PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V SDN 1 KARANGAJI JEPARA

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V SDN 1 KARANGAJI JEPARA Oleh ERLIZA RIZQI FIRDAUS NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V SDN 1 KARANGAJI JEPARA SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ERLIZA RIZQI FIRDAUS NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Jika kau membatasi dirimu sendiri, kau tidak akan pernah bisa mengejarnya. Lampauilah batasmu, dan buatlah langkah besar ke depan. (Nejo to) PERSEMBAHAN Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku Bapak Mufaidudin, S. Pd dan Ibu Dra. Rimayah. Terima kasih atas kasih sayang, doa restu, dukunganmu dan tetes keringatmu yang mengantarkan menuju cita-citaku 2. Kedua adikku Rifqiyah Noor dan Noor Amelia Latifah yang selalu memberikan dukungan serta senyum semangat untukku ketika aku lelah 3. Nenek tercintaku Ibu H. Munayah yang selalu mendoakanku 4. Saudara serta sahabatku yang selalu mendukungku, Mbak Dewi, Marphin, Mega, Hikmah serta temantemanku kos. Terima kasih telah mengiringi langkahku dalam menyusun skripsi 5. Teman hatiku Satria Aji Laksana yang tak hentinya memberikan doa dan semangat dalam menyusun skripsi 6. Teman-teman kelas F dan semua teman PGSD seperjuangan 7. Almamater yang saya banggakan iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, karena dengan segala taufiq dan hidayah-nya peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir zaman. Skripsi dengan judul Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji Jepara disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Drs. Sucipto, M. Pd., Kons. Pembimbing I dan Fina Fakhriyah, M.Pd., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi. 4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas studi. 5. Sihono, S. Pd. SD., kepala SDN 1 Karangaji yang telah memberikan ijin untuk penelitian, Zulikhatun Nusrah, S. Pd., sebagai kolaborator dalam vii

8 penelitian dan siswa kelas V SDN 1 Karangaji yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. 6. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin. Kudus, Agustus 2016 Peneliti, Erliza Rizqi Firdaus viii

9 ABSTRACT Firdaus, Erliza Rizqi Implementation of Experimental Method is to Improve Science Process Ability of V Grade Students of SDN 1 Karangaji Jepara. Skripsi. Teacher of Elementary School Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (I) Drs. Sucipto, M. Pd, Kons. (II) Fina Fakhriyah, M. Pd. Key words: Experimental method, Science process ability This research aims to improve the implementation of experimental method is to improve science process ability of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara. The experimental method is method which gives looseness to students to experience, observe, analysis, prove and get the conclusion by their self about the result of the experiment. Method the researcher expect that the students will be able to active in teaching and learning process, accustomed to thinking scientific, and be able to found and prove it by their self. The steps of doing this method are preparation, implementation, and evaluation. While science process ability is students have a ability for improve creativity, cooperation, responsible, and discipline of the experiment. The action hypothesis is the implementation of this experiment can improve science process ability of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara. This research is classroom action research which held in V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara with the subject of research is teacher and 22 students. The procedure of the research is consisting of two cycles each two meeting and in the end of the cycle the researcher give the evaluation test. The independent variable in this research is experimental method, and the dependent variable of this research is student s ability in science process. The result of this research is show the increase of the learning process between cycle I 71, 65% and cycle II 84, 6%. The students ability of science process is improve from cycle I 69, 71% and from the cycle II 78, 20%. The experimental method is also improve the result of the test in students cognitive domain cycle I 71,36% and cycle II 86,40%. Whereas the result of the students in affective domain is also improve from cycle I 66, 24% to cycle II 66, 24%. It proves that the implementation of the experimental research is can improve student s science process ability of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara. Based of the result of classroom action research which conduct in V grade students of a SDN 1 Karangaji Jepara, the researcher get the conclusion that the ix

10 implementation of experimental method can improve student s ability in science process of V grade students of SDN 1 Karangaji Jepara. the researcher suggest that if the teachers implementation of the experimental research, the teacher can improve upon the classroom management, and the teacher can more active in improving the knowledge and teachers ability and the researcher suggest to the students more active in doing the experiment and in learning process. x

11 ABSTRAK Firdaus, Erliza Rizqi Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji Jepara. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M. Pd, Kons. (II) Fina Fakhriyah, M. Pd. Kata Kunci: Metode Eksperimen, Keterampilan Proses Sains Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode eksperimen untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara. Metode eksperimen adalah metode yang memberikan keleluasaan pada siswa untuk mengalami, mengamati, menganalisis, membuktikan, dan mendapat kesimpulan sendiri tentang hasil percobaan yang dilakukannya. Selain itu, dengan metode eksperimen diharapkan siswa mampu berperan aktif dalam proses pembelajaran, siswa terbiasa berpikir ilmiah, dan mampu menemukan dan membuktikannya sendiri. Langkah-langkah dalam melakukan metode eksperimen yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Sedangkan keterampilan proses sains siswa adalah keterampilan yang harus dimiliki siswa untuk meningkatkan kreativitas, kerjasama, bertanggung jawab, dan disiplin dalam melakukan percobaan. Hipotesis tindakan yang diajukan yaitu penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas V SDN 1 Karangaji Jepara dengan subjek penelitian yaitu guru dan 22 siswa. Prosedur penelitiannya terdiri dari dua siklus masing-masing 2 pertemuan dan di akhir siklus diberikan tes evaluasi. variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan proses sains siswa. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Instumen penelitian berupa pedoman wawancara, pedoman observasi, dan kisi-kisi soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil pengelolaan pembelajaran guru antara siklus I 71,65% dan siklus II 84,6%. Keterampilan proses sains siswa meningkat dari siklus I 69,71% dan pada siklus II 78,20%. Metode eksperimen juga dapat meningkatkan nilai tes ranah kognitif siswa siklus I menunjukkan 71,36% dan siklus II 86,40%. Sedangkan hasil ranah afektif siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II dengan perolehan 66,24% pada siklus I dan 75,78% pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara. xi

12 Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SDN 1 Karangaji Jepara dapat disimpulkan bahwa penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas V SDN 1 Karangaji Jepara. Disarankan dalam menerapkan Metode eksperimen, guru dapat memperbaiki dalam pengelolaan pembelajaran di kelas, dapat berperan aktif dalam mengembangkan pengetahuan dan keterampilan secara professional dan siswa hendaknya aktif dalam pembelajaran dan dalam melakukan percobaan. xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR BAGAN... xxi DAFTAR DIAGRAM... xxii DAFTAR LAMPIRAN... xxiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Metode Eksperimen Pengertian Metode Eksperimen Tujuan Metode Eksperimen Prosedur Metode Eksperimen Langkah-langkah Metode Eksperimen Keunggulan Metode Eksperimen Kekurangan Metode Eksperimen Keterampilan Proses Sains xiii

14 Pengertian Keterampilan Proses Sains Indikator Keterampilan Proses Sains Tujuan Melatihkan Keterampilan Proses Sains Penilaian Keterampilan Proses Sains Pembelajaran IPA SD Pengertian IPA Karakteristik IPA Hakikat IPA Materi Cahaya dan Sifat-sifatnya Cahaya Merambat Lurus Cahaya Menembus Benda Bening Cahaya Dapat Dipatulkan Cahaya Dapat Dibiaskan Cahaya Dapat Diuraikan Alat-alat Optik Mata Teleskop Kamera Mikroskop Kaca Pembesar/Lup Penelitian Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian xiv

15 3.3 Rancangan Penelitian Teknik Pengumpulan Data Metode Pengumpulan Data Observasi Pengertian Observasi Tujuan Observasi Jenis-jenis Observasi Manfaat Observasi Metode Wawancara Pengertian Wawancara Tujuan Wawancara Tes Dokumentasi Instrumen Penelitian Tes Keterampilan Proses Sains Pedoman Observasi Lembar Kegiatan Siswa Validitas dan Reliabilitas Validitas Tes Reliabilitas Teknik Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus Deskripsi Tindakan Siklus I Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tahap Pengamatan xv

16 4.2.4 Tahap Refleksi Deskripsi Tindakan Siklus II Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tahap Pengamatan Tahap Refleksi BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran Guru pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen Peningkatan Keterampilan Proses Sains pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen Peningkatan Hasil Ranah Kognitif pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen Peningkatan Ranah Afektif Siswa pada Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Metode Eksperimen BAB VI SIMPULAN SARAN 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xvi

17 Tabel DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Tabel Ragam Keterampilan Proses Sains Tabel 2.2 Penjabaran Keterampilan Proses dalam Bentuk Kemampuan Tabel 3.1 Waktu Penelitian Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 1 Karangaji Tabel 3.3 Kriteria Keberhasilan Tes Siswa dalam % Tabel 3.4 Kualifikasi Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Guru Tabel 3.5 Kualifikasi Penilaian Keterampilan Proses Sains Tabel 3.6 Kualifikasi Penilaian Ranah Afektif Siswa Tabel 4.1 Data Nilai Prasiklus Siswa Kelas V Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Tabel 4.3 Nilai Tes Ranah Kognitif Siswa Siklus Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus Tabel 4.5 Penjelasan Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus I Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siswa Siklus I Tabel 4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II Tabel 4.9 Nilai Dari Tes Hasil Belajar Siklus II Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Tabel 4.11 Penjelasan Hasil Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Proses Siswa Siklus II Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II 118 Tabel 4.14 Penjelasan Hasil Ranah Afektif Siswa Siklus II xvii

18 Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Cahaya Merambat Lurus Gambar 2.2 Benda Tembus Cahaya Gambar 2.3 Benda Tidak Tembus Cahaya Gambar 2.4 Cahaya dapat dipantulkan pada saat bercermin Gambar 2.5 Cahaya Dapat Dibiaskan Gambar 2.6 Pelangi Gambar 2.7 Camera Gambar 2.8 Mikroskop Gambar 2.9 Kaca Pembesar Gambar 4.1 Kelompok 1 mempersiapkan alat dan bahan serta LKS untuk melakukan percobaan cahaya merambat lurus Gambar 4.2 Siswa melakukan percobaan sifat-sifat cahaya Gambar 4.3 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota kelompoknya Gambar 4.4 Kegiatan refleksi guru menjelaskan kembali percobaan cahaya dapat dibiaskan Gambar 4.5 Kelompok 2 mempersiapkan alat dan bahan serta LKS untuk melakukan percobaan cahaya dapat menembus benda bening Gambar 4.6 Siswa melakukan percobaan sifat-sifat cahaya Gambar 4.7 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota kelompoknya Gambar 4.8 Kegiatan refleksi guru menjelaskan kembali percobaan cahaya dapat dipantulkan dengan cermin datar Gambar 4.9 Evaluasi dengan memberikan soal evaluasi siklus Gambar 4.10 Alat dan bahan untuk membuat lup sederhana Gambar 4.11 Siswa memasukkan air ke dalam plastik untuk membuat lup 107 Gambar 4.12 Siswa melakukan percobaan membuat lup sederhana Gambar 4.13 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota kelompoknya Gambar 4.14 Kegiatan refleksi guru bertanya jawab mengenai macammacam alat optik beserta fungsinya Gambar 4.15 Alat dan bahan untuk membuat cakram warna Gambar 4.16 Siswa melakukan percobaan memutar cakram warna xviii

19 Gambar 4.17 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan anggota kelompoknya Gambar 4.18 Kegiatan refleksi guru bertanya jawab dan memberikan kesimpulan Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II xix

20 DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Desain Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis dan MC Taggart 55 xx

21 DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman Diagram 4.1 Perbandingan Nilai Tes Ranah Kognitif Siswa dari Prasiklus, Siklus I dan Siklus II xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas V SDN 1 Karangaji Pedoman Wawancara Guru Kelas V Hasil Wawancara Guru Kelas V Silabus Siklus I RPP Pertemuan 1 Siklus I RPP Pertemuan 2 Siklus I Materi Pembelajaran Siklus I LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya merambat lurus LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya menembus benda bening LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya dipantulkan LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya dibiaskan LKS Siklus I Pertemuan 1 Sifat cahaya diuraikan LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya merambat lurus LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya menembus benda bening LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya dipantulkan LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya dibiaskan LKS Siklus I Pertemuan 2 Sifat cahaya diuraikan Kisi-kisi Soal Tes Uji Validitas Siklus I Soal Tes Uji Validitas Siklus I Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I Hasil Uji Validitas Siklus I Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Tes Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I Lembar Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I xxii

23 30. Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Lembar Pengamatan Keterampilan Proses Sains Siklus Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 Siklus I Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 Siklus I Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus I Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa Pertemuan 1 Siklus I Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa Pertemuan 2 Siklus I Dokumentasi Pertemuan 1 Siklus I Dokumentasi Pertemuan 2 Siklus I Silabus Siklus II RPP Pertemuan 1 Siklus II RPP Pertemuan 2 Siklus II Materi Pembelajaran Siklus II LKS Pertemuan 1 Siklus II LKS Pertemuan 2 Siklus II Kisi-kisi Soal Tes Uji Validitas Siklus II Soal Tes Uji Validitas Siklus II Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II Hasil Uji Validitas Siklus II Hasil Uji Reliabilitas Siklus II Tes Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II Lembar Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Lembar Pengamatan Keterampilan Proses Sains Siklus II Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 Siklus II Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 Siklus II Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus II Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa Pertemuan 1 Siklus II Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa Pertemuan 2 Siklus II xxiii

24 61. Dokumentasi Pertemuan 1 Siklus II Dokumentasi Pertemuan 2 Siklus II SK Penetapan Pembimbing Skripsi Pernyataan Keaslian Surat Keterangan Selesai Bimbingan Permohonan Ujian Skripsi Berita Acara Bimbingan I Berita Acara Bimbingan II Surat Ijin Penelitian Surat Keterangan Selesai Penelitian Riwayat Hidup xxiv