PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA KELAS V DI SD 3 BACIN KUDUS

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA KELAS V DI SD 3 BACIN KUDUS Oleh FEBY ANDRIANI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA KELAS V DI SD 3 BACIN KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh FEBY ANDRIANI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Q.S Al-Baqarah: 153). PERSEMBAHAN Goresan tinta skripsi ini merupakan karunia Allah SWT sebuah persembahan bagi: 1. Orang tuaku tercinta Ibu Darmini yang setiap detik mencurahkan doa, kasih sayang, tenaga, dan pengorbanannya yang mengalir tanpa henti. 2. Kakakku Serda Budianto serta keponakanku Salsabila Nuur Ardelia dan Vineet Almaqfira Qanitah terimakasih atas setiap pancaran semangat saat aku mulai letih. 3. Keluarga Serda Puji Hartoyo, Ibu Sri Nani serta Nabila Yunuiar Fransiska dan Muhammad Fathan Junio Haqiqi kalian penyemangatku. 4. Teman-temanku kelas D angkatan 2012 tercinta yang telah memberikan canda tawa disetiap hariku serta berbagi ilmu. 5. Almamater kebanggaanku PGSD FKIP UMK yang menjadi tempatku menimba ilmu. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Feby Andriani (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 20 Agustus 2016 Pembimbing I Drs. Masturi, MM. NIS Pembimbing II Yuni Ratnasari, S. Si, M. Pd NIS Mengetahui, Ka. Prodi PGSD Yuni Ratnasari, S. Si, M. Pd NIS v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Feby Andriani (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 27 Agustus 2016 Tim Penguji Drs. Masturi, MM. NIS (Ketua) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd. NIS (Anggota) (Anggota) (Anggota) vi

7 PRAKATA Puji syukur peneliti sampaikan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbasis Eksperimen Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V di SD 3 Bacin Kudus ini sebagai salah satu syarat untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini dapat tersusun atas bimbingan, dorongan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi. 2. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus sekaligus Dosen Pembimbing II yang yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini serta memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi. 3. Drs. Masturi, MM., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan. vii

8 5. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan. 6. Suryawati, S.Pd.SD., Kepala SD 3 Bacin yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 7. Lis Noor, S.Pd.SD., Guru Kelas V SD 3 Bacin yang telah membantu dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi. 8. Sahabatku Ayuk Fitria, Sri Pujiati, Zulaekhah Amimah, Rina Suprihatin, dan Sulastri yang tak henti memberikan dukungan dan semangat sehingga skripsi ini tertulis dengan baik. 9. Seluruh siswa kelas V SD 3 Bacin yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. 10. Seluruh pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti tidak dapat membalas segala bantuan yang telah diberikan dalam penyusunan skripsi ini, kecuali doa. Semuoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang berlimpah. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Kudus, 12 Agustus 2016 Peneliti Feby Andriani viii

9 ABSTRACT Andriani, Feby The Implementation of Learning Cycle 5E Model Based Experiment to Improv Science Study Concept of Fifth Grade Class of SD 3 Bacin Kudus. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (I) Drs. Masturi, MM. (II) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd. Key words: Learning Cycle 5E Model Based Experiment, Science Study Concept. This research aims to find out the achievement of students science studies concept, and to describe the achievement of teacher skills to manage the concept after implementing Learning Cycle 5E model Based Eksperiment of SD 3 Bacin Kudus. Learning Cycle 5E model based experiment is learning method to increase comprehension of science studies concept of fifth grade students of SD 3 Bacin Kudus by five steps are: engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation. The comprehension of science studies concept in the ability to understand the meaning and find concept by experiment learning. Hypothesis in this research is the use of Learning Cycle 5E model which is based experiment can increase the concept of students comprehension in science studies and teacher skills to manage science studies learning process of fifth grade students of SD 3 Bacin Kudus. Classroom action research will doing at fifth grade students of SD 3 Bacin Kudus with research subject is 23 of students. This research doing in two cycles and each cycle consist of four phase are: planning, implementation, observation and reflection. The independent variable is Learning Cycle 5E model which is based experiment and dependent variable is the comprehension of science studies concept. Research instrument is test, interview, observation, and documentation. Analysis data in this research is quantitative and qualitative. The result of this research there is a significant achievement of students comprehension in science studies between cycle (enough) and cycle II 79.5% (good). The comprehension of science studies with the achievement of students activity doing experimental in cycle 1 76% (good) and cycle II 87% (very good) and with final result evaluation cycle % (good) and cycle II 83.6% (very good). The result of teachers skills in manage learning process have achievement in cycle % (good) and cycle II (very good). Based on classroom action research result fifth grade students of SD 3 Bacin can conclude that the implementing of Learning Cycle 5E model based experiment can increase the comprehension of students science studies concept of fifth grade students of SD 3 Bacin Kudus can increase teacher skills tin manage learning process. Based on the situation the writer give suggestion that students should increase curiosity and confidence to make the comprehension better, teacher need foster self reliance and students productivities with innovative learning and enjoy learning process, school can increase the quality of learning ix

10 process with innovative learning, and the next researcher can improve previous research to achievement the comprehension of students science studies concept of fifth grade students in SD 3 Bacin. x

11 ABSTRAK Andriani, Feby Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbasis Eksperimen Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V Di SD 3 Bacin Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Drs. Masturi, MM. (II) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd. Kata kunci: Learning Cycle 5E Berbasis Eksperimen, Pemahaman Konsep IPA Siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPA dan mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran setelah diterapkannya model pembelajaran Learning Cycle 5E berbasis eksperimen pada siswa kelas V SD 3 Bacin Kudus. Model pembelajaran Learnig Cycle 5E berbasis eksperimen merupakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas V SD 3 Bacin Kudus melalui 5 tahap yaitu pembangkitan minat (engagement), eksplorasi (exploration), penjelasan (explanation), elaborasi (elaboration/extention), dan evaluasi (evaluation). Pemahaman konsep IPA adalah kemampuan untuk menyerap arti dan memahami serta menemukan sendiri konsep melalui eksperimen. Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah dengan menerapkan model pembelajaran Learnig Cycle 5E berbasis eksperimen dapat meningkatkan pemahaman konsep pada mata pelajaran IPA dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPA pada siswa kelas V SD 3 Bacin Kudus. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SD 3 Bacin Kudus dengan subek penelitian 23 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, aksi, observasi, dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Learning Cycle 5E berbasis eksperimen. Sedangkan variabel terikat adalah pemahaman konsep IPA. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa instrumen tes, instrumen wawancara, dan instrumen observasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPA yang cukup signifikan antara siklus I 63,9 (cukup) dan siklus II 79,5 (baik). Pemahaman konsep IPA didukung dengan peningkatan kegiatan siswa melakukan eksperimen pada siklus I 76 (baik) dan siklus II 87 (sangat baik) serta didukung dengan hasil evaluasi akhir siklus I 76,17 (baik) dan siklus II 83,6 (sangat baik). Hasil keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran mengalami peningkatan pada siklus I 72,86 (baik) dan siklus II 89,29 (sangat baik). Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD 3 Bacin, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E berbasis eksperimen dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas V SD 3 Bacin Kudus dan dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran. Hal ini peneliti memberi saran, siswa harus lebih xi

12 meningkatkan rasa ingin tahu dan rasa percayaan diri agar tingkat pemahaman konsep lebih baik, guru perlu menumbuhkan kemandirian dan produktivitas siswa dangan melalui pembelajaran inovatif dan menyenangkan, sekolah dapat meningkatkan mutu pembelajaran yang berkualitas dengan pembelajran yang inovatif, dan penelitian selanjutnya dapat perbaikan penelitian yang sebelumnya dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas V di SD 3 Bacin. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR BAGAN... xix DAFTAR DIAGRAM... xx DAFTAR GAMBAR... xxi DAFTAR LAMPIRAN... xxiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Pengertian Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Langkah-langkah Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Kelebihan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Eksperimen Pemahaman Konsep Hakikat Pemahaman Konsep Indikator Pemahaman Konsep Keterampilan Guru xiii

14 2.1.5 IPA Pengertian IPA Karakteristik IPA Tujuan Mata Pelajaran IPA Ruang Lingkup Pembelajaran IPA Sifat-sifat Cahaya Pengertian Sifat-sifat Cahaya Dispersi Cahaya Penerapan Sifat-sifat Cahaya Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Independen Variabel Dependen Rancangan Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Pertemuan Pertemuan Pengamatan Refleksi Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Pertemuan xiv

15 Pertemuan Pengamatan Refleksi Teknik Pengumpulan Data Teknik Tes Teknik Nontes Wawancara Observasi Dokumentasi Instrumen Penelitian Tes Pemahaman Konsep Lembar Wawancara Lembar Observasi Dokumentasi Validitas dan Reliabelitas Validitas Analisis Data Analisis Data Kuantitatif Analisis Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Siklus I Pertemuan Siklus I Pertemuan Pengamatan Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Refleksi xv

16 Pemahaman Konsep IPA Siswa Keterampilan Guru Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Siklus II Pertemuan Siklus II Pertemuan Pengamatan Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus II Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Refleksi Pemahaman Konsep IPA Siswa Keterampilan Guru BAB V PEMBAHASAN 5.1 Pemahaman Konsep IPA Keterampilan Guru BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERNYATAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xvi

17 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Langkah Learning Cycle 5E Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tabel 3.1 Indikator Observasi Pemahaman Konsep Siswa Tabel 3.2 Indikator Observasi Kegiatan Siswa Melakukan Eksperimen Tabel 3.3 Indikator-indikator Observasi Keterampilan Guru Tabel 3.4 Hasil Validasi Soal Uraian Siklus I oleh Validator I Tabel 3.5 Hasil Validasi Soal Uraian Siklus I oleh Validator II Tabel 3.6 Hasil Validasi Soal Uraian Siklus II oleh Validator I Tabel 3.7 Hasil Validasi Soal Uraian Siklus II oleh Validator II Tabel 3.8 Kriteria Ketuntasan Pemahaman Konsep IPA Tabel 3.9 Kriteria Pemahaman Konsep Siswa Tabel 3.10 Kriteria Penilaian Kegiatan Eksperimen Siswa Tabel 3.11 Kriteria Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Siswa Tabel 3.12 Kriteria Keterampilan Guru Tabel 4.1 Kegiatan Peneliti Prasiklus Tabel 4.2 Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa Prasiklus Tabel 4.3 Rekapitulasi Pemahaman konsep Siswa Prasiklus Tiap Indikator Tabel 4.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Tabel 4.5 Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa IPA Siklus I Tabel 4.6 Rekapitulasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus I Tiap Indikator Tabel 4.7 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Melakukan Eksperimen Siklus I xvii

18 Tabel 4.8 Rekapitulasi Observasi Kegiatan Siswa Melakukan Eksperimen Siklus I Tabel 4.9 Rekapitulasi Keterampilan Guru Siklus I Tabel 4.10 Rekapitulasi Observasi Kegiatan Siswa Melakukan Eksperimen dan Hasil Evaluasi Siklus I Tabel 4.11 Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa IPA Siklus II Tabel 4.12 Rekapitulasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus II Tiap Indikator 168 Tabel 4.13 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Melakukan Eksperimen Siklus II Tabel 4.14 Rekapitulasi Observasi Kegiatan Siswa Melakukan Eksperimen Siklus II Tabel 4.15 Rekapitulasi Keterampilan Guru Siklus II Tabel 4.16 Rekapitulasi Observasi Kegiatan Siswa Melakukan Eksperimen dan Hasil Evaluasi Siklus I xviii

19 DAFTAR BAGAN Halaman Bagan 2.1 Skema Kerangka Berpikir PTK Bagan 3.1 Modifikasi Langkah-langkah PTK xix

20 DAFTAR DIAGRAM Halaman Diagram 4.1 Hasil Observasi Pemahaman Konsep IPA Siswa Siklus I Diagram 4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Diagram 4.3 Hasil Observasi Pemahaman Konsep IPA Siswa Siklus II Diagram 4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II xx

21 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Langkah-langkah Leraning Cycle 5E Gambar 2.2 Pemantulan Cahaya Gambar 2.3 Pemantulan Bayangan Cermin Datar Gambar 2.4 Pemantulan Bayangan Cermin Cekung Gambar 2.5 Pembentukan Bayangan Cermin Cembung Gambar 2.6 Cahaya Merambat Lurus Gambar 2.7 Cahaya Menembus Benda Bening Gambar 2.8 Cahaya Dibiaskan Gambar 2.9 Pembiasan Cahaya Gambar 2.10 Penguraian Cahaya dan Spektrum Cahaya Gambar 2.11 Bagian-bagian Mata Gambar 2.12 Penderita Miopi Gambar 2.13 Penderita Hipermetropi Gambar 2.14 Lup Gambar 2.15 Mikroskop Gambar 2.16 Kamera Gambar 2.17 Teleskop Gambar 2.18 Periskop Gambar 4.1 Tahap Pembangkitan Minat Siklus I Pertemuan Gambar 4.2 Tahap Eksplorasi Siklus I Pertemuan Gambar 4.3 Tahap Penjelasan Siklus I Pertemuan xxi

22 Gambar 4.4 Tahap Elaborasi Siklus I Pertemuan Gambar 4.5 Tahap Evaluasi Siklus I Pertemuan Gambar 4.6 Tahap Pembangkitan Minat Siklus I Pertemuan Gambar 4.7 Tahap Eksplorasi Siklus I Pertemuan Gambar 4.8 Tahap Penjelasan Siklus I Pertemuan Gambar 4.9 Tahap Elaborasi Siklus I Pertemuan Gambar 4.10 Tahap Evaluasi Siklus I Pertemuan Gambar 4.11 Tahap Pembangkitan Minat Siklus II Pertemuan Gambar 4.12 Tahap Eksplorasi Siklus II Pertemuan Gambar 4.13 Tahap Penjelasan Siklus II Pertemuan Gambar 4.14 Tahap Elaborasi Siklus II Pertemuan Gambar 4.15 Tahap Evaluasi Siklus II Pertemuan Gambar 4.16 Tahap Pembangkitan Minat Siklus I Pertemuan Gambar 4.17 Tahap Eksplorasi Siklus II Pertemuan Gambar 4.18 Tahap Penjelasan Siklus II Pertemuan Gambar 4.19 Tahap Elaborasi Siklus II Pertemuan Gambar 4.20 Tahap Evaluasi Siklus II Pertemuan xxii

23 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Jadwal Penelitian Lampiran 2 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Siswa Prasiklus Lampiran 3 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Prasiklus Lampiran 4 Hasil Wawancara Guru Prasiklus Lampiran 5 Hasil Wawancara Siswa I Prasiklus Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa II Prasiklus Lampiran 7 Daftar Nama Siswa Kelas V SD 3 Bacin Lampiran 8 Analisis Nilai Tes Pemahaman Konsep Prasiklus Lampiran 9 Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas V SD 3 Bacin Lampiran 10 Kisi-Kisi Uji Validitas Tes Pemahaman Konsep Siklus I Lampiran 11 Soal Uji Validitas Tes Pemahaman Konsep Siklus I Lampiran 12 Kunci Jawaban Uji Validitas Tes Pemahaman Konsep Siklus I 232 Lampiran 13 Validasi Instrumen Uji Coba Tes Uraian Siklus I Validator I Lampiran 14 Validasi Instrumen Uji Coba Tes Uraian Siklus I Validator II. 239 Lampiran 15 Kisi-Kisi Uji Validitas Tes Pemahaman Konsep Siklus II Lampiran 16 Soal Uji Validitas Tes Pemahaman Konsep Siklus II Lampiran 17 Kunci Jawaban Uji Validitas Tes Pemahaman Konsep Siklus II 250 Lampiran 18 Validasi Instrumen Uji Coba Tes Uraian Siklus II Validator I. 253 Lampiran 19 Validasi Instrumen Uji Coba Tes Uraian Siklus II Validator II 256 Lampiran 20 Kisi-Kisi Soal Tes Pertemuan 1 Siklus I Lampiran 21 Soal Tes Evaluasi Pertemuan 1 Siklus I xxiii

24 Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Pertemuan 1 Siklus I Lampiran 23 Kisi-Kisi Soal Tes Pertemuan 2 Siklus I Lampiran 24 Soal Tes Evaluasi Pertemuan 2 Siklus I Lampiran 25 Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Pertemuan 2 Siklus I Lampiran 26 Kisi-Kisi Soal Tes Pertemuan 1 Siklus II Lampiran 27 Soal Tes Evaluasi Pertemuan 1 Siklus II Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Pertemuan 1 Siklus II Lampiran 29 Kisi-Kisi Soal Tes Pertemuan 2 Siklus II Lampiran 30 Soal Tes Evaluasi Pertemuan 2 Siklus II Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Pertemuan 2 Siklus II Lampiran 32 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 33 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 34 Lembar Observasi Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan Lampiran 35 Lembar Observasi Kegiatan Eksperimen Siklus I Pertemuan Lampiran 36 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 37 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 38 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 39 Lembar Observasi Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan Lampiran 40 Lembar Observasi Kegiatan Eksperimen Siklus I Pertemuan Lampiran 41 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 42 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa Siklus I Lampiran 43 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 44 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan xxiv

25 Lampiran 45 Lembar Observasi Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan Lampiran 46 Lembar Observasi Kegiatan Eksperimen Siklus II Pertemuan Lampiran 47 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 48 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 49 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 50 Lembar Observasi Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan Lampiran 51 Lembar Observasi Kegiatan Eksperimen Siklus II Pertemuan Lampiran 52 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 53 HasilTes Pemahaman Konsep Siswa Siklus II Lampiran 54 Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian Lampiran 55 Hasil Wawancara Siswa Lampiran 56 Surat Keterangan Penetapan Bimbingan Skripsi Lampiran 57 Surat Permohonan Ijin Penelitian Lampiran 58 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian Lampiran 59 Surat Pernyataan Lampiran 60 Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi Lampiran 61 Surat Permohonan Ujian Skripsi Lampiran 62 Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I Lampiran 63 Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II Lampiran 64 Daftar Riwayat Hidup xxv