Daftar Terjemah. No. BAB Kutipan Hal Terjemah 1. I Qur an Surah Ar - Ra d ayat 11

Transkripsi

1 82 Lampiran. Daftar Terjemah Daftar Terjemah No. BAB Kutipan Hal Terjemah. I Qur an Surah Ar - Ra d ayat 2. I Qur an Surah Maryam ayat 94 3 I Qur an Surah as-sajdah ayat 9 3 Bagi manusia ada malaikat-malaikat yang selalu mengikutinya bergiliran, di muka dan di belakangnya, mereka menjaganya atas perintah Allah. Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya; dan sekalikali tak ada pelindung bagi mereka selain Dia. 4 Sesungguhnya Allah telah menentukan jumlah mereka dan menghitung mereka dengan hitungan yang teliti. 7 Kemudia Dia menyempurnakan dan meniupkan kedalamnya roh (ciptaan)- Nya dan Dia menjadikan bagi kamu pendengaran, penglihatan dan hati: (tetapi) kamu sedikit sekali bersyukur.

2 83 Lampiran 2. Jadwal Pelajaran Kelas V SD Muhammadiyah 6 Banjarmasin Jam Ke- Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum at Sabtu Upacara Sholat Dhuha/Hapalan Senam pagi Kegiatan Pramuka/HW Upacara PKN Bahasa Indonesia KMD Matematika Fiqih PJK PKN Bahasa Indonesia KMD Matematika Fiqih PJK Mulok IPS SBK Matematika Bahasa Arab Istirahat Matematika Mulok IPS SBK QH IPA Matematika IPA Bahasa Inggris Bahasa Indonesia QH IPA Matematika IPA Bahasa Inggris Bahasa Indonesia Istirahat Bahasa Indonesia AQ SKI IPS Bahasa Indonesia AQ SKI IPS Sholat Zuhur Berjama ah Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan Ekstrakurikuler KETERANGAN: AQ : Aqidah Qur an IPA : Ilmu Pengetahuan Alam IPS : Ilmu Pengetahuan Sosial KMD : Kemuhammadiyahan PJK : Penjaskes PKN : Pendidikan Kewarganegaraan SBK : Seni Budaya dan Keterampilan SKI : Sejarah Kebudayaan Islam QH : Qur an Hadits

3 84 Lampiran 3. Instrumen Tes I Instrumen Tes I Mata Pelajaran : Matematika Nama Siswa :.. Sekolah/Kelas Materi Pokok : SD/V : Trapesium dan Layang-layang Selesaikanlah soal-soal berikut ini sesuai dengan petunjuk pada tiap-tiap butir soal!. D Hitunglah luas layang-layang ABCD, jika A C diketahui panjang: AC BD B 2. Luas gambar di samping adalah... D 3. Hitunglah panjang AC, jika luas layang- A C layang ABCD dan panjang B BD.

4 85 Lanjutan Lampiran 3. Instrumen Tes I 4. Sebuah karton berbentuk trapesium dengan luas. Jika panjang sisi yang sejajar dan, tentukan tinggi trapesium tersebut! 5. Sebuah permukaan meja berbentuk trapesium dengan ukuran panjang sisi yang sejajar yaitu dan, dengan tinggi. Meja tersebut akan ditutupi dengan sebuah taplak. Berapa luas taplak meja dibutuhkan? 6. Jika luas gambar di bawah ini, maka panjang adalah Layang-layang Eko memiliki panjang diagonal dan, sedangkan layang-layang Budi memiliki panjang diagonal dan. Layang-layang siapakah yang lebih luas? 8. Sebidang tanah berbentuk trapesium siku-siku dengan panjang sisi sejajar dan serta panjang sisi miring. Berapakah luas tanah tersebut? 9. H Luas layang-layang di samping adalah... E G F 0. Doni membuat layang-layang dengan ukuran diagonal dan. Sedangkan Heri membuat layang-layang dengan ukuran diagonal dan. Berapakah selisih luas layang-layang Doni dan Heri?

5 86 Lampiran 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I Skor. Diketahui : AC (d 2 ) = 5 cm dan BD (d ) = 26 cm Ditanya : luas layang-layang ABCD? Jawab : 6 2. Diketahui : a = 6 cm, b = 25 cm, dan t = 8 cm Ditanya : luas trapesium? Jawab :

6 87 Lanjutan Lampiran 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I 6 3. Diketahui : L = dan BD (d 2 ) = 25 cm Ditanya : panjang AC (d )? Jawab : 5 4. Diketahui : L = 450, a = 20 cm, dan b = 30 cm Ditanya : tinggi trapesium? Jawab : 6

7 88 Lanjutan Lampiran 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I 5. Diketahui : a = 20 cm, b = 50 cm, dan t = 60 cm Ditanya : luas taplak meja? Jawab : 6 6. Diketahui : L = 224, a = 9 cm, dan t = 4 cm Ditanya : panjang b? Jawab :

8 89 Lanjutan Lampiran 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I 7 7. Diketahui : d = 28 cm dan d 2 = 40 cm (layang-layang Eko) d = 22 cm dan d 2 = 50 cm (layang-layang Budi) Ditanya : layang-layang yang paling luas? Jawab : Layang-layang Eko Layang-layang Budi Jadi, layang-layang yang paling luas adalah layang-layang Eko 9

9 90 Lanjutan Lampiran 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I 8. Diketahui : AE (b) = 5 cm, BC (a) = 9 cm, dan CD (t) = 0 cm Ditanya : luas trapesium? Jawab : B C A E D Untuk menemukan panjang ED maka menggunakan rumus pythagoras CD 2 = ED 2 + CE = CE 2 00 = 36 + CE 2 CE 2 = 64 maka CE = Diketahui : FH (d ) = 20 cm dan OG = 8 cm (d 2 = 2 OG = 2 8 cm = 6 cm)

10 9 Lanjutan Lampiran 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I Ditanya : luas layang-layang EFGH? Jawab : 5 0. Diketahui : d = 46 m dan d 2 = 22 m (layang-layang Doni) d = 45 m dan d 2 = 20 m (layang-layang Heri) Ditanya : Berapa selisih layang-layang Doni dan Heri? Jawab : Layang-layang Doni Layang-layang Heri

11 92 Lanjutan Lampiran 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes I Selisih = luas layang-layang Doni luas layang-layang Heri = 9 Skor Maksimal = 69

12 93 Lampiran 5. Data Hasil Instrumen Tes I Data Hasil Instrumen Tes I Instrumen Tes I No. Responden Nomor Butir Soal ST. R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

13 94 Lampiran 6. Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes I Correlations Soal Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 0 Skor Total Soal Pearson Correlation.687 **.606 **.487 **.504 **.427 *,2,266 -,32, ** Sig. (2-tailed),000,000,005,004,07,254,48,478,202,000 N Soal 2 Pearson Correlation.687 **.728 **.73 **.670 **.484 **,95,272 -,023 -, ** Sig. (2-tailed),000,000,000,000,006,294,39,900,960,000 N Soal 3 Pearson Correlation.606 **.728 **.80 **.58 **.604 **,27,306 -,03 -, ** Sig. (2-tailed),000,000,000,00,000,40,094,944,678,000 N Soal 4 Pearson Correlation.487 **.73 **.80 **.548 **.603 **.356 *.400 *,26 -, ** Sig. (2-tailed),005,000,000,00,000,049,026,50,808,000 N

14 95 Soal 5 Pearson Correlation.504 **.670 **.58 **.548 **.603 **,320,332,088, ** Sig. (2-tailed),004,000,00,00,000,079,068,640,85,000 N Soal 6 Pearson Correlation.427 *.484 **.604 **.603 **.603 **.64 **.47 **,264,93.84 ** Sig. (2-tailed),07,006,000,000,000,000,008,5,298,000 N Soal 7 Pearson Correlation,2,95, *, **.59 **.705 **.375 *.79 ** Sig. (2-tailed),254,294,40,049,079,000,003,000,038,000 N Soal 8 Pearson Correlation,266,272, *, **.59 **.626 **, ** Sig. (2-tailed),48,39,094,026,068,008,003,000,77,000 N Soal 9 Pearson Correlation -,32 -,023 -,03,26,088, **.626 **,90.40 * Sig. (2-tailed),478,900,944,50,640,5,000,000,307,022 N

15 96 Soal 0 Pearson Correlation Sig. (2- tailed),235 -,009 -,078 -,046,044, *,249,90,290,202,960,678,808,85,298,038,77,307,3 N Skor Total Pearson Correlation Sig. (2- tailed).648 **.739 **.749 **.777 **.745 **.84 **.79 **.60 **.40 *,290,000,000,000,000,000,000,000,000,022,3 N *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.0 level (2-tailed). Dari hasil output SPSS di atas, diketahui soal nomor, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 adalah soal yang valid karena, dimana nilai dari adalah 0,355. Sedangkan soal nomor 0 tidak valid karena

16 97 Lanjutan Lampiran 6. Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes I Selanjutnya akan dihitung reliabilitas soal, dimana dalam perhitungan ini hanya soal yang valid yang akan dihitung reliabilitasnya, yaitu soal nomor, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9. Adapun hasil perhitungannya adalah sebagai berikut: Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Dari hasil output SPSS di atas, diketahui nilai Cronbach's Alpha adalah 0,845. Soal reliabel jika r hitung 0,355, sehingga instrumen tes I reliabel.

17 98 Lampiran 7. Instrumen Tes II Instrumen Tes II Mata Pelajaran : Matematika Nama Siswa :.. Sekolah/Kelas Materi Pokok : SD/V : Trapesium dan Layang-layang Selesaikanlah soal-soal berikut ini sesuai dengan petunjuk pada tiap-tiap butir soal!. Hitunglah luas trapesium di bawah ini! 2 cm 8 cm 20 cm 2. Beni akan membuat layang-layang diagonalnya dan. Jika Beni telah menyediakan kertas seluas. Berapa sisa kertas Beni? 3. Luas trapesium DNTK =, jika sisi sejajarnya DN = dan TK =. Berapa tinggi trapesium tersebut? 4. Luas layang-layang dengan panjang diagonal dan adalah H Hitunglah panjang EG, jika luas layang-layang E G EFGH dan panjang FH! F

18 99 Lanjutan Lampiran 7. Instrumen Tes II 6. Trapesium ABCD memiliki tinggi. Panjang AB adalah. Panjang CD adalah. AB sejajar dengan CD. Berapa luas trapesium ABCD tersebut? 7. Adik memiliki kertas berbentuk layang-layang dengan luas dan panjang salah satu diagonalnya adalah. Berapakah panjang diagonal yang lainnya? 8. Luas trapesium. Jika tinggi dan salah satu sisi sejajar. Berapa panjang sisi sejajar lainnya? 9. Pak toni memiliki tanah dengan luas, sedangkan pak Rian memiliki tanah berbentuk layang-layang dengan diagonal dan. Siapakah yang memiliki tanah paling luas? 0. Sebuah trapesium memiliki luas. Trapesium memiliki tinggi. Jika panjang salah satu sisi sejajarnya adalah, berapa panjang sisi sejajar yang lain?

19 00 Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes II Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes II Skor. Diketahui : a = 2 cm, b = 20 cm, dan t = 8 cm Ditanya : luas trapesium? Jawab : 6 2. Diketahui : d = 35 cm, d 2 = 40 cm dan luas kertas Beni 850 Ditanya : Berapa sisa kertas Beni? Jawab : Sisa kertas = luas kertas luas layang-layang Beni

20 0 Lanjutan Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes II = = 50 ` 7 3. Diketahui : L DNTK = 300, DN = 8 cm, dan TK = 22 cm Ditanya : tinggi trapesium? Jawab : 6 4. Diketahui : d = 8 cm dan d 2 = 2 cm Ditanya : Luas layang-layang? Jawab :

21 02 Lanjutan Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes II 5 5. Diketahui : L = dan FH (d ) = 48 cm Ditanya : panjang EG (d 2 )? Jawab : 5 6. Diketahui : t = 2 cm, a = 6 cm, dan b = 0 cm Ditanya : luas trapesium? Jawab :

22 03 Lanjutan Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes II 6 7. Diketahui : L = dan d = 30 m Ditanya : d 2 =...? Jawab : 5 8. Diketahui : L = 700, t = 28 cm, dan a = 32 cm Ditanya : panjang b? Jawab :

23 04 Lanjutan Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes II 7 9. Diketahui : L = 900 m 2 (tanah pak Toni) d = 55 m dan d 2 = 40 m (tanah pak Rian) Ditanya : Siapakah yang memiliki tanah paling luas? Jawab : Jadi, tanah yang paling luas adalah tanah pak Rian 6 0. Diketahui : L = 300, t = 5 cm, dan a = 24 cm Ditanya : panjang b? Jawab :

24 05 Lanjutan Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Instrumen Tes II 7 Skor Maksimal = 60

25 06 Lampiran 9. Data Hasil Instrumen Tes II Data Hasil Instrumen Tes II Instrumen Tes II No. Responden Nomor Butir Soal ST. R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R

26 07 Lampiran 0. Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes II Correlations Soal Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 0 Skor Total Soal Pearson Correlation.497 **.67 **.49 **.593 **.749 **.452 *.664 **.450 *.594 **.74 ** Sig. (2-tailed),004,000,005,00,000,0,000,0,000,000 N Soal 2 Pearson Correlation.497 **.680 **.753 **.522 **.638 **.546 **.589 **.608 **.550 **.778 ** Sig. (2-tailed),004,000,000,003,000,00,000,000,00,000 N Soal 3 Pearson Correlation.67 **.680 **.585 **.828 **.796 **.83 **.734 **.643 **.828 **.92 ** Sig. (2-tailed),000,000,00,000,000,000,000,000,000,000 N Soal 4 Pearson Correlation.49 **.753 **.585 **.438 *.636 **.578 **.473 **.556 **.380 *.724 ** Sig. (2-tailed),005,000,00,05,000,00,007,00,035,000 N

27 08 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Pearson Correlation.593**.522**.828**.438*.697**.748**.708**.507**.8**.822** Sig. (2-tailed),00,003,000,05,000,000,000,004,000,000 N Pearson Correlation.749**.638**.796**.636**.697**.703**.728**.572**.746**.882** Sig. (2-tailed),000,000,000,000,000,000,000,00,000,000 N Pearson Correlation.452*.546**.83**.578**.748**.703**.752**.633**.69**.842** Sig. (2-tailed),0,00,000,00,000,000,000,000,000,000 N Pearson Correlation.664**.589**.734**.473**.708**.728**.752**.760**.80**.876** Sig. (2-tailed),000,000,000,007,000,000,000,000,000,000 N Pearson Correlation.450*.608**.643**.556**.507**.572**.633**.760**.75**.79** Sig. (2-tailed),0,000,000,00,004,00,000,000,000,000 N

28 09 Soal 0 Pearson Correlation.594 **.550 **.828 **.380 *.8 **.746 **.69 **.80 **.75 **.860 ** Sig. (2-tailed),000,00,000,035,000,000,000,000,000,000 N Skor Total Pearson Correlation.74 **.778 **.92 **.724 **.822 **.882 **.842 **.876 **.79 **.860 ** Sig. (2-tailed),000,000,000,000,000,000,000,000,000,000 N *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.0 level (2-tailed). Dari hasil output SPSS di atas, diketahui semua soal yang terdiri dari 0 soal adalah valid karena, dimana nilai dari adalah 0,355.

29 0 Lanjutan lampiran 0. Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes II Selanjutnya akan dihitung reliabilitas soal, dimana dalam perhitungan ini hanya soal yang valid yang akan dihitung reliabilitasnya, yaitu semua soal yang terdiri dari 0 soal. Adapun hasil perhitungannya adalah sebagai berikut: Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Dari hasil output SPSS di atas, diketahui nilai Cronbach's Alpha adalah 0,946. Soal reliabel jika r hitung 0,355, sehingga instrumen tes II reliabel.

30 Lampiran. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Materi Pokok : Trapesium dan Layang-layang Standar Kompetensi: 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 3. Menghitung luas trapesium dan layanglayang 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar Indikator 3.. Menghitung luas trapesium 3... Siswa dapat menghitung luas trapesium jika diketahui tinggi dan panjang sisi yang sejajar Siswa dapat menghitung panjang sisi trapesium jika diketahui panjang salah satu sisinya, luas dan tinggi trapesium Siswa dapat menghitung tinggi trapesium jika diketahui luas dan panjang sisi yang sejajar Menghitung luas layang-layang Siswa dapat menghitung luas layang-layang jika diketahui kedua panjang diagonalnya Siswa dapat menghitung panjang diagonal layang-layang jika diketahui panjang salah satu diagonal dan luas layang-layang Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas trapesium Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas layang-layang.

31 2 Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN : SD Muhammadiyah 6 Banjarmasin MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER POKOK BAHASAN : Matematika : V/Ganjil : Trapesium WAKTU : 3 35 menit PERTEMUAN KE- : I (satu) A. Standar Kompetensi Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar. Menghitung luas trapesium dan layang-layang. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. C. Indikator. Menghitung luas trapesium jika diketahui tinggi dan panjang sisi yang sejajar..2 Menghitung panjang sisi trapesium jika diketahui panjang salah satu sisinya, luas, dan tinggi trapesium..3 Menghitung tinggi trapesium jika diketahui luas dan panjang sisi yang sejajar. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan trapesium.

32 3 D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:. Menghitung luas trapesium jika diketahui tinggi dan panjang sisi yang sejajar..2 Menghitung panjang sisi trapesium jika diketahui panjang salah satu sisinya, luas, dan tinggi trapesium..3 Menghitung tinggi trapesium jika diketahui luas dan panjang sisi yang sejajar. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan trapesium. E. Materi Ajar (Terlampir) F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Metode : Ekspositori, Diskusi, Latihan dan Penugasan Pendekatan : SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual) G. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Keterampilan Sosial Waktu. Persiapan (Kegiatan Awal) Guru mengucapkan salam, Dalam kegiatan ini menit menyapa, berdo a dan mencek siswa dilatih untuk kehadiran siswa. bertanggung jawab individu dan menjadi pendengar yang baik. Guru menyampaikan kepada Dalam kegiatan ini menit siswa agar menyiapkan siswa dilatih untuk peralatan yang diperlukan. bertanggung jawab individu dan menjadi pendengar yang baik. Guru bertanya dan Dalam kegiatan ini menit mengingatkan kembali siswa dilatih mandiri pelajaran yang telah dipelajari untuk mengemukakan

33 4 sebelumnya mengenai bangun datar. (Auditori dan Intelektual). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan materi yang akan dipelajari, menjelaskan alat peraga papan berpaku dengan menggunakan pendekatan SAVI. Jumlah 2. Penyampaian (Kegiatan Inti) Guru membagi siswa dalam satu kelompok yang terdiri dari 4 orang. (Somatis dalam membentuk kelompok) Guru membagikan kertas yang telah disiapkan dan menyampaikan kepada siswa untuk mengikuti kegiatan dalam menemukan rumus luas trapesium dengan menggunakan kertas yang telah dibagikan. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas dengan bantuan alat peraga papan berpaku dan siswa mengikuti kegiatan dalam menemukan rumus luas trapesium dengan pendapatnya dan menjadi pendengar yang baik. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk menjadi pendengar yang baik. Siswa dilatih untuk bertanggung jawab terhadap kelompoknya dan menjadi pendengar yang baik. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk menjadi pendengar yang baik. Dalam kegiatan ini siswa di latih untuk bekerja sama, teliti dan mandiri mengemukakan pendapatnya dalam 2 menit 5 menit menit menit 35 menit

34 5 menggunakan kertas yang telah dibagikan. (Somatis, Auditori, dan Visual) Guru mengontrol pekerjaan kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan kegiatan tersebut. 3. Pelatihan (Kegiatan Inti) Guru memberikan latihan kepada masing-masing kelompok. (Intelektual) Guru mengumpulkan jawaban setiap kelompok kemudian meminta setiap kelompok mengoreksi jawaban kelompok lain dan guru meminta perwakilan dari siswa untuk menuliskan jawaban dari kelompok lain dan kelompok yang jawabannya dituliskan ke depan oleh kelompok lain, mereka harus menjelaskan jawaban yang telah diperolehnya. kelompok. Dalam kegiatan ini siswa di latih untuk mengemukakan pendapat, bertanggung jawab, teliti, mandiri dan aktif. Dalam kegiatan ini siswa dilatih mandiri mengerjakan tugas, bertanggung jawab, teliti dan aktif dalam mengemukakan pendapat. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk teliti, aktif dalam mengemukakan pendapat dan bertanggung jawab 5 menit 35 menit 5 menit

35 6 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari kemudian guru memberian tambahan informasi sebagai penjelasan dari kegiatan yang dilakukan oleh siswa. Jumlah 4. Penampilan Hasil (Kegiatan Penutup) Guru meminta salah satu siswa menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan. (Intelektual siswa dalam menyimpulkan pelajaran) Guru memberikan tugas secara individu untuk mengetahui intelektual siswa dalam memecahkan masalah. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk menjadi pendengar yang baik, memperhatikan, mandiri, bertanggung jawab dan aktif dalam mengemukakan pendapat. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk mandiri dengan berani berpendapat, menghargai orang lain dan bertanggung jawab secara individu. Dalam kegiatan ini siswa dilatih mandiri dalam mengerjakan tugas dan tidak meniru pekerjaan orang lain. 3 menit 95 menit 2 menit 2 menit Guru memberikan motivasi kepada siswa dan menutup pembelajaran. Jumlah Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk menjadi pendengar yang baik. menit 5 menit

36 7 H. Media dan Sumber Belajar Media : Kertas berpetak dan alat peraga papan berpaku Sumber Belajar :. Mas Titing Sumarni dan Siti Kamsiyati, Asyiknya Belajar Matematika untuk SD/MI Kelas V, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Sudwiyanto, et.al., Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas V, Jakarta, Erlangga, I. Penilaian Hasil Belajar. Teknik Penilaian (terlampir) Tertulis 2. Bentuk Instrumen (terlampir) Essay Mengetahui Guru Matematika..., Guru Pengajar/Mahasiswa... Dewi Astuti NIP: NIM:

37 8 Lampiran 3. RPP Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN : SD Muhammadiyah 6 Banjarmasin MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER POKOK BAHASAN : Matematika : V/Ganjil : Layang-layang WAKTU : 3 35 menit PERTEMUAN KE- : II (dua) A. Standar Kompetensi Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar. Menghitung luas trapesium dan layang-layang. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. C. Indikator. Menemukan rumus luas layang-layang..2 Menghitung luas layang-layang jika diketahui kedua panjang diagonalnya..3 Menghitung panjang diagonal layang-layang jika diketahui panjang salah satu diagonal dan luas layang-layang. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas layang-layang. D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:. Menemukan rumus luas layang-layang..2 Menghitung luas layang-layang jika diketahui kedua panjang diagonalnya.

38 9.3 Menghitung panjang diagonal layang-layang jika diketahui panjang salah satu diagonal dan luas layang-layang. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas layang-layang. E. Materi Ajar (Terlampir) F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Metode : Ekspositori, Diskusi, Latihan dan Penugasan Pendekatan : SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual) G. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Keterampilan Sosial Waktu. Persiapan (Kegiatan Awal) Guru mengucapkan salam, Dalam kegiatan ini menit menyapa, berdo a dan siswa dilatih untuk mencek kehadiran siswa. bertanggung jawab individu dan menjadi pendengar yang baik. Guru menyampaikan kepada Dalam kegiatan ini menit siswa agar menyiapkan siswa dilatih untuk peralatan yang diperlukan. bertanggung jawab individu dan menjadi pendengar yang baik. Guru bertanya dan Dalam kegiatan ini menit mengingatkan kembali siswa dilatih mandiri pelajaran yang telah dipelajari untuk mengemukakan sebelumnya mengenai bangun pendapatnya dan datar. (Auditori dan menjadi pendengar Intelektual) yang baik. Guru menyampaikan tujuan Dalam kegiatan ini 2 menit pembelajaran dan siswa dilatih untuk menyampaikan materi yang menjadi pendengar

39 20 akan dipelajari. Jumlah 2. Penyampaian (Kegiatan Inti) Guru membagi siswa dalam satu kelompok yang terdiri dari 4 orang. (Somatis dalam membentuk kelompok) Guru membagikan kertas yang telah disiapkan dan menyampaikan kepada siswa untuk mengikuti kegiatan dalam menemukan rumus luas layang-layang dengan menggunakan kertas yang telah dibagikan. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas dengan bantuan alat peraga papan berpaku dan siswa mengikuti kegiatan dalam menemukan rumus luas layang-layang dengan menggunakan kertas yang telah dibagikan. (Somatis, Auditori, dan Visual) Guru mengontrol pekerjaan kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan yang baik. Siswa dilatih untuk bertanggung jawab terhadap kelompoknya dan menjadi pendengar yang baik. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk menjadi pendengar yang baik. Dalam kegiatan ini siswa di latih untuk bekerja sama, teliti dan mandiri mengemukakan pendapatnya dalam kelompok. Dalam kegiatan ini siswa di latih mengemukakan pendapat, bertanggung 5 menit menit menit 35 menit 5 menit

40 2 kegiatan tersebut. 3. Pelatihan (Kegiatan Inti) Guru memberikan latihan kepada masing-masing kelompok. (Intelektual) Guru mengumpulkan jawaban setiap kelompok dan meminta setiap kelompok mengoreksi jawaban kelompok lain. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari kemudian guru memberian tambahan informasi sebagai penjelasan dari kegiatan yang dilakukan oleh siswa. Jumlah 4. Penampilan Hasil (Kegiatan Penutup) Guru meminta salah satu siswa menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan. (Intelektual jawab, teliti, mandiri dan aktif. Dalam kegiatan ini siswa dilatih mandiri mengerjakan tugas, bertanggung jawab, teliti dan aktif dalam mengemukakan pendapat. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk teliti dan bertanggung jawab. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk menjadi pendengar yang baik, memperhatikan, mandiri, bertanggung jawab dan aktif dalam mengemukakan pendapat. Dalam kegiatan ini siswa dilatih untuk mandiri dengan berani berpendapat, 35 menit 5 menit 3 menit 95 menit 2 menit

41 22 siswa dalam menyimpulkan pelajaran) Guru memberikan tugas secara individu untuk mengetahui intelektual siswa dalam memecahkan masalah. Guru memberikan motivasi kepada siswa dan menutup pembelajaran. menghargai orang lain dan bertanggung jawab secara individu. Dalam kegiatan ini 2 menit siswa dilatih mandiri dalam mengerjakan tugas dan tidak meniru pekerjaan orang lain. Dalam kegiatan ini menit siswa dilatih untuk menjadi pendengar yang baik. Jumlah 3 menit H. Media dan Sumber Belajar Media : Kertas berpetak dan alat peraga papan berpaku Sumber Belajar :. Mas Titing Sumarni dan Siti Kamsiyati, Asyiknya Belajar Matematika untuk SD/MI Kelas V, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Sudwiyanto, et.al., Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas V, Jakarta, Erlangga, I. Penilaian Hasil Belajar. Teknik Penilaian (terlampir) Tertulis 2. Bentuk Instrumen (terlampir) Essay

42 23..., Mengetahui Guru Matematika Guru Pengajar/Mahasiswa... Dewi Astuti NIP: NIM:

43 24 Lampiran 4. Uraian Materi Trapesium Lampiran. Uraian Materi Trapesium. Jenis Trapesium Jiplak dan potong bangun persegi panjang berikut. a. Letakkan titik O antara M dan N. b. Tarik garis KO. c. Gunting sepanjang KO. Bangun yang terbentuk KLMO disebut trapesium. Bangun ABCD berikut juga trapesium. Trapesium terbagi menjadi 3 jenis. a. Trapesium sama kaki. Periksa panjang sisinya. Adakah yang sama panjang?

44 25 b. Trapesium siku-siku. Periksa sudutnya. Adakah yang siku-siku? c. Trapesium sembarang. Periksa sisi dan sudutnya. Adakah sisi yang sama panjang? Adakah sudut yang siku-siku? Trapesium sama kaki adalah trapesium yang memiliki dua buah sisi sama panjang. Trapesium siku-siku adalah trapesium yang memiliki sudut siku-siku. Trapesium sembarang adalah trapesium yang setiap sisinya tidak sama panjang dan sudut tidak siku-siku. 2. Bagian-bagian Trapesium Perhatikan bagian-bagian trapesium berikut! D t a C A b B a. AB, BC, CD, DA adalah sisi-sisi trapesium. b. a dan b adalah alas-alas sejajar trapesium.

45 26 c. t adalah tinggi trapesium. 3. Luas trapesium Lakukan kegiatan berikut! a. Buatlah trapesium siku-siku dan potong! b. Tarik garis sejajar a melalui t. c. Potong melalui garis tengah. d. Susun kedua potong menjadi persegi panjang. e. Berapa panjang persegi panjang? Berapa lebarnya? f. Berapa luas persegi panjang? Trapesium ABCD sama luas dengan luas segi empat ABE FE dengan ukuran, diperoleh atau Luas trapesium

46 27 Dari rumus luas trapesium dapat dicari tinggi dan panjang sisi alas trapesium. Tinggi trapesium: Panjang sisi alas atas: Contoh soal:. Hitunglah luas trapesium ABCD pada gambar berikut! D 4 cm C A 6 cm 8 cm B Penyelesaian: Diketahui : Ditanya : luas trapesium ABCD? Jawab: Mas Titing Sumarni dan Siti Kamsiyati, Asyiknya Belajar Matematika untuk SD/MI Kelas V, (Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009), h

47 28 Jadi luas trapesium ABCD adalah. 2. jika diketahui panjang DC, D C panjang DE, dan luas A E B. Berapakah panjang AB? Penyelesaian: Diketahui :. Ditanya : panjang AB? Jawab: Jadi panjang AB adalah.

48 29 3. Sebuah trapesium dengan luas. Jika sisi-sisi sejajar dan. Berapa cm tinggi trapesium tersebut? Penyelesaian: Diketahui : Ditanya : tinggi trapesium? Jawab: Jadi tinggi trapesium adalah. 4. Paman mempunyai triplek berbentuk trapesium. Tinggi dan kedua sisi sejajarnya dan. berapa luas triplek paman? Penyelesaian: Diketahui : Ditanya : luas trapesium? Jawab:

49 Jadi luas triplek paman adalah. 30

50 3 Lampiran 2. A. Instrumen Test Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat!. Hitunglah luas pada bangun dibawah ini! 2. C Sebuah benda berbentuk trapesium dengan sisi yang sejajar adalah dan serta luas trapesium adalah. Tentukan tinggi trapesium! 3. Diketahui luas sebuah trapesium adalah, tinggi dan panjang sisinya. Hitunglah panjang sisi sejajar lainnya! 4. Luas trapesium. Jika tinggi dan salah satu sisi sejajar. Berapa panjang sisi sejajar lainnya? 5. Sebuah trapesium PQRS dengan PQ dan RS sejajar. Jika PQ =, RS = dan tinggi ST =. Berapa luas trapesium PQRS?

51 32 B. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran. Diketahui : a = 0 cm, b = 3 cm, dan t = 8 cm Ditanya : luas trapesium? Jawab : 6 2. Diketahui : RS (a) = 28 cm, PQ (b) = 30 cm, dan ST (t) = 20 cm Ditanya : luas trapesium PQRS? Jawab : 6

52 33 3. Diketahui : L = 282, t = 2 m dan a = 20 m Ditanya : panjang b? Jawab : 7 4. Diketahui : L = 700, t = 28 cm dan b = 32 cm Ditanya : panjang a? Jawab :

53 Diketahui : L = 00, a = 0 cm, dan b = 5 cm Ditanya : tinggi trapesium? Jawab : 6 Skor Maksimal = 32 Nilai Akhir

54 35 Lampiran 5. Uraian Materi Layang-layang Lampiran. Uraian Materi Layang-layang Kegiatan 2 cm Buatlah persegi panjang dengan ukuran seperti gambar di samping! 6 cm Guntinglah bagian seperti gambar di 2 cm samping! 6 cm 4 cm Pindahkan bagian yang diwarnai ke bawah seperti gambar di samping! Bangun apakah yang terbentuk? 6 cm Dari kegiatan tersebut, ternyata bangun persegi panjang dapat dibentuk menjadi bangun layang-layang.

55 36. Bagian Layang-layang diagonal 2 D A C B diagonal Berikut bagian layang-layang. a. AB, BC, CD, dan DA disebut sisi layang-layang. b. Sisi dan. c. AC disebut diagonal satu. d. BD disebut diagonal dua. Dari bagian tersebut dapat disimpulkan bahwa, layang-layang merupakan segi empat yang dua pasang sisi yang berdekatan sama panjang. 2. Luas Layang-layang Luas layang-layang merupakan setengah dari perkalian diagonal-diagonalnya. Luas layang-layang = luas persegi panjang = panjang lebar = diagonal diagonal 2 Jadi, dapat disimpulan rumus luas layang-layang berikut ini. Luas layang-layang

56 37 Dari rumus luas layang-layang di atas, dapat ditentukan panjang diagonaldiagonalnya. Panjang diagonal: dan. Contoh:. Hitunglah luas layang-layang D ABCD. Jika AC = 20 cm dan BD = A C 0 cm! Jawab: B Luas layang-layang Jadi, luas layang-layang ABCD adalah. 2. Hitungah panjang EG, jika luas H layang-layang EFGH dan E O G panjang FH = 20 cm. Jawab: F Luas layang-layang

57 38 EG Jadi, panjang layang-layang EG adalah. 3. Hitunglah luas bangun datar di bawah ini! D F 8 cm 20 cm E 0cm C 30 cm A B Jawab: Luas trapesium ABEF Luas layang-layang BCDE Luas bangun = luas ABEF + luas BCDE = = 4. Pak Aji memiliki papan berbentuk trapesium dengan tinggi 40 cm, dan panjang sisi yang sejajar 50 cm dan 75 cm. Pak Ali memiliki papan berbentuk layang-layang dengan panjang diagonal 80 cm dan 75 cm. Berapa sesilih luas papan pak Aji dan pak Ali?

58 39 Jawab: Luas papan pak Aji Luas papan pak Ali Selisih = Jadi, selisih luas papan pak Aji dan pak Ali adalah.

59 40 Lampiran 2. A. Instrumen Tes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat!. Hitunglah luas pada bangun dibawah ini! H E G F 2. Diketahui luas layang-layang adalah dan panjang diagonal salah satu nya adalah. Tentukan panjang diagonal layang-layang tersebut! 3. Andi akan membuat layang-layang dengan diagonalnya dan. Berapa luas kertas yang harus disediakan? 4. Hendro ingin membuat layang-layang dari selembar kertas yang luasnya. Setelah diputuskan ia ingin membuat layang-layang yang panjang diagonalnya dan. Berapa layang-layang yang bisa dibuat Hendro dengan kertas yang dimilikinya? 5. Layang-layang Eko memiliki panjang diagonal dan, sedangkan layang-layang Budi memiliki panjang diagonal dan. Layang-layang siapakah yang lebih luas?

60 4 B. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran 6. Diketahui : FH (d ) = 20 cm dan OG = 8 cm (d 2 = 2 OG = 2 8 cm = 6 cm) Ditanya : luas layang-layang EFGH? Jawab : 5 7. Diketahui : L = dan d = 3 cm Ditanya : d 2 =...? Jawab : 5 8. Diketahui : d = 60 cm dan d 2 = 45 cm Ditanya : Berapa cm 2 luas kertas yang harus disediakan? Jawab :

61 Diketahui : luas selembar kertas = 600 m 2, d = 20 cm dan d 2 = 30 cm Ditanya : Berapa layang-layang yang bisa dibuat Hendro? Jawab : Diketahui : d = 28 cm dan d 2 = 40 cm (layang-layang Eko) d = 22 cm dan d 2 = 50 cm (layang-layang Budi) Ditanya : layang-layang yang paling luas?

62 43 Jawab : Layang-layang Eko Layang-layang Budi Jadi, layang-layang yang paling luas adalah layang-layang Eko 9 Skor Maksimal = 32 Nilai Akhir

63 44 Lampiran 6. Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas Ekperimen No. Responden Nilai KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA0 40. KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA KA34 40 Jumlah 375

64 45 Lampiran 7. Perhitungan Mean, Standar Deviasi dan Variansi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen ,44 47, , ,44 08, , ,44 0,936 2, ,56 20, , ,56 9, , ,56 382, ,872 Jumlah ,3824 Mean ( ) = Standar Deviasi (S) =. Varians 2 S.

65 46 Lampiran 8. Soal Tes Akhir (Posttest) Soal Tes Akhir (Posttest) Mata Pelajaran Sekolah/Kelas Materi Pokok : Matematika : SD/V : Trapesium dan Layang-layang Petunjuk:. Tuliskan nama dan kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan. 2. Tersedia waktu 70 menit untuk mengerjakan soal tes tersebut. 3. Selesaikan soal-soal berikut sesuai petunjuk pada tiap-tiap butir soal. 4. Kerjakan soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu. 5. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas.. D Hitunglah luas layang-layang ABCD, jika diketahui A C panjang: AC BD B 2. Luas gambar di samping adalah... Lanjutan Lampiran 8. Soal Tes Akhir (Posttest)

66 47 D 3. Hitunglah panjang AC, jika luas layang- A C layang ABCD. dan panjang BD B 4. Sebuah karton berbentuk trapesium dengan luas. Jika panjang sisi yang sejajar dan, tentukan tinggi trapesium tersebut! 5. Sebuah permukaan meja berbentuk trapesium dengan ukuran panjang sisi yang sejajar yaitu dan, dengan tinggi. Meja tersebut akan ditutupi dengan sebuah taplak. Berapa luas taplak meja dibutuhkan? 6. Jika luas gambar di bawah ini, maka panjang adalah Layang-layang Eko memiliki panjang diagonal dan, sedangkan layang-layang Budi memiliki panjang diagonal dan. Layang-layang siapakah yang lebih luas? 8. Luas trapesium DNTK =, jika sisi sejajarnya DN = dan TK =. Berapa tinggi trapesium tersebut?

67 48 Lanjutan lampiran 8. Soal Tes Akhir (Posttest) H 9. Luas layang-layang di samping adalah... E G F 0. Pak toni memiliki tanah dengan luas, sedangkan pak Rian memiliki tanah berbentuk layang-layang dengan diagonal dan. Siapakah yang memiliki tanah paling luas?

68 49 Lampiran 9. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir (Posttest) Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir (Posttest) Skor 2. Diketahui : AC (d 2 ) = 5 cm dan BD (d ) = 26 cm Ditanya : luas layang-layang ABCD? Jawab : Diketahui : a = 6 cm, b = 26 cm, dan t = 8 cm Ditanya : luas trapesium? Jawab :

69 50 Lanjutan Lampiran 9. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir (Posttest) Diketahui : L = dan BD (d 2 ) = 25 cm Ditanya : panjang AC (d )? Jawab : Diketahui : L = 450, a = 20 cm, dan b = 30 cm Ditanya : tinggi trapesium? Jawab :

70 5 Lanjutan Lampiran 9. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir (Posttest) Diketahui : a = 20 cm, b = 50 cm, dan t = 60 cm Ditanya : luas taplak meja? Jawab : Diketahui : L = 224, a = 9 cm, dan t = 4 cm Ditanya : panjang b? Jawab :

71 52 Lanjutan Lampiran 9. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir (Posttest) Diketahui : d = 28 cm dan d 2 = 40 cm (layang-layang Eko) d = 22 cm dan d 2 = 50 cm (layang-layang Budi) Ditanya : layang-layang yang paling luas? Jawab : Layang-layang Eko Layang-layang Budi Lanjutan Lampiran 9. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir (Posttest)

72 53 Jadi, layang-layang yang paling luas adalah layang-layang Eko Diketahui : L DNTK = 300, DN = 8 cm, dan TK = 22 cm Ditanya : tinggi trapesium? Jawab : Diketahui : FH (d ) = 20 cm dan OG = 8 cm (d 2 = 2 OG = 2 8 cm = 6 cm) Ditanya : luas layang-layang EFGH? Jawab :

73 54 Lanjutan Lampiran 9. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Akhir (Posttest) Diketahui : L = 900 m 2 (tanah pak Toni) d = 55 m dan d 2 = 40 m (tanah pak Rian) Ditanya : Siapakah yang memiliki tanah paling luas? Jawab : Jadi, tanah yang paling luas adalah tanah pak Rian 6 Skor Maksimal = 62

74 55 Lampiran 20. Nilai Kemampuan Akhir Siswa Kelas Ekperimen No. Nama Skor Nilai TA 44 70,97 2 TA2 4 66,3 3 TA ,03 4 TA ,97 5 TA ,6 6 TA ,03 7 TA ,48 8 TA8 5 82,26 9 TA ,84 0 TA ,9 TA 52 83,87 2 TA ,6 3 TA ,8 4 TA ,6 5 TA ,03 6 TA ,84 7 TA ,03 8 TA ,97 9 TA ,52 20 TA ,68 2 TA ,97 22 TA ,8 23 TA ,97 24 TA ,3 25 TA ,03 26 TA ,26 27 TA ,97 28 TA ,9 29 TA ,74 30 TA ,03 3 TA ,97 32 TA ,03 33 TA ,03 34 TA ,06 Jumlah 2530,65

75 56 Lampiran 2. Perhitungan Mean, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Kemampuan Akhir Siswa Kelas Eksperimen 66,3 2 32,26-8,59 73,788 47, , ,24 4,3 8,576 48, , ,79-3,75 4, , , ,48 20,44 47, , ,48 85,48 0,76 5,7776 5, , ,52 7,54 56,856 3, ,9 2 48,38-0,53 0,2809 0,568 54, ,68-9,88 395, , ,87 83,87 9,5 83, , ,8 2 5,62,09,88 2, ,52 64,52-0,2 04,04 04,04 59,68 59,68-5,04 226, ,206 67,74 67,74-6,98 48, , ,06 58,06-6,66 277, ,5556 Jumlah ,32 34,09 Mean ( ) = Standar Deviasi (S) = Varians 2 S

76 57 Lampiran 22. Uji Normalitas Nilai UTS Melalui SPSS 7 Langkah-langkah uji normalitas nilai UTS melalui SPSS 7 sebagai berikut:. Buka aplikasi SPSS 7, Klik variable view lalu pada kolom ketik UTS pada bagian desimal rubah menjadi Klik data view, lalu masukkan nilai UTS. 3. Setelah data nilai pretest dimasukkan klik analyze descriptive statistics explore. 4. Selanjutnya, masukkan data ke dependent list lalu klik statistik. Kemudian pastikan untuk descriptives tercentang lalu klik continue. 5. Selanjutnya, klik plot lalu centang normalty plots with test klik continue ok. 6. Setelah itu maka akan muncul output data uji normalitas nilai UTS Uji Normalitas Pada Nilai UTS Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. UTS,224 34,000,93 34,00 Dari hasil output diketahui bahwa nilai Sig. pada UTS mempunyai nilai signifikansi lebih kecil dari nilai α yang telah ditetapkan yaitu. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data nilai UTS tidak berdistribusi normal.

77 58 Lampiran 23. Uji Normalitas Nilai Posttest Melalui SPSS 7 Langkah-langkah uji normalitas nilai posttest melalui SPSS 7 sebagai berikut:. Buka aplikasi SPSS 7, Klik variable view lalu pada kolom ketik posttest pada bagian desimal rubah menjadi Klik data view, lalu masukkan nilai posttest. 3. Setelah data nilai posttest dimasukkan klik analyze descriptive statistics explore. 4. Selanjutnya, masukkan data ke dependent list lalu klik statistik. Kemudian pastikan untuk descriptives tercentang lalu klik continue. 5. Selanjutnya, klik plot lalu centang normalty plots with test klik continue ok. 6. Setelah itu maka akan muncul output data uji normalitas nilai posttest Uji Normalitas Pada Nilai Posttest Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Posttest,30 34,58,955 34,73 Dari hasil output di atas diketahui bahwa nilai Sig. pada posttest mempunyai nilai signifikansi lebih kecil dari nilai α yang telah ditetapkan yaitu. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data nilai posttest berdistribusi normal.

78 59 Lampiran 24. Uji Wilcoxon Melalui SPSS 7 Langkah-langkah uji wilcoxon melalui SPSS 7 sebagai berikut:. Buka aplikasi SPSS 7 lalu klik variable view lalu isi data nilai UTS dan posttest. 2. Setelah data dimasukkan klik analyze nonparametric test Legacy Dialogs 2 related samples. 3. Selanjutnya, masukkan data nilai UTS ke variabel dan data posttest ke variabel2 lalu klik options. Kemudian pastikan untuk descriptives tercentang lalu klik continue lalu klik ok. 4. Selanjutnya akan keluar output dari uji wilcoxon. Ranks N Mean Rank Sum of Ranks Post Test - UTS Negative Ranks 0 a Positive Ranks 34 b Ties 0 c Total 34 a. Post Test < UTS b. Post Test > UTS c. Post Test = UTS

79 60 Test Statistics b Post Test - UTS Z a Asymp. Sig. ( tailed) a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test Dari hasil output di atas diketahui bahwa nilai yang didapat sebesar 5,090 dengan value (Asymp. Sig. (2-tailed)) sebesar lebih kecil dari nilai yang telah ditetapkan yaitu 0,000 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa penggunakan alat peraga papan berpaku dengan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual) efektif digunakan pada materi trapesium dan layang-layang di kelas V SD Muhammadiyah 6 Banjarmasin.

80 6 Lampiran 25. Pedoman Observasi dan Dokumentasi PEDOMAN OBSERVASI. Mengamati keadaan gedung dan lingkungan SD Muhammadiyah Mengamati sarana prasarana yang mendukung proses belajar mengajar SD Muhammadiyah Mengamati keadaan tenaga pengajar, staf tata usaha, dan siswa di SD Muhammadiyah 6. PEDOMAN DOKUMENTASI. Dokumen tentang sejarah SD Muhammadiyah Dokumen tentang jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha dan karyawan lain serta pendidikan terakhirnya di SD Muhammadiyah Dokumen tentang jumlah siswa di SD Muhammadiyah Dokumen tetang foto-foto pada saat diterapkannya penggunaan alat peraga papan berpaku dengan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual).

81 62 Lampiran 26. Pedoman Wawancara PEDOMAN WAWANCARA A. Untuk Kepala Sekolah. Bagaimana sejarah singkat berdirinya SD Muhammadiyah 6? 2. Sejak kapan bapak menjabat sebagai kepala SD Muhammadiyah 6? 3. Bagaimana penggunaan lapangan saat upacara bendera sedangkan dalam satu lingkungan terdapat dua sekolahan yakni SD Muhammadiyah 6 dan Mts Muhammadiyah 2? B. Untuk Guru Matematika. Apa latar belakang pendidikan ibu? 2. Sudah berapa lama ibu mengajar di sekolah ini? 3. Model pembelajaran apa yang biasa ibu gunakan dalam mengajar matematika? 4. Selama ibu mengajar di sini, pernahkah ibu menggunakan alat peraga papan berpaku dengan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual) pada materi trapesium dan layang-layang? 5. Kesulitan apa saja yang ibu temukan dalam mengajar matematika pada siswa kelas V? 6. Bagaimana dengan pembelajaran pada materi trapesium dan layanglayang selama ini, apa yang sering menjadi kesulitan siswa dalam pembelajaran materi tersebut?

82 63 Lanjutan Lampiran 26. Pedoman Wawancara C. Untuk Siswa Apakah terdapat kesulitan dalam materi trapesium dan layang-layang? Jika ada, jelaskan!

83 64 Lampiran 27. Jawaban Wawancara A. Kepala Sekolah. Sekolah ini didirikan pada tanggal Januari 957. Sekolah ini berdiri di atas lahan seluas 2.78 m 2. Status sekolah ini adalah swasta dengan akreditasi sekolah B ( ). 2. Karena dalam satu lingkungan terdapat dua sekolahan yakni SD Muhammadiyah 6 dan MTs Muhammadiyah 6, oleh sebab itu penggunaan lapangan untuk upacara bendera bergabung dengan MTs Muhammadiyah Menjabat menjadi kepala sekolah sejak 5 Februari 206. B. Guru Matematika. Setelah selesai sekolah menengah saya melanjutkan kuliah di STIKIP lulus tahun Saya mengajar di sekolah ini sejak tahun 200 hingga sekarang. 3. Saya menggunakan metode ceramah, tanya jawab, latihan dalam pembelajaran matematika, saya belum mencoba untuk menggunakan pendekatan dalam mengajar. 4. Selama saya mengajar disini, belum pernah saya menggunakan alat peraga papan berpaku dengan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual) pada materi trapesium dan layang-layang. 5. Karena matematika ini memang salah satu pelajaran yang sulit jadi tentunya sering ada kendala salah satunya yaitu membuat agar siswa paham dengan

84 65 Lanjutan Lampiran 27. Jawaban Wawancara materi trapesium dan layang-layang dan kebanyakan siswa memang kurang memperhatikan ketika pembelajaran berlangsung. 6. Berdasarkan pengalaman saya mengajar matematika selama ini untuk trapesium dan layang-layang itu sendiri siswa sering mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut dan terdapat berbagai rumus yang membuat siswa menjadi bingung, oleh karena itu agar siswa lebih memahami nya maka diperlukan soal latihan mengenai materi tersebut. C. Siswa. Kesulitannya terdapat pada banyaknya rumus-rumus pada materi tersebut. 2. Kebingungan dalam menganalisa soal yang diberikan. 3. Sulit dalam memecahkan masalah jika luasnya diketahui dan salah satu bagian yang ditanyakan. 4. Kesulitan dalam menentukan rumus apa yang akan digunakan jika diberikan soal cerita.

85 66 Lampiran 28. Tabel r Product Moment TABEL HARGA KRITIK DARI r PRODUCT MOMENT N Interval Kepercayaan N Inerval Keprcayaan N Inerval Keprcayaan 5% % 5% % 5% % ,997 0,950 0,878 0,8 0,574 0,707 0,666 0,632 0,602 0,576 0,553 0,532 0,54 0,497 0,482 0,468 0,456 0,444 0,433 0,423 0,43 0,404 0,396 0,999 0,990 0,959 0,97 0,874 0,874 0,798 0,765 0,735 0,708 0,684 0,66 0,64 0,623 0,606 0,590 0,575 0,56 0,549 0,537 0,526 0,55 0, ,388 0,38 0,374 0,367 0,36 0,355 0,349 0,344 0,339 0,334 0,329 0,325 0,320 0,36 0,32 0,308 0,304 0,30 0,297 0,294 0,29 0,288 0,284 0,28 0,279 0,496 0,487 0,478 0,470 0,463 0,456 0,449 0,430 0,436 0,430 0,424 0,48 0,43 0,408 0,403 0,398 0,393 0,389 0,384 0,380 0,376 0,372 0,368 0,364 0, ,266 0,254 0,244 0, ,220 0,23 0,207 0,202 0,95 0,76 0,59 0,48 0,38 0,3 0,098 0,088 0,080 0,074 0,070 0,065 0,062 0,345 0,330 0,37 0,306 0,296 0,286 0,278 0,270 0,263 0,256 0,230 0,20 0,94 0,8 0,48 0,28 0,5 0,05 0,097 0,09 0,086 0,08

86 67 RIWAYAT HIDUP PENULIS. Nama Lengkap : Dewi Astuti 2. Tempat dan tanggal lahir : Banjarmasin, 24 Juni Agama : Islam 4. Kebangsaan : Indonesia 5. Status perkawinan : Belum kawin 6. Alamat : Jln. Tatah Makmur Gg. Gandapura RT. 30 RW. 02 No. 2 Kel. Kelayan Timur Kec. Banjarmasin Selatan 7. Pendidikan : a. SDN Kelayan Timur 3 Banjarmasin tahun 2006 b. SMP Negeri Banjarmasin tahun 2009 c. SMA Negeri 0 Banjarmasin tahun 202 d. IAIN Antasari Banjarmasin Fakultas Tarbiyah Jurusan PMTK 8. Orang tua : Ayah : Sukir Ibu : Sukarwati 9. Nama Saudara : a. Sudarti b. Muhammad Yani c. Suwandi d. Ria Susanti e. Supian Banjarmasin, Desember 206 Penulis, Dewi Astuti