersyukur memiliki keluarga. Aku bersyukur keluargaku menyayangiku. (Kemendikbud, 2014: 107) diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok teman yang kalah. Sikap saling menghormati dan menghargai ditunjukkan pada kata Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba diadakan saat ulang tahun Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak sangat senang mengikuti lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal biasa. Yang penting kita berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita bersyukur jika menang. Kita berlatih lagi jika belum menang. Pada kata tersebut menunjukkan adanya sikap menghargai dan menghormati antara anak yang menang ataupun kalah. TEMA 5: PENGALAMANKU Gambar Pengalaman masa kecil Dayu (Kemendikbud, 2014: 1)

25 75 Masa kecil sangat menyenangkan. Kasih sayang ayah,ibu,kakek dan nenek sangat besar. Kita pun harus menyayangi dan menghormati mereka. (Kemendikbud, 2014: 1) sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan anak perempuan sedang berjalan bersama ibunya dengan riang gembira. Dayu menghormati, menghargai dan menyayangi ibunya. Saling menghormati dan menghargai juga ditunjukkan pada kata Kita pun harus menyayangi dan menghormati mereka. Pada kata dan gambar diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati keluarganya. Gambar Dayu bercerita dan menunjukkan foto dirinya (Kemendikbud, 2014: 2) Dayu menunjukkan foto dirinya saat masih kecil. (Kemendikbud, 2014: 2) Gambar Siti menceritakan pengalamannya (Kemendikbud, 2014: 3)

26 76 Siti menceritakan pengalamannya pada teman-temannya. (Kemendikbud, 2014: 3) Gambar Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya (Kemendikbud, 2014: 8) Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya. (Kemendikbud,2014: 8) 4.132, 4.133, sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Saling menghormati dan menghargai ini terlihat pada gambar 4.132, 4.133, yang menunjukkan Dayu, Siti dan Udin sedang menceritakan pengalaman masa kecilnya sedangkan beberapa anak yang lain menghormati dan menghargai dengan menyimak cerita temannya dengan seksama. walaupun siswa cerita berbeda namun mereka saling menghargai. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. Udin berkunjung ke rumah salah seorang teman. Berkunjung ke rumah teman adalah pengalaman berharga. Kita dapat mengetahui perbedaan dan persamaan. Kita juga dapat mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda kita tetap saling menghargai. (Kemendikbud, 2014: 54)

27 77 Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Saling menghormati dan menghargai ditunjukkan pada kata Udin berkunjung ke rumah salah seorang teman. Berkunjung ke rumah teman adalah pengalaman berharga. Kita dapat mengetahui perbedaan dan persamaan. Kita juga dapat mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda kita tetap saling menghargai. Pada kata diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati orang lain. Gambar Dayu sedang bercerita (Kemendikbud, 2014: 56) sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan Dayu sedang bercerita dengan menunjukkan hasil karyanya dan teman-teman Dayu menghormati dan menghargai karya dan apa yang di ceritakan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati cerita dan hasil karya orang lain. Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain. (Kemendikbud, 2014: 103)

28 78 Gambar Siswa menggunakan bermacam-macam pakaian (Kemendikbud, 2014: 103) sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai walaupun siswa memakai pakaian yang berbeda. Sikap menghormati juga ditunjukkan pada kata Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain. Kata dan gambar diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. Gambar Siswa sedang menceritakan pengalaman (Kemendikbud, 2014: 116) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan seorang anak sedang bercerita dan teman-temannya

29 79 menghormati dan menghargai apa yang di ceritakan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati cerita dan hasil karya orang lain. Gambar Edo sedang antre di kasir (Kemendikbud, 2014: 118) Edo telah selesai memilih barang. Ia menuju kasir untuk membayar barang belanjaannya. Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan antre, berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua. Gambar di bawah ini adalah contoh sikap menghormati orang lain. (Kemendikbud, 2014: 118) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan seorang anak sedang menghormati hak orang lain dengan antre di belakang seorang bapak saat membayar di kasir. Menghormati juga ditunjukkan pada kata Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan antre, berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua. pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk siswa yang menghargai dan menghormati orang lain.

30 80 TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI Gambar Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka. (Kemendikbud, 2014: 3) Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka. (Kemendikbud, 2014: 3) sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai apa yang diceritakan temannya meskipun mereka memiliki pandangan cerita yang berbeda. Menghargai juga ditunjukkan pada kata Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka. Pada kata dan gambar diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU

31 81 Gambar Cover Tema 7 Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku Dalam tema 7, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan menghormati pada gambar ditunjukkan dengan beberapa anak dan seorang ibu sedang bersantai di taman. Anak tersebut diantaranya ada dua laki-laki dan dua perempuan, ada yang memakai jilbab dan ada yang tidak. Dengan segala perbedaan pada gambar tersebut menunjukkan orang yang menghargai dan menghormati perbedaan. Berat badan teman-teman berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan. Berat ataupun ringan tidak apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang berbeda. Perbedaan perlu kita hormati. Menyayangi teman membahagiakan. Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda. Perbedaan membuat suasana lebih indah. Kita bersyukur kepada Tuhan. (Kemendikbud, 2014: 18) Pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak

32 82 mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghargai dan menghormati perbedaan ini terlihat pada kata Berat badan teman-teman berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan. Berat ataupun ringan tidak apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang berbeda. Perbedaan perlu kita hormati. Menyayangi teman membahagiakan. Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda. Perbedaan membuat suasana lebih indah. Pada kata tersebut menunjukkan sikap saling menghormati dan menghargai meskipun memiliki banyak perbedaan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. Gambar Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman (Kemendikbud, 2014: 72) Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman. Ceritakan isi gambar tersebut pada teman-temanmu. (Kemendikbud, 2014: 72) sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghormati dan menghargai ini terlihat pada gambar yang menunjukkan Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman sedangkan beberapa anak yang lain menghormati dan menghargai dengan menyimak cerita

33 83 temannya dengan seksama. Menghargai dan menghormati teman juga ditunjukkan pada kata Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman. Ceritakan isi gambar tersebut pada teman-temanmu. Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. Gambar Udin dan Siti sedang bermain bersama (Kemendikbud, 2014: 92) Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang bermain bersama. (Kemendikbud, 2014: 92) Pada kata dan gambar diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan beberapa anak bermain bersama mereka saling menghormati dan menghargai walaupun permainan yang disukai siswa berbeda-beda. Menghargai perbedaan juga ditunjukkan dengan kata Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang bermain bersama. Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. TEMA 8: PERISTIWA ALAM

34 84 Gambar Cover Tema 8 Peristiwa Alam Dalam tema 8, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak laki-laki dan anak perempuan, anak laki-laki berkacamata dan tanpa kacamata, anak laki-laki berambut keriting dan lurus, anak perempuan berjilbab dan dua anak perempuan tanpa jilbab yang berambut panjang dan pendek. Ini menunjukkan bahwa dalam pertemanan harus saling menghargai dan tidak membeda-bedakan baik itu laki-laki, perempuan, beda agama, ras, suku maupun bangsa.

35 85 2. Senang bekerjasama indikatornya adalah terdapat kata dan gambar yang menunjukkan sikap bersama-sama melakukan suatu pekerjaan. DIAGRAM 4.2 : Senang Bekerjasama Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema Senang Bekerjasama Analisis sikap toleran indikator ke 2 senang bekerjasama pada bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut: TEMA 1: DIRIKU Udin bermain bersama teman. Udin mengenalkan teman disebelahnya. Ayo lakukan bersama temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu. Sebutkan nama panggilan temanmu. Lakukanlah dengan tertib. Lakukan bergantian. (Kemendikbud, 2014: 8) Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru 85

36 86 (Kemendikbud, 2014: 8) Dalam kata dan gambar 4.4 menunjukkan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.4 yang menunjukkan gambar 7 anak sedang duduk melingkar, mereka senang berdiskusi untuk mengenal teman baru. Bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata Udin bermain bersama teman. Udin mengenalkan teman disebelahnya. Ayo lakukan bersama temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu. Sebutkan nama panggilan temanmu. Lakukanlah dengan tertib. Lakukan bergantian. Gambar 4.6 Mengenal bentuk persegi (Kemendikbud, 2014: 11) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.6 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.6 yang menunjukkan gambar 4 anak sedang belajar mengenal benda berbentuk persegi. Mereka senang bekerjasama untuk menemukan benda lain yang berbentuk persegi di sekitar mereka.

37 87 Gambar 4.7 Belajar menulis bersama teman (Kemendikbud, 2014: 15) Kerjakan bersama temanmu (Kemendikbud, 2014: 15) 4.7 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.7 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis bersama, mereka senang belajar bersama teman. Gambar 4.8 Siswa bersama-sama mengikuti garis lurus dan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 17) Gambar 4.9 Siswa menulis nama mereka (Kemendikbud, 2014: 20) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.8 dan 4.9 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.8 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan gerakan yang sama untuk bergerak mengikuti bentuk garis lurus, zig-zag,

38 88 maupun lengkung. Mereka senang belajar bersama teman. Pada gambar 4.9 ini menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis bersama, mereka senang belajar bersama teman. Berlari berpasangan dengan teman. Adakah anak yang berlari sendirian? Bagaimana mereka berlari? Lakukan bersama teman-temanmu. (Kemendikbud, 2014: 21) Gambar 4.10 Berlari berpasangan bersama teman (Kemendikbud, 2014: 20) Gambar 4.11 Siswa belajar mengenal anggota tubuh (Kemendikbud, 2014: 33) Gambar 4.12 Siswa bermain Guru berkata (Kemendikbud, 2014: 37) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.10, 4.11 dan 4.12 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang

39 89 senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.10 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berlari berpasangan. Dan pada gambar 4.11 juga menunjukkan gambar 5 anak sedang belajar mengenal anggota tubuh dengan memperhatikan tubuh salah satu temannya yang berada di tengah. Dan pada gambar 4.12 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan gerakan untuk mengikuti permainan Guru berkata yang dipandu oleh guru. Mereka senang belajar dan bermain bersama teman. Gambar 4.14 Siswa berkreasi bersama menggunakan tangan (Kemendikbud, 2014: 53) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.14 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.14 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan kreasi bersama-sama menggunakan tangan. Mereka senang belajar dan berkreasi bersama teman. Gambar 4.16 Siswa berkreasi bersama membuat kerajinan

40 90 (Kemendikbud, 2014: 73) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.16 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.16 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berkreasi membuat kerajinan. Mereka senang belajar dan berkreasi bersama teman. Gambar 4.21 Siswa mengukur tinggi badan teman (Kemendikbud, 2014: 92) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.2 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.2 yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama dalam mengukur tinggi badan teman. Setiap anak memiliki kelebihan berbeda. Begitu pula dalam berolahraga. Semua mempunyai tugas istimewa. Semua bekerjasama dengan baik. (Kemendikbud, 2014: 103) Gambar 4.25 Udin dan temannya bermain olahraga

41 91 (Kemendikbud, 2014: 103) 4.25 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.25 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam bermain olahraga. Senang bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata semua bekerjasama dengan baik. Mereka senang bermain dan berolahraga bersama teman. Setiap orang memiliki keistimewaan. Kita harus saling menghargai. Kita juga harus tolong-menolong. Lakukan percakapan seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri. Perankan didepan kelas. (Kemendikbud, 2014: 107) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Kita harus saling menghargai. Kita juga harus tolong-menolong. Lakukan percakapan seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri. Perankan didepan kelas. Kata tersebut menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama. Diharapkan dapat menanamkan siswa sikap senang bekerjasama dengan orang lain. Laki-laki dan perempuan adalah ciptaan Tuhan. Semua bekerja sama. (Kemendikbud, 2014: 108)

42 92 Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata semua bekerja sama sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. TEMA 2: KEGEMARANKU Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku Dalam tema 2, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.27 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap senang bekerjasama. Pada gambar 4.27 ditunjukkan dengan adanya siswa walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi mereka senang bekerjasama dalam melakukan kegiatan di sekolah. Gambar 4.28 Siswa sedang berolahraga bersama teman (Kemendikbud, 2014: 1) Gambar 4.29 Beni sedang bermain bola bersama teman (Kemendikbud, 2014: 8)

43 93 Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.28 dan 4.29 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap senang bekerjasama. Pada gambar 4.28 dan 4.29 ditunjukkan dengan adanya siswa bersama-sama melakukan kegiatan olahraga. Gambar 4.30 Siswa sedang bermain berpasangan (Kemendikbud, 2014: 13) Ayo mainkan bersama temanmu. (Kemendikbud, 2014: 13) 4.30 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.30 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan olahraga. Mereka senang berolahraga bersama teman. Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14) Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai

44 94 lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama temanmu. (Kemendikbud, 2014: 14) Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15) 4.31 dan 4.32 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.31 dan 4.32 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan olahraga. Kata yang menunjukkan senang bekerjasama dapat ditunjukkan dengan kata mereka harus bekerjasama dan diskusikan bersama teman-temanmu. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling menghargai teman ketika berdiskusi. Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22) Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24)

45 95 Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25) Gambar 4.40 Siswa sedang melakukan pentas menari (Kemendikbud, 2014: 34) 4.36, 4.37, 4.38 dan 4.40 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap bekerjasama. Pada gambar 4.36 menunjukkan beberapa anak sedang bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar 4.37 menunjukkan 2 anak sedang bekerjasama belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti. Pada gambar 4.40 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama melakukan pentas tari. Gambar 4.41 Siswa sedang mendaki gunung (Kemendikbud, 2014: 40) Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian. Peragakan bersama teman-temanmu. (Kemendikbud, 2014: 49)

46 96 Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.41 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.41 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama mendaki gunung. Mereka senang berpetualang bersama teman. Dan bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian. Peragakan bersama teman-temanmu. Gambar 4.46 Siswa sedang menyanyikan lagu daerah (Kemendikbud, 2014: 54) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.46 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.46 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama menyanyikan lagu daerah. Edo mengiringi tarian dengan bermain musik. Ada 16 siswa yang ikut bermain. Ada siswa yang meniup suling. Ada siswa yang bermain gitar. Semua bekerjasama dengan bersemangat. (Kemendikbud, 2014: 55) Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan

47 97 (Kemendikbud, 2014: 57) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar dan kata diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Semua bekerjasama dengan bersemangat. Kata tersebut menunjukkan ada 16 siswa sedang bekerjasama melakukan tarian dan bermain musik. Pada gambar 4.47 senang bekerjasama ditunjukkan dengan gambar siswa sedang bekerjasama menari tari Yospan dengan menggunakan baju adat. Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63) Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64) Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya. Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya. (Kemendikbud, 2014: 64)

48 98 Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79) 4.48, 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap senang bekerjasama bersama teman. Pada gambar 4.48 ditunjukkan dengan enam siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling menghargai teman. Gambar 4.52 Siswa sedang mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 83) Diskusikan dengan gurumu pentingnya kerjasama. (Kemendikbud, 2014: 83)

49 99 Gambar 4.53 Siswa bekerjasama mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 84) 4.52 dan 4.53 sesuai dengan Indikator ke 2 yakni senang bekerjasama. Pada gambar 4.52 ditunjukkan dengan siswa sedang mengadakan pameran karya seni yang berbeda secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama. TEMA 3: KEGIATANKU Lani berangkat kesekolah setelah sarapan. Rumah Lani tidak jauh dari rumah Beni. Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah. Hari ini Lani berlari agar tidak terlambat. Sedangkan Beni berjalan cepat. (Kemendikbud, 2014: 15) Gambar 4.62 Beni dan Lani berangkat ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 15) Gambar 4.63 Siswa sedang berjalan biasa, berjalan cepat dan berlari. (Kemendikbud, 2014: 16)

50 dan 4.63 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah yang menunjukkan bahwa Beni dan Lani senang bekerjasama untuk pergi kesekolah bersama-sama. Pada gambar 4.62 menunjukkan gambar Lani sedang berlari dan Beni berjalan cepat ketika pergi ke sekolah. Pada gambar 4.63 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama untuk mempraktikkan jalan biasa, jalan cepat dan berlari. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Gambar 4.64 Siswa sedang berdiskusi tentang isi lagu Pergi belajar (Kemendikbud, 2014: 18,35) Bermain peranlah bersama temanmu. Ada yang menjadi ibu, bapak, dan anak. Gunakan kata-katamu sendiri. Tampillah di depan kelas. (Kemendikbud, 2014: 19) Gambar 4.65 Siswa bermain peran sebagai keluarga (Kemendikbud, 2014: 19) 4.64 dan 4.65 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang

51 101 yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.64 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dengan berdiskusi tentang isi sebuah lagu. Pada gambar 4.65 menunjukkan gambar keluarga sedang makan bersama yang akan dibuat siswa bermain peran. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Sekarang saatnya bermain. Mari bermain hitam lawan hijau Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan (Kemendikbud, 2014: 25) Gambar 4.67 Siswa sedang bermain Hitam lawan hijau (Kemendikbud, 2014: 25) Pada kata dan gambar 4.67 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.67 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan permainan hitam lawan hijau. Pada kata Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan juga menunjukkan anjuran untuk bekerjasama dengan teman. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

52 102 Gambar 4.70 Siswa sedang berolahraga berjalan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 36) 4.70 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.70 yang menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama berjalan zig-zag. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Gambar 4.72 Siswa bernyanyi bersama di kelas (Kemendikbud, 2014: 40) Bernyanyilah di depan kelas. Boleh sendiri atau berpasangan (Kemendikbud, 2014: 107) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.72 sesuai dengan indikator ke 1 yakni senang bekerjasama. pada gambar 4.72 yang menunjukkan gambar anak-anak sedang bernyanyi bersama dikelas dengan riang gembira. Gambar 4.73 Siswa sedang bekerjasama membersihkan kelas (Kemendikbud, 2014: 35, 43) Edo menyapu lantai. Siti membersihkan meja. Udin menghapus papan tulis. Dayu merapikan buku dan kertas. Lani mengurus tanaman.

53 103 Kelas menjadi bersih dan rapi. (Kemendikbud, 2014: 43) 4.73 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.73 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan piket kelas. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Gambar 4.82 Siswa saling melakukan wawancara (Kemendikbud, 2014: 69) 4.82 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.82 yang menunjukkan gambar anak sedang bekerjasama melakukan wawancara. Mereka senang bekerjasama dengan teman. TEMA 4: KELUARGAKU Gambar 4.97 Ayah beni memimpin senam irama (Kemendikbud, 2014: 8)

54 104 Senam irama asyik dan menyehatkan. Apalagi jika dilakukan bersama keluarga. Mari melakukan senam irama. (Kemendikbud,2014: 8) 4.97 juga sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.97 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan geralkan senam irama. Mereka senang berolahraga bersama teman. Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku. Aku menyayangi ayah dan ibuku.aku menghormati ayah dan ibuku. Aku menyayangi kakakku. (Kemendikbud, 2014: 17) Kata dan gambar 4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.99 yang menunjukkan gambar anak-anak sedang bekerjasama membantu ibu menata meja makan. Gambar Siswa berolahraga dan mencari pasangan angka (Kemendikbud, 2014: 20)

55 105 Buat pasangan bilangan bersama temanmu. (Kemendikbud, 2014: 20) diatas sesuai dengan indikator ke 4 yakni senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar anak-anak sedang bekerjasama mencari pasangan angka. Gambar Udin sedang berolahraga bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 35) Udin berolahraga bersama ayah ibu. Mereka berlari di taman dekat rumah. Udin senang berolahraga bersama keluarga. (Kemendikbud, 2014: 35) diatas sesuai dengandengan indikator ke 2 senang bekerjasama. Ini ditunjukkan pada gambar semua anggota keluarga bekerjasama menjaga kesehatan dengan berolahraga. Gambar Siswa sedang berlomba lari (Kemendikbud, 2014: 36) Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman.

56 106 Lakukan secara kelompok. (Kemendikbud, 2014: 36) Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman. Lakukan secara kelompok. Kata tersebut menunjukkan sikap anak senang bekerjasama dalam olahraga. Mereka senang berlari bersama teman. Gambar Udin dan keluarga sedang merapikan rumah (Kemendikbud, 2014: 38) Udin dan keluarga sedang merapikan rumah. Udin,kakak, dan ayah senang membantu ibu. (Kemendikbud, 2014: 38) Keluargaku suka tinggal di rumah yang rapi. Semua bekerjasama merapikan rumah. (Kemendikbud, 2014: 41) Pada gambar memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama semua anggota keluarga. Saat bermain bersama. Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan. (Kemendikbud, 2014: 73) Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata

57 107 Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan. Pada gambar dan kata diatas diharapkan siswa senang bekerjasama. Gambar Udin dan keluarga berlomba tarik tambang (Kemendikbud, 2014: 90) Udin dan keluarga berlomba tarik tambang. Mereka berlomba untuk memperingati Hari Kemerdekaan. Lomba tarik tambang membutuhkan kesungguhan. Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama.udin dan keluarga memenangkan lomba. Keluarga Udin saling mendukung. Keluarga Udin saling bekerja sama. (Kemendikbud, 2014: 90) Gambar Udin bermain tarik tambang bersama temantemannya. (Kemendikbud, 2014: 90) Untuk mempersiapkan pertandingan, kita harus berlatih sungguhsungguh dan berdisiplin. Untuk memenangkan pertandingan, perlu kerjasama dengan teman-teman. (Kemendikbud, 2014: 91) dan diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar dan yang menunjukkan gambar sedang bekerjasama

58 108 melakukan tarik tambang. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama. Keluarga Udin saling mendukung. Keluarga Udin saling bekerja sama. Dan kata Untuk memenangkan pertandingan, perlu kerjasama dengan teman-teman. Mereka senang bekerjasama dengan teman maupun keluarga. TEMA 5: PENGALAMANKU Gambar Siswa sedang membuat kreasi dari koran (Kemendikbud, 2014: 19) Gambar Anak-anak berlatih menggunakan bermacam-macam kata. (Kemendikbud, 2014: 22) Gambar Udin sedang berbicara dengan Edo (Kemendikbud, 2014: 23) 4.137, 4.138, sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada

59 109 gambar 4.137, 4.138, yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama membuat kreasi dari koran, bekerjasama berlatih menggunakan kata, dan bekerjasama dalam memahami pelajaran. Pada gambar 4.137, 4.138, diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Gambar Siti sedang belajar berhitung binatang bersama ibu (Kemendikbud, 2014: 25) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan Siti sedang bekerjasama belajar menghitung binatang bersama ibu. Pada gambar diharapkan siswa senang bekerjasama dengan orang lain. Hatiku senang karena mempunyai banyak teman. Kami bekerjasama membuat prakarya. (Kemendikbud, 2014: 33) Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Kami bekerjasama membuat prakarya. Kami saling membantu memecahkan masalah. Kami berbagi makanan dan minuman. Pada kata tersebut menunjukkan anak yang senang bekerjasama dengan teman.

60 110 Gambar Udin dan teman-teman bermain angklung (Kemendikbud, 2014: 34) Bermain angklung harus sesuai aturan. Bekerjasamalah saat memainkan angklung. (Kemendikbud, 2014: 37) Pada kata dan gambar diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama memainkan angklung. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Bermain angklung harus sesuai aturan. Bekerjasamalah saat memainkan angklung. Dalam kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun. (Kemendikbud, 2014: 47) Pada kata diatas juga memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun. Kata tersebut diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman. Membuat bentuk dengan lempung terigu adalah kegiatan berkreasi yang menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman. Siti dan teman-teman akan membuat lempung terigu. Mutiara membantu mereka membuat lempung terigu. (Kemendikbud, 2014: 48)

61 111 Gambar Siti dan teman-teman membuat lempung terigu (Kemendikbud, 2014: 48) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Membuat bentuk dengan lempung terigu adalah kegiatan berkreasi yang menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman. Kata tersebut diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman. Di hari lain, aku dan teman-temanku bermain musik bersama. Ayo kawan kita bersama. Menanam jagung di kebun kita. (Kemendikbud, 2014: 66) Gambar Siswa senang menanam jagung bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 67) dan sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat dilihat pada gambar dan anak-anak senang bekerjasama menanam jagung di kebun sekolah bersama-sama. Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata Ayo

62 112 kawan kita bersama. Menanam jagung di kebun kita. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Pernah juga aku dan teman-temanku bermain lari berpasangan. Kami memulainya dengan pemanasan. (Kemendikbud, 2014: 74) Gambar Siswa sedang melakukan pemanasan (Kemendikbud, 2014: 74) Gambar Siswa sedang berlari bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 75) Kelompok Edo bermain dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan lebih kuat dan kompak. Mereka kalah dalam berlomba. Tapi mereka tetap senang. Sikap kompak adalah pengamalan sila ketiga pancasila yaitu persatuan Indonesia. (Kemendikbud, 2014: 76) Gambar Edo dan teman-temanya mengikuti lomba memasukkan bola ke dalam keranjang. (Kemendikbud, 2014: 76)

63 113 Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka macam binatang. (Kemendikbud, 2014: 78) Gambar Siswa membuat binatang dari plastisin (Kemendikbud, 2014: 78) Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun binatang adalah bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong. Mengerjakan sesuatu bersama-sama dan saling membantu. (Kemendikbud, 2014: 79) 4.157, 4.158, 4.159, sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Pada gambar menunjukkan gambar siswa bersama-sama sedang melakukan pemanasan. Pada gambar menunjukkan gambar siswa sedang berlari bersama. Pada gambar menunjukkan gambar Edo dan teman-teman mengikuti lomba memasukkan bola kedalam keranjang. Pada gambar menunjukkan gambar siswa bekerjasama membuat binatang dari plastisin. Bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Pernah juga aku dan teman-temanku bermain lari berpasangan. Kelompok Edo bermain dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan lebih kuat dan kompak. Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka macam binatang. Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun binatang adalah bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong.

64 114 Mengerjakan sesuatu bersama-sama dan saling membantu. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI Gambar Cover Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Dalam tema 6, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah. Mereka senang bekerjasama dengan teman. Gambar Semua anggota keluarga membersihkan rumah bersama-sama. (Kemendikbud, 2014: 1) Rumah adalah tempat tinggal kita. Di dalamnya, kita hidup bersama keluarga. (Kemendikbud, 2014: 1)

65 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama semua anggota keluarga. Gambar Siti dan keluarganya sedang membersihkan rumah dan halaman. (Kemendikbud, 2014: 4) Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka saling berbagi tugas. Ayo, berbagi peran sebagai ayah, ibu dan Siti. (Kemendikbud, 2014: 4) Edo menyapu halaman rumah.ada kerikil kecil dan daun-daun tersapu. Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun itu. Kerikil dan daun-daun bisa digunakan untuk menghitung. Edo pun mulai berhitung. Udin datang dan ikut membantu. (Kemendikbud, 2014: 5) Gambar Edo dan Udin menghitung daun dan kerikil (Kemendikbud, 2014: 6)

66 116 Gambar Edo, ayah dan ibu membersihkan rumah (Kemendikbud, 2014: 8) Edo, ayah, dan ibu membersihkan rumah. Edo membersihkan jendela dan perabotan. Ibu menyapu dan mengepel lantai. Ayah memotong tanaman dan menyapu halaman. Halaman rumah Edo menjadi bersih. Mereka gembira bekerja bersama. (Kemendikbud, 2014: 8) 4.178, 4.179, diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama membersihkan rumah dan halaman. Pada gambar menunjukkan Edo dan Udin bekerjasama menghitung daun dan kerikil. Pada gambar menunjukkan Edo, ayah dan ibu membersihkan rumah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka saling berbagi tugas. Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun. Edo pun mulai berhitung. Udin datang dan ikut membantu. Edo, ayah, dan ibu membersihkan rumah. Mereka gembira bekerja bersama. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama bersama teman dan anggota keluarga.

67 117 Gambar Siswa berdiskusi tentang kebiasaan menjaga kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 17) Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Lakukan bersama kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas. (Kemendikbud, 2014: 17) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan diskusi tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Lakukan bersama kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas. Dengan adanya kata dan gambar diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Gambar Siswa sedang melakukan gerakan senam (Kemendikbud, 2014: 19) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat

68 118 dilihat pada gambar terlihat gambar semua anak senang melakukan gerakan senam bersama-sama. Gambar Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun untuk membuat mahkota. (Kemendikbud, 2014: 26) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun untuk membuat mahkota. Pada gambar diharapkan siswa senang bekerjasama dengan orang lain. Lani mengajak temannya bermain bola keranjang. Setiap kelompok berlomba memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti mereka. Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu. (Kemendikbud, 2014: 28) Gambar Lani dan teman-teman bermain bola keranjang (Kemendikbud, 2014: 28) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang

69 119 bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain bola keranjang. Senang kerjasama juga ditunjukkan pada kata Lani mengajak temannya bermain bola keranjang. Setiap kelompok berlomba memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti mereka. Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu. Pada gambar diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Gambar Dayu dan Udin bekerjasama membuang sampah pada tempatnya. (Kemendikbud, 2014: 40) Dayu, Udin dan teman-teman sedang membersihkan kelas. Mereka ingin kelasnya menjadi bersih. (Kemendikbud, 2014: 42) Gambar Dayu, Udin dan teman-temannya sedang membersihkan kelas. (Kemendikbud, 2014: 42) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar dan sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar Dayu dan Udin sedang bekerjasama membuang sampah pada tempatnya. Pada gambar menunjukkan

70 120 gambar Dayu, Udin dan teman-temannya sedang membersihkan kelas. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Dayu, Udin dan temanteman sedang membersihkan kelas. Pada kata dan gambar dan diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Gambar Sitidan teman-temannya belajar kata-kata baru (Kemendikbud, 2014: 50) Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru. (Kemendikbud, 2014: 50) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama mempelajari kata-kata baru. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa bekerjasama dengan teman. Gambar Lani dan Udin sedang memilah sampah (Kemendikbud, 2014: 57) Udin dan Lani sedang memilah sampah. (Kemendikbud, 2014: 57)

71 121 Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar Lani dan Udin sedang bekerjasama memilah sampah. Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata Udin dan Lani sedang memilah sampah. Pada gambar diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. Siti membantu Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis. (Kemendikbud, 2014: 70) Gambar Siti membantu Dayu menata kelas (Kemendikbud, 2014: 70) Diskusikan sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. (Kemendikbud, 2014: 71) Gambar Siswa sedang bekerjasama di sekolah. (Kemendikbud, 2014: 72, 101)

72 122 Gambar Udin dan siti sedang membuat kartu ucapan terima kasih. (Kemendikbud, 2014: 73) Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan sekolahmu. (Kemendikbud, 2014: 73) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.197, dan sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama menata kelas. Pada gambar menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama membersihkan kelas. Dan pada gambar menunjukkan gambar Udin dan siti sedang bekerjasama membuat kartu ucapan terima kasih. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Siti membantu Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis. Diskusikan sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan sekolahmu. Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam menata kelas, membersihkan dan merawat lingkungan sekolah, bekerjasama dalam berdiskusi, dan bekerjasama dalam membuat kartu ucapan terima kasih. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman.

73 123 Aku senang belajar di sekolah. Lingkungan sekolahku bersih dan nyaman. Ruang kelas di sekolahku juga bersih. Semua bekerja sama menjaga kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 75) Gambar Siswa sedang menyusun huruf menjadi kata (Kemendikbud, 2014: 77) Ayo, bermain sambil membuat kalimat. Lakukan secara berkelompok. (Kemendikbud, 2014: 83) Gambar Siswa sedang bermain membuat kalimat (Kemendikbud, 2014: 83) Gambar Siswa sedang membandingkan luas beberapa benda (Kemendikbud, 2014: 85) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.201, dan sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama menyusun beberapa

74 124 huruf menjadi kata. Pada gambar menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama bermain membuat kalimat. Dan pada gambar menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama membandingkan luas beberapa benda. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Semua bekerja sama menjaga kebersihan. Ayo, bermain sambil membuat kalimat. Lakukan secara berkelompok. Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan dan bekerjasama dalam membuat kalimat. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman. Gambar Warga bekerjasama menjaga kebersihan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 95, 101) Hari ini Dayu dan Lani berangkat kesekolah dengan semangat. Mereka akan kerja bakti membersihkan sekolah. Dayu: selamat pagi Lani. Lani : selamat pagi Dayu. Dayu: sudahkah kamu membawa alat kebersihan yang diminta guru? Lani : sudah Dayu. Aku membawa sapu lidi dan kemoceng. Kamu bawa apa? Dayu: aku membawa sapu ijuk. Lani : teman-teman kita juga membawa alat-alat kebersihan.

75 125 Dayu: iya, kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah kita. Lani : betul Dayu, kebersihan sekolah adalah tanggung jawab kita bersama. Dayu: ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan. Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat. (Kemendikbud, 2014: 96) Gambar Siswa sedang membawa beberapa peralatan kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 97) Gambar Siswa bekerjasama menjaga kebersihan (Kemendikbud, 2014: 99) Gambar Siswa menjaga kesehatan dengan senam bersama (Kemendikbud, 2014: 104)

76 126 Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.205, dan sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar warga bekerjasama menjaga kebersihan lingkungan. Pada gambar menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama membawa beberapa peralatan kebersihan. Pada gambar menunjukkan gambar poster siswa sedang bekerjasama menjaga kebersihan. Pada gambar menunjukkan gambar siswa bekerjasama menjaga kesehatan dengan melaksanakan senam bersama. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Mereka akan kerja bakti membersihkan sekolah. Teman-teman kita juga membawa alat-alat kebersihan. Kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah kita. Ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan. Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman. Gambar Warga bekerjasama membersihkan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 105) Pada hari minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti. (Kemendikbud, 2014: 105)

77 127 Mereka bangun pagi dengan semangat. Lalu, melakukan senam pagi di depan balai desa. Mereka membersihkan sampah, rumput liar dan selokan. Mereka bekerja dengan senang dan semangat. (Kemendikbud, 2014: 106) Siti dan teman-temannya sedang berlatih mengerjakan soal. Mereka membuat kelompok 4 sampai 5 orang. (Kemendikbud, 2014: 114) Gambar Siti dan teman-teman berlatih mengerjakan soal (Kemendikbud, 2014: 114) Melakukan gerakan-gerakan tubuh yang teratur dapat menyehatkan tubuh. Kita dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan sekolah. (Kemendikbud, 2014: 117) Gambar Siswa sedang bekerja bakti di sekolah (Kemendikbud, 2014: 117) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.209, dan sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar warga bekerjasama membersihkan lingkungan.

78 128 Pada gambar menunjukkan gambar Siti dan teman-teman sedang bekerjasama berlatih mengerjakan soal. Dan pada gambar menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan kerjabakti di sekolah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata Pada hari minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti. Mereka membersihkan sampah, rumput liar dan selokan. Mereka bekerja dengan senang dan semangat. Siti dan teman-temannya sedang berlatih mengerjakan soal. Mereka membuat kelompok 4 sampai 5 orang. Kita dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan sekolah. Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan dengan adanya kerjabakti dan bekerjasama dalam berlatih mengerjakan soal. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan orang lain. TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU Gambar Siswa belajar mengamati benda-benda di sekitar (Kemendikbud, 2014: 2) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama belajar

79 129 mengamati benda-benda di sekitar. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman. Gambar Siswa sedang bermain peran (Kemendikbud, 2014: 106) Mainkan peran bersama temanmu. Buat percakapan dengan bahasamu sendiri. Mainkan peran di depan teman-temanmu. Mainkan dengan percaya diri. (Kemendikbud, 2014: 106) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama bermain peran bersama teman dengan membuat bahasa sendiri. Senang bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata Mainkan peran bersama temanmu. Buat percakapan dengan bahasamu sendiri. Mainkan peran di depan temantemanmu. Mainkan dengan percaya diri. Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman. TEMA 8: PERISTIWA ALAM Gotong royong membersihkan sekolah. Di saat hujan, air akan mudah menggenang. Apalagi saluran air tersumbat sampah. Edo dan teman-teman bergotong royong. Mereka tak ingin sekolah tergenang air. Edo dan Beni menyapu halaman. Udin mengumpulkan dan membuang sampah ke

80 130 tempat sampah. Dayu, Lani dan Siti membersihkan saluran air. Selokan yang tersumbat dapat menyebabkan banjir. Bergotong royong membersihkan selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong bersama teman-temanmu. (Kemendikbud, 2014: 9-10) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata Edo dan temanteman bergotong royong. Edo dan Beni menyapu halaman. Udin mengumpulkan dan membuang sampah ke tempat sampah. Dayu, Lani dan Siti membersihkan saluran air. Bergotong royong membersihkan selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong bersama teman-temanmu. Pada kata tersebut menunjukkan beberapa anak sedang bekerjasama melakukan gotong royong membersihkan sekolah agar tidak banjir. Pada kata diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman. Gambar Siswa sedang meniru gerakan pohon tertiup angin

81 131 (Kemendikbud, 2014: 17) Cobalah meniru gerakan pohon tertiup angin. (Kemendikbud, 2014: 17) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama meniru gerakan pohon tertiup angin. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman. Gambar Edo sedang belajar berenang (Kemendikbud, 2014: 26) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar seorang anak sedang bekerjasama belajar berenang didampingi guru atau orang tua. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan orang lain. Hari yang cerah di musim kemarau. Mari kita isi dengan perlombaan. Anak yang mampu berlari paling cepat akan menjadi juara. Bekerja samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika anggota kelompokmu dapat bekerja sama. (Kemendikbud, 2014: 45)

82 132 Gambar Siswa berolahraga melakukan senam irama (Kemendikbud, 2014: 74) Gambar Siswa membuat dua barisan yang berbeda Tanpa aturan dan Ada aturan (Kemendikbud, 2014: 80) dan sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa siswa sedang bekerjasama dalam berolahraga ketika melakukan senam irama. Pada gambar terlihat gambar siswa bekerjasama membuat dua barisan yang berbeda barisan pertama tanpa aturan dan barisan kedua dengan aturan. Senang bekerjasama dengan orang lain juga ditunjukkan pada kata Bekerja samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika anggota kelompokmu dapat bekerja sama. Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

83 133 Gambar Siswa sedang bermain musik bersama (Kemendikbud, 2014: 110) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar sesuai dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama. Dapat dilihat pada gambar terlihat gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain musik bersama-sama. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman. Gambar Anak-anak sedang bekerjasama mengumpulkan air. (Kemendikbud, 2014: 113) sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam mengumpulkan air di musim kemarau. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

DAFTAR ISI... HALAMAN SAMPUL DALAM... PERNYATAAN KEASLIAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS... PENGESAHAN TIM PENGUJI TESIS... TRANSLITERASI...

DAFTAR ISI... HALAMAN SAMPUL DALAM... PERNYATAAN KEASLIAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS... PENGESAHAN TIM PENGUJI TESIS... TRANSLITERASI... xiii DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL DALAM... PERNYATAAN KEASLIAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS... PENGESAHAN TIM PENGUJI TESIS... TRANSLITERASI... MOTTO... PERSEMBAHAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR

Lebih terperinci

Amatilah gambar berikut dengan cermat! Perhatikan penjelasan guru! Ayo membersihkan kelas! Siapkan alat dan bahan! Bagaimana cara melakukannya?

Amatilah gambar berikut dengan cermat! Perhatikan penjelasan guru! Ayo membersihkan kelas! Siapkan alat dan bahan! Bagaimana cara melakukannya? Amatilah gambar berikut dengan cermat! Perhatikan penjelasan guru! Ayo membersihkan kelas! Siapkan alat dan bahan! Bagaimana cara melakukannya? Coba kamu praktikkan gerakan membersihkan papan tulis, membersihkan

Lebih terperinci

Kami sering melakukan kegiatan bersama, yaitu

Kami sering melakukan kegiatan bersama, yaitu Sebutkan anggota keluargamu di rumah? Sebutkan sifat-sifat anggota keluargamu tersebut! Ceritakan dalam bahasa tulis sederhana mengenai kebersamaan keluargamu! Anggota keluargaku adalah Sifat-sifat mereka

Lebih terperinci

Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang. Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 2 : Kegemaranku Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 SILABUS KELAS: 1 TEMA: KEGEMARANKU KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Lebih terperinci

Buatlah pertanyaan tentang Kartu Keluarga di rumah! Sampaikan kepada gurumu dan teman-temanmu!

Buatlah pertanyaan tentang Kartu Keluarga di rumah! Sampaikan kepada gurumu dan teman-temanmu! Buatlah pertanyaan tentang Kartu Keluarga di rumah! Sampaikan kepada gurumu dan teman-temanmu! Pertanyaan: Tuliskan tugas yang dilakukan Siti dalam membantu orang tua seperti gambar di atas dengan percaya

Lebih terperinci

Keluargaku. Tema 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Buku Siswa SD/MI Kelas I

Keluargaku. Tema 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Buku Siswa SD/MI Kelas I Keluargaku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 Buku Siswa SD/MI Kelas I Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS II : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan : Aturan Keselamatan di Rumah Alokasi Sumber.

SILABUS TEMATIK KELAS II : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan : Aturan Keselamatan di Rumah Alokasi Sumber. Tema 8 Subtema 1 Mata PPKn Bahasa Indonesia SILABUS TEMATIK KELAS II : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan : Aturan Keselamatan di Rumah 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 1 Tema : Kegemaranku Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Tema / Topik : KEGEMARANKU Petemuan ke : 1 : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima

Lebih terperinci

Kegiatan : Lomba Balap Karung

Kegiatan : Lomba Balap Karung Bacalah teks di bawah dengan percaya diri! Dayu bermain balapan karung di halaman sekolah. Ujung karung dipegang dengan erat. Peluit dibunyikan tanda permainan dimulai. Yang paling cepat sampai di garis

Lebih terperinci

Subtema 2 : Kegiatan Ekstrakurikulerku

Subtema 2 : Kegiatan Ekstrakurikulerku Ayo menerapkan sikap bersatu! Dayu menceritakan hasil pengamatan tentang perilaku ayam. Dayu melihat sikap yang pantas ditiru dari kehidupan ayam. Induk jantan melindungi induk betina dan anaknya yang

Lebih terperinci

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372 Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

Buatlah pertanyaan tentang bermain gobak sodor! Sampaikan kepada gurumu dan teman-temanmu!

Buatlah pertanyaan tentang bermain gobak sodor! Sampaikan kepada gurumu dan teman-temanmu! Buatlah pertanyaan tentang bermain gobak sodor! Sampaikan kepada gurumu dan teman-temanmu! Pertanyaan: Gerakan Pemanasan Permainan Gobak Sodor Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 85 Gerakan Pendinginan

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku

Lebih terperinci

Kejadian Sehari-hari

Kejadian Sehari-hari Tema 5 Kejadian Sehari-hari Menghormati dan menaati orang tua merupakan salah satu perwujudan perilaku yang mencerminkan harga diri. Berperilaku baik, berarti kita juga mempunyai harga diri yang baik pula

Lebih terperinci

Amati gambar di bawah dengan teliti!

Amati gambar di bawah dengan teliti! Ayo mengenal kewajiban yang sama di sekolah! Setiap hari Dayu pergi ke sekolah. Dayu belajar dengan teman-teman. Semua siswa belajar dengan tanggung jawab. Mereka memiliki kewajiban yang sama di sekolah.

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS I

SILABUS TEMATIK KELAS I SILABUS TEMATIK KELAS I Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti : SD/MI : I (satu) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

Lebih terperinci

Lengkapi barisan bilangan berikut dengan pola bilangan Bila digambarkan dengan kubus satuan adalah sebagai berikut

Lengkapi barisan bilangan berikut dengan pola bilangan Bila digambarkan dengan kubus satuan adalah sebagai berikut Ibu Guru mempunyai buku kumpulan lagu. Buku itu terbagi dalam kelompok lagu-lagu. Kelompok lagu anak dimulai pada halaman 1. Kelompok lagu wajib dimulai pada halaman 11. Kelompok lagu daerah dimulai pada

Lebih terperinci

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 EDISI REVISI Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas I

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 EDISI REVISI Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas I u k i Dir KU RI 0 3 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 04 M K ULU EDISI REVISI 04 m 03 Tema rikulu u K u d a p r e T ik Buku Temat Buku Siswa SD/MI Kelas I Hak Cipta 04 pada Kementerian

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 1 SEMESTER 1 TEMATIK TEMA 2 KEGEMARANKU SUB TEMA1 PEMBELAJARAN 3 Oleh: ROSMAYASARI, M.Pd. NIP. 198212062010012010 PEMERINTAH KOTA BANDUNG DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH

Lebih terperinci

Ayo Amati. Amati gambar ini. Kegiatan mana yang menggunakan kaki? Beri tanda pada kegiatan yang menggunakan kaki. Subtema 2: Tubuhku

Ayo Amati. Amati gambar ini. Kegiatan mana yang menggunakan kaki? Beri tanda pada kegiatan yang menggunakan kaki. Subtema 2: Tubuhku Ayo Amati Amati gambar ini. Kegiatan mana yang menggunakan kaki? Beri tanda pada kegiatan yang menggunakan kaki. Subtema 2: Tubuhku 55 Beri tanda pada kotak. 1. Menyebutkan nama-nama anggota tubuh. 2.

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS II

SILABUS TEMATIK KELAS II SILABUS TEMATIK KELAS II Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti : SD/MI : II (Dua) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

Lebih terperinci

Kegemaran 15. Bab 2. Kegemaran

Kegemaran 15. Bab 2. Kegemaran Kegemaran 15 Bab 2 Kegemaran Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini kamu diharapkan mampu: 1) membuat kipas dari kain sisa berdasarkan penjelasan guru; 2) menanggapi cerita pengalaman dengan kalimat

Lebih terperinci

Sebelumnya, Dayu mengikuti kegiatan pramuka dan bermain Kereta Api. Sekarang Dayu akan bermain Roti dan Mentega. Bagaimana Dayu melakukannya?

Sebelumnya, Dayu mengikuti kegiatan pramuka dan bermain Kereta Api. Sekarang Dayu akan bermain Roti dan Mentega. Bagaimana Dayu melakukannya? Sebelumnya, Dayu mengikuti kegiatan pramuka dan bermain Kereta Api. Sekarang Dayu akan bermain Roti dan Mentega. Bagaimana Dayu melakukannya? Amati gambar berikut dengan teliti! Subtema 2 : Kegiatan Ekstrakurikulerku

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Kelas/Semester : 1/1 Tema : Diri Sendiri Standar Kompetensi : Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa.

Lebih terperinci

Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SD/MI Kelas II

Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SD/MI Kelas II semester 2 pelajaran 3 musyawarah tujuan pembelajaran tujuan yang ingin dicapai setelah mempelajari bab ini siswa diharapkan dapat melakukan musyawarah dalam mengambil keputusan manfaat pembelajaran manfaat

Lebih terperinci

Memelihara kebersihan lingkungan merupakan salah satu contoh aturan yang ada di masyarakat.

Memelihara kebersihan lingkungan merupakan salah satu contoh aturan yang ada di masyarakat. Memelihara kebersihan lingkungan merupakan salah satu contoh aturan yang ada di masyarakat. Bagaimana jika kelasmu kotor? Sampah berserakan di manamana? Tentu kalian tidak senang! Dalam menerima pelajaran

Lebih terperinci

1. Tuliskan kalimat yang sesuai dengan gambar! 2. Apakah manfaat makan buah dan sayur bagi kesehatan tubuh?

1. Tuliskan kalimat yang sesuai dengan gambar! 2. Apakah manfaat makan buah dan sayur bagi kesehatan tubuh? 1. Tuliskan kalimat yang sesuai dengan gambar! 2. Apakah manfaat makan buah dan sayur bagi kesehatan tubuh? 3. Sebutkan contoh perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah! 4. Perhatikan bangun ruang di

Lebih terperinci

dengan penuh hormat. rumah. mata.

dengan penuh hormat. rumah. mata. Kegiatan Norma-norma di Masyarakat Perhatikan cerita berikut baik-baik. Alin dan Keluarganya Alin sekarang duduk di kelas III. Ia tinggal bersama kedua orangtuanya. Keluarga Alin hidup dengan disiplin.

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Nama Sekolah : SD Negeri 1 Pagerpelah Kelas/Semester : 2 / 1 Tema : Kasih Sayang Alokasi Waktu : 2 Minggu Pelaksanaan : Minggu ke-1 s.d. 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik A. Kompetensi Dasar Mengenal

Lebih terperinci

rekreasi gambar 7.1 berwisata ke pantai

rekreasi gambar 7.1 berwisata ke pantai tema 7 rekreasi gambar 7.1 berwisata ke pantai ini keluarga dani keluarga dani sedang rekreasi dani mendapatkan haknya hak untuk bermain hak untuk bergembira kamu harus mampu setelah mengikuti pembelajaran

Lebih terperinci

SILABUS KELAS: I (satu)

SILABUS KELAS: I (satu) Format Silabus Edisi 04-03-2013 SILABUS KELAS: I (satu) Format Silabus Edisi 04-03-2013 Satuan Pendidikan : SD Kompetensi Inti* KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SEKOLAH DASAR Kelas / semester : 1 / 2 Tema / topik : Lingkungan bersih dan sehat Petemuan ke : 1 Semester : 2 (dua) Alokasi waktu : 1 Hari A.

Lebih terperinci

lingkungan gambar 3.1 dani bermain di sekolah

lingkungan gambar 3.1 dani bermain di sekolah tema 3 lingkungan gambar 3.1 dani bermain di sekolah kita harus hidup rukun rukun dengan saudara rukun dengan teman teman kita harus saling membantu tidak boleh saling mengganggu kamu harus mampu setelah

Lebih terperinci

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS II -1 -

SILABUS TEMATIK KELAS II -1 - Tema 4 Subtema 1 : Aku dan Sekolahku : Tugas-tugas Sekolahku SILABUS TEMATIK KELAS II Mata PPKn Bahasa Indonesia 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. (KD 4.1

Lebih terperinci

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik KELAS. Semester 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik KELAS. Semester 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik KELAS 1 Semester 2 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA

Lebih terperinci

Allah Swt. menciptakan langit dan bumi beserta isinya.

Allah Swt. menciptakan langit dan bumi beserta isinya. Pelajaran 3 Allah Mahapencipta Allah Swt. menciptakan langit dan bumi beserta isinya. Kegiatanku Amatilah gambar berikut ini! Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 3.4 Gambar 3.3 1. Buatlah pertanyaan dari hasil

Lebih terperinci

Tema 4 : Keluargaku Subtema 1 : Anggota Keluargaku

Tema 4 : Keluargaku Subtema 1 : Anggota Keluargaku Tema 4 : Keluargaku Subtema 1 : Anggota Keluargaku Mata PPKn 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. 3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu

Lebih terperinci

ketertiban biasakanlah mematuhi tata tertib tata tertib melatih sikap disiplin sejak kecil kita disiplin sudah besar jadi orang berguna

ketertiban biasakanlah mematuhi tata tertib tata tertib melatih sikap disiplin sejak kecil kita disiplin sudah besar jadi orang berguna tema 5 ketertiban gambar 5.1 masuk kelas dengan tertib biasakanlah mematuhi tata tertib tata tertib melatih sikap disiplin sejak kecil kita disiplin sudah besar jadi orang berguna kamu harus mampu setelah

Lebih terperinci

Standar Kompetensi 1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan.

Standar Kompetensi 1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan. pelajaran 1 diri sendiri Standar Kompetensi 1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan. Kompetensi Dasar 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa. 1.2. Melaksanakan sesuatu sesuai dengan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SD Kelas / semester : I / 1 Tema / topik : 1 / Diriku Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baruku Pertemuan ke : 1 Pb 1 Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

Tema 1. Keluarga yang Rukun

Tema 1. Keluarga yang Rukun Tema 1 Keluarga yang Rukun Manusia tidak bisa hidup sendiri. Manusia memerlukan bantuan orang lain. Manusia disebut makhluk sosial. Manusia saling bekerja sama. Mereka hidup bersama. Kalian mempunyai keluarga?

Lebih terperinci

JARINGAN KD/INDIKATOR

JARINGAN KD/INDIKATOR JARINGAN KD/INDIKATOR SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 2A TEMA: TEMPAT UMUM KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN/PENGALAMAN BELAJAR ALKS WAKTU 1 2 3 4 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Mendeskripsikan

Lebih terperinci

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 28 November 2012 SILABUS Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 Kelas : IV Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku Alokasi Waktu

Lebih terperinci

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 28 November 2012 SILABUS Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 Kelas : IV Tema 1 : Indahnya Kebersamaan : 3 Minggu SILABUS

Lebih terperinci

A. Mengumpulkan dan Membaca Data

A. Mengumpulkan dan Membaca Data Dalam bab ini kamu akan mempelajari: 1. mengumpulkan data; 2. membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran; 3. menyajikan data dalam bentuk tabel; dan 4.

Lebih terperinci

Sahabat Ciptaan: Aca

Sahabat Ciptaan: Aca Bacalah puisi di bawah ini dengan percaya diri! Sahabat Ciptaan: Aca Betapa bahagia mempunyai sahabat Tertawa gembira bersama sahabat Berbagi cerita bersama sahabat Bermain gembira bersama sahabat Tak

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS I

SILABUS TEMATIK KELAS I SILABUS TEMATIK KELAS I Tema 6 Subtema 1 Mata PPKN Bahasa Indonesia : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri : Lingkungan Rumahku 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari

Lebih terperinci

bab 1 bilangan aku dan keluargaku lingkunganku tema

bab 1 bilangan aku dan keluargaku lingkunganku tema bab 1 tema aku dan keluargaku lingkunganku bilangan namaku bayu rumahku di jalan pemuda nomor 1 aku sangat sayang kepada ayah dan ibu saudaraku 2 orang kakakku bernama salfa adikku bernama gagah aku juga

Lebih terperinci

kegiatan sehari hari pelajaran 2

kegiatan sehari hari pelajaran 2 pelajaran 2 kegiatan sehari hari semua anak senang bermain anak anak bermain setiap hari bermain membuat hati senang bermain boleh saja asal jangan lupa belajar kegiatan sehari hari 17 mengenal tanda baca

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 Tema / Topik : Indahnya Kebersamaan Minggu ke : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 Tema / Topik : Indahnya Kebersamaan Minggu ke : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 4 Tema : Indahnya Kebersamaan Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 Tema / Topik : Indahnya Kebersamaan Minggu ke : 1 Semester : 1 (satu) : 1 Hari A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

SILABUS. Kelas I. Tema 1 : Diri Sendiri : Jujur, Tertib Dan Bersih. Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

SILABUS. Kelas I. Tema 1 : Diri Sendiri : Jujur, Tertib Dan Bersih. Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah 28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 1 : Diri Sendiri : Jujur, Tertib Dan Bersih Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 KD PPKn Menerima keberagaman karakteristik

Lebih terperinci

1. Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372

1. Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372 Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

leo agung sutoyo sulasih sd/mi ips 1 untuk sd/mi kelas 1

leo agung sutoyo sulasih sd/mi ips 1 untuk sd/mi kelas 1 leo agung sutoyo sulasih ips 1 untuk sd/mi kelas 1 leo agung sutoyo sulasih ips 1 untuk sd/mi kelas 1 sd/mi Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang Ilmu Pengetahuan Sosial

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 2 Tema / Topik : Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari Minggu ke : 1 Semester : 2 (satu) : 1 Hari A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS PROVINSI JAWA TENGAH 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Tema : Hidup Rukun

Lebih terperinci

Diunduh dari.

Diunduh dari. Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS II - 1 -

SILABUS TEMATIK KELAS II - 1 - Tema 5 Subtema 1 : Hidup Bersih dan Sehat : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah SILABUS TEMATIK KELAS II Mata PPKn Bahasa Indonesia 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari

Lebih terperinci

DI UNDUH DARI YUDHISTIRA LEARNING CENTER. Anggota Ikapi

DI UNDUH DARI YUDHISTIRA LEARNING CENTER. Anggota Ikapi Anggota Ikapi Pendalaman Buku Teks Tematik Kegemaranku 1B Kelas I SD Penyusun Forum Bina Prestasi Puti Halida Sulistyowati Rineu Nuriah Fauziah Editor pyn_okti Desain Isi Adriana Adinandra Iman Rohman

Lebih terperinci

Hemat Energi. Belajar Apa di Pelajaran 8? Menjelaskan isi drama dan memerankan drama melalui kegiatan mendengarkan

Hemat Energi. Belajar Apa di Pelajaran 8? Menjelaskan isi drama dan memerankan drama melalui kegiatan mendengarkan 8 Hemat Energi Bertelepon dan bermain drama hampir sama. Dalam dua kegiatan tersebut terdapat percakapan. Tahukah kamu bagaimana berbicara di telepon? Apa pula yang dinamakan drama itu? Belajar Apa di

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS II SEMESTER 1 TEMA: TEMPAT UMUM

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS II SEMESTER 1 TEMA: TEMPAT UMUM SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS II SEMESTER 1 TEMA: TEMPAT UMUM Standar Dasar 1. PKn Membiasakan hidup bergotong royong 2. IPS Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis

Lebih terperinci

Keluarga 117. Bab 11. Keluarga

Keluarga 117. Bab 11. Keluarga Keluarga 117 Bab 11 Keluarga Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini kamu diharapkan mampu: 1) menirukan dialog drama yang dibacakan guru; 2) menceritakan peristiwa yang pernah dialami; 3) membaca

Lebih terperinci

MATERI KELAS 1. B. Indonesia

MATERI KELAS 1. B. Indonesia MATERI KELAS 1 TEMA 1 SUB TEMA 1 : Diriku : Aku dan Teman Baru B. Indonesia 1. Mengenal huruf a-z melalui lagu. a. Mengenal dan melafalkan huruf vokal : a, i, u, e, o b. Mengenal dan melafalkan huruf konsonan

Lebih terperinci

Pendidikan 97. Bab 9. Pendidikan

Pendidikan 97. Bab 9. Pendidikan Pendidikan 97 Bab 9 Pendidikan Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini kamu diharapkan mampu: 1) memberikan tanggapan tentang cerita pengalaman teman; 2) melakukan percakapan melalui telepon dengan

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 2 Tema / Topik : Mari Bermain dan Berolah Raga Petemuan ke : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 2 Tema / Topik : Mari Bermain dan Berolah Raga Petemuan ke : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 2 Tema / Topik : Mari Bermain dan Berolah Raga Petemuan ke : 1 Semester : 2 (dua) : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI Menerima,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 / 2 Tema / Topik : Cita-citaku Minggu ke : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 / 2 Tema / Topik : Cita-citaku Minggu ke : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 4 Tema : Cita-citaku Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 / 2 Tema / Topik : Cita-citaku Minggu ke : 1 Semester : 1 (satu) : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI Menerima,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MIN KUMAI HILIR MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : I /I ALOKASI WAKTU : STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : Membiasakan tertib di rumah

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 1 Tema / Topik : Pengalaman yang Mengesankan Petemuan ke : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 1 Tema / Topik : Pengalaman yang Mengesankan Petemuan ke : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 1 Tema / Topik : Pengalaman yang Mengesankan Petemuan ke : 1 Semester : 1 (satu) : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI Menerima,

Lebih terperinci

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K M U. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas II

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K M U. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Tema 1. Buku Siswa SD/MI Kelas II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 K U R IKU L M U 2013 Hidup Rukun Tema 1 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas II Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. dikemukakan. Data hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk tabel berisi temuan

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. dikemukakan. Data hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk tabel berisi temuan 23 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab IV ini akan diuraikan hasil penelitian yang akan dibahas dengan merujuk kepada teori-teori yang relevan dengan masalah penelitian yang telah

Lebih terperinci

tempat umum gambar 1

tempat umum gambar 1 tema 4 di biasanya berlaku aturan aturan juga berlaku di rumah dan di sekolah bagaimana menerapkan aturan di masyarakat berikut kalian pelajari tata tertib dan aturannya coba kalian lihat gambar 1 anak

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 6 / 2 Tema / Topik : Wirausaha Petemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 1 Hari

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 6 / 2 Tema / Topik : Wirausaha Petemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 1 Hari RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 6 Tema : Wirausaha Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 6 / 2 Tema / Topik : Wirausaha Petemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI Menerima,

Lebih terperinci

Kelompok Materi: MATERI POKOK

Kelompok Materi: MATERI POKOK Format Silabus Pelatihan Format Silabus Pelatihan 13 Kelompok Materi: MATERI POKOK Materi Pelatihan Alokasi Waktu : 2.1.b Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran : 4 JP (180 menit) No Kompetensi Uraian

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS PROVINSI JAWA TENGAH 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Tema : Aku dan Keluargaku

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS PROVINSI JAWA TENGAH 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Tema : Lingkngan

Lebih terperinci

Ulangan Akhir Semester (UAS) Semester 1 Tahun Pelajaran

Ulangan Akhir Semester (UAS) Semester 1 Tahun Pelajaran Ulangan Akhir Semester (UAS) Semester 1 Tahun Pelajaran 2016 2017 Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (Satu) Hari / Tanggal :... Waktu : 90 menit I. Marilah menyilang (X)

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas / Semester : 3 / 1 Tema / Topik : Ringan Sama di Jinjing Berat Sama Dipikul Petemuan ke : 1 Semester : 1 (satu) : 1 Hari A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Tema/Topik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Tema/Topik RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP N 1 Prambanan Klaten Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil ) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Tema/Topik : Permainan

Lebih terperinci

MODEL. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PEMBELAJARAN TEMATIK untuk Kelas II SD/MI Semester 1

MODEL. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PEMBELAJARAN TEMATIK untuk Kelas II SD/MI Semester 1 MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PEMBELAJARAN TEMATIK untuk Kelas II SD/MI Semester 1 Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23

Lebih terperinci

EDISI REVISI Tema 4. Keluargaku. Buku Guru SD/MI Kelas I

EDISI REVISI Tema 4. Keluargaku. Buku Guru SD/MI Kelas I 2017 EDISI REVISI 2017 Tema 4 Keluargaku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas I Hak Cipta 201 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini

Lebih terperinci

keluarga gambar 2.1 ini keluarga dani

keluarga gambar 2.1 ini keluarga dani tema 2 keluarga gambar 2.1 ini keluarga dani kamu harus dengan saudara kamu harus dengan teman membuat kita saling menolong membuat hidup menjadi damai kamu harus mampu setelah mengikuti pembelajaran tema

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 / 2 Tema / Topik : Daerah Tempat Tinggalku Minggu ke : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 / 2 Tema / Topik : Daerah Tempat Tinggalku Minggu ke : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 4 Tema : Daerah Tempat Tinggalku Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 / 2 Tema / Topik : Daerah Tempat Tinggalku Minggu ke : 1 Semester : 1 (satu) : 1 Hari

Lebih terperinci

Kegemaranku. Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Buku Siswa SD/MI Kelas I

Kegemaranku. Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Buku Siswa SD/MI Kelas I Kegemaranku Tema 2 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas I Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa

Lebih terperinci

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 28 November 2012 SILABUS Kelas I Tema 4: Keluargaku Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2012 JARINGAN INDIKATOR PPKn Menunjukkan perilaku baik (jujur, disiplin,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan pendidikan : SEKOLAH DASAR Kelas / semester : 1 / 1 Tema / topik : Diriku / Aku dan teman baru Pembelajaran ke : 1 Semester : 1 (satu) Alokasi waktu

Lebih terperinci

SILABUS TEMATIK KELAS I

SILABUS TEMATIK KELAS I SILABUS TEMATIK KELAS I Tema 2 Subtema 1 : Kegemaranku : Gemar Berolahraga Mata PPKn 3.2 3.3 4.2 4.3 Kegiatan Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

Lebih terperinci

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PEMBELAJARAN TEMATIK 2A

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PEMBELAJARAN TEMATIK 2A MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PEMBELAJARAN TEMATIK 2A untuk Kelas II SD Semester 1 Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23

Lebih terperinci

gejala alam dan peristiwa

gejala alam dan peristiwa tema 6 gejala alam dan peristiwa gambar 6.1 peristiwa anak sedang bermain setiap anak mempunyai hak hak untuk bermain hak untuk berpendapat hak untuk belajar dengan gembira hak anak harus dihormati kamu

Lebih terperinci

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 4 Tema : Indahnya Negeriku Satuan Pendidikan :... Kelas/ Semester : 4 / 2 Tema / Topik : Indahnya Negeriku Minggu ke : 1 : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI Menerima,

Lebih terperinci

BAB 2 DATA DAN ANALISA

BAB 2 DATA DAN ANALISA 2 BAB 2 DATA DAN ANALISA Produk utama yang akan dibuat berbentuk sebuah game interaktif untuk anak anak. Game tersebut mengajarkan sekaligus mendidik anak anak mulai dari usia 7-9 tahun mengenai sebagian

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 Tema / Topik : Berbagai Pekerjaan Minggu ke : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 Tema / Topik : Berbagai Pekerjaan Minggu ke : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP Kelas 4 Tema : Berbagai Pekerjaan Satuan Pendidikan :... Kelas : 4 Tema / Topik : Berbagai Pekerjaan Minggu ke : 1 Semester : 1 (satu) : 1 Hari A. KOMPETENSI

Lebih terperinci

Kompetensi Dasar : 1. IPS : Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. 2. IPA : Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat.

Kompetensi Dasar : 1. IPS : Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. 2. IPA : Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat. RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Budi Pekerti Kelas/Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 2 minggu Standar Kompetensi : 1. IPS : Memahami identitas diri dan keluarga

Lebih terperinci

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Mata Pelajaran : P Kn Kelas : IV (Empat) 1. 3. 4. 18 x1 jam 18 x1 jam 14 x1 jam 18 x1 jam SISTEM PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN A. Pemerintahan Desa B. Pemerintahan Kelurahan C. Pemerintahan Kecamatan

Lebih terperinci

TEMA 1 : DIRIKU Nama Sekolah : Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Nama Guru : NIP / NIK :

TEMA 1 : DIRIKU Nama Sekolah : Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Nama Guru : NIP / NIK : KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 1 : DIRIKU Nama Sekolah : Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Nama Guru NIP / NIK : : 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Lebih terperinci

Kompetensi Materi Kegiatan. Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar. Indikator SILABUS. Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Materi Kegiatan. Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar. Indikator SILABUS. Penilaian Alokasi Sumber Silabus SBK SD 15 Standar Kompetensi : Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa. 9.1. Mengidentifikasi jenis pada karya seni Jenis motif hias motif hias rupa nusantara pada karya daerah lain. seni rupa

Lebih terperinci