PENERAPAN METODE UNIT TEACHING PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH LKMD GITI KECAMATAN KABUN KABUPATEN ROKAN HULU

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE UNIT TEACHING PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH LKMD GITI KECAMATAN KABUN KABUPATEN ROKAN HULU Oleh JEPRIZAL NIM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

2 PENERAPAN METODE UNIT TEACHING PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH TSANAWIYAH LKMD GITI KECAMATAN KABUN KABUPATEN ROKAN HULU Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Oleh JEPRIZAL NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

3

4 ABSTRAK Jeprizal, (2014): Penerapan Metode Unit Teaching pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Tsanawiyah LKMD Giti Kecamatan Kabun Kabupaten Rokan Hulu. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif Kualitatif dengan tujuan untuk mengetahui penerapan metode Unit Teaching pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Tsanawiyah LKMD Giti. Rumusana masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan metode Unit Teaching pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Tsanawiyah LKMD Giti. Subjek dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Tsanawiyah LKMD Giti yang berjumalah 1 (satu) orang sedangkan yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah penerapan metode Unit Teaching pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Pengambilan data dalam penelitian ini mengunakan beberapa teknik Ovservasi, dan Wawancara, dengan penggunaan rumus: P = F 100 % N Berdasarkan hasil penelitian ini dapat diketahui hasil ovservasi terhadap guru Sejarah Kebudayaan Islam dengan alternative frekuensi jumlah jawaban Ya sebanyak 36 kali jika di persentasekan sama dengan 75% sedangkan jumlah jawaban Tidak sebanyak 12 kali jika di persentasekan sama dengan 25%, bertitik tolak dari standar yang penulis tetapkan dalam konsep operasional pada 66 79% di kategorikan Cukup Baik.

5 ABSTRACT Jeprizal, (2014) : Application of Teaching Unit Methods on Subject of History Islamic Culture in Islamic Junior High School LKMD Giti Subdistrict Kabun Regency Rokan Hulu. This research is a qualitative descriptive research aiming to determine the application of Teaching Unit methods on subjects of Islamic Cultural History at Islamic Junior High School LKMD Giti. Formulation of the problem in this research is how the application of Teaching Unit methods on subjects of Islamic Cultural History at Islamic Junior High School LKMD Giti. Subjects in this study were subject teachers of Islamic Cultural History at Islamic Junior High School LKMD Giti totaling 1 (one) person while the object of this research is the application of Teaching Unit methods on subjects of the Islamic Cultural History. Collecting data in this research using several observation techniques, and interviews, with the use of the formula: P = F 100 % N Based on the results of this research can be known the results of observations terhadap Islamic Cultural History teachers with alternative frequency of number of answers "yes" as much as 36 times if in the percentage equal to 75% while the number of "No" 12 times if in the percentage equal to 25%, Begins with author of the standard set in the operational concept on 66-79% Good Enough categorized.

6 م خصل جي فریزال (٢٠١٤) : تطبیق طرق وحدة تدریس في المواضیع تاریخ ثقافة الا سلامیة في المدرسة LKMD غیتي, منطقة الفرعیة كبون, منطقة ركان حولوا. الثانویة ھذا البحث ھو بدراسة نوعیة وصفیة بھدف تحدید التطبیق طرق وحدة تدریس في المواضیع التاریخ الثقافیة الاسلامیة في المدرسة الثانویة LKMD غیتي. صیاغة المشكلة في ھذا البحث ھو كیفیة تطبیق طرق وحدة تدریس في المواضیع التاریخ الثقافیة الاسلامیة في في المدرسة الثانویة LKMD غیتي. موضوعات في ھذه الدراسة ھي معلمي الموضوع في التاریخ الثقافیة الاسلامیة في المدرسة الثانویة LKMD غیتي ١ (واحد) شخص في حین أن الھدف من ھذا البحث ھو تطبیق طرق وحدة التدریس في موضوعات التاریخ الثقافیة الاسلامیة.جمع البیانات في ھذه الدراسة باستخدام عدة تقنیات الملاحظة والمقابلات مع استخدام الصیغة: P = F 100 N بناء على ھذه النتاي ج یمكن أن ینظر إلیھ ملاحظة من مدرسي التاریخ الثقافیة الاسلامیة مع تردد بدیل عدد" نعم " استجابات بقدر ٣٦ مرات إذا نفس النسبة إلى ٧٥ في حین أن عدد "لا " ١٢ مرة في حین النسبة المي ویة تساوي ٢٥ من نقطة البدایة إلى أن مقدم البلاغ تعیین مفھوم التشغیلیة القیاسیة على ٦٦-٧٩ تصنیفھا كفى حسنا.

7 PENGHARGAAN Puji syukur kepada Allah Swt, atas segala rahmat dan karunianya seingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini, dengan judul Penerapan Metode Unit Teaching Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Tsanawiyah LKMD Giti. Karena keterbatasan ilmu dan pengetahuan yang peneliti miliki, maka dengan tangan terbuka dan hati yang lapang, peneliti menerima kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan dimasa yang akan datang. Dalam penulisan skripsi ini juga tidak luput dari bantuan serta dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan ribuan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor UIN Suska Riau Pekanbaru beserta Staf. 2. Bapak Dr. H. Mas ud Zein, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 3. Dr. H. Nasharuddin, M.Ag selaku Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 4. Ibuk Sri Nurhayati, M.Ag selaku Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 5. Bapak Dr. Kusnadi, M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 6. Baak Drs. M. Hanafi, M.Ag selaku ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam 7. Bapak Drs. H. M. Nur Anan Domo, MA selaku pembimbing yang telah bannyak berperan dalam memberikan petunjuk hingga selesai penulisan skripsi ini. 8. Seluruh Dosen dilingkungan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah memberi ilmu kepada peneliti. 9. Bapak Abdul Hakim, S.Pd.I selaku Kepala Madrasah Tsanawiyah LKMD Giti Kecamatan Kabun Kabuaten Rokan Hulu. 10. Ibunda tercinta Asmaini yang selalu memeberi pengertian, semangat, dorongan dan pikiran kepada peneliti. 11. Rekan-rekan yang tidak bisa di sebutkan namanya satu persatu yang telah membantu menyelesaikan studi dan skripsi ini.

8 Terakhir atas segala jasa dan budi baik dari semua pihak yang tersebut diatas peneliti mengucapkan terima kasih, semoga segala bantuan yang diberikan menjadi amal baik dan mendapatkan balasan dari Allah SWT, Amin. Pekanbaru, 29 Januari 2014 Penulis JEPRIZAL NIM

9 DAFTAR ISI PERSETUJUAN... i PENGESAHAN... ii PENGHARGAAN... iii PERSEMBAHAN... v ABSTRAK... vi DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Penegasan Istilah... 6 C. Permasalahan... 7 D. Tujuan dan Mamfaat Penelitian... 8 BABII KAJIAN TEORI A. Kerangka Teoritis B. Penelitian yang Relevan C. Konsep Operasional BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Tehnik Pengumpulan Data E. Tehnik Analisis Data BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Penyajian Data a. Observasi b. Analisis Hasil Observasi c. Wawancara d. Analisis Hasil Wawancara C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran-saran DAFTAR KEPUSTAKAAN LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PENULIS DAFTAR TABEL

10 Tabel I : Keadaan Guru MTs LKMD Giti Tabel II : Keadaan Siswa MTs LKMD Giti Tabel III : Sarana dan Prasarana Tabel IV : Kurikulum Tabel V : Observasi terhadap Ernawati, guru Sejarah Kebudayaan Islam di MTs LKMD Giti Kecamatan Kabun Tabel VI : Observasi terhadap Ernawati, guru Sejarah Kebudayaan Islam di MTs LKMD Giti Kecamatan Kabun Tabel VII : Observasi terhadap Ernawati, guru Sejarah Kebudayaan Islam di MTs LKMD Giti Kecamatan Kabun Tabel VIII : Observasi terhadap Ernawati, guru Sejarah Kebudayaan Islam di MTs LKMD Giti Kecamatan Kabun Tabel IX : Rekapitulasi hasil observasi dari guru Sejarah Kebudayaan Islam... 59