DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SIKLUS 1

Transkripsi

1

2

3

4 DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SIKLUS 1 KELOMPOK 1 1) PUTRI SEPTILIANI 2) TRI NANING 3) DIMAS ARYA 4) BILAL QUZAINI 5) ENRO RUSMONO KELOMPOK 2 1) EKA ERMAWATI 2) VIA WARIANASRULOH 3) AMIN DELA S 4) SUPRIHATIN 5) ARISKI IMAM S KELOMPOK 3 1) NISA KHOIRUL F 2) NANDA PUTRI C.D 3) JIONO 4) GADUG 5) HERI EFENDI 6) LANGGENG KELOMPOK 4 1) ARIF SETYAWAN 2) DIDIN YULANTIKA 3) FAIZA PUTRI 4) MOCH. ANAM 5) NOVA KHOIRUL 6) TOMY BAYU KELOMPOK 5 1) AGUS TRI SUWONO 2) RAHFIL ANJAMI 3) SARWANTO 4) KRISNANDA RENDI S 5) NADILA FILANTIKA S

5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan ke-1) Sekolah : SMP N 2 Sooko Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi aljabar C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar. 2.2 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan - Siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar - Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar - Siswa dapat mengerjakan soal yang berkaitan dengan Operasi Aljabar E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) F. Materi Pembelajaran Terlampir G. Metode Pembelajaran Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 1) Metode :Problem Based Learning 2) Teknik : Diskusi, Tanya jawab dan pemecahan masalah

6 H. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran 1. Media pembelajaran : Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Alat dan bahan Pelajaran : Papan tulis, penghapus, dan alat peraga 3. Sumber belajar : a. Dwi Nuharini dan Tri Wahyuni Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, b. Dris, J Matematika untuk SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama I. Kegiatan Pembelajaran Fase Pendahuluan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Membuka pelajaran dengan 1. Siswa menjawab salam mengucapkan salam, mengisi presensi serta mengecek persiapan siswa Alokasi Waktu 10 menit 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dan menginformasikan jika setiap kegiatan proses pembelajaran dan setiap langkah-langkah dari proses pemecahan masalah akan dinilai dan bagi kelompok yang terbaik akan mendapatkan reward 3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran 2. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan guru 3. Siswa mencatat informasi yang diberikan guru

7 Fase 1 Mengorientasi siswa pada masalah 4. Guru memberikan masalah tentang materi untuk 4. Siswa mendengarkan dan menyimak 15 menit merangsang siswa informasi dari guru, memunculkan pendapat kemudian tentang operasi penjumlahan mengidentifikasikan dan pengurangan operasi masalah sehari-hari aljabar yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan operasi aljabar Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar Kegiatan Inti 5. Guru membantu siswa untuk membentuk kelompok yang 5. Siswa membentuk kelompok 5 menit terdiri dari 5 sampai 6 orang Fase 3 Membimbing pengalaman individual/kelompok 6. Guru meminta kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat pada LKS, 6. Siswa mengerjakan lembar LKS dengan menggunakan aktivitas 20 menit kemudian guru berkeliling pemecahan masalah untuk membimbing dan a) Memahami masalah memantau aktivitas siswa b) Membuat rencana pemecahan masalah c) Melaksanakan rencana pemecahan masalah d) Melihat (mengecek) kebelakang

8 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Penutup 7. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya, kemudian meminta kelompok yang lain untuk menanggapinya 8. Guru mengecek hasil pekerjaan siswa dan memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa 9. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya 10. Guru mendiskusikan jawaban soal-soal yang dikerjakan siswa 11. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan tentang materi yang sudah dipelajari 12. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya yaitu materi operasi perkalian aljabar 13. Guru mengakhiri J. Penilaian Pertemuan Ke-1 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian pembelajaran dengan salam 7. Mempresentasikan hasil yang diperoleh di depan kelas 8. Siswa mengikuti instruksi guru 9. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru 10. Siswa berdiskusi dengan guru 11. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan 12. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru 13. Siswa menjawab salam 10 menit 10 menit 10 menit

9 Soal 1) Bu Nita adalah seorang pengusaha kue. Suatu ketika bu Nita mendapat pesanan untuk beberapa macam kue dalam jumlah banyak. Bahan yang harus dibeli bu Nita adalah 2 karung tepung, sekarung kelapa, dan 5 krat telur. Nyatakan bentuk aljabar harga semua bahan yang dibeli oleh bu Nita! 2) Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Agus dan Pak Dani. Mereka berdua membeli buku di suatu toko grosir. Pak Agus : Pak Dani, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali. Pak Dani ::iya pak, ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus buku dan 3 buku. Pak Agus beli apa saja? Pak Agus : saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP Dari percakapan tersebut tentukan dalam bentuk aljabar berapa jumlah buku yang dibeli oleh pak Dani? Skor 5 5 3) Pak Arif seorang tengkulak beras yang sukses di Desa Sumber Makmur. Suatu ketika pak Arif mendapatkan pesanan dari pasar A dan B di hari yang bersamaan. Pasar A memesan 12 karung beras, sedangkan pasar B memesan 20 karung beras. Beras yang sekarang tersedia di gudang pak Arif adalah 16 karung beras. Misal adalah masa sekarung beras. Nyatakan dalam bentuk Aljabar a) Total berat beras yang dipesan kepada pak Arif b) Sisa berat beras yang ada digudang pak Arif, jika memenuhi pesanan A saja c) Kekurangan berat beras yang dibutuhkan pak Arif, jika memenuhi pesanan pasar B saja 5

10 Mengetahui, Guru matematika Ponorogo, September 2016 Peneliti, Puji Yunani NIP: Heny Hiliyatul Soijem NIM:

11 MATERI OPERASI ALJABAR A. Pengertian Aljabar Misalnya, seorang pedagang ternak menjual 6 ekor sapi dan 10 ekor kambing. Harga satu ekor sapi adalah rupiah dan harga satu ekor kambing adalah rupiah. Berapakah hasil penjualan yang diperoleh pedagang ternak tersebut? Jawab Diket : = Harga satu ekor sapi = Harga seekor kambing Hewan yang di jual 6 ekor sapi dan 10 ekor kambing Ditanya : Hasil penjualan pedagang ternak? Jawab : Hasilnya adalah + rupiah. 1. Suku dan Variabel bentuk Aljabar Bentuk ini merupakan bentuk aljabar, sedangkan + dapat kita jabarkan unsurunsurnya sebagai berikut: dan disebut suku 6 dan 10 koefisien dan variabel 2. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bentuk Aljabar. Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dapat dilakukan pada sukusuku sejenis. Suku sejenis adalah suku-suku dengan variabel dan pangkat variabel yang sama. Contoh soal: 1. Jumlahkan + dan 2. Kurangkanlah + dari 2 + Penyelesaian: 1. Perhatikan bahwa dan merupakan suku-suku sejenis. Dengan demikian, + + = + + = + dapat menyelesaikan operasi penjumlahan tersebut dengan cara bersusun

12 Perhatikanlah bahwa dan serta 6 dan 3 merupakan suku-suku sejenis. Dengan demikian, 2 + ( + ) = ( ) 2 + = 2 + dapat pula menyelesaikan operasi pengurangan tersebut dengan cara bersusun

13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 2) Sekolah : SMP N 2 Sooko Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi aljabar C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menyelesaikan operasi perkalian dan perpangkatan pada bentuk aljabar. 2.2 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan - Siswa dapat menyelesaikan operasi perkalian dan pangkat pada bentuk aljabar - Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar - Siswa dapat mengerjakan soal yang berkaitan dengan Operasi Aljabar E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) F. Materi Pembelajaran Terlampir G. Metode Pembelajaran Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 1) Metode :Problem Based Learning 2) Teknik : Diskusi, Tanya jawab dan pemecahan masalah

14 H. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran 1. Media pembelajaran : Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Alat dan bahan Pelajaran : Papan tulis, penghapus, dan alat peraga 3. Sumber belajar : a. Dwi Nuharini dan Tri Wahyuni Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, b. Dris, J Matematika untuk SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama I. Kegiatan Pembelajaran Fase Pendahuluan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengisi presensi serta mengechek persiapan siswa di lanjutkan doa 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dan menginformasikan jika setiap kegiatan proses pembelajaran dan setiap langkah-langkah dari proses pemecahan masalah akan dinilai dan bagi kelompok yang terbaik akan mendapatkan reward 3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran 1. Siswa menjawab salam dan berdoa 2. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan guru 3. Siswa mencatat informasi yang diberikan guru Alokasi Waktu 10 menit

15 Fase 1 Mengorientasi siswa pada masalah 4. Guru memberikan masalah tentang materi untuk 4. Siswa mendengarkan dan menyimak 15 menit merangsang siswa informasi dari guru, memunculkan pendapat kemudian tentang perkalian aljabar mengidentifikasikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung aljabar Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar Kegiatan inti 5. Membantu siswa untuk membentuk kelompok yang 5. Siswa membentuk kelompok 5 menit terdiri dari 5 sampai 6 orang 6. Guru membagikan LKS 6. Siswa menerima LKS kepada masing-masing kelompok Fase 3 Membimbing pengalaman individual/kelompok 7. Guru meminta kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat pada LKS, 7. Siswa mengerjakan lembar LKS dengan menggunakan Aktivitas 20 menit kemudian guru berkeliling pemecahan masalah untuk membimbing dan a) Memahami masalah memantau aktivitas siswa b) Membuat rencana pemecahan masalah c) Melaksanakan rencana pemecahan masalah d) Melihat (mengecek) kebelakang

16 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 8. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil 8. Mempresentasikan hasil yang diperoleh di depan kelas 10 menit pekerjaannya, kemudian meminta kelompok yang lain untuk menanggapinya 9. Guru mengecek hasil 9. Siswa mengikuti pekerjaan siswa dan memberi instruksi guru penilaian terhadap hasil kerja siswa Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya 10. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru 10 menit 11. Guru mendiskusikan jawaban 11. Siswa berdiskusi soal-soal yang dikerjakan dengan guru siswa Penutup 12. Guru bersama-sama dengan 12. Siswa bersama-sama 10 siswa membuat kesimpulan membuat kesimpulan menit tentang materi yang sudah dengan guru dipelajari 13. Guru memberikan informasi 13. Siswa mendengarkan materi yang akan dipelajari dan memperhatikan pertemuan selanjutnya yaitu penjelasan guru pembagian operasi aljabar 14. Guru mengakhiri J. Penilaian Pertemuan Ke-2 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian pembelajaran dengan salam 14. Siswa menjawab salam

17 Soal 1. Pak Idris mempunyai kebun Apel berbentuk persegi dan Pak Halim memiliki kebun semangka berbentuk persegi panjang. Ukuran panjang kebun semangka pak Halim 10m lebihnya dari panjang sisi pak idris. Sedangkan lebarnya, m dari panjang sisi kebun pak Idris. Jika diketahui luas kebun pak Halim adalah m, tentukan luas kebun apel pak Idris? Skor 5 2. Pak Ali memiliki tiga kebun yang memiliki luas yang berbeda seperti gambar berikut. Nyatakan luas kebun yang dimiliki oleh Pak Ali kedalam bentuk Aljabar? 5 a) b) c) Mengetahui, Guru matematika Ponorogo, September 2016 Peneliti, Puji Yunani NIP: Heny Hiliyatul Soijem NIM:

18 1. Perkalian bentuk Aljabar MATERI OPERASI ALJABAR Langkah-langkah perkalian bentuk Aljabar Secara Umum hasil perkalian bentuk aljabar dari + + mengikuti proses berikut : = mengenal faktor bentuk Aljabar Contoh 1 x + 8 dapat diubah menjadi x + dan x + dikatakan faktor dari bentuk aljabar x Perpangkatan bentuk Aljabar Pangkat atau eksponen adalah perkalian berulang, misalnya : =. untuk pemangkatan suku dilakukan hal yang sama, misalnya =. Pemangkatan suku satu + adalah contoh pemangkatan suku dua.

19 LEMBAR KERJA SISWA 1 (LKS) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan : Matematika : VIII SMP N 2 Sooko : Operasi Penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk Aljabar Nama Kelompok :1). 2). 3). 4). 5). 6). 1) Bu Nita adalah seorang pengusaha kue. Suatu ketika bu Nita mendapat pesanan untuk beberapa macam kue dalam jumlah banyak. Bahan yang harus dibeli bu Nita adalah 2 karung tepung, sekarung kelapa, dan 5 krat telur. Nyatakan bentuk aljabar harga semua bahan yang dibeli oleh bu Nita? Diketahui : 2) Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Agus dan Pak Dani. Mereka berdua membeli buku disuatu toko grosir. Ditanya : Pak Agus : Pak Dani, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali. Pak Dani ::iya pak, ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3 buku. Dijawab : Pak Agus beli apa saja? Pak Agus : saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP Dari percakapan tersebut tentukan dalam bentuk aljabar berapa jumlah buku yang dibeli oleh pak Dani? Kesimpulan :

20 2. Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Agus dan Pak Dani. Mereka berdua membeli buku disuatu toko grosir. Pak Agus : Pak Dani, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali. Pak Dani ::iya pak, ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus buku dan 3 buah buku. Pak Agus beli apa saja? Pak Agus : saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP Dari percakapan tersebut tentukan dalam bentuk aljabar berapa jumlah buku yang dibeli oleh pak Dani? Diketahui : Ditanya : Dijawab : Kesimpulan :

21 3. Pak Arif seorang tengkulak beras yang sukses di Desa Sumber Makmur. Suatu ketika pak Arif mendapatkan pesanan dari pasar A dan B dihari yang bersamaan. Pasar A memesan 12 karung beras, sedangkan pasar B memesan 20 karung beras. Beras yang sekarang tersedia di gudang pak Arif adalah 16 karung beras. Misal x adalah masa tiap kilogram beras. Nyatakan dalam bentuk Aljabar a) Total berat beras yang dipesan kepada pak Arif b) Sisa berat beras yang ada digudang pak Arif, jika memenuhi pesanan A saja c) Kekurangan berat beras yang dibutuhkan pak Arif, jika memenuhi pesanan pasar B saja Diketahui : Ditanya : Dijawab : Kesimpulan :

22

23 LEMBAR KERJA SISWA 2 (LKS) Mata Pelajaran Kelas Pokok Bahasan : Matematika : VIII B SMP N 2 Sooko : Perkalian dan perpangkatan Pak Idris mempunyai kebun Apel berbentuk persegi dan Pak Halim memiliki kebun semangka berbentuk persegi panjang. Ukuran panjang kebun semangka pak Halim 10m lebihnya dari panjang sisi pak idris. Sedangkan lebarnya, m dari panjang sisi kebun pak Idris. Jika diketahui luas kebun pak Halim adalah 0m 2, tentukan luas kebun apel pak Idris? Diketahui : Ditanya : Dijawab : Kesimpulan :

24 2. Pak Ali memiliki tiga kebun yang memiliki luas yang berbeda seperti gambar berikut. Nyatakan luas kebun yang dimiliki oleh Pak Ali kedalam bentuk Aljabar? a) b) c) Diketahui : Ditanya : Dijawab : Kesimpulan :

25 Kisi-kisi Soal Tes Siklus 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pokok Bahasan JumlahSoal : SMP N 2 Sooko : Matematika : VIII / I : Operasi Aljabar : 3 uraian No Kompetensi Dasar Indikator Materi Nomor Soal 1 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan Melakukan operasi aljabar pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi perkalian dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Operasi penjumlahan 1 dan 3 dan pengurangan Operasi perkalian 2

26 SOAL TES SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII/ SMP N 2 Sooko Pokok Bahasan : Operasi Aljabar 1. Wafi memiliki 15 kotak merah dan 9 kotak putih. Kotak-kotak tersebut diisi dengan kelereng. a) Berapa jumlah kelereng Wafi jika kakaknya memberi 3 kotak merah dan 6 kotak putih.? b) Dari jumlah keseluruhan kelereng yang dimiliki oleh Wafi. Wafi ingin memberikan 6 kotak merah dan 3 kotak putih kepada adiknya. Berapa jumlah kelereng yang masih dibawa oleh Wafi? 2. Nova mempunyai 3 petak sawah berbentuk persegi panjang. masing masing sawah memiliki panjang x + m dan lebarnya sebesar x + m. Tentukan luas seluruh petak sawah yang dimiliki oleh Nova? 3. Ariski mempunyai papan alas ujian berbentuk persegi panjang seperti gambar dibawah ini! x + cm x cm berapakah keliling papan lembar kerja yang dipunyai Ariski?

27 SKOR DAN JAWABAN SIKLUS I 1. Wafi memiliki 15 kotak merah dan 9 kotak putih. Kotak-kotak tersebut diisi dengan kelereng. a) Berapa jumlah kelereng Wafi jika kakaknya memberi 3 kotak merah dan 6 kotak putih.? b) Dari jumlah keseluruhan kelereng yang dimiliki oleh Wafi. Wafi ingin memberikan 6 kotak merah dan 3 kotak putih kepada adiknya. Berapa jumlah kelereng yang masih dibawa oleh Wafi? Jawab : Diket : 1 Kotak merah = 15 Kotak putih = 9 Ditanya : a) Jumlah kelereng wafi jika kakanya member 3 kotak merah dan 6 kotak putih? b).jumlah kelereng yang masih dibawa wafi jika diberikan 6 kotak merah dan 3 kotak putih kepada adiknya? Jawab : = J a a a a a a 1 = J a a a a a a) + = + = b) = = Kesimpulan, jadi dapat disimpulkan jumlah seluruh kelereng Wafi pada saat sebelum dibagi dengan adiknya adalah 18 kotak merah dan 15 kotak putih. sedangkan setelah diberikan adiknya,kelereng Wafi sebanyak 12 kotak merah dan 12 kotak putih. 2 1

28 2. Nova mempunyai 3 petak sawah berbentuk persegi panjang. masing masing sawah memiliki panjang x + m dan lebarnya sebesar x + m. Tentukan luas seluruh petak sawah yang dimiliki oleh Nova? Diketahui: 1 Total Sawah = 3 petak Panjang sawah = + Lebar sawah = + Ditanya luas seluruh petak sawah? Jawab : 3 Diketahui Luas persegi panjang = p + + = = + + Jika nova mempunyai 3 petak sawah makan + + ) = + + Jadi luas seluruh petak sawah nova adalah + + m 2 1

29 3. Ariski mempunyai papan alas ujian berbentuk persegi panjang seperti gambar dibawah ini! x + x berapakah keliling papan alas ujian yang dipunyai Ariski? Diketahui: Panjang = + Lebar = Ditanya keliling papan ujian? Jawab : Keliling persegi panajang = p + t = = + = + Jadi dapat disimpulkan bahwa keliling alas papan ujian sebesar

30

31

32

33

34 ANALISIS TES AKHIR SIKLUS 1 SISWA KELAS VIIIB SMP N 2 SOOKO Nama Sekolah : SMP N 2 SOOKO Mata Pelajaran : Aljabar Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit Kelas / Semester : VIII/1 N NAMA Nomor Soal Skor Total Keterangan O Skor yang didapat Skor yang didapat X Tuntas Tidak Tuntas 1 AGUS TRI SUWONO AMIN DEA AHMAD S ARIF SETYAWAN ARIZKI IMAM ANGGIA S BILAL QUZAINI DIDIN YULANTIKA R DIMAS ARYA P.P EKA ERMAWATI ENDRO RUSMONO FAIZA PUTRI UTAMI GADUG RIYADI HERI EFENDI JIONO KRISNANDA RENDI S LANGGENG JOKO S M. KHOIRUL ANAM NADILA FILANTIKA SARI NANDA PUTRI CD NISA KHOIRUL F NOVA KHOIRUL ANAM PUTRI SEPTILIANI A RAHFIL ANJAMI SARWANTO SUPRIHATIN TOMMY BAYU EKO C TRINANING NUR F VIA WARIANASRULOH Jumlah Siswa tuntas/tidak tuntas x 100 % 44,4 Persentase ketuntasan siswa = % 27

35

36 DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SIKLUS 1I KELOMPOK 1 1) NADILA FILANTIKA S 2) NISA KHOIRUL F 3) GADUG RIYADI KELOMPOK 2 1) KANGGENG 2) JIONO 3) DIDIN YULANTIKA P KELOMPOK 3 1) PUTRI SEPTILIANI A 2) TOMY BAYU 3) VIA WARIANASRULL OH KELOMPOK 4 1) MUCH KHOIRUL ANAM 2) SARWANTO 3) FAIZA PUTRI U KELOMPOK 5 1) HERI EFENDI 2) NOVA KHOIRUL F 3) TRI NANING NUR P KELOMPOK 6 1) NANDA PUTRI C.D 2) KRISNANDA 3) SUPREHATIN KELOMPOK 7 1) RAHFIL ANJAMI 2) ARIF SETIAWAN 3) DIMAS ARYA KELOMPOK 8 1) BILAL QUZAINI 2) ENDRO RUSMONO 3) AGUS TRI S KELOMPOK 9 1) AMIN DEA A.S 2) ARISKI IMAM A 3) EKA ERMAWATI

37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan ke-3) Sekolah : SMP N 2 Sooko Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi aljabar C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menyelesaikan operasi pembagian dalam bentuk aljabar. 2.2 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan - Siswa dapat menyelesaikan operasi pembagian dalam bentuk aljabar - Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar - Siswa dapat mengerjakan soal yang berkaitan dengan Operasi Aljabar E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) F. Materi Pembelajaran Terlampir G. Metode Pembelajaran 1) Metode :Problem Based Learning 2) Teknik : Diskusi, Tanya jawab dan pemecahan masalah

38 H. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran 1. Media pembelajaran : Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Alat dan bahan Pelajaran : Papan tulis, penghapus, dan alat peraga 3. Sumber belajar : a. Dwi Nuharini dan Tri Wahyuni Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, b. Dris, J Matematika untuk SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama I. Kegiatan Pembelajaran Fase Pendahuluan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Membuka pelajaran dengan 1. Siswa menjawab salam mengucapkan salam, mengisi 2. presensi serta mengecek persiapan siswa Alokasi Waktu 10 menit 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dan menginformasikan jika setiap kegiatan proses pembelajaran dan setiap langkah-langkah dari proses pemecahan masalah akan dinilai dan bagi kelompok yang terbaik akan mendapatkan reward 3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan guru 4. Siswa mencatat informasi yang diberikan guru

39 Fase 1 Mengorientasi siswa pada masalah 4. Guru memberikan masalah tentang materi untuk 5. Siswa mendengarkan dan menyimak 15 menit merangsang siswa informasi dari guru, memunculkan pendapat kemudian tentang operasi pembagian mengidentifikasikan aljabar masalah sehari-hari yang berhubungan dengan operasi pembagian Aljabar Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar Kegiatan inti 5. Meminta siswa untuk membentuk kelompok yang 6. Siswa membentuk kelompok 5 menit terdiri dari 3 orang 6. Guru membagikan LKS 7. Siswa menerima LKS kepada masing-masing kelompok Fase 3 Membimbing pengalaman individual/kelompok 7. Guru meminta kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat pada LKS, 8. Siswa mengerjakan lembar LKS dengan menggunakan Aktivitas 20 menit kemudian guru berkeliling pemecahan masalah untuk membimbing dan a) Memahami masalah memantau aktivitas siswa b) Membuat rencana pemecahan masalah c) Melaksanakan rencana pemecahan masalah d) Melihat (mengecek) kebelakang

40 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 8. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil 9. Mempresentasikan hasil yang diperoleh di depan kelas 10 menit pekerjaannya, kemudian meminta kelompok yang lain untuk menanggapinya 10. Siswa mengikuti 9. Guru mengecek hasil instruksi guru pekerjaan siswa dan memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya 11. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru 12. siswa berdiskusi 10 menit 11. Guru mendiskusikan jawaban dengan guru soal-soal yang dikerjakan siswa Penutup 12. guru bersama-sama dengan 13. Siswa bersama-sama 10 siswa membuat kesimpulan dengan guru membuat menit tentang materi yang sudah kesimpulan dipelajari 13. guru memberikan informasi 14. siswa mendengarkan materi yang akan dipelajari dan memperhatikan pertemuan selanjutnya penjelasan guru operasi aljabar 14. guru mengakhiri J. Penilaian Pertemuan Ke-3 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian pembelajaran dengan salam 15. siswa menjawab salam

41 Soal 1. Pak Halim memiliki kebun semangka berbentuk persegi panjang. Jika diketahui luas kebun pak Halim adalah x 2 + x + satuan luas,dan panjangnya = x + satuan panjang. Tentukan lebar kebun apel pak Halim! Skor 5 2. Ana ingin membeli pensil di Toko Peralatan alat tulis. Ternyata pemilik toko menjual satu kotak pensil dengan harga Rp ,00. Dalam satu kotak berisi 12 pensil. Berapa yang harus dibayar oleh Ana jika hanya membeli 3 pensil? 5 3. Bu Yuni adalah seorang pengusaha yang bergerak dibidang tekstil. Bu Yuni menjual satu kodi ( 20 lembar ) kain sebesar Rp ,00. Jika Nisa membeli kain sebanyak 5 lembar. Berapa yang harus dibayar oleh Nisa? 5 Mengetahui, Guru matematika Ponorogo, September 2016 Peneliti, Puji Yunani NIP: Heny Hiliyatul Soijem NIM:

42 MATERI OPERASI ALJABAR 1. Pembagian bentuk Aljabar Pada pembagian bentuk aljabar hasil baginya tidak selalu bersisa 0. Contoh bentuk aljabar yang sisanya tidak selalu 0 Tentukan hasil bagi x 2 + x oleh x + x + x x 2 + x x 2 + x x 9x 9 Jadi hasil bagi x 2 + x oleh x + adalah x sisa 5 Pembagian bentuk aljabar juga bisa dimanfaatkan untuk menentukan faktor suatu bentuk aljabar. Diketahui x + adalah salah satu faktor dari x 2 + x + tentukan faktor lainnya? x + x + x 2 + x + x 2 + x x + 2x + Jadi faktor yang lainnya adalah x +. Ini merupakan contoh pembagian yang bersisa 0.

43 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 4) Sekolah : SMP N 2 Sooko Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menentukan faktor suku aljabar 2.2 Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar 2.3 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan faktor suku Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan - Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar - Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya - Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan faktorisasi suku Aljabar - Siswa dapat mengerjakan soal yang berkaitan dengan faktorisasi suku Aljabar E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) F. Materi Pembelajaran Terlampir G. Metode Pembelajaran Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 1) Model :Problem Based Learning 2) Teknik : Diskusi, Tanya jawab dan pemecahan masalah

44 H. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran 1. Media pembelajaran : Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Alat dan bahan Pelajaran : Papan tulis, penghapus, dan alat peraga 3. Sumber belajar : a. Dwi Nuharini dan Tri Wahyuni Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, b. Dris, J Matematika untuk SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama I. Kegiatan Pembelajaran Fase Pendahuluan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Membuka pelajaran dengan 1. Siswa menjawab salam mengucapkan salam, mengisi dan berdoa presensi serta mengecek persiapan siswa Alokasi Waktu 10 menit 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dan menginformasikan jika setiap kegiatan proses pembelajaran dan setiap langkah-langkah dari proses pemecahan masalah akan dinilai dan bagi kelompok yang terbaik akan mendapatkan reward 3. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran 2. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan guru 3. Siswa mencatat/ mendengarkan informasi yang diberikan guru

45 Fase 1 Mengorientasi siswa pada masalah Kegiatan inti 4. Guru memberikan masalah tentang materi untuk 4. Siswa mendengarkan dan menyimak 15 menit merangsang siswa informasi dari guru, memunculkan pendapat kemudian tentang pemfaktoran suku mengidentifikasikan aljabar masalah sehari-hari yang berhubungan dengan pemfaktoran suku aljabar Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar 5. Membantu siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 3 orang 5. Siswa membentuk kelompok 5 menit 6. Guru membagikan LKS 6. Siswa menerima LKS kepada masing-masing kelompok Fase 3 Membimbing pengalaman individual/kelompok 7. Guru meminta kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat pada LKS, 7. Siswa mengerjakan lembar LKS dengan menggunakan Aktivitas 20 menit kemudian guru berkeliling pemecahan masalah untuk membimbing dan a) Memahami masalah memantau aktivitas siswa b) Membuat rencana pemecahan masalah c) Melaksanakan rencana pemecahan masalah d) Melihat (mengecek) kebelakang

46 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 8. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil 8. Mempresentasikan hasil yang diperoleh di depan kelas 10 menit pekerjaannya, kemudian meminta kelompok yang lain untuk menanggapinya 9. Siswa mengikuti 9. Guru mengecek hasil instruksi guru pekerjaan siswa dan memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya 10. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru 10 menit 11. Guru mendiskusikan jawaban 11. Siswa berdiskusi soal-soal yang dikerjakan dengan guru siswa Penutup 12. Guru bersama-sama dengan 12. Siswa bersama-sama 10 siswa membuat kesimpulan membuat kesimpulan menit tentang materi yang sudah dengan guru dipelajari 13. Guru memberikan informasi 13. Siswa mendengarkan bahwa pertemuan selanjutnya dan memperhatikan akan diadakan tes penjelasan guru 14. Guru mengakhiri 14. Siswa menjawab salam pembelajaran dengan salam J. Penilaian Pertemuan Ke-4 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian

47 Soal 1. Pak Arif memiliki sebuah kolam ikan lele berbentuk persegi dengan luas jika pak Arif ingin memperluas kolam ikan tersebut dengan menambahkan panjang dan lebarnya +. Berapakah panjang dan lebar kolam ikan Lele pak Arif? Skor 5 2. Sebuah bola voli dilempar vertikal keatas dengan tinggi bola (h meter) setelah t detik dilemparkan. Ketinggian bola dinyatakan dengan rumus h = t 2 t. a) Hitung tinggi bola setelah 3 detik dilemparkan? b) Faktorkanlah bentuk t 2 t. Kemudian gantilah t dengan 3 lalu bandingkan jawaban kalian dengan hasil jawaban a? 3. Diketahui sebuah segitiga dengan alas + m dan 2 m 2 luasnya. a) Tentukan tinggi segitiga dalam variabel. b) Jika, = tentukan ukuran tinggi segitiga tersebut? 5 5 Mengetahui, Guru matematika Ponorogo, September 2016 Peneliti, Puji Yunani NIP: Heny Hiliyatul Soijem NIM:

48 MATERI PEMFAKTORAN BENTUK ALJABAR 1. Faktorisasi suku Aljabar Pemfaktoran dalam bentuk aljabar adalah mengubah bentuk penjumlahan suku-suku menjadi perkalian faktor-faktornya. a) Pemfaktoran Bentuk ax + ay dan ax ay + = + = b) Pemfaktoran Bentuk Selisih Dua Kuadrat Bentuk 2 2 ini sering disebut selisih dua kuadrat. Hasil pemfaktoran dari bentuk selisih dua kuadrat dapat dinyatakan sebagai perkalian dua faktor sebagai berikut. 2 2 = = + = + c) Pemfaktoran Bentuk dan Pemfaktoran bentuk dan akan menghasilkan suatu bentuk kuadrat. Cara pemfaktoran dari bentuk-bentuk di atas bisa di pahami pada uraian sebagai berikut ini = = = + + = = = + 2 = = = 2 d) Pemfaktoran Bentuk Contoh: = = =

49 Misalkan, R dengan = + dan =. maka = = = = + + e) Pemfaktoran Bentuk Contoh: + + = = = Misalkan,,, R dengan = dan = + dan = maka = = = = + +

50 LEMBAR KERJA SISWA 3 (LKS) Mata Pelajaran : Matematika Kelas Pokok Bahasan : VIII/1 SMP N 2 Sooko : Pembagian Aljabar Nama Kelompok :1). 2). 3). 4). 5). 1. Pak Halim memiliki kebun semangka berbentuk persegi panjang. Jika diketahui luas kebun pak Halim adalah x 2 + 3x + 3 satuan luas,dan panjangnya = x + satuan panjang. Tentukan lebar kebun apel pak Halim? 2. Ana ingin membeli pensil di Toko Peralatan alat tulis. Ternyata pemilik toko menjual satu kotak pensil dengan harga Rp ,00. Dalam satu kotak berisi 12 pensil. Berapa yang harus dibayar oleh Ana jika hanya membeli 3 pensil?

51 Jawab : 3. Bu Yuni adalah seorang pengusaha yang bergerak dibidang tekstil. Bu Yuni menjual satu kodi ( 20 lembar ) kain sebesar Rp ,00. Jika Nisa membeli kain sebanyak 5 lembar. Berapa yang harus dibayar oleh Nisa!

52 LEMBAR KERJA SISWA 4 (LKS) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester Pokok Bahasan : VIII/1 SMP N 2 Sooko : Pemfaktoran suku Aljabar Nama Kelompok: Pak Arif memiliki sebuah kolam ikan lele berbentuk persegi dengan luas jika pak Arif ingin memperluas kolam ikan tersebut dengan menambahkan panjang dan lebarnya +. Berapakah panjang dan lebar kolam renang pak Arif? Diketahui : Ditanya : Dijawab : Kesimpulan :

53 2. Sebuah bola voli dilempar vertikal keatas dengan tinggi bola (h meter) setelah t detik dilemparkan. Ketinggian bola dinyatakan dengan rumus h = t + t 2. a) Hitung tinggi bola setelah 3 detik dilemparkan? b) Faktorkanlah bentuk t + t 2. Kemudian gantilah t dengan 3 lalu bandingkan jawaban kalian dengan hasil jawaban a? Diketahui : Ditanya : Dijawab : Kesimpulan :

54 3. Diketahui sebuah segitiga dengan alas + cm dan 2 cm 2 luasnya. a) Tentukan tinggi segitiga dalam variabel. b) Jika, = tentukan ukuran tinggi segitiga tersebut? Diketahui : Ditanya : Dijawab : Kesimpulan :

55 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pokok Bahasan Jumlah Soal : SMP N 2 Sooko : Matematika : VIII / I : Operasi Aljabar : 3 uraian No Kompetensi Dasar Indikator Materi Nomor Soal Melakukan Menyelesaikan Operasi penjumlahan 1 dan 2 operasi aljabar operasi pembagian. dan pengurangan Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktorfaktornya 2.1 Menentukan faktor suku aljabar Operasi suku aljabar 3.a Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar Operasi suku aljabar 3.b

56 SOAL TES SIKLUS 2 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII/ SMP N 2 Sooko Pokok Bahasan : Operasi Aljabar Petunjuk: Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan teliti!!!! 1. Bu Ana akan membuat nasi kuning dan membutuhkan beras seberat 6 kg untuk perayaan ulang tahun anaknya. jika dalam sekarung beras memiliki berat 15kg dengan harga Rp Tentukan berapa yang harus dibayar oleh bu Ana jika membeli 6 kg beras! 2. Luas tanah sekolah SMP N 2 Sooko adalah x 2 + x +. Jika diketahui lebar tanah adalah x +. Tentukan panjang tanah sekolah SMP N 2 Sooko! 3. Tinggi peluru h meter setelah t detik ditembakkan dinyatakan dengan rumus h = t t 2 a) Hitunglah tinggi peluru setelah 2 detik ditembakkan b) Faktorkan bentuk t t 2, kemudian gantilah t dengan 2. Bandingkan jawaban kalian dengan jawaban a

57 SKOR DAN JAWABAN SIKLUS II 1. Bu Ana akan membuat nasi kuning dan membutuhkan beras seberat 6 kg untuk perayaan ulang tahun anaknya. Jika dalam sekarung beras memiliki berat 15kg dengan harga Rp Tentukan berapa yang harus dibayar oleh bu Ana jika membeli 6 kg beras! Diketahui: Berat beras sekarung=15 kg Harga sekarung beras= Ditanya : berapa uang yang harus dibayar jika membeli 6kg beras? Jawab: 1 2 Dimisalkan b = o e b =. b =. b =.. =. Jadi, jika bu Ana membeli 6 kg beras maka uang yang harus dibayar sebesar Tanah sekolah SMP N 2 Sooko berbentuk persegi panjang dengan luas sebesar x 2 + x +. Jika diketahui lebar tanah adalah x +. Tentukan panjang tanah sekolah SMP N 2 Sooko! Diketahui : 1 Luas tanah Sekolah = x + x + Lebar = x + Ditanya : Panjang tanah sekolah? Jawab : Luas persegi panjang = p l 5 x + x + = p x + x + x+ x+ = p

58 x+ x+ x+ = p p = x + Jadi panjang tanah sekolah SMP N 2 Sooko adalah x Tinggi peluru h meter setelah t detik ditembakkan dinyatakan dengan rumus h = t t 2 a) Hitunglah tinggi peluru setelah 2 detik ditembakkan b) Faktorkan bentuk t t 2, kemudian gantilah t dengan 2. Bandingkan jawaban kalian dengan jawaban a Diketahui: Tinggi peluru h = t t Waktu = t Ditanya : a. tinggi peluru jika setelah 2 detik? b. menfaktorkan dan membandingkan? 1 Jawab : a) h = t t h = h = h = b) t t = t t t t =. = = Jadi, tinggi peluru pada saat peluru ditembakkan selama 2 detik adalah 60 Hasil perbandingan a dan b adalah sama yaitu

59

60

61

62

63 ANALISIS TES AKHIR SIKLUS II SISWA KELAS VIIIB SMP N 2 SOOKO Nama Sekolah : SMP N 2 SOOKO Mata Pelajaran : Aljabar Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit Kelas / Semester : VIII/1 N NAMA Nomor Soal Skor Skor Total Keterangan O yang Skor yang didapat X 100 Tuntas Tidak didapat 15 Tuntas 1 AGUS TRI SUWONO AMIN DEA AHMAD S ARIF SETYAWAN ARIZKI IMAM ANGGIA S BILAL QUZAINI DIDIN YULANTIKA R DIMAS ARYA P.P EKA ERMAWATI ENDRO RUSMONO FAIZA PUTRI UTAMI GADUG RIYADI HERI EFENDI JIONO KRISNANDA RENDI S LANGGENG JOKO S M. KHOIRUL ANAM NADILA FILANTIKA SARI NANDA PUTRI CD NISA KHOIRUL F NOVA KHOIRUL ANAM PUTRI SEPTILIANI A RAHFIL ANJAMI SARWANTO SUPRIHATIN TOMMY BAYU EKO C TRINANING NUR F VIA WARIANASRULOH Jumlah Siswa tuntas/tidak tuntas 22 5 Persentase ketuntasan siswa 22 x 100 % = 81,4 % 27

64 FOTO DOKUMENTASI KEGIATAN Gambar 1 Kegiatan diskusi kelompok Gambar 2 Suasana kegiatan diskusi kelompok

65 Gambar 3. Guru berkeliling dan membantu kelompk yang mengalami kesulitan Gambar 4. Siswa mempresentasika hasil kegaiatn kelompok

66 Gambar 5. Kelompok yang tiak presentasi sedang memperhatikan kelompok yang sedang presentasi Gambar 6 Guru mengecek hasil presentasi siswa

67 Gambar 7. Guru mebenarkan jawaban yang belum benar Gambar 8 Suasana kelas paa tes siklus

68 Gambar 9. Siswa seang mengerjakan tes siklus Gamabr 10 Foto bersama dengan siswa kelas VIIIB