PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM MELAKSANAKAN BIMBINGAN SISWA UNDERACHIEVER DI SMA PONDOK PESANTREN BABUSSALAM PEKANBARU

Transkripsi

1 PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM MELAKSANAKAN BIMBINGAN SISWA UNDERACHIEVER DI SMA PONDOK PESANTREN BABUSSALAM PEKANBARU Skripsi Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Oleh ANITA LUBIS NIM PROGRAM STUDI MENAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

2 PERANAN GURU PEMBIMBING DALAM MELAKSANAKAN BIMBINGAN SISWA UNDERACHIEVER DI SMA PONDOK PESANTREN BABUSSALAM PEKANBARU Oleh ANITA LUBIS NIM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

3

4 ABSTRAK Anita Lubis, (2014) : Peranan Guru Pembimbing dalam Melaksanakan Bimbingan Siswa Underachiever di SMA Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru. Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Untuk mengetahui bagaimana peranan guru pembimbing dalam membimbing siswa underachiever. (2) Untuk mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambat guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever di SMA Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru. Jenis penelitian ini adalah deskriftif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru pembimbing, sedangkan yang menjadi objek pada penelitian ini adalah peranan guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru pembimbing yang berjumlah 1 orang, tekhnik analisa data yang digunakan ialah deskriftif kualitatif data. Hasil wawancara yang sudah terkumpul disajikan dengan bentuk narasi. Hasil penelitian menunjukkan Peranan guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever seperti: (a) Guru pembimbing melakukan identifikasi. (b) Setelah melakukan identifikasi guru pembimbing memanggil siswa, kemudian berupaya mencari tahu kelemahan siswa dan mencari tahu latar belakang siswa, memberi bimbingan.(c) Guru pembimbing menetapkan kesulitan belajar siswa underachiever. (d) Memberi motivasi siswa agar siswa percaya diri dengan kemampuannya. (e) Guru pembimbing menetapkan latar belakang siswa underachiever. Guru pembimbing berusaha memberi layanan konseling individual f) Guru pembimbing menindak lanjuti permasalahan siswa underachiever g) Guru memberi layanan konseling individual. h) Guru pembimbing melakukan kerja sama dengan pihak lain. Faktor pendukung (1) Pendidikan guru pembimbing berasal dari S1 di UNRI, jurusan bimbingan konseling. (2) Guru pembimbing mempunyai pemgalaman mengikuti seminarseminar BK dan pelatihan-pelatihan BK. (3) Guru pembimbing telah memahami siswa underachiever (4) Guru pembimbing mendapat dukungan dari pihak lain seperti, kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, TU dan orang tua siswa. Sedangkan faktor penghambat: (1) Masih adanya guru yang tidak mau diajak bekerja sama.(2) Masih adanya guru yang menutupi masalah yang ada pada siswa dan masih adanya guru menganggap sanggup menyelesaikan masalah siswa tanpa memberi tahu guru pembimbing.(3) guru pembimbing merangkap tugas ganda seperti, menjadi guru pembimbing dan penjaga perpustakaan. sehingga guru pembimbing tidak dapat memantau semua siswa. Kata kunci: peranan guru pembimbing, siswa underchiver

5 ABSTRACT Anita Lubis (2014) : The Role of Supervising Teacher in Impelementing Guidence of Underachiever Students at Boarding School Babussalam Pekanbaru The purpose of this research was as follows: (1) To know how the role of supervising teacher in guiding underachiever students. (2) To know the factors supporting and inhibiting supervising teacher in guiding underachiever students at Senior High School Boarding School Babussalam Pekanbaru. This research is descriptive qualitative, subjects in this study is supervising teacher. While its object was the role of supervising teacher in guiding underachiever students. Population in this study were all supervising teacher which numbered 1 people, data analysis technique used is descriptive qualitative data. Results interviews that have been collected are presented with narrative form. Results showed the role of supervising teacher in guiding underachiever students such as: (a) Identifying the supervising teacher. (b) After identification the supervising teachers calls students, then trying to find out the weaknesses of students and find out the background of of students, giving guidance. (c) The supervising teacher assign learning difficulties of underachiever students. (d) Motivating students so that students confident his ability. (e) The supervising teacher assign background of underachiever student. Guidance counselor tried to provide individual counseling services f) supervising teacher follow up issues identified by students underachiever (g) The teacher provides individual counseling services, (h) Supervising teacher working with other parties. Factors supporting (1) Education supervising teacher comes from undergraduate at University of Riau, majoring in guidance and counseling. (2) Supervising teacher have experience seminars and trainings guidance and counseling. (3) Supervising teacher have understood underachiever students (4) Supervising Teacher supported from other parties such as the headmaster, subject teachers, homeroom, Administration and parents. While inhibiting factors: (1) There are some teachers who do not want to work together. (2) There are some teachers who cover the existing problems to students and there are still teachers considers able solve problems of students without notifying supervising teacher. (3) supervising teacher double double duty as, become supervising teachers and librarian. so that supervising teacher can not monitor all students. Keywords: role of supervising teacher, underachiever students

6 د( أ( ملخص أنیتا لوبیس (٢٠١٤ ( : دور معلم الا شراف في تنفیذ توجیھ للطلاب على التحصیل الدراسي الضعیف في المدرسة داخلیة بابوسلام بیكانبارو الغرض من ھذه الدراسة ھو كما یلي : (١) لمعرفة كیف دور معلم الا شراف في توجیھ للطلاب على التحصیل الدراسي الضعیف. (٢) لمعرفة العوامل الداعمة وتثبیط معلم الا شراف في توجیھ للطلاب على التحصیل الدراسي الضعیف في المدرسة عالیة مدرسة داخلیة بابوسلام بیكانبارو. ھذا البحث ھو نوعي وصفیة والمواضیع في ھذه الدراسة ھي المعلم المشرف. في حین أن الھدف من ذلك ھو دور معلم الا شراف في توجیھ للطلاب على التحصیل الدراسي الضعیف. كان عدد سكان ھذه الدراسة جمیع معلم لا شرافالذین بلغ عددھم ١ شخص و تقنیة تحلیل بیانات المستخدمة ھي بیانات نوعیة وصفي.یتم عرض نتاي ج مقابلة التي تم جمعھا مع شكل السرد.وأظھرت النتاي ج دور معلم الا شراف في توجیھ للطلاب على التحصیل الدراسي الضعیف مثل : ( تحدید المعلم الا شراف. (ب) بعد تحدید المعلم الا شراف تدعو الطلاب ثم محاولة معرفة نقاط ضعف طلاب ومعرفة خلفیة طلاب وإعطاء التوجیھات. (ج) المعلم الا شراف وضع صعوبات تعلم الطلاب التحصیل الدراسي الضعیف. ( تحفیز الطلاب من جعل الطلاب ثقة في قدرتھ. (ه) المعلم الا شراف وضع خلفیة طلاب التحصیل الدراسي الضعیف. المعلم الا شراف نسعى جاھدین لتوفیر خدمات الا رشاد الفردي (ف) المعلم الا شراف متابعة المساي ل التي حددت قبل الطلاب التحصیل الدراسي الضعیف (غ) المعلم یقدم خدمات فردیة وتقدیم المشورة (ح) المعلم الا شراف العمل مع الا طراف الا خرى. العوامل الداعمة (١) تعلیم المعلم یا تي من المرحلة الجامعیة في الجامعة ریاو وتخصص في تقدیم المشورة. (٢) تجربة لھ ندوات ودورات تدریبیة إسداء المشورة. (٣ ( المعلم الا شراف لقد فھم طلاب التحصیل الدراسي الضعیف (٤ ( المعلم الا شراف تحظى بدعم من الا طراف الا خرى مثل ومدیري المدارس والمعلمین الموضوع نظار الا دارة وأولیاء الا مور.في حین تمنع العوامل : (١) ھناك بعض معلم الذین لا یرغبون في العمل معا (٢) وھناك بعض معلم الذین یغطون مشكلات القاي مة لدى الطلاب. وما زالت ھناك تفترض معلم یمكن تسویة قضایاھا للطلاب من دون إخطار معلم الا شراف. (٣) معلم الا شراف مزدوج واجب مزدوج باعتبارھا تصبح معلمة مینتور ومكتبة. وبالتالي فا ن المعلم لا یمكن رصد جمیع الطلاب. الكلمات الري یسیة :دور المعلم الا شراف وطلاب التحصیل الدراسي الضعیف.

7 PENGHARGAAN Alhamdulillahirabbil alamin Penulis haturkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-nya kepada penulis sehingga dapatlah menyelesaikan skripsi yang berjudul : Peranan guru pembimbing dalam melaksanakan bimbingan siswa underachiever di Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru yang disusun dalam rangka melengkapi dan memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Jurusan Kependidikan Islam, Konsentrasi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. Shalawat dan salam selalu tercurah kepada junjungan kita Nabi Muhammad saw beserta keluarga, sahabat dan para pengikut beliau hingga akhir zaman. Penulis menyadari bahwa dalam proses Penulisan dan penyelesaian skripsi ini banyak sekali mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik moril maupun materil. Oleh karena itu, Penulis menghaturkan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berkenan memberikan bantuannya, yaitu kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Munzir Hitami, MA selaku rektor UIN Suska Riau, beserta Purek I, II dan III yang telah memberikan izin dan waktu untuk menimba ilmu di perguruan tinggi ini. 2. Bapak Dr. H. Mas'ud Zein,M.Pd selaku Dekan beserta Wakil dekan I Bapak Dr. H. Nasharuddin,M.Ag,Wakil dekan II Ibu Sri Murhayati.M.Ag, dan Wakil dekan III Bapak Dr. Kusnadi,M.Pd, Staf dan Karyawan Fakultas Tarbiyah dan iii

8 Keguruan UIN Suska Riau yang telah memberikan Rekomendasi kepada Penulis untuk melakukan penelitian ini. 3. Ibu Dr. Zaitun, M.Ag selaku ketua jurusan kependidikan islam merupakan sosok seorang ibu yang selalu memberi arahan,motivasi,bantuan yang bermanfaat bagi penulis. 4. Ibu Fitra Herlinda M.Ag selaku pembimbing sikripsi yang telah banyak memberikan arahan dan masukan dari awal hingga selesainya sikripsi ini. 5. Bapak, Ibu dosen serta seluruh civitas akademik yang telah mendidik dan membantu penulis dalam meyelesaikan studi pada jurusan kependidikan islam konsentrasi bimbingan dan konseling Fakultas Tarbiyah dan keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 6. Ibu Dra.Yurniwati,M.Pd selaku kepala sekolah dan beserta guru-guru yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian dan membatu penulis selama melaksanakan penelitian. di SMA Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru. 7. Ibu Nurhayati S.Pd Guru Pembimbing di Pondok Pesantren Babussalam Pekanbaru yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk membantu Penulis memperoleh data yang dibutuhkan dalam penyelesaian skripsi ini. 8. Kedua orangtua Penulis Ayah Imron Lubis (Alm), Ibu Jumilah, Abang Ipar Suratmin Kakak Rohima Lubis dan Adik-adikku Sulaiman Lubis,Halimah Tusadiah Lubis, Suryadi Lubis, dan Ponakan Musthafa, Firman Alamsyah. iv

9 yang selalu memberikan dukungan materil dan doa serta semangat dan cinta hingga Penulis terpacu untuk segera menyelesaikan skripsi ini. 9. Buat keluarga besar penulis Buk Lena,Om Des,Om All, Pak Alang Ipan, Andung Hijau, Atok Ani, Andong Ginam, Atok Ramli dan Atok Ramlan, Pak Anto, Buk Bunga, buk Imah, Buk Janah, dan keluarga yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah memotivasi penulis. 10. Buat keluarga baru penulis di Pondok Pesantren Babussalam, Umidus, Buya Roni, H. Ismail Royan, Ci Uyun, Bang Ayub,Kak Uli, Kak Linda, Bang Ata, Bu Kiah, Bu Naja,Bu Ilah, Bu Siah, Ayu, Nurul, Ijum, Emna, Iveh, Lina, Kak Sinar, Kak Janah, Cu Uwan, Cu Minah, Kak Ina, semua karyawan-karyawati yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah melewati hari-hari bersama dan memberi aku motivasi dan mengajarkan aku arti sebuah pengorbanan dan semangat mengapai cita-cita. 11. Semua tetangga penulis yang ada dikampung Wak Manan, Bu Bada, Bu Utak, Bu Mudo, Bou Anik, Wak Rahman, Andung Noncu, yang tak dapat kusebut satu persatu,atas motivasi dan semangat kalian membuat penulis selalu belajar dari kesalahan agar saya lebih dewasa. 12. Semua teman-teman Penulis di Jurusan Kependidikan Islam angkatan 2010 terutama untuk Nurhidayati, Dasrial, Mega Jayanti, Pani, Antoni, Nurlia Sari, Jusmalinar, Hasnimar dan semua teman-teman yang telah membantu Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa Penulis sebutkan satu persatu. v

10 13. Sahabat-sahabatku yang dikampung Syifa, Dewi, Nisa, Wati, Fitri, Risma Wahyuni, Yuni (Alm), Sari, Ayu, Maya, Legiani, Siden, yang telah memberi motivasi kepada penulis. 14. Sahabat-sahabat penulis yang di perumahan Bayu Satu Nur, Anti, Ade, Nova, Meta, Dina, yang selalu sabar dengan aku dan selalu memotivasi penulis. Pekanbaru, 02 Juni 2013 Penulis Anita Lubis vi

11 DAFTAR ISI PERSETUJUAN... PENGESAHAN... PENGHARGAAN... PERSEMBAHAN... ABSTRAK... DAFTAR ISI... i ii iii vi vii vi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Alasan Memilih Judul... 8 C. Penegasan Istilah... 8 D. Permasalahan... 9 BAB II KAJIAN TEORITIS A. Peranan Guru Pembimbing B. Pengertian Bimbingan dan Konseling. 17 C. Pengertian Siswa Underachiever D. Penelitian yang Relevan.. 32 E. Konsep Operasional BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian B. Populasi dan Sample C. Teknik Pengumpulan Data D. Teknik Analisis Data BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Penyajian Data C. Analisis Data BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN- LAMPIRAN