CANTIKA ILMA UMMI ANDANI

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD 7 KLUMPIT MELALUI PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER Oleh CANTIKA ILMA UMMI ANDANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i

2 ii

3 PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD 7 KLUMPIT MELALUI PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar Oleh CANTIKA ILMA UMMI ANDANI NIM PROGRAM STUDI PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Terjemahan Q.S Al- Insyirah: 5) Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa harus kehilangan semangat (Winston Chucill) Persembahan Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasullah Muhammad SAW. Kupersembahkan karya sederhana ini kepada Papahku (Mc. Zam an, SH), Mamahku (Endah Rochyani), serta saudara-saudaraku sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih atas do a, kasih sayang dan segala dukungan yang tiada terhingga. Terima kasih banyak untuk seluruh Dosen Pengajar di Prodi PGSD, terutama Bp.Dr. Murtono, M.Pd dan Bp.Sumaji, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing atas ilmu, bimbingan dan pengalaman yang sangat berarti. Terima kasih untuk seseorang bernama Destian Wecha Yuristianto yang senantiasa mendukungku dengan penuh cinta, kepedulian dan kasih sayang serta penuh kesabaran dalam penantiannya demi kelulusanku. Untuk sahabat-sahabatku dan teman-teman PGSD angkatan 2011 serta semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih telah memberikan motivasi. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Cantika Ilma Ummi Andani (NIM ) ini telah diperiksa untuk diuji. Kudus, Pembimbing I Drs. Murtono, M.Pd NIP Pembeimbing II Sumaji, S.Pd, M.Pd NIS Mengetahui, Kaprodi Drs. Murtono, M.Pd NIP v

6 vi

7 PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD 7 Klumpit Melalui Penerapan Model Numbered Head Together. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari skripsi ini tidak akan bisa terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tak langsung. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus sekaligus selaku dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini. 3. Sumaji, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. vii

8 4. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan. 5. Sapu ah, S.Pd., kepala sekolah SD 7 Klumpit Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian. 6. Hartina Kusuma Dewi, S.Pd.SD, guru kelas IV SD 7 Klumpit Kudus yang memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 7. Siswa-siswi kelas IV, seluruh guru, dan staf SD 7 Klumpit Kudus yang telah membantu pengumpulan data selama pelaksanaan penelitian. 8. Kedua orang tuaku dan calon mertuaku yang selalu memberikan do a, semangat, dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini. 9. Keluarga besarku yang selalu dengan tulus mendoakanku dan menyemangati untuk selalu berusaha dan bersabar. 10. Para sahabatku dan teman-teman PGSD angkatan 2011 dan teman-teman KKN Bulu tahun 2015 beserta semua pihak yang telah membantu peneliti keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas dan bermartabat. Amin. Kudus, 2015 Peneliti Cantika Ilma Ummi Andani viii

9 ABSTRACT Andani, Cantika Ilma Ummi Improvement of Mathematics Learning Material addition and substraction of fractions for 4 th Grade Student at SD 7 Klumpit Kudus by Numbered Head Together Model. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty. University of Muria Kudus. Advisor: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Sumaji, S.Pd., M.Pd. Key words: Mathematics Learning, Addition and substractin of fraction, Numbered Head Together The research was description Numbered Head Together model for achivement study, students activities and teacher skills in 4 th Grade Student at SD 7 Klumpit Numbered Head Together was the teaching model which ask the students to learn grup with use head number. This research hypothesis was by application the teaching Numbered Head Together model it s happen to increase the students mathematics learning addition and substraction of fractions on the fourth grade students of SD 7 Klumpit, students activities and teacher skills. Classroom action research was conducted in the fourth grade of SD 4 Dersalam course 2014/2015 which consist 25 persons, consist of 11 boys and 14 girls. The research subject is model Make a Match and the mathematics achievement learning on integer number material. The research is doing on 2 cycle, each consist 0f 2 meeting, each meeting through 4 steps they are planning doing, observation, interview, and documentation. The research result was proved to show there is an increase which significant is the achievement study in first cycle scor average 73,38 the 21 students thorough n 4 students not thorough presentase 84%. In second cycle scor average 79,62 the 23 students thorough n 2 students not thorough presentase 92%. Student activities in first cycle scor average 24,02 or 66,7% and teacher skill in first cycle scor average 69,9%. In second cycle, student activities scor average 53,6 or 75,5% and teacher skill in second cycle scor average 79,1%. ix

10 The conclusion of this research was application of Numbered Head Together model can improvement the students mathematics learning teaching of addition and substraction of fraction material for fourth grade students of SD 7 Klumpit. The suggestions of this research was the teacher must apply the Numbered Head Together model more creative, the school can motivation the teacher to do repair the education and teaching, the other researcher can increase realization more maximal. x

11 ABSTRAK Andani, Cantika Ilma Ummi Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD 7 Klumpit Melalui Penerapan Model Numbered Head Together. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Sumaji, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Pembelajaran, Matematika, Pecahan, Numbered Head Together Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan model Numbered Head Together untuk menemukan peningkatan hasil belajar matematika, aktivitas belajar pada matematika dan ketrampilan guru pada pembelajaran matematika pada kelas IV SD 7 Klumpit. Numbered Head Together merupakan merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara berkelompok dengan cara penomoran kepala sehingga meskipun mereka berkelompok tetapi tetap memiliki tanggung jawab secara mandiri sesuai nomor kepalanya. Hipotesis penelitian ini yaitu dengan diterapkannya model pembelajaran Numbered Head Together terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas IV SD 7 Klumpit, meningkatkan aktivitas siswa dan meningkatkan ketrampilan guru. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD 7 Klumpit pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 25 orang, terdiri dari 11 siswa lakilaki dan 14 siswa perempuan. Variabel penelitian adalah model Numbered Head Together dan pembelajaran matematika siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan pacahan. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing terdiri dari 2 pertemuan, setiap pertemuan melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. xi

12 Hasil penelitian terbukti menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan yaitu hasil belajar siswa siklus I skor rata-rata 73,38 atau 84% dengan 21 siswa tuntas dan 4 siswa tidak tuntas. Siklus II mencapai rata-rata 79,62 atau 92% dengan 23 siswa tuntas dan 2 siswa tidak tuntas. Aktivitas siswa rata-rata siklus I adalah skor 24,02 atau 66,7% dan ketrampilan guru pada siklus I rata-rata 69,9%. Pada siklus II, aktivitas siswa rata-rata adalah 53,6 atau 75,5% dan ketrampilan guru pada siklus II rata-rata 79,1% Kesimpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model Numbered Head Together dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan kelas IV SD 7 Klumpit. Saran dalam penelitian ini yaitu guru hendaknya menerapkan model Numbered Head Together pada pembelajaran matematika. Peneliti lain dapat meningkatkan pelaksanaan pembelajaran dengan lebih maksimal. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v PRAKATA... vi ABSTRACT... viii ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR BAGAN... xviii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Defnisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Matematika Pembelajaran Matematika Tujuan Pembelajaran Matematika xiii

14 2.1.2 Aktivitas Belajar Siswa Keterampilan Guru Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Indikator Hasil Belajar Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Materi Pecahan Pengertian Pecahan Penjumlahan Pecahan Pengurangan Pecahan Model Numbered Head Together Pengertian Numbered Head Together Langkah-langkah Numbered Head Together Kelebihan dan Kelemahan Numbered Head Together Penelitian Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Tahap Perencanaan Tindakan Tahap Pelaksanaan Tindakan xiv

15 3.1.5 Tahap Observasi Tahap Refleksi Teknik Pengumpulan Data Teknik Tes Teknik Nontes Instrumen Penelitian Instrumen Tes Instrumen Nontes Validitas dan Realiabilitas Validitas Reliabilitas Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Kondisi Awal Prasiklus Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Pertemuan Pertemuan Observasi xv

16 4.2.4 Refleksi Deskripsi Data dan Pelaksanaan Tindakan Siklus II Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Perbandingan Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Hipotesis Penelitian BAB V PEMBAHASAN Hasil Belajar Matematika Hasil Belajar Matematika Ranah Kognitif Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik Aktivitas Belajar siswa Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rambu-Rambu Hasil Belajar Presentase Ketuntasan Klasikal Siswa Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Hasil Ketuntasan Klasikal Pra Siklus Presentase Ketuntasan Nilai Matematika Pra Siklus Jadwal Pelaksanaan Siklus I Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I Presentase Ketuntasan Nilai Matematika Siklus I Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus I Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus I Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I Jadwal Pelaksanaan Siklus II Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II Presentase Ketuntasan Nilai Matematika Siklus II Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II xvii

18 4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus II Perbandingan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xviii

19 DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Siklus PTK xix

20 DAFTAR GAMBAR 2.1 Pengenalan Pecahan Lipatan Perumpamaan Pecahan Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda Lipatan Pecahan Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama Menyamakan Pecahan Berpenyebut Beda Pengurangan Pecahan Berpenyebut Beda Presentase Hasil Belajar Matematika Pra Siklus Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus Guru Memberikan Semangat di Pembelajaran Guru Membagikan Mahkota Bernomor Siswa Mengacungkan Jari Menjawab Pertanyaan Siswa Mengerjakan LKS Nomor yang Dipanggil Menjawab Pertanyaan Siswa dan Guru Bertanya Jawab Tentang Materi Sebelumnya Guru Membagikan Mahkota Bernomor Guru Menunjuk Siswa Untuk Menjawab Pertanyaan Guru Berkeliling dan Siswa Mengerjakan LKS Guru Memanggil Nomor Mahkota Presentase Hasil Belajar Matematika Siklus I Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I xx

21 4.15 Presentase Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus I Presentase Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus I Presentase Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Presentase Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I Iyel-Iyel Dipandu Siswa Guru Membimbing Siswa Melalui Alat Peraga Siswa Masing-Masing Memakai Mahkota Siswa Menjawab Pertanyaan Lisan dari Guru Siswa Menyelesaikan LKS berkelompok Pemaparan Jawaban Sesuai Mahkota Bernomor Siswa Mencoba Alat Peraga Siswa Memakai Mahkotanya Siswa Bertanya Jawab Tentang Pecahan Berpenyebut Beda Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS Siswa Memaparkan Jawabannya Sesuai Nomor Kepala Presentase Hasil Belajar Matematika Siklus II Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II Presentase Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus II Presentase Hsil Pengamatan Psikomotorik Siklus II Presentase Hasil Aktivitas Siswa Siklus II Presentase Hasil Ketrampilan Guru Siklus II xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Lembar Pengamatan Pra Siklus Instrumen Wawancara dengan Guru Pra Siklus Daftar Nama Siswa Hasil Ulangan Harian pra Siklus Analisis Mean, Median, dan Modus Pra Siklus Silabus Pembelajaran Siklus I RPP Matematika Siklus I Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus I Soal Uji Coba Siklus I Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I Uji Validitas Soal Uji Coba Siklus I Uji Realibilitas Soal Uji Coba Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Siklus I Hasil Nilai Evaluasi Siklus I Analisis Mean, Median, dan Modus Siklus I Lembar Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan I Lembar Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan II Hasil Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan I xxii

23 21. Hasil Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan II Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan I Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan II Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan I Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan II Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan I Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan II Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan I Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan II Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan I Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan II Silabus Pembelajaran Siklus II RPP Matematika Siklus II Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II Soal Uji Coba Siklus II Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II Uji Validitas Soal Uji Coba Siklus II Uji Realibilitas Soal Uji Coba Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Siklus II Hasil Nilai Evaluasi Siklus II Analisis Mean, Median, dan Modus Siklus II Lembar Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan I xxiii

24 44. Lembar Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan II Hasil Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan I Hasil Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan II Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan I Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan II Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan I Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan II Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan I Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan II Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan I Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan II Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan I Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan II Dokumentasi Surat Permohonan ijin Penelitian Surat Keterangan Penelitian Berita Acara Bimbingan Skripsi Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi Permohonan ujian Skripsi Pernyataan Riwayat Hidup xxiv