PENDIDIKAN BERKARAKTER DALAM KONSELING INDIVIDUAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 20 PEKANBARU

Transkripsi

1 PENDIDIKAN BERKARAKTER DALAM KONSELING INDIVIDUAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 20 PEKANBARU Skripsi Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Oleh M. REZA FAHLEVI NIM PROGRAM STUDI KEPENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

2 PENDIDIKAN BERKARAKTER DALAM KONSELING INDIVIDUAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 20 PEKANBARU Oleh M. REZA FAHLEVI NIM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

3

4 ABSTRAK M. Reza Fahlevi, (2014): Pendidikan Berkarakter dalam Konseling Individual di Sekolah Menengah Pertama Negeri 20 Pekanbaru Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual; (2) Faktor yang mendukung dan menghambat penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualititatif. Subjek penelitian ini adalah guru pembimbing dan siswa yang pernah mengikuti konseling individual. Sedangkan yang menjadi objek penelitian ini adalah pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual. Informan untuk memperoleh data utama dalam penelitian ini berjumlah 5 orang guru pembimbing, selanjutnya informan untuk memperoleh data pendukung berjumlah 4 orang siswa yang pernah mengikuti proses konseling individual. Untuk pengumpulan data digunakan wawancara terhadap siswa dan guru pembimbing. Data penelitian dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif yaitu memaparkan apa adanya hasil wawancara. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual adalah (1) Guru pembimbing menanamkan kejujuran dalam ucapan kepada siswa. (2) Guru pe mbimbing menanamkan kepada siswa tentang kejujuran dalam memenuhi janji. (3) Guru pembimbing menanamkan kepada siswa tentang kejujuran dalam perbuatan. (4) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar mampu mengambil keputusan untuk mengatasi masalah yang dihadapi tanpa bantuan orang lain. (5) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar memiliki inisiatif yang tinggi dalam menemukan solusi sendiri. (6) Guru pembimbing menanamkan rasa kepercayaan diri kepada siswa. (7) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar mau bertanggung jawab atas apa yang dilakukannya. (8) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar mampu mengarahkan diri ke arah yang lebih baik. Sedangkan Faktor yang mendukung dan menghambat penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual adalah dukungan guru-guru, pola asuh keluarga, pribadi anak sendiri dan lingkungan. viii

5 ABSTRACT M. Reza Fahlevi, (2014): Character Education in Individual Counseling at State Junior High School 20 Pekanbaru The purpose of this research was to determine: (1) Character education on honesty and self-reliance in individual counseling; (2) Factors that supported and obstructed the implementation of character educational values of honesty and selfreliance in individual counseling. This research was descriptive qualitative. The subjects were supervising teacher and the students who had attended individual counseling. While the object of this study was the implementation of character education on honesty and self-reliance in individual counseling. Informant to obtain the primary data in this study consisted of 5 persons of supervising teacher, the next informant to follow the process of individual counseling process. For collecting data used interviews on student and teacher mentors. Data were analyzed with descriptive qualitative technique that described what it was the result of the interview. The results of this study indicated that the implementation of character education honesty and self-reliance in individual counseling were (1) The supervising teacher instilled honesty in speech to students. (2) Teacher mentor instilled to students about honesty in fulfilling the promise. ( 3) The teacher mentors instilled to students about honesty in deed. (4) The supervising teacher directed students to be able to take decisions to solve the problems facing without the help of others. (5) The supervising teacher directed students to have high initiative in finding their own solutions. (6) The teacher mentors instilled a sense of confidence to the students. (7) The teacher mentors directed students to take responsibility for what they done. (8) The supervising teacher directed students to be able to direct themselves towards a better. While the factors that support and hinder of character education in the values of honesty and independence of individual counseling was the support of teachers, family upbringing, the child's own personal and environmental. ix

6 ملخص م. ریزا فاھلیفي (٢٠١٤): التربیة الا خلاقیة في الاستشار الفردي بالمدرسة المتوسطة الا ولى الحكومیة ٢٠ باكنبارو. كانت أھداف ھذه الدراسة ھي (١ ( تطبیق التربیة الا خلاقیة عن الصدق و الاستقلال في الاستشار الفردي (٢) العوامل التي توافق و تعارض تطبیق التربیة الا خلاقیة عن الصدق و الاستقلال في الاستشار الفردي. ھذه الدراسة ھي دراسة وصفیة نوعیة. المواضیع في ھذه الدراسة المدرس الموجھ و الطلاب و الھدف في ھذه الدراسة ھو تطبیق التربیة الا خلاقیة في الاستشار الفردي. نال الباجث البیانات من خمسة مدرسین الموجھ ثم نال الباحث البیانات الا ضافیة من أربعة طالبا الذین اشتركوا في الاستشار الفردي. لجمع البیانات استخدم الباحث المقابلة على الطلاب و المدرسین. تحلیل البیانات بتقنیة وصفیة نوعیة و ھي تقدیم حصول المقابلة. تدل حصول الدراسة على أن تطبیق التربیة الا خلاقیة في الاستشار الفردي ھي (١) یعود المدرس الموجھ الصدق على نفوس الطلاب في القول (٢) یعود المدرس الموجھ على الطلاب الصدق الوعد (٣ ( یعود المدرس الموجھ ال صدق على نفوس الطلاب في الفعل (٤ ( یوجھ المدرس الموجھ على التقریر على حل المشكلات با نفسھم (٥ ( یوجھ المدرس الموجھ الطلاب على أن یحلوا المشكلات با نفسھم (٦) یعود المدرس الموجھ على الطلاب ثقة النفس (٧ ( یوجھ المدرس الموجھ الطلاب على المسو ولیة على أعمالھم (٨ ( یوجھ المدرس الموجھ الطلاب على أن یقدروا على توجیھ أنفسھم. العوامل التي تو افقھ و تعارض تطبیق التربیة الا خلاقیة عن الصدق و الاستقلال في الاستشار الفردي ھي موافقة المدرسین نوع تربیة الا سرة شخصیة الطلاب و البیي ة. x

7 ملخص م. ريزا فاهليفي (٢۰۱٤): ب ال م د ر س ة ي ال ف ر د شا ر ست ا لا في الا خلا ق ي ة الت ر ب ي ة ال مت و سط ة الا و لى الح ك و م ي ة ٢۰ ب ا ك نب ا رو. xi

8 PENGHARGAAN Alhamdulillahirabbil alamin penulis haturkan puji syukur kehadirat Allah swt yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-nya kepada penulis sehingga dapatlah menyelesaikan skripsi yang berjudul : Pendidikan Berkarakter dalam Konseling Individual di SMP Negeri 20 Pekanbaru yang disusun dalam rangka melengkapi dan memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Jurusan Kependidikan Islam, Konsentrasi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. Shalawat dan salam selalu tercurah kepada junjungan kita Nabi Muhammad saw beserta keluarga, sahabat dan para pengikut beliau hingga akhir zaman. Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan dan penyelesaian skripsi ini banyak sekali mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik moril maupun materil. Oleh karena itu, penulis menghaturkan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berkenan memberikan bantuannya, yaitu kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor UIN Suska Riau, beserta Purek I, II dan III yang telah memberikan izin dan waktu untuk menimba ilmu di perguruan tinggi ini. 2. Bapak Dr. H. Mas'ud Zein, M.Pd selaku Dekan beserta Wakil Dekan I Bapak Dr. H. Nasharuddin, M. Ag, Wakil Dekan II Ibu Sri Murhayati, M. Ag, dan Wakil Dekan III Bapak Dr. Kusnadi, M. Pd, Staf dan Karyawan Fakultas iii

9 Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah memberikan Rekomendasi kepada penulis untuk melakukan penelitian ini. 3. Ibu Dr. Zaitun, M. Ag selaku Ketua Jurusan Kependidikan Islam dan Staff Jurusan Kependidikan Islam yang telah memberikan motivasi dan kemudahan berurusan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini. 4. Bapak Dr. Tohirin, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu begitu banyak dan selalu ada jika penulis memerlukan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak Ibu Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang sangat berjasa memberikan ilmu kepada penulis selama menuntut ilmu di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 6. Ibu Nurbaiti, S. Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 20 Pekanbaru yang telah memberikan izin untuk memperoleh data yang diperlukan dalam menyelesaikan skripsi ini. 7. Ibu-ibu Guru Pembimbing di SMP Negeri 20 Pekanbaru yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk membantu Penulis memperoleh data yang dibutuhkan dalam penyelesaian skripsi ini. 8. Kedua orangtua penulis Ayah H. Jasman J, M.M.Pd, Ibu Hj. Siti Aminah, Abang Al Jufri, SKM, Kakak Azmi Juniati, S.Farm, dan Abang Adi Jasman, S.Ked, yang selalu memberikan dukungan materil serta semangat dan cinta hingga penulis terpacu untuk segera menyelesaikan skripsi ini. iv

10 9. Semua teman-teman penulis di Jurusan Kependidikan Islam angkatan 2010 terutama untuk Dewi Hidayati, Neni Satriani, Budiman, M. Ridho Ansyari, Yessa Maulida, M Abduh AL Hanif, Zikri Rahman, Husainul Asri NST, dan semua teman-teman yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa Penulis sebutkan satu persatu. Pekanbaru, 23 April 2014 Penulis M. Reza Fahlevi NIM v

11 DAFTAR ISI PERSETUJUAN... PENGESAHAN... PENGHARGAAN... PERSEMBAHAN... MOTTO... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR BAGAN... i ii iii vi vii viii xi xiii xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Penegasan Istilah... 5 C. Permasalahan... 6 D. Tujuan dan Manfaat Peneletian... 7 BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori B. Penelitian yang Relevan C. Konsep Operasional BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian B. Jenis Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Penyajian Data Pendidikan Karakter Nilai Kejujuran dalam Konseling Individual Pendidikan Karakter Nilai Kamandirian dalam Konseling Individual Faktor Pendukung dan Penghambat Penanaman Pendidikan xi

12 Karakter Nilai Kejujuran dan Kemandirian dalam Konseling Individual C. Analisis Data Pendidikan Karakter Nilai Kejujuran dalam Konseling Individual Pendidikan Karakter Nilai Kamandirian dalam Konseling Individual Faktor Pendukung dan Penghambat Penanam Pendidikan Karakter Nilai kejujuran dan Kemandirian dalam Konseling Individual BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR REFERENSI LAMPIRAN-LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel IV.1 Jenis dan Jumlah /Ukuran Sarana dan Prasarana SMP Negeri 20 Pekanbaru Tabel IV.2 Jumlah Siswa dan Lokal SMP Negeri 20 Pekanbar Tabel IV.3 Penanaman Nilai Karakter Nilai Kejujuran dan Kemandirian dalam Konseling Individual xiii

14 DAFTAR BAGAN Bagan IV.1 Struktur Organisasi SMP Negeri 20 Pekanbaru Bagan IV.2 Koordinator Mata Pelajaran Bagan IV.3 Struktur Organisasi Tata Usaha SMP Negeri 20 Pekanbaru Bagan IV.4 Struktur Organisasi Perpustakaan SMP Negeri 20 Pekanbaru Bagan IV.5 Struktur Organisasi Laboratorium SMP Negeri 20 Pekanbaru.. 47 xiv